机构适用上海市七年级语文寒假衔接辅导讲义-课外文言文阅读技巧

（机构适用)上海市七年级语文寒假衔接辅导讲义-课外文言文阅读技巧课外文言文阅读技巧

（一）文言实词知识

古汉语实词包括名词、动词、形容词、数词和量词。至于代词，在古汉语中，因其语法作用特殊，一般归为虚词。熟悉实词，掌握实词的意义和用法是理解文言文的关键。文言实词的用法主要有通假字、一词多义、古今异义、词类活用四种。

1.通假字

通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。例如，“不亦说乎”，“说”通“悦”，喜悦之意；“便要还家”，“要”通“邀”，邀请之意。

2.一词多义

一个词在不同的语境中意义常会有变化，阅读时应根据不同的语境确定词在句子中的词性和词义。例如“间”在“中间力拉崩倒之声”中译为“夹杂”，在“奉命于危难之间”中译为“时候、期间”，在“又间令吴广之次所旁丛祠中”中译为“暗暗地”。“将”在“则命一上将将荆州”中第一个译为“将领”，是名词；第二个译为“率领”，是动词。

3.古今异义

我们把古义和今义不相同的词叫古今异义词。

古今异义词主要有这样几种：词义扩大，即今义大于古义，比如“江”古义专指长江，“河”古义专指黄河；词义缩小，即今义小于古义，比如“妻子”古义指妻子儿女，今义指男子的配偶；词义转移，即一个词由表示某事物变为表示另外的事物；如“斤”古义是斧头，今义是重量单位；词语感彩发生变化，如“乖”古义指乖张、违背，今义指乖巧。另外现代汉语中有些双音节词，在古代汉语中是由两个单音节词组成的短语，这类词不是太多，但也需引起重视。

4.词类活用

词类活用是古汉语里一种特殊的语言形式，一些词在特定的语境下，改变了原有的词性。学懂了这类实词，有助于正确翻译词句和理解文意。常见的词类活用现象有：名词活用作动词，名词作状语，动词活用作名词，形容词活用作动词，数词活用作动词，使动用法，意动用法。特别要注意使动用法和意动用法。使动用法的句子谓语动词含有“使宾语怎么样”的意思。是客观上使……怎样，一般译为“使……”。例如，“必先苦其心志”（《孟子两章》）中“苦”，形容词使动用法，“使……痛苦”。意动用法的谓语动词含有“认为宾语怎么样”或“把宾语当作什么”的意思。一般是主观认为……，译为，“以为/认为……”。例如，“邑人奇之”（《伤仲永》）中“奇”，形容词的意动用法，译为“以……为奇”。

（二）翻译技巧

翻译原则：信·达·雅

直译为主，意译为辅

文言文翻译方法统称为“六字法”，具体如下：

1.留

“留”，就是保留。

凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名、器物名、度量衡单位等专有名词保留原样，不用翻译。

例如：“太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南”太行、王屋、冀州是地名，七百里是度量衡，可以保留。翻译：太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边。

“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”中，“庆历”是年号、“滕子京”是人名、“巴陵郡”是地名。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。

2.删

“删”，就是删除。

删掉无须译出的文言虚词。比如有的文章在句子的结尾会有一些语气词，它的作用是增强语气，这样的词语我们就可以不翻译。句子中没有实际意义的词还包括:发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志性词语、句中表停顿的词、个别连词等。

如：“夫战，勇气也。”

“夫”是语气助词，用在句首，引起议论。“也”也是语气助词，用于句末，表判断。可把这个句子译为：作战，是靠勇气的。”比如“何陋之有”－－之，不译。

3.补

“补”，就是增补。

（1）加字组词法解词

①变单音词为双音词

例如:“中通外直，不蔓不枝”中，“中”为“中间

”、“通”为“贯通”、“外”为“外形”、“直”为“挺直”。解释为“（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节”。

②数词后面增加量词

例如“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺如故。”

这句话译为：撤去围幕一看里面，一个人、一张桌子、一把扇子、一块醒木像以前一样。

（2）补出省略句中的省略成分或语句。（注意：补出省略的成分或语句要加括号）

例如：“曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’曰：‘不若与人。’”

这个句子既有省略主语，又有省略宾语，翻译时都应补足。这句可以译为：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答说：“不如同别人（一起欣赏音乐快乐）。”

一鼓作气，再（鼓）而（气）衰，三而竭。?

