高中心理健康教育-【13　该不该说“我爱你”　爱情那些事】

该不该说“我爱你”爱情那些事

设计理念：进入青春期的高中生由于其生理和心理发展的特点，往往容易对自己

内心倾慕的异性同学产生好感。于是，很多同学就会产生这样的疑问，“这是爱情吗？”

“高中阶段，我们能不能谈恋爱？”

“学生之间能产生真正的爱情吗？”。而这些问题的答案无法从科任老师、家长、课本等渠道中获取，由此可能引发的一系列“情绪困扰”，影响到他们的学习、生活以及将来的发展。本课旨在通过分享斯腾博格的“爱情三角形”理论，让学生初步理解爱情的本质，引导学生体验自己是否有能力去承担爱情的责任以及可能面对的后果，从而帮助学生解决青春期的情感困惑，有助于学生更好地成长。

教学目标：

1、理解斯腾博格“爱情三角形”理论，初步认识爱情的本质。2、通过案例分析，理解爱情需要尊重、理解、包容、信任等。

3、通过影片欣赏，初步体验自己是否有能力去承担爱情的责任以及可能面对的后果。

课时：1课时

教学准备：PPT、《早熟》影片剪辑

教学过程：

一、导入：爱的困惑

（1）呈现一组图片：《花千骨》

《微微一笑很倾城》

《三生三世十里桃花》等最新爱情影视作品的图片。

（2）引导：看到这些图片，你们能猜到老师今天要讲的主题吗？

（3）全班分享：咨询过程中，很多同学有这样的疑问“高中阶段，我们能不能谈恋爱？中学生之间能产生真正的爱情吗？

”，你们有没有同样的困惑呢？

目的：以此设置问题情境，激发学生的兴趣，让学生带着问题进入课程学习。

二、爱情的本质

1、说一说：你熟悉的爱情歌曲

目的：让学生畅所欲言，调动课堂氛围，同时引出问题“什么是爱情？”

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2、爱情是什么

爱情：男女相爱的感情。——《现代汉语大词典》

师：我知道有部分同学有不同看法了，现代社会还有一些男男、女女之间的爱情，所以你们对词典的答案不满意，于是，我又请教了著名的心理学家，看看他的答案是什么样的？

目的：让学生对“爱情的本质”进行辨别和思考，从而引出斯腾博格的爱情三角形理论。

3、斯腾博格的爱情三角形理论

师：看到这个图形，你们理解了什么是爱情吗？我们一起来学习每个词语的具体含义。

爱情要素一：激情

定义：激情是一种“强烈地渴望跟对方在一起的状态”，是欲望和需要的表达方式。

激情指一种情绪上的着迷，个人外表的和内在的魅力是影响激情的重要因素。

（2）呈现图片：师：同学们，你们有类似的体验吗？

（3）案例：在学校的最后一年，我暗恋上一位可爱的女生。没有常常见面，甚至没有好好说过一次话，完全像在做梦一样，初恋的悸动让我夜不能寐。当时，我还试着写出两首短诗，整个身心浸透着一股快感„„

全班分享：看了这个案例，让你联想到哪些描述异性相吸、充满激情的词汇？

激情具有什么样的特性？

教师点评：“日思夜想”、“不能自已”

等等，都是一种典型的青春期情感的感觉。

激情的特性：冲动、强烈、神往、易变、来得快，去的也快。

（4）全班分享：激情具有专一性吗？举例说明？

教师点评：激情不具有专一性

爱情要素二：亲密

（1）定义：亲密包括渴望促进被爱者的幸福，跟被爱者在一起时感到幸福，跟被爱方相互理解、相互给予感情上的支持，跟被爱者默契沟通„„

（2）呈现漫画：亲密最好的答案

他只是在吃饭时候帮你夹你够不到的菜。在你鞋带松了时候俯身帮你绑紧。师：看完后，你们有没有一些感动？那老师要问你们另外一个问题，亲密具有专一性吗？师：朋友、亲人之间都会有亲密的言语和行为，所以亲密也不具有专一性。那么爱情是不是就不具有专一性了呢？我们先来做一个手指的体验活动。

爱情要素三：责任

（1）体验活动：手指游戏

首先伸出两手，将中指向下弯曲，对靠在一起，就是中指的背跟背靠在一起。然后将其它的4个手指分别指尖对碰。在开始之前，请确保以下过程中，5对手指只允许一对手指分开。试一试：大拇指、食指、小拇指都能够分开，但是我们的无名指呢？

