家长学校授课教案三篇

家长学校授课教案三篇课题：

如何提高孩子的学习成绩

教学目的：

如何提高孩子的学习成绩，制造良好的家庭学习气氛。

教学重点：

如何提高孩子的学习成绩

教学难点

：如何提高孩子的学习成绩

教学方法：

播送

教学内容及过程：

家长同志们,大家好!首先感谢大家在百忙的工作和生活中,抽出时间参与我校的家长学校的活动。今日主要给大家介绍一下我校开学后半个学期的状况，然后谈谈有关孩子的学习问题。

一、什么孩子的学习成绩总是不够抱负？

或许，你会这样说：不愿学，不努力，不懂学习方法，等等，甚至会说：笨。但是，事实上，这一些都只不过是学习失败导致孩子灰心丧气的一种表现，并不是学习失败的主要缘由。没有一个孩子是情愿失败的！你是否想过，这些表现背后的缘由是什么？为什么孩子不愿学？为什么不努力？什么样的学习方法才是适合他的？把眼光仅仅停留于学习外表是不够的，我们还必需从更深的心理层面和更广的范围来探讨：究竟是什么阻碍了学习？究竟如何提高学习成绩？

二、如何提高孩子的学习成绩？

学习问题讨论专家们认为：

1．没有一个孩子是学不好的。每一个都能学好，除非他有天生的智能障碍。学习是一种本能，每一个孩子都是天生的胜利学习者。孩子从来不缺乏学习力量。学习是欢乐而好玩的。是后天的不良环境和不适当的教育体制摧残了这种本能，剥夺了这种乐趣。

2.之所以学不好，只是由于：第一、没有发觉他的学习模式，没有利用他固有的学习模式去学习，没有找到适合他的学习策略；其次、存在阻碍他学习的因素，心理的，或生理的，或环境的，等等。多种因素共同影响孩子的学习，必需做出全方位的精确地评价,有的放矢地实行措施。影响学习的问题假如是心理问题，要从心理层面上解决才是最彻底的解决。

3．每一个孩子都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。解决孩子的学习问题，应当用共性化的手段去查找适合孩子本身的共性化的学习模式和学习策略，明确所存在的问题，用共性化的方法去适应学习上的要求。

4.孩子是学习和训练的主体。只有充分调动孩子认知的、情感的、行为的、生理的等诸多因素参加，才能发挥孩子的主观能动性，促进主动探究与进展，形成积极的自我效能感，到达最正确学习和训练效果。所以，自我治理式训练是一种最正确的训练方法。

5．孩子之间存在智力差异，但这种差异缺乏以造成成绩差异，由于人的大脑潜能是无限的，只要多发挥一点就可以超过其他人。

6．没有一种学习方法是万能的，只有适合孩子的，才是最好的。不管孩子现在的成绩如何不好，只要找到适宜的解决方法，他就能学好。所以，要快速提高孩子的学习成绩，必需这样去做：

（1）、发觉孩子独有的学习优势（学习偏好）和学习类型，为他构建共性化的学习策略和学习方法。

（2）、发觉并且彻底解决孩子所存在的学习问题和学习困扰，利用自我治理式训练，提高学习成绩。

（3）、作为家长，你对孩子学习的影响也不能低估。许很多多的讨论都证明了这一点：孩子的学习问题与他们和父母的情感联系和亲子关系的质量是亲密关联的。因此，我要告知你们的还有：比我们的帮忙更重要的，是你对孩子的爱、支持和鼓舞，以及对孩子的观赏和敬重。不管他现在成绩如何，信任他确定能学好。

三、来提高孩子的学习兴趣?

1、首先要使孩子尝到学习胜利的欢乐，增加信念。例如有的孩子语文好、数学差，做功课时让他先做语文，而后才做数学，做数学时也是先让做简易的题目。这样做的目的是为了增加他的信念，使之获得胜利的乐趣．假如程序相反了，不但数学没有做好，连语文也难以做好，一旦灰心绝望，所带给孩子的刺激将会影响他的学习兴趣和成绩．