4.换

“换”，即换字法解词。用现代汉语词汇替代文言词汇、术语、惯用语等；词类活用词换成活用后的词；通假字换成本字等。

例如“吾、余、予”等换成“我”；“尔、汝”等换成“你”。“予谓菊”中的“予”换成“我”。

5.调

“调”就是调整。

把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

例如：“甚矣，汝之不惠！”

这句话属主谓倒装句，正确语序为“汝之不惠，甚矣！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重。

又如“古之人不余欺也！”这句话属于宾语前置。可以把这个句子译为：古代的人不会欺骗我。?

6.变（贯）

“变”就是变通，“贯”指根据上下文语境，灵活贯通地翻译。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字，这就是所谓的“意译”。

（1）使用比喻、借代、互文、用典等修辞手法，宜用意译。

例如“无丝竹之乱耳。”中的丝竹为借代。可译为：没有奏乐的声音扰乱双耳

（2）紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。

例如：“兵革非不坚利也”

按照字面翻译：兵器不是不锋利，铠甲不是不坚固。也可以翻译为：武器装备也并不是不精良

（3）为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。

例如：“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”可译为：（秦）有吞并天下，统一四海的雄心。

注意事项：

（1）将要求翻译的句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（“信”）

翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。

（2）再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（“达”）

（3）连字成句时注意该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实，要使一句话完整通顺。

（4）个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。

（三）理解文言文

1.常考题型：

（1）注意“具体体现”类问题

（2）原因类，“根本原因类”问题

（3）具体情节的分析与概括题

（4）分析概括文章的启示或道理，主旨理解与写作目的

（5）文言文主要表现的人物形象。

文章内容理解需要注意的点：

结合文章的内容，分析其写作意图、原因或理由等，如果考到用文中的话回答，不要选多了，也不要选少了。

2.主旨类答题技巧

归纳中心可选择不同的切入口。如，重在叙述故事的，可从故事结局分析作者的价值取向；侧重写人物活动变化的，可从分析人物行为思考作者的写作意图；以讲述生活现象为主的，可从个别现象分析反思作者褒贬倾向。

首先，尽可能读懂文言文寓言；然后抓住故事中最夸张最不可能的部分，思考短文要借此讽刺什么；最后，逆向思考总结出要告诫人们的道理。

其次，关注标题。一般讲，如果有标题的寓言故事，我们要特别注意标题对我们的启示作用。

最后，要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来。

3.人物形象类答题技巧

（1）从直接描写分析人物。

人物直接描写，也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。

我们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料。或者从人物所作所为进行分析。

（2）从侧面描写分析人物

侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物。

（3）从评价性句子分析人物。

我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。

例题

宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议。二人进火②，俱委而窃听。炊忘著箅，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅③，饭今成糜④。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑤之。”二子长跪俱说，更相易夺，言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也？”

——《世说新语·夙惠》

注释：①诣：拜访。②进火：烧火。③箅：蒸食物用的竹屉。④糜：粥。⑤志：记住。

【译文】有位客人到太丘长陈室家过夜，陈室就叫儿子元方和季方做饭待客，客人和陈寔在一起清谈，元方兄弟两人在烧火，结果一同放下手头的事，都去偷听。做饭时忘了放上箅子，要蒸的饭都落到了锅里。陈寔问他们：“饭为什么不蒸呢？”元方和季方直挺挺地跪着说：“大人和客人清谈，我们两人就一起去偷听，蒸饭时忘了放上箅子，现在饭煮成了粥。”陈寔问：“你们可记住一点了吗？”兄弟两人回答说：“似乎还能记住那些话。”于是兄弟俩一起说，互相穿插补正，一句话也没有漏掉。陈寔说：“既然这样，只吃粥也行，何必一定要干饭呢！”

1.

请解释句中加点字词

（1）俱委而窃听（）

（2）尔颇有所识不（）

2.

