高校121工程创新人才培养平台

高校121工程创新人才培养平台培养模式01培养模式课程特色课程介绍社会认同目录030204基本信息青岛东合信息技术有限公司结合自身的企业优势提出了“121”的培养模式。培养模式培养模式自国家教育部倡导校企合作办学开始，社会上提出了多种校企合作的模式如“3+1”模式、“2+1”模式。但高校毕业生的素质仍难以达到企业用人的标准，鉴于这种状况，青岛东合信息技术有限公司历时两年的走访和调研，对当前的校企合作办学模式，造成高校毕业生难就业的原因提出以下4点：1）形不成闭环的课程体系2）课程改革不彻底3）教材使用混乱4）高校和企业的合作脱节在认真的分析和论证了上述弊端后，青岛东合信息技术有限公司结合自身的企业优势提出了“121”的培养模式。其中：1）第1学年保留原教育的基础课程；2）第2、3学年在保留专业基础课的基础上逐步嵌入专业技术课程，课程楔形互补，高校负责教学，企业通过提供成熟的课改课程体系和高校教师培训等一系列服务以保证教学质量；课程介绍课程介绍以培养应用型人才为目标、以新颖的教材架构来引导学习、以完备的教辅体系和教学服务来保证教学“121”课程体系的推出后，很快引起了全国各地高校的**，原因在于课程中所囊括的技术皆为IT企业中各开发岗位所常用的开发技术，使学生的学习目标直接对应IT企业的用人需求，并通过教材中配备的实践篇强化了学生的动手操作能力。

课程特色课程特色1.以培养应用型人才为目标教材以应用型软件外包人才为培养目标，在原有体制教育的基础上对课程进行深层次改革，强化“应用型”技术动手能力。使读者在经过系统、完整的学习后能够达到如下要求：1）掌握软件开发所需的理论和技术体系以及软件开发过程规范体系；2）能够熟练的进行设计和编码工作，并具备良好的自学能力；3）具备一定的项目经验，包括代码的调试、文档编写、软件测试等内容；4）达到软件企业的用人标准，做到学校学习与企业的无缝对接。2.以新颖的教材架构来引导学习教材在内容设置上借鉴了软件开发中“低耦合高内聚”的设计理念，组织架构上遵循软件开发中的MVC理念，即，在保证最小教学集的前提下可根据自身的实际情况对整个课程体系进行横向或纵向裁剪。教材的主要组成部分如下所示：●理论篇：最小学习集。社会认同社会认同“121”课程体系的推出很快引起了国内众多高校的**，截止目前为止全国范围内采纳“121”课程体系的高校超过了100所，部分高校列举如下所示：“121”课程体系在众多高校中的广泛使用引起了国家商务部的重视，先后2次派出工作组来到青岛东合信息技术有限公司进行调研和考察，于2012年5月份在北京举行的“京交会”签约仪式，国家商务部服务外包杂志社与青岛东合信息技术有限公司签署了战略合作协议，也是本次京交会上服务外包项目签约中唯一与商务部直属机构签署战略合作协议的项目。协议中指出：随着我国服务外包产业的快速发展，既懂业务又精通外语的服务外包复合型人才短缺已日益成为制约产业进一步发展的瓶颈。“121工程”服务外包人才培养平台的建立，有效解决了传统人才培养模式的局限，以产业需求为导向，以培养标准化和综合型应用型软件外包人才为目标，以“推动高校课程改革、完善师资队伍建设、促进校企合作”为理念，开启了服