有机化学课程

(完整(完整word3《有机化学》课程标准适应专业：课程编号：课程名称：有机化学〔OrganicChemistry〕课程类型：学时学分：一、课程概述(一〕课程性质.《有机化学》化学重要的专业根底课，是理论和生产实际亲热结合的应用性很强的课程，对人才培育有着至关重要的作用。本课程标准适合化学化工系本科学生使用，理论学时数不少于108课。课程的培育目标是：通过对《有机化学》课程的学习，使学生获得从事化工技术职业岗位和高中教师岗位必需的有机化学根本理论、根底学问,留意培育学生的根本技能，应用所学的学问分析和解决化工生产中的实际问题,为学习专业课和毕业后从事化工生产方面和教学方面的工作打下坚实的根底。〔二)根本理念.1趣，提高他们的抽象思维力量，增加他们理论联系实际的力量，培育他们的创精神。2.本门课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建学问、提高技能、活泼思维、呈现共性和拓展视野的过程。3建立能鼓励学习兴趣和自主学习力量进展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，留意培育和激发学生的学习乐观性和自信念。终结性评价应留意检测学生的学问应用力量.评价要有利于促进学生的学问应用力量和安康人格的进展；促进教师不断提高教育教学水平；促进本门课程的不断进展与完善。4本门课程要力求合理利用和乐观开发课程资源，给学生供给贴近现场实际，能反映技术、工艺、设备的课程资源。5乐观利用音像、多媒体等技术，转变传统教学方式，增加学生对学问的感性生疏，培育学生分析问题、解决问题的力量。6.本课程要求化学师范专业学生到中学教育实习，把教与学结合起来。7在校内让学生乐观参与社会团体，参与各种活动，熬炼学生的社会适应力量.〔三〕设计思路。本门课程在设计过程中,依据针对专业培育打算和人才培育规格，本着为社会效劳的原则，技能要求，从而确定教学内容、教学时数和教学方法。本门课程设计有理论学问和实践教学两大模块，对学问目标描述使用“了解、理解、把握”等目标动词，对力量的描述使用了“描述、把握、会用、知道、完成”等目标动词。标准中理论学问模块为重点论述局部，实践教学模块则更留意学生参与及实际效果。二、课程目标〔一)总体目标。通过对《有机化学》课程的学习，使学生获得从事中学教师岗位必需的有机化学根本理论、根底学问，留意培育学生的根本技能，应用所学的学问分析和解决化工生产中的实际问题与教的根底。〔二〕具体目标。1通过理论学问教学，把握各类有机化合物的性质、立体异构、有机合成等有机化学根底理论和根本学问,在教学内容选择上本着根底学问以“必需、够用”为度,在教学方法上留意学生自主学习力量的培育，加强应用力量和创意识培育为原则，构建合理的教学体系。淡化过深的反响机理，强化与实际的联系.通过实践技能教学,使学生把理论和实践结合起来。实践教学以根本技能为主，以培育学生根底训练主要有蒸馏、分馏、减压蒸馏、重结晶、萃取等.还要加强相关试验理论安全意识环境意识的培育。改革训练环节，更试验内容。将传统的有机试验整合为认知实践、理论与实践结合、岗位实践三大模块。对学生根本技能的训练、分析解决问题的力量、创思维力量、处理化学突发大事的处理力量等方面。2教学过程中应留意有关内容的联系,将其内容融会贯穿。要充分留意教学的互动性，把学生造性思维意识的培育。在教学内容中要让学生感受、理解学问产生和进展的过程,细心编排具有较强思考性的争论和练习，且在问题提出后，要给学生留出思考、探究、醒悟的时间，寓力量进展于求知之中，培育学生探求学问的思维力量和思维习惯以及擅长质疑,勇于求是的科学态度。3课程教学中留意教书与育人相结合，通过思想品德教育的渗透，使学生树立正确的人生价值观，端正生活态度：〔1)具有主动参与、乐观进取、崇尚科学、探究科学的学习态度和思想意识；〔2)具有理论联系实际，严谨认真、实事求是的科学态度;(3)具备辩证思维力量和创精神；培育良好的职业道德和正确的思维方式；〔5)培育创意识和解决实际问题的力量三、课程内容本课程的理论教学内容分为四个模块.即有机化学概述、各类有机化合物、立体异构、有机合成四大模块。试验分为认知实践、理论与实践结合两大模块.第一单元有机化学概述模块课题一绪论〔一)课程教学内容§1。