解释下面句子的含义

如此但糜自可，何必饭也？_____________________________________________________________________

3.

思考：为什么两个孩子会将饭煮成了粥？（用原文回答）

____________________________________________________________________________________________

【答案】1.

（1）丢弃

（2）同“否”

2.

（你们）像这样的话只吃粥就可以了，哪里还一定要吃饭呢？（意思对即可）

3.

“二人进火，俱委而窃听（只有后半句也可）。炊忘著箅，饭落釜中。”

【解析】

【1题详解】

本题考查对文言词语的词义的理解掌握能力。平时应多积累、牢记，那么回答此题就很容易。

先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，委：丢弃。不：是通假字。

【2题详解】

本题考查学生翻译文言文的能力。文言文翻译通常以直译为主，就是从词语到语法结构直接对译，将原文词句落到实处，准确、晓畅地进行翻译。翻译时还要注意特殊句式、词类活用等现象。本题中应落实“但（只）、饭（煮饭）”的翻译。

【3题详解】

本题考查对文章内容的理解。本文写元方兄弟为了学习知识，偷听父亲和客人谈话而把饭做成了粥。用原文语句作答即“二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅，饭落釜中。”

练习

（一）课外文言阅读

惠子家穷，饿数日不举火，乃见梁王。王曰：“夏麦方熟，请以割子可乎？”惠子曰：“施①方来，遇群川之水涨，有一人溺流而下呼施救之。施应曰：‘我不善游，方将为子告急于东越之王，简②其善游者以救子，可乎？’溺者曰：‘我得一瓢③之力则活矣。子方告急于东越之王，简其善游者以救我，是不如救我于重渊④之下、鱼龙之腹矣。’”

【注】

①施：惠子的字，文中指代“我”。

②简：通“拣”，挑选、选择。

③瓢：葫芦。

④重渊：深渊。

【译文】

惠子（战国时哲学家，名惠施）家很穷，几天没有开火而挨饿，就去见（求助）梁国国王。国王说：“夏天麦子就要熟了，请允许麦子割了再给你好吗？”惠子

说：“我刚刚来的时候，遇到所有的河流涨水，有一个人溺水了，顺着激流被往下冲，（他）呼喊我救他。我回答说：‘我不善于游水，这就为您去向东越的国王告

急，挑选他们当中善于游水的人来救您，可以吗？’溺水的人说：‘我得到一个葫芦的（浮）力就得救了。您现在去向东越王告急，（再）挑选他们当中善于游水的

人来救我，这样还不如到深渊之下、鱼龙的腹中去救我啊。’”

1.

解释句中加点的实词。

（1）我不善游（）

（2）是不如救我于重渊之下（）

2.

翻译句子。

惠子家穷，饿数日不举火，乃见梁王。

____________________________________________________________________________________________

3.

惠子拜见梁王，为什么要对梁王讲述溺水者向自己求救的故事？

____________________________________________________________________________________________

【答案】

1.

(1).

善于、擅长

(2).

这样

2.

惠子家很穷，饿了好几天没有开火做饭，就去拜见（求助）梁王。

3.

他想通过这件事告诉梁王，不要在面临事情的时候，用十分遥远的办法来解救，远水救不了近火。要立刻以正确而又可以令事情高效解决的办法来处理。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。注意“善”解释为“善于”。

【2题详解】

本题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关键词：乃：于是，就。

【3题详解】

本题考查对文章内容与主旨的分析。惠子拜见梁王，对梁王讲述溺水者向自己求救的故事，是为了告诉梁王：远水救不了近火，不要在面临事情的时候，用十分遥远的办法来解救。要立刻以正确而又可以令事情高效率解决的办法来解决问题。帮助别人就要尽其全力。

（二）阅读下面文言文短篇，完成小题。

师旷论学

晋平公问于师旷曰：“吾年七十。欲学，恐已暮矣！”

师旷曰：“何不炳烛乎？”

平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”

师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”

平公曰：“善哉！”

【译文】

晋平公对师旷说:"我今年七十岁了，想要学习，但恐怕已经晚了。"

师旷说:"为什么不把烛灯点燃呢?"

晋平公说:"哪有做臣子的人戏弄国君的行为呢?"

