教科版四年级溶解单元教材分析稿

教科版四下“溶解”单元教学思考与建议越秀区旧部前小学彭瑞琳四年级学生学情分析：

进入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，动手能力，思维能力等科学技能均有一定水平，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年度是培养学生科学素养的至关重要的时期。四下教科书有四个单元：

“溶解”“声音”“天气”“我们的身体”每个单元有七个课时，这七个课题即是学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。将单元课程的7个课时之间的关系理顺，方便老师和学生之间的教与学。

“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。

第一部分为第1－4课，以日常生活中最常见的物质——水为溶剂，观察一些固体、液体、气体在水中的变化，比较溶解和不溶解的主要区别特征，形成关于“溶解”的描述性概念。（通过动手操作，实验现象的观察，学生能自己初步描述溶解的概念）

“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。

第二部分为第5－6课，围绕学生可能提出的两个有价值的问题——是什么因素在影响溶解的快慢，一杯水能溶解多少食盐，开展自主研究活动。（已经有了溶解的概念，对于溶解这个现象，引导学生提出一些有价值的，可以研究的问题，并实验解决）

“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。

第三部分为第7课，引导学生对增加和减少水分，盐的水溶液会有什么变化的问题进行思考。通过实际的观察活动，了解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程，认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的。（进一步对溶解概念进行扩大，了解溶解和结晶其实是一个可逆的变化过程）重视前概念的了解

在小学科学课中，我们十分重视学生前概念的情况，因为小学生的年龄特点导致他们的前概念都是比较显浅，片面甚至是错误的。而且有很多学生的前概念的想法是作为老师的我们无法想象的。因此有些学生不理解新的学习内容，不是因为他们智力的低下，而是由于他们的已有认识和新内容之间存在着不协调因素，造成了认知上的困难。

对于低年级学生前概念的了解，我通常会在课堂上以游戏的形式开展，例如用击鼓传花等游戏，让每个小组学生分别说出什么是“溶解”，可以用例子说明。高年级学生可以用问卷或者画图的方式来了解学生的前概念，以溶解单元为例：利用击鼓传花的方式，让学生在极短的时间内，说出自己对溶解的理解，由于时间较短，学生说的东西比较直观，都是潜意识的。可以更好地看出学生对溶解的理解。一下是部分学生的回答：蜜糖水，

雪糕融化，

糖放入水中，巧克力糖融化了

盐溶入水中

在水里加东西

煲汤时放东西进去

对于学生所说的前概念问题，老师不需评价，高年级建议记录下来，让他们在自己学习完本单元时做一个回顾，低年级的可以老师记录下来。1-4课的溶解观察实验

根据“溶解”单元1-4课的内容编排，学生将尝试各种的溶解实验，并通过对实验现象的观察，加深对溶解现象的本质性理解；形成正确的，完整的科学概念。

在本单元中，开始要求学生对于实验进行仔细的观察，并将现象用语言，表格的方式记录下来。1-4课的溶解实验观察记录

根据“溶解”单元1-4课的内容编排，都是设计溶解类的实验，包括1、溶解盐

面粉

沙子

2、溶解高锰酸钾3、溶解胶水，洗发液，醋，酒精油4、比较溶解盐和小苏打

气体溶解水中。

1-4课的溶解实验观察记录

1、溶解盐

面粉

沙子

（无表）

2、溶解高锰酸钾

（有表）

3、溶解胶水，洗发液，醋，酒精油

（有表）

4、比较溶解盐和小苏打

（有表）

气体溶解水中。（无表）

1-4课的溶解实验观察记录建议，部分实验其实用图画记录的方式更能清晰地表示溶解的过程是怎样的，所以部分实验可以仿四格漫画的方式，让学生在纸上记录，并在图旁加简单的文字记录。

（无论是书本的表格，或者是自己的观察图画，都可以收集在科学文件夹中，并集中为一个单元，教会学生对知识进行整理和分类。）

第二部分为第5－6课，出现了比较，对比性研究。

第5课出现了定量问题，由于是比较，所以实验中的材料严格控制用量。由于书本上的实验记录表格比较简单，建议老师可以自己重新制作，通过图示的方法向四年级的孩强调定量才可以比较。ＰＳ：第5、6课需要用天平分相同分量的盐，该步骤无论是老师做还是学生做都需时较长，是否可以用量勺代替？ＰＳ：通过看图填空的方法，在实验过程引导学生思考，为什么要等量？

第三部分为第6课：100毫升的水能溶解多少盐？

本课是本单元的重点及难点之一，教材中提出了让学生就问题先讨论的过程，除了要求学生要知道实验怎样做外，还需要学生关注实验的细节，如何帮材料定量等注意事项ＰＳ

：可以根据之前的实验记录表进行设计，让学生模仿前面的方式进行设计。在设计过程中对注意事项进行讨论书本上给予的是这样的一份文字性的研究计划，可能对于四年级的孩子来说，不是全部都可以完全按步骤完成，所以可以选择上面的图表式方法，让其填空，填图等方法，理清思路，在做实验的过程会更清晰一点。PK

第三部分为第7课：分离盐和水的方法。分离盐和水的实验是一个简单的实验，但其实本课重点是首次教学生使用酒精灯。酒精灯的初次认识和使用是四年级学生应掌握的一项实验技能。

认识酒精灯书本上给予了非常清晰的图示，教参中也要求学生了解酒精灯的构造。考虑到安全的理由和让学生有直观的经验，建议首先给学生直接观察没有酒精的酒精灯，铁架台石棉网，并模拟点火和熄火的步骤

书本上给予了非常清晰的图示，教参中也要求学生了解酒精灯的构造。考虑到安全的理由和让学生有直观的经验，建议首先给学生直接观察没有酒精的酒精灯，铁架台石棉网，并模拟点火和熄火的步骤有关科学记录袋的小建议设立科学记录袋1、一个文件袋（可以取有趣的名字）。2、文件袋内应有科学书和科学本记录本，A4纸

等记录的材料。3、根据年级和课程的需要，可以在文件袋内放

置1-2支彩色笔或透明胶剪刀等工具。4、将文件袋做好收纳的工作，可放置在科学室，