《乡下人家》第二课时教案

PAGEPAGE3《乡下人家》第一课时教案教学目标：认知目标：能通过精读课文，了解大意，能发自内心地通过朗读表现对文章的理解。体会文字所描绘的意境。技能目标：联系课文，开放想象，进行语言文字训练，更好地理解课文，生疏文章所描绘的世界。情感目标：领会文中所描绘的美景，发觉家乡的美，自然的美，由衷地宠爱家乡，宠爱自然。教学重点：生活的奇特。教学难点：体会从平凡的事物、一般的场面呈现出乡村的美。课前活动：听歌曲：《农家的小女孩》教学过程：一、配乐朗诵、入情入境师：（师配乐创设情景）孩子们，我既是一位老师，也是一位业余的摄影风光，美吗？今日我们就走进这平凡而秀丽的乡下人家。板书课题：21乡下人家齐读课题二．文本对话，初识乡村中哪个句子最能概括课文内容？（出示课件，齐读，解词）师：原来乡下人家这么美，边板书边问：独特和迷人是什么意思呢？三．自主寻美，深化品尝1．师：作者围绕这个中心句写了哪几处乡村人家的景物呢？我在作者的指引下想想为什么宠爱这些句子？（指名读）红的瓜，他们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（指名读）可能追问：哪个句子体现了自然、可爱？（这么可爱的瓜架，我们再来一起赞美它，齐读）结合得那么自然，那么和谐！我要先把它拍下来，这么美的风景既像一幅秀丽的画，同学示范读，其他同学闭上眼睛想象自己就站在瓜架前面，身临其境了吗？我们一起来读）（配乐），（指板书）有一道独特、迷人的风景！3、孩子们，通过学习第一自然段，我们感受到瓜棚的可爱，其实乡村的景物都拍摄？2——6自然段里选择一种最独特、最迷人的风光推举给摄影师，要求：①我想向摄影师推举哪处风光。②这处风光美在哪儿。③能有感情地朗读句子。4、随机出示课文片断（1）春天，乡下人家的花，“朴实中带着几分华丽”。（朴实——华丽是对反义词，用在这是否自相冲突？在句子里“朴实”指什么，“华丽”又是指什么？从这句话给你怎样的感觉？（女同学读）（出示图片）它们开得多绚烂啊，把原来朴实的农家房子装饰得五彩缤纷，受到很舒适呀。还有什么别的景色让我大开眼界的吗？（随机）（2）出示课文片段：几场春雨过后，到那里走走，经常会观察很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。① （引出“探”是什么意思？）真好，大家都有自己读书的感受。② 可能看到什么呢？心情怎么样？就用你的声音把你的这些感受读出来。③ 边做探出头来的动作吧！④ 就这样，作家把笋儿写成了一个（顽皮的小孩既然笋儿很顽皮，你们觉得应当用怎样的语气读呢？（轻快的，活泼的）男生一起生气勃勃地读一读。（指板书齐读）乡下人家，有一幅独特、迷人的风景！6请同学读完两段法？（拟人）7、鸡鸭成群，给你怎样的感觉？（与人相处得那么自然、和谐！）扣题：的确（齐读）乡下人家的院子前，有一道独特、迷人的风景！8友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然，和谐的田园风景画。1（指名读）面对这样的景象，你体会到什么呢？什么呢？扣题：夏天的傍晚，（齐读）乡下人家，有一道独特、迷人的风景！9、出示第六自然段。入梦乡。配乐引导：在月明人静的夜里，纺织娘便唱起歌来（同学轮次学叫）那歌声（真好听，人们听着听着都想（睡觉了，原来，这样的歌曲就是催眠曲。配上音乐读。扣题：秋天的晚上，（齐读）乡下人家，有一道独特、迷人的风景！9、总结：孩子们，在你们的带领下，我已经把你们刚才推举给我的景色拍成照片了，请看。（观赏图片）（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）作者为什么能够把这么平凡的事物写得那么生动、那么具体呢？（认真观看课再学习