师旷说:"双目失明的我怎么敢戏弄君主呢?我听说，少年时喜好学习，如同初升太阳的阳光一样灿烂;中年

时喜好学习，如同正午太阳的阳光一样强烈;晚年时喜好学习，如同拿着火把照明，点上火把走路和摸黑走

路相比，哪个更好呢?"

晋平公说:"说得好啊!"

1.

解释下列加点的字。

（1）恐已暮矣（）

（2）盲臣安敢戏其君乎（）

2.

翻译文中画线的句子

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

____________________________________________________________________________________________

3.

这则短文告诉我们一个什么道理？

____________________________________________________________________________________________

【答案】1.

(1).

晚

(2).

怎么

2.

少年好学，就像初升太阳的光芒；壮年好学，好像中午太阳的光辉；老年好学，仿佛点燃的蜡烛的光亮。

3.

学无止境，什么时候都应该抓紧学习。

【解析】

【1题详解】

理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的古今异义词，安：怎么。

【2题详解】

本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。

【3题详解】

这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。此文晋平公想要学习，却担心自己年龄已老。而师旷认为，人的一生都应该不断学习。启发：人生学无止境，任何时候都应该抓紧学习。终生学习，受益终生。要活到老，学到老。

（三）阅读下文，完成各题

千金买骨

古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死买其骨五百金反②以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事③死马而捐④五百金！”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣！”于是不能期年⑤，千里之马至者三。

选自《战国策》

注释:①涓人：国王的近臣，即中涓。官名，俗称太监。②反：通“返”，返回。③安事：犹言“何用”;哪里用得着；怎么能够。④捐：丢掉，白白扔掉。⑤期年：十二个月叫“期年”，即一年。

【参考译文】

从前有个想用千金重价征求千里马的国君。过了很多年，仍无收获。这时，宫里一位太监对君王说：“请您把这个差使交给我吧!”国君派遣他短短几个月内买到千里马。侍臣用五百金将死千里马的尸骨买了回来。返回把这件事给国君复命时，国君非常生气，怒斥道：“我要的是活马，哪里用得着用五百金买这死马的尸骨？”侍臣说：“死马的尸骨您都愿意用重金买了，何况是活的马？人们必定会认为您是真心想买马的国君。一定有人自己上门献马。”在这以后，不到一年，国君果真得到了好几匹别人主动献来的千里马。

1.

解释句中加点的词解释不正确的一项是（）

A.

君遣之（遣：派遣）

B.

三年不能得

（得：得到）

C.

天下必以王为能市马（市：集市）

D.

买其骨五百金（金：古代计算货币的单位）

2.

下列句子节奏划分正确的一项是（）

A.

马已死，买其骨五百金，反以报君。

B.

马已死，买其骨，五百金反以报君。

C.

马已死，买其骨五百金反，以报君。

D.

马已死买，其骨五百金，反以报君。

3.

翻译下列句子

（1）所求者生马，安事死马而捐五百金！

______________________________________________________________________________

（2）于是不能期年，千里之马至者三。

______________________________________________________________________________

【答案】1.

C

2.

A

3.

（1）我要的是活马，为何用五百金买这死马的骨头？

（2）于是不到一年，国君果然得到了好几匹别人献来的千里马。

【解析】

【1题详解】

C句中加点的词解释不正确。改为：天下必以王为能市马（市：买）。整句译为：人们必定会认为您是真心想买马的国君。

【2题详解】

A句子节奏划分正确。即“马已死，买其骨五百金，反以报君”，译为：千里马已经死了，侍臣用五百金将死千里马的尸骨买了回来，返回来回复国君。

【3题详解】

本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“生”：活的。“安”：为什么，为何。“捐”：丢掉，白白扔掉。“期年”：十二个月叫“期年”，即一年。“三”：多，非实指三。

【点睛】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

（四）阅读下文，完成下列小题

人有负盐负薪者，同释重担，息于树阴。少时，且行，争一羊皮，各言藉背之物。久未果，遂讼于官。惠遣争者出，顾州纲纪曰:“以此羊皮可拷知主乎?”群下咸无应者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰:“得其实矣。”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。