2、要鼓舞表扬他每一点学习上的进步，不要过多地批判．做功课的时间要相宜，中间要有休息。

3、要不断激发孩子的奇怪心和求知欲。周末节假日带他们参观博物馆、科技馆等．

4、培育孩子单独完成作业的力量、鼓舞他克制困难的士气，不要养成孩子的依靠性，要让他明白做功课是他应独立做的事．

5、学习目标要切合实际，不要好高骛远，这样简单引起孩子的逆反心情，其效果适得其反。

6、假如家里住房条件允许的话．不妨给孩子空出一个房间作为他学习的地方，或是在房间设一个角，放他自用的书桌和椅子，布置成一个读书角，这个角落是“他的”时，孩子有了自己学习的天地，他每天在那里做功课、读书，就会更用心，更爱学习。

7、还有一条很重要的阅历是父母要树立典范．父母爱学习，喜爱读书，对孩子是一个无形的影响力，会提高孩子的求知欲和学习兴趣。

家长学校授课教案二篇

教学目的要求：

1、在“三理”教育的宣传和实施中，引导家长们明白培育学生的家庭责任感需要搭建家校结合的桥梁。

2、帮忙家长学会怎样培育学生的家庭责任感。

教学重点、难点：

引导家长们明白怎样从熟悉上培育学生的家庭责任感。

教具预备：

多媒体

教学时间：

一课时

教学内容：

列夫托尔斯泰说过：“一个人要是没有热忱，他将一事无成，而热忱的基点正是责任感。”因此，培育学生的责任感意义重大。然而事实却不尽如人意，有资料显示，在家庭生活中62%的家长包揽了很多本应当孩子去想、去做、去负责的事情，59%的学生不愿主动为父母担当力所能及的家务活，更有73%的学生根本不了解什么是家庭责任感。假如这一状况得不到转变观，必定将影响到学生综合素养的提高，由于家庭责任感是社会责任感的根底，古人云“一屋不扫，何以扫天下?”。无论从国家和民族的将来着眼，还是从整个人类的将来着眼，培育学生的家庭责任感势在必行，时不行待！

一、培育学生的家庭责任感需要搭建家校结合的桥梁

家庭是人生的第一所学校，是步入社会的起点，也是每个人在社会上奋斗的港湾，而父母则是学生的第一任教师。因此，培育学生的家庭责任感就需要全部家长的亲密协作与大力支持，不断增加家校联合的力度。学校应当结合实际状况通过开家长会、开办家长学校等活动向家长宣传培育学生家庭责任感的意义所在，与家长准时沟通、了解学生在家的表现。同时，还要以家庭为阵地开展了多种体验活动，来教育和培育学生的家庭责任感。结合学校培育学生孝心规章，还应大力开展了“当好小家，管好大家”、“假设我是爸爸、妈妈”、“父母一日工作生活调查”等活动，让学生把为家庭生活效劳作为一个小“岗位”，把当一天爸爸、妈妈作为扮演的角色，依据家庭生活的实际状况，体验清扫房间、买菜、做饭、洗衣服等家务活，或者跟父母上一天班，体验父母工作的辛苦，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，养成喜爱劳动的品质，学会为父母排忧解难，学会生活自理。从而更敬重长辈，敬重父母，培育了“我爱我家”的家庭责任感。

二、培育学生的家庭责任感需要从熟悉上加以引导

学生的家庭是以熟悉为前提的。孩子没有家庭责任感，是由于他们对家庭责任感缺乏熟悉，不知道自己应担当什么家庭义务。作为教师，我们应当积极引导学生常常想一想、说一说“父母辛苦的一天”，体会父母的艰辛，想一想：我应为家里做些什么？已经做了些什么？还能做些什么？增加学生的责任意识，引发学生的家庭责任行为。

三、培育学生的家庭责任感需要从情感上加以激发

学生的家庭责任感是以情感为根底的。情感是人行动的动力、毅力的源泉。德育心理学讨论说明：现阶段的少年儿童对命令式的方式会促使他们产生逆反心理。这点启发我要让学生对家庭负责任看成是一件“我要做的事”、“我愿做的事”。为此，我校组织学生开展“厨艺大比拼”、“拼盘大赛”等活动，以喜闻乐见的形式来吸引学生，满意学生的心理需求，增加他们的做事力量，然后引导学生由活动本身的兴趣迁移到对家人、家事关怀的“乐趣”，从而更加激发了学生的爱家情感，引发了学生的家庭责任行为。