1根底内容.了解有机化学及其进展简史；把握有机化合物的特点;把握共价键理论、键参数及键断裂中的一些重要概念；把握诱导效应的定义和特点；了解有机化合物的争论步骤和有机化合物的分类。§1。2提高内容。1.2诱导效应§1.3扩展内容。争论有机化合物的一般步骤5。有机化合物的分类〔二〕学习性主要任务.把握有机化学的历史进展，了解其根本内容。〔三〕学时安排.2其次单元各类有机化合物模块课题二烃单烯烃脂环烃芳香烃课题三烃的衍生物羧酸羧酸衍生物含氮化合物杂环化合物课题四有机生命化合物碳水化合物蛋白质和核酸小结及习题课〔一〕课程教学内容§2。1根底内容.Markovnikov由基型的加成反响历程；把握炔烃和共轭二烯烃的构造及化学性质，了解炔烃的物理性质;3把握卤代烷的亲核取代反响历程及影响因素；醛、酮的化学性质.§2。212.理解β-消退反响历程及消退反响与亲核取代反响的竞争;3§2。3扩展内容。把握芳香族重氮化反响及其重氮盐的性质，了解染料与有机化合物分子构造的关系把握五元杂环化合物的构造和化学性质，了解它们的制法.〔二)学习性主要任务。把握各类有机化合物的物理、化学性质,了解其制法；把握相关反响机理。(三〕学时安排。72第三单元立体异构模块课题五对映异构§3.1根底内容.把握对映异构现象与分子构造的关系；把握手性、对映体、非对映体、外消旋体、内消旋体等概念；3。把握fischerNewman4.把握含有一个和两个手性碳原子化合物的对映异构及R、S§3。2提高内容.1。构型的R、S2.§3。3扩展内容。1.〔二〕学习性主要任务。把握立体异构根本原理。(三〕学时安排。4第四单元有机合成模块课题六有机化合物的合成方法§4。1根底内容。把握有机合成思路；把握有机合成根本方法。§4。21§4。3。1〔二〕学习性主要任务。把握有机合成的方法。〔三〕学时安排。8学时第五单元化合物鉴定模块课题七现代物理试验方法在有机化学中的应用§5.1根底内容。12§5。2能对较简洁的红外光谱和核磁共振谱的谱图进展解析。§5.3扩展内容。1(二〕学习性主要任务。把握化合物鉴定的根本现代物理方法.〔三〕学时安排。10四、实施建议〔一〕教学组织建议.教学中要依据有机化学不同于其他学科的特点和学生的实际状况,选择适用的教学方法和教学手段，突出重点，突破难点,从多角度启发学生的思维,提高学生探究学习和自主学习的能力。〔1〕依据职业教育的培育目标和学生的学问水平，加强根本概念、根底理论和根本反响,淡化过深的反响机理。(2)充分利于现代教育技术，利用模型、图表、教学资源库，尤其要在课件中制作具有动画效果的立体构造模型,使教学内容直观形象.〔3〕设计课程内容时，留意理论教学与实践相结合,引入先进的技术和工艺，调动学生的乐观性，激发学生的学习兴趣。(4)承受启发式、互动式、争论式教学方法，难点教学单元组织课题组教师集体备课。(5〕留意学生根本技能和力量的培育，加强学生的素养教育。教学中要考虑相关学问向专业课的延长和根底学问的稳固，利用试验过程进一步化解教学难点。如羰基复原和由格式试剂制备醇，芳胺中氨基的保护在有机合成中的应用等。〔二〕考核方式建议。本门课程是一门考试课，评价依据是本课程标准规定的课程目标、教学内容和要求.承受闭成绩评定包括小测验、提问和发问、小结、作业、设计方案、综述论文、期中考试和期末考试，在教与学两方面把“过程”与“终结”有机地结合起来。以百分制评分，60分为及格,总分值为10070％。(三〕教材选用建议。1。有用性。理论教材的内容,以“必需、够用”为原则，留意讲清根本概念、根本原理和根本方法,强调有用性、综合性。目前师范专业选用李景宁主编的《有机化学(上、下册》高等教育出版社，化工与制药专业选用高鸿宾的《有机化学》高等教育出版社。3应当考虑近学科，留意学生连续学习力量的培育。可实行模块式形式编写，在专业根底理论学习模块根底上，依据就业趋向，用“活模块”形式加强职业力量培育。4.练，还应当包括非技术的职业素养的培育，如合作力量，公关力量、解决冲突的力量、心理承受力量等.5。形式多样性。教材的内容组织形式要多样,内容要敏捷。要跟随科学技术的进展，把技术、工艺、方法和理论准时地编制到教案中去。〔四)资源开发建议。12教学资源库〔五)条件建设建议.建立年轻教师集体备课制度,通过集体备课可以发挥