【注】①惠:李惠，北魏太武帝时任雍州刺史。②州纲纪:州府的主簿。

【参考译文】

有背着盐的和背着柴的人，两个人同时放下重担在树阴下休息。一会儿，将要走了，争一张羊皮，都说是自己垫肩的东西。久久没得出结果，就去报了官。李惠让他们出去，回头看州府的主簿说：“凭借这张羊皮能够查出它的主人吗?”下属官吏都不能回答。李惠叫人把羊皮放在坐席上面，用棒子敲打，看见（发现）有少许盐末，就说：“得到实情了！”再让争吵的双方进来看，背柴的人于是伏在地上承认了罪过。

1.

解释句中加点的词。

（1）人有负盐负薪者（）

（2）顾州纲纪（）

（3）咸无应者（）

（4）同释重担（）

2.

翻译句子。

惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑。

_____________________________________________________________________________________________

3.

从文中可以看出李惠是一个怎样的人?

_____________________________________________________________________________________________

【答案】

1.

(1).

①背

(2).

②回头看

(3).

③都

(4).

④放下

2.

李惠叫人把羊皮放在坐席上面，用棒子敲打羊皮，看见（发现）有少许盐沫。

3.

聪明机智、生活常识丰富、经验很多、办案公正

【解析】

【1题详解】

先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“释”：放下。所以千万不要以今释古。而“负”在现代汉语中也有“背”（如“负重”）的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。

【2题详解】

本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“杖”：棍子，棒子。“屑”：盐沫。

【3题详解】

把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如“惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑”“使争者视之”等描写，可概括出他是一个聪明机智，生活常识丰富、善于断案的人。

（五）阅读下文，完成各题

孔子犹江海

赵简子①问子贡②曰：“孔子为人何如？”子贡对曰：“赐不能识也。”简子不说曰：“夫子事孔子数十年，终业③而去之，寡人问子，子曰‘不能识'，何也？”子贡曰：“赐譬渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚足以识之？”简子曰：“善哉，子贡之言也!”

【注释】①赵简子：赵国开国君主，名鞅。②子贡：孔子的弟子，姓端木，名赐，字子贡。③终业：完成学业。

【参考译文】

赵国君主赵简子问子贡说：“孔子这个人怎么样？”子贡回答说：“我不能了解他。”赵简子不高兴了，说：“您跟随孔子学习几十年，完成学业才离开他（孔子），我问你，你（却）说：‘不了解’，为什么啊？”子贡说：“我好像饥渴的人在江海边喝水一样，知道满足就停下了。孔子就像江海一样，我又怎么能够了解他？”赵简子说：“子贡的话说得很好！”

1.

解释下列加点词语。

（1）简子不说曰

说：（）

（2）夫子事孔子数十年

事：（）

（3）终业而去之

去：（）

（4）善哉，子贡之言也

善：（）

2.

翻译下列句子。

赵简子问子贡曰：“孔子为人何如？”

___________________________________________________________________________________________

3.

下列对文章理解最准确的一项是()。

A.

赞扬赵简子求贤若渴、不耻下问的作风。

B.

称赞子贡谦虚好学、尊重老师的品德。

C.

说明孔子的贤明犹如江海，深不可测。

D.

闸述求学问必须知其所以然的道理。

【答案】

1.

（1）同“悦”，愉快

（2）侍奉

（3）离开

（4）好

2.

赵简子问子贡说：“孔子做人怎么样？（为、何如）

3.

C

【解析】

【1题详解】

文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，近几年考试有加大难度的趋势，要根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。（1）简子不说曰：赵简子不高兴地说。说：通同“悦”，愉快。（2）夫子事孔子数十年：您侍奉孔子几十年。事：侍奉。（3）终业而去之：完成学业才离开他（孔子）。去：离开。（4）善哉，子贡之言也：子贡的话说得很好！

善：好。

【2题详解】

本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“为人”：做人。“何如”：怎么样。

【3题详解】

此题可分析“赐不能识也”“孔子犹江海也，赐则奚足以识之”等句。通过赵简子和子贡的对话，并不是表达赵简子想了解孔子并重用孔子，也不是想表达子贡对老师的尊重，而是重点在讲孔子的为人犹如江河，深不可测的。所以ABD都比较片面。故选C。