四、培育学生的家庭责任感需要从行为上加以稳固

行为教育的原理告知我们，良好的心理构建主要通过实践行为来完成。培育学生的家庭责任感，需要在日常生活中坚持不懈地实践，需要从行为上加以不断地稳固。

1.要从平常做起。从平常做起，就是要从家中最常常的事做起。如我校开展的“小鬼当家”活动，要求学生每天记家庭日记帐，了解家中一天的收入和支出，使学生以仆人翁的态度对待家中的每一件事，做家庭的小仆人。有一位学生在他的体验日记中写道：“当奶奶看到我用当家一月好不简单节省下来的100元为她买来生日蛋糕时，喜得热泪盈眶。而我也深深地感到家的暖和。”这一切都能使学生亲身体会到做家长的辛苦和尽职的欢乐。

2.要在困难时表现。每个家庭难免会遇到困难，发生一些令人忧愁的事。这正是培育学生家庭责任感的绝好时机。我们通过家长会要求家长放开心扉，向学生讲一讲家长的苦恼、家事的烦琐、工作的困惑，使学生懂得父母之不易，生活之艰辛，产生为父母分担忧虑的念头。然后组织争论：家里遇到困难时，我们应当怎么办？教育学生想父母之所想，急父母之所急，主动为家庭担当责任。

家长学校授课教案三篇

主题：

培育良好的学习品质提高课堂学习效率

教学目的和要求：

通过这次讲座，帮忙家长了解家庭教育的艺术，盼望通过这次讲座成为家长的良师益友，共同培育祖国的新一代接班人。

授课时间：

20xx年12月24、25日晚5点－6点

方式:讲座

反应方式:

通过反应表收集家长的想法。

教学内容:

一、重视孩子良好学习品质的培育

学习品质是学习动机、学习兴趣、学习态度、思维力量和学习方法的综合表达。培育孩子良好学习品质，可归纳为擅长学习、勤于思索、激发孩子的学习兴趣。

（1）擅长学习，重在领悟：

学习学问不仅仅局限于详细的学问，要把学问内化成自己的素养。例如：勤于思索的品质，它是学习的法宝。思索的过程，通常表现为提出问题、分析问题和解决问题上。俗话说，学问千千万，起之一个问。思索过程的过程就是发觉问题、解决问题的过程，是不局限于现成学习的答案，在理解现成学问的根底上去探求新学问，进展旧学问的过程，这是学会学习的根本素养要求。有人把会学习的方法概括成“四轮学习法”，即学习任何学问都要思索“是什么，为什么，做什么，怎样做”。“是什么，为什么”是指对学习对象和学习内容的思索，“做什么，怎样做”则是运用已把握的学问和方法去发觉、学习新学问的思索与活动。无论是“是什么，为什么”，还是“做什么，怎样做”，都是在已有学问的根底上，发觉获得新学问，是在“学会”的根底上，培育“会学”创新力量的过程。这恰恰是初二年级孩子所缺乏的。

（2）擅长激发孩子的学习兴趣：

兴趣是最好的教师，学习兴趣是对学习的积极心情和态度。学生对某一学科有兴趣，就会持续地用心致志地钻研它，从而提高学习效果。兴趣可以激发学习热忱，使人在乐学中探求学问，学会学习，而会学习又可唤起新的学习兴趣，形成良性循环。兴趣源于对事物的喜爱和追求。就学习数学来说：我国2022年度国家最高科学技术奖500万奖金的获得者吴文俊院士在拓朴学和数学机械化方面作出开拓性奉献就源于吴老从小就对数学有着深厚的感情和执著的追求，尽管搞数学是很艰难的。而我们的孩子学数学大多是为了考试，缺乏对学数学的兴趣、动机、情感的培育。因此，家长不能只让孩子单纯地沉醉在做题中，而要以数学的魅力吸引孩子，要让孩子喜爱它。学习兴趣具有明显的自觉性。当一个人明白学习的社会意义与价值时学习兴趣便随之产生，而且能够支配自己刻苦钻研。兴趣激发人的想象力和求知欲。不少孩子之所以厌学，缺少学习兴趣是其中的一个缘由，厌学岂能乐学、会学。学习兴趣是可以培育的。做父母的至少要做到以下几点：

1．要教育孩子具有明确的学习目的，知道学习的社会意义，懂得为谁学习和为什么学习的道理。

2．针对孩子的学习实际，调整好对孩子的学习期望值。孩子学习的好坏受多种因素的制约，要实事求是，从实际动身。对孩子学习期望值过高，超出孩子的实际状况，孩子再努力也达不到目标，学习积极性必定受挫。对孩子期望值过低，也于孩子不利，由于不经过艰难努力而得到的东西，是引不起兴趣的。