引导：这个时候，大家会惊奇的发现无名指怎么也张不开，因为无名指代表责任，是一辈子不分离的。

（2）定义：责任是指做出维护这一爱情关系并负责到底的承诺和行为。

教师点评：订婚、结婚等是爱情责任的最重要的表达方式之一，所有责任具有专一性，爱情也具有专一性。

目的：通过案例、漫画、游戏活动等方法，深入浅出地阐释斯腾博格的爱情三角形理论，让学生对爱情三要素的理解更直观、清晰，同时认识到爱情是具有专一性。

三、爱的认识

1、师：为了加深我们对爱情三要素的理解，我们一起来看看两个案例？

案例一：金岳霖对林徽因的爱情故事

金岳霖一生未娶，自始至终的爱着林徽因。有这么一个片段，梁、林婚后抗战时住在昆明重庆。金岳霖每到休假，总是跑到梁家居住。金岳霖对林徽因的人品才华赞美至极，十分呵护，林徽因对他亦十分钦佩敬爱，他们之间的心灵沟通可谓非同一般，一次林徽因哭丧着脸对梁思成说，她苦恼极了，因为自己同时爱上了两个人，不知如何是好，林徽因对梁思成毫不隐讳，坦诚的如同小妹求兄长指点迷津一般，梁思成自然矛盾痛苦至极，苦思一夜，比较的金岳霖优于自己的地方，他终于告诉妻子：她是自由的，如果她选择金岳霖，祝他们永远幸福。林徽因又原原本本把一切告诉了金岳霖。金岳霖的回答更是坦率的令人惊异：看来梁思成是真正爱你的。我不能去伤害一个真正爱你的人。我应该退出。从那以后，他们三个人毫无芥蒂，金岳霖仍旧跟他们毗邻而居，相互间更加信任，甚至梁思成林徽因吵架，也是找理性冷静的金岳霖仲裁。

2、小组讨论：这样的爱，你们看到了什么？具体说一说从哪里看出来的？

（爱需要理解，尊重，包容，信任······）

师：①梁思成愿意尊重林徽因的选择，而没有逼着她和金岳霖断绝来往，说明他充分的尊重妻子；②金岳霖听了林徽因的话后，主动退出，说明爱不等于占有。③金岳霖愿意成全同样很爱林徽因的梁思成，不让心爱的人为难，为了心爱的人的幸福，宁可牺牲自己······

案例二：欣赏电影片段《早熟》

1、师：这部电影讲述两个国中的学生之间的爱情故事。两人家境悬殊，女方是富家千金，男方是来自普通家庭，但一次偶然的机会，两个人遇见了，并且碰撞出爱情的火花。同时也做了一些干柴烈火的事，于是呢？女主角怀孕了。怀孕后，想到各种方法，但最终决定留下这个孩子。两人不顾双方家长的反对，离家出走。接下来，是他们离家出走后的场景，一起来看看，他们的爱情还是那么甜蜜吗？

播放视频剪辑一：女主角怀孕了，两人生活很需要钱，但男主角因为工作太辛苦不愿意再去，两人没有经济而相互埋怨。

思考：他们为什么会发生争执？这样的争执说明了什么？

播放视频剪辑二：为了生活，男主角在路边给人擦车，结果被人打了。为了给怀孕的女主角补身体，他不得不去商店里偷部品，结果又被人追打。

思考：大家觉得男主角知道自己去偷东西是不对的吗？如果明明知道偷东西不对，那他为什么还要冒着被人追打的危险去偷呢？

播放视频剪辑三：半夜男主角压着声音躲在被窝里哭。

思考：男主角哭泣的原因？

2、师：这部电影的英文名字《2young》（两个年轻人、太年轻）。

3、小组讨论：这部电影向我们传达了什么信息？

爱情里有太对的责任，负担，是我们这个年龄还承担不起的。我们应该慎重的对待爱情。

目的：通过这两个案例分析，让学生能够进一步地分辨什么是真爱？又要如何去面对真爱？

四、爱的反思

1、什么是爱情？

2、如何慎重对待爱情？

师（总结）：真爱是需要相互尊重和理解的，真爱还需要付出责任的。如果我们自己都承担不了照顾自己的责任，就无法谈对对方的负责。只有我们能够负起对自己和另一半的责任时，才有资格谈真爱