【点睛】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

（六）阅读下面的文言文，完成下列小题。

范仲淹还金授方

范文正公①仲淹贫悴②，依睢阳朱氏家，常与一术者游。会术者病笃，使人呼文正而告曰：“吾善炼水银为白金，吾儿幼，不足以付，今以付子。”即以其方与所成白金一斤封志③，内④文正怀中，文正方辞避，而术者气已绝。后十余年，文正为谏官，术者之子长，呼而告之曰：“而⑤父有神术，昔之死也，以汝尚幼，故俾⑥我收之，今汝成立，当以还汝。”出其方并白金授之，封识⑦宛然。

【注释】①范文正公：即范仲淹，谥号为“文正”。②悴：忧。③封志：封存并加标志。④内：同“纳”，放入。⑤而：你。⑥俾：使。⑦封识：即密封的标志。

【参考译文】

文正公范仲淹年轻时贫穷潦倒，寄居在睢阳一户姓朱的人家里，经常和一个术士来往。一天那个术士病危了，便请人叫来范文正，告诉他：“我有个方法，可以把水银炼成白金，我的儿子年纪小，不能把这个秘方交托给他，现在我把它交给你。”于是把这秘方和炼成的一斤白金封好，放在范仲淹怀中，范仲淹刚想推辞，那个术士已经气绝而死。后来过了十几年，范仲淹当上了谏官，而当年那个术士的儿子长大了，范仲淹派人把他叫来说：“你的父亲会使用神奇的点金术，当年他过世的时候，因为你年纪还小，所以就托我先保管秘方，如今你已经长大了，应当把这个东西还给你。”于是就拿出那个秘方还有白金一起交给术士之子，那个密封的记号还保存完好，没有被打开过。

1.

解释下列句中加点词的意思。

①使人呼文正（）

②吾善炼水银为白金（）

③文正为谏官（）

④故俾我收之（）

2.

用现代汉语翻译下列句子。

①文正方辞避，而术者气已绝。

___________________________________________________________________________________________

②出其方并白金授之，封识宛然

___________________________________________________________________________________________

3.

范仲淹死后，后人祭文中称誉他“前不愧于古人，后可师于来者”读了本文，结合具体内容，概括说一说范仲淹身上哪种品质值得后人学习？

___________________________________________________________________________________________

【答案】

1.

(1).

①派

(2).

②擅长，善于

(3).

③做，担任

(4).

④所以

2.

①范仲淹刚想推辞，但那个术士已经气绝而死。

②范仲淹于是拿出秘方还有白金一起交给术士之子，标识依然和当初一样。

3.

正直（不贪财、忠厚），十多年后将白金与配方原封不动的还给术士之子。

【解析】

【1题详解】

先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题有古今异义词，如“使”：派。所以千万不要以今释古。而“善”“故”在现代汉语中也分别有“擅长”和“所以”的意思，所以说理解好上下文内容（句意）是作答的关键。

【2题详解】

本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“方”：刚刚。“出”：拿出。“识”：标识。“宛然”：与当初一样。

【3题详解】

把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如可分析“后十余年，文正为谏官，术者之子长，呼而告之曰：‘而父有神术，昔之死也，以汝尚幼，故俾我收之，今汝成立，当以还汝。’出其方并白金授之，封识宛然”等句，即可概括出范仲淹是一个正直，不贪财，忠厚之人。他的这些品质都值得后人学习。

【点睛】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

（七）阅读下面的文言文，完成下列小题。

张之万之马

张尚书之万，畜一红马，甚神骏，尝日行千里，不喘不吁。有军人见而爱之，遣人来买，公不许。固请，之万无奈，遂牵而去。未几，马送回，之万怪之，询其故，曰：“方乘，遂为掀下，连易数人，皆掀坠。此乃劣马也，故退之。”之万求之不得，遂退金收马。比公乘之，驯良如故，盖此马愿从主也。