3．要珍惜孩子学习上的点滴进步，促使孩子走向胜利。孩子学习上的点滴进步，如能得到父母和教师的积极评价，就会在鼓舞和欣赏中看到盼望，从而奋勉向上努力学习。

4．引导孩子迁移兴趣，学会学习。当前孩子们喜爱看电视、上网，家长切忌盲目制止，要想方法把孩子的兴趣引到正值的活动中去，引到学习上去，例如：在网上找一份适合自己的题目练一练；买一些辅导学习的光盘看，要知道“疏”总比“堵”好。

二、优化课堂学习的策略，提高课堂学习效率：

虽然说，学生的课堂学习有很多类型，但是从目前的状况来讲，听教师的讲解还是一种最根本的学习方法。因此，我们在这里主要争论学生在课堂学习过程中听教师讲解的策略问题。

听教师讲解的方法和策略：

要在课堂学习的过程中，保证能够听好教师的讲解，并把握教师讲解的内容，一方面应当主动的讲解，充分发挥学习的主体性，另一方面，应当留意运用一些科学的听课方法和策略。在这里，我们主要争论听课的方法和策略的问题。

1、做好听课的预备

听课预备工作做得好坏，将直接影响听课的质量。听课的预备工作主要包括这样几个方面的内容：

（1）学问的预备

这主要是通过预习的方法，了解自己是否把握听新课需要的学问，假如发觉自己还不具备这种学问根底，便要在听课这前准时补上。这样可以保证在教师讲新课的时候听得懂。

(2)、物质的预备

教师在讲课的时候，往往是依据课本的内容来讲解的。另外，学生在详细的听课过程中，对于一些重要的内容还将记录下来。有时，教师讲解需要肯定的学习用具相协作。因此，学生在做听课的预备工作时，还应当预备好用的课本、笔记本和其它的学习用具。

（3）精神的预备

听课的精神预备有两方面：一是调整好自己的心理状态；二是留意劳逸结合，保证上课前有沛的精力。

2、集中留意力

阅读、思维和观看等一些学习活都是可以听从个人的意志、力量和愿望进展掌握。但听教师讲解这种学习活动就不同它不行能自己进展有效的掌握。这是由于，这种学习活动涉及到另外一个人--教师。因此，在预备工作做好的根底上，要听好课，首先集中留意力。

3、学生在课堂上听教师讲解学习内容，听觉通道的畅通固然是非常重要的。但是仅仅把学习心理活动的主要着眼点放在听的方面还是不够的。假如仅仅是听，那么，充其量是听懂。听懂不肯定是把握。从听懂到把握之间不定期存在一个思维过程的问题。因此，学生在课堂上进展听课的时候，不仅要带耳朵，而且要用“心”想。这也就是说，听课过程中，思维活动肯定跟上。

4、听课要有针对性

听课的针对性是指要依据自己的实际状况来安排详细的听课方法。这是听课策略的一个重要的方面。

毫无疑问，要求教师在讲课的过程中真刚要符合班级内每一个学生的学习需求，这仅仅是一种理，在实际的课堂教学过程中，教师是很难做到这一点的。因此，学生在详细的听课时，应当依据自己的实际状况，运用肯定的策略，调整自己的听课活动。

5、积极的回答下列问题和提问题

教师在讲解教学内容的过程中，为了激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和了解学生装的学习班状况，一方面会向学生提出各种各样的问题，另一方面，也会鼓舞学生自己提出相关的问题，对此，学生应当积极要回答下列问题和提出问题。

6、正确处理处理听讲和笔记的关系

听课的过程中，作一些笔记是必要的，但是，听和记究竟是两回事。留意力安排在听课上面，笔记就难以记全，而将留意力安排在记笔记上，听课的质量就要下降。因此，需要正确处理听讲和记笔记的关系我们认为，对于学生的听课来讲，正确性的方法和策略是应当以听为主，以记为辅。这也就是说，听课的主要留意力应当集中在听的方面。至于记的问题，只需要记一些重要的东西。

7、听课应当留意教师所用的方法

在课堂学习过程中，学生不仅要记住教师给出的结论，更应当留意教师得出这个结论所用的思路和方法，甚至要通过积极的思维，想出比教师更好的方法。这样的听课就能够不断提高自己的学习策略水平。那种只知道记结论，如词义、写作特点、答案、得数等，而无视学习思维方法的听课过程是难以提高分析问题和解决问题的力量的。