【参考译文】

尚书张之万，畜养了一匹红色的马，非常地神气，速度非常快，曾经在一天内奔跑了数千里，也不气喘吁吁。一个军人看见了就非常地喜欢它，派人前来买下那匹马，张之万不答应.他就亲自上门请求，张之万没有办法，（卖给了他）于是那军人就拉着马离开了。不久，马被送了回来，张之万为此感到很奇怪，询问把马送回来的原因，说：“刚刚骑上去，就被（马）翻了下来，连续换了几个人，都被翻得掉了下来.这是匹坏马，所以把它退了回来。”张之万对于此事求之不得，于是就马上退回了买马的钱收回了马。等到他骑上马去，温顺善良仍像从前一样，原来是这马希望跟随（自己原来的）主人。

1.

解释下列句中的加点字。

（1）

畜一红马

（）

（2）

遂牵而去

（）

（3）

之万怪之

（）

（4）

驯良如故

（）

2.

翻译

①有军人见而爱之，遣人来买，公不许。

___________________________________________________________________________________________

②方乘，遂为掀下，连易数人，皆掀坠。

___________________________________________________________________________________________

3.

本文中的“军人”识马却驾驭不了马，这是为什么？说说你的理解。

___________________________________________________________________________________________

【答案】

1.

(1).

养

(2).

离开

(3).

以……为怪

(4).

原来

2.

(1).

有一个军人看见了就非常地喜欢它，派人前来买下那匹马，张之万不答应。（重点字词：之、遣、许）

(2).

刚刚骑上去，就被马翻了下来，连续换了几个人，都被翻掉了下来。(方、遂、为、易)

3.

因为军人虽识马，但他没有摸熟马的脾气、习性，不能按正确的方法驱赶马。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生理解文言词语意思的能力。理解文言词语意思的时候，除了根据具体的语境之外，还要注意一些字的特殊用法，比如词类活用现象，“怪”形容词做意动词，以……为怪。

【2题详解】

翻译文言文要遵循“信”“达”“雅”三个原则。翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。此处应注意（1）“遣”“之”“许”，（2）“方、遂、为、易”等关键词的理解。

点睛：文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。强调重点词语的理解和重点句式的调整。

【3题详解】

学生能在理解文章内容的基础上，学会用自己的语言概括内容，提高对文本的理解能力。

（八）阅读下列两篇文言文，完成下列小题。

【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

（选自课文《陈太丘与友期》）

【乙】郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”顾而对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫③，诸儿复送至郭外，问：“使君何日当还？”伋请别驾从事④，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭⑤，须期乃入。其为人若此。

（选自《后汉书·郭伋传》，略有改动）

【注】①郭伋（jí）始至行部：郭伋刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②西河美稷：地名。③讫：完毕。④别驾从事：部下官吏。⑤野亭：郊野外的亭子。

【参考译文】

甲文，陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。

乙文，郭伋刚担任并州牧，首次出巡，到西河郡美稷县，有几百个儿童，各骑着竹马，在道旁拜迎。郭伋问：“孩子们为什么从远方来？”孩子们回头后回答说：“听说使君来到，很高兴，所以来迎接。”郭伋辞让致谢。等到事情办完，孩子们又送到城郭外，问：“使君哪一天能回来？”郭伋叫部下官吏计算日程，告诉了他们。巡视回来，比原定日期早一天。郭伋(认为提前一天)怕失信于孩子们，于是在野外亭中歇宿，等到预定时期才进城。郭伋做人就是这样说到做到。

1.

解释文中加点的词。

①相委而去（）

②顾而对曰（）

③先期一日（）

④其为人若此（）

2.

用“/”正确标出下面句子的朗读节奏。（标一处）

儿

曹

何

自

远

来（标主谓之间）

3.

用现代汉语翻译下列句子。

（1）伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。

___________________________________________________________________________________________

（2）温故而知新，可以为师矣。

___________________________________________________________________________________________

4.

从甲、乙两文的故事中，你得到了哪些启示？（至少两点）

___________________________________________________________________________________________

【答案】1.

①舍弃

②看，回头看

③约定

④如，像

2.

（1）儿曹/何自远来（标主谓之间）

3.

（1）郭伋认为（提前一天）会失信于孩子们，于是在野外亭中歇宿，等到预定时期才进城。

（2）温习旧知识从而得知新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。

4.

示例：①要有礼貌；②要勇于改正错误；③要容许别人改正错误；④成人要为儿童作出好的表率；⑤对儿童也要说话算数；⑥做人要言行一致。

【解析】

【1题详解】

考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题注意古今异义词，委：舍弃。顾：看，回头看。期：约定。

【2题详解】

朗读包括停顿、重音、语气、语调、语速等诸多方面，对文言文而言，中考主要考察的是语句节奏的划分。文言语句的朗读停顿问题在近年中考中从未间断过，可见这种题型的价值，这是因为停顿是理解、翻译文言语句的基础。对句子内容能正确理解，就能准确的标出朗读节奏（即停顿）。根据句意：你们为什么从大老远来（见我）？主语是儿曹，因此停顿为：儿曹/何自远来。

【3题详解】

本题考查对文言句子的理解和翻译能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。注意关键词：遂：于是。期：约定的期限。乃：才。

【4题详解】

这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。甲文，叙述了一个关于守信与不守信的一场辩论，说明了为人处世，应该讲礼守信的道理。乙文，通过郭伋“有信”、“有礼”的例子，表现了郭伋言而有信、一诺千金的优秀品质。告诉我们要做一个诚实守信的人；即使是对儿童也要遵守承诺；成人在守信上要为儿童作出好的榜样等等。

作业

一、阅读下文，回答问题。

【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

【乙】凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女也。聪识有才辩。凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步鄣①自蔽，申献之前议，客不能屈。及遭孙恩之难，举厝自若，既闻夫及诸子已为贼所害，方命婢肩舆②抽刃出门。乱兵稍至，手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。

【注】①步鄣：用以遮蔽风尘或视线一种屏障。②肩舆：轿子。

【译文】（甲）

谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。

（乙）

王凝之的妻子姓谢，字道韫，是安西大将军谢奕的女儿。聪明，有见识有才华，能言善辩。一次叔父谢安曾经把家人聚会在一起，忽然间，雪下得紧了，谢安问：“这大雪像什么呢?”谢安哥哥的儿子谢朗说：“跟把盐撒在空中差不多。”谢道韫说：“不如比作柳絮乘风而飞舞。”谢安非常高兴。

王凝之弟弟王献之曾经与客人谈论诗文，将要理屈词穷了，谢道温叫婢女告诉王献之说：“想替小弟弟解围。”于是放置青绫屏障把自己遮挡起来，申述王献之前面的议论，客人不能使她理屈。等到后来遭受孙恩作乱，她举动自如，听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害，就命令婢女抬着轿子拿着刀出门突围。乱兵一会儿就追上来，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。她的外孙刘涛当时才几岁，孙恩又想杀害他，谢道韫说：“这事出在王家，与其他家族的人有什么关系？一定要这么做的话，宁可先杀了我。”孙恩虽然歹毒残暴，也因谢道韫的大义凛然而折服，改容相待，竟不杀刘涛。

1.

解释下列句中的加点字。

①撒盐空中差可拟

差：____________

②尝与宾客谈议

尝：_____

③及遭孙恩之难

及：____________

④为之改容

容：_____

2.

翻译下列句子。

（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”

___________________________________________________________________________________________

（2）既闻夫及诸子已为贼所害，方命婢肩舆抽刃出门。

___________________________________________________________________________________________

【答案】

1.

(1).

①大体

(2).

②曾经

(3).

③等到

(4).

④神色（神情、脸色）

2.

（1）太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的样子像什么？”

（2）听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害，就命令婢女抬着轿子拿着刀出门突围。

【解析】

【1题详解】

先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“差”：大体。所以千万不要以今释古。“及”：等到。理解好上下文内容（句意）是作答的关键。

【2题详解】

本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“欣然”：高兴的样子。“似”：像。“既”：已经。“肩”：抬着。“舆”：轿子。

二、阅读下文，完成下列小题

惊弓之鸟

异日者，更赢①与魏王处京台之下，仰见飞鸟。更赢谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而下鸟”魏王曰：“然则射可至此乎?”更赢曰：“可。”