三、小学生厌学症的产生及对策

众多调查资料说明，厌学症是目前小学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危急性的问题，是少年儿童最为常见的心理疾病之一。从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反响模式，主要表现为学生对学习熟悉存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不仔细听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨教师、恨学校，旷课逃学；严峻者一提到学习就恶心、头昏、脾气急躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理，心理安康具有极大的危害性。

厌学症是由于学生学习行为获得的内外反响不同而造成的，中学生患病率最高。其内在缘由是由于学生在学习过程中的消极心情体验和自我熟悉存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。有的学生学习根底较差，由于种种缘由，经过屡次努力却只获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批判、同学的卑视。他们学习中无法满意胜利的愿望，生活中又无人能理解关心，品尝到的只是失败感和乏味感。渐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念，又反应到学习行为上，如此的恶性循环，很快就患上了厌学症。作为一名教师，帮忙学生消退厌学心情、根治厌学症是义不容辞的责任，也是转化差生、全面推行素养教育、提高教学质量的必定途径。如何有效地矫治中学生的厌学症呢？可试着从以下几点入手。

１．改善环境，愉悦心境。

要转变厌学学生对生活的态度、对学习的熟悉，首先就必需要改善他们所处的环境。一个好的环境需要社会、家庭、学校之间相互协作。社会的鼓舞、家长的关心、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的气氛，消退厌学学生被抛弃、被卑视的感觉，对学习由厌反感、恐惊感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、开心地开头新环境中的生活、学习。

２．转变观念，承受自我。

让厌学学生重新熟悉自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。应仔细地发觉厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以确定，并不断强化，让他在前后比拟中承受自我，熟悉到自己并非无可救药，而是能学好的，信任自己也是一个有力量、有前途、受敬重的以，转变自己无能的观念。固然，对厌学学生的评价必需客观、中肯、善意，不能挖苦偏激，以免增加逆反心情。

３．培育兴趣，树立信念。

兴趣是最好的教师。厌学学生对自我价值有了新的熟悉后，随即就要开头自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否我彻底转变自己的关键。要尽量制造环境，让厌学学生在实践中培育兴趣，品尝到学习的胜利感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信念、坚决信念，彻底矫治厌学的心理障碍。

固然，对于有严峻心理障碍的厌学学生，靠以上常规性的辅导和转化还不能根治的，就必需尽早请心理医生诊断，利用医学手段来治疗厌学症。对患有厌学症的学生进展教育和帮忙，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求。从而顺当走完安康成长的历程。

四.如何克制考试焦虑症:

考试焦虑是当前中小学生中存在的较为普遍的心理问题之一。据调查，大约有10％15％的学生对考试存在着不同程度的焦虑，特殊是学习根底比拟差、性格比拟内向、学习方法不够敏捷的学生最简单产生考试焦虑病症，有的学生还伴有失眠和神经衰弱等病症。产生考试焦虑的缘由一般有以下四个方面：

第一，不能正确对待考试，担忧考试不及格。

这类学生主要是根底比拟差，学习比拟吃力，学习方法不当，把考试看得过于严峻，假如考不好，如何向父母、教师交代？如何面对同学？以及这次考试是否会从今打算我的命运由此，思想上产生压力，又因压力超过心理负荷而造成过度紧急。

其次，疑虑考试失败。

学习好的同学心理上总想保持住自己原有的优势，担忧保不住原来的名次，在心理上消失了自责、自卑和难以服气的精神压力。于是背着沉重而又紧急的思想包袱，每当考试时就会自然产生种种想法，诸如担忧再次失败的焦虑心情等。

第三，外部压力大。

在考试成绩上，教师父母对学生的过高要求，也是造成心理压力的主要缘由。有的学生怕考试出错，把考场纪律也视为一种精神上的“压力”。考试时，明明自己在思索着问题，却不知不觉地担忧自己是否违纪了，造成心理障碍。

第四，大脑休息缺乏。

有些学生，为了考试舍命复习功课，以致睡眠缺乏。假如再不留意养分和睡眠，心身需要的能量得不到准时的补充和缓冲，也同样会陷入焦虑之中。考试焦虑主要有两种趋向：一种是临到考试之前开头感到紧急和焦虑；一种是在学习过程中长期存在焦虑心情，到考试之前则表现得更为剧烈。两者都是由考试这一紧急情景直接触发的，但前者的学习成绩有好也有差，