数学教学计划集合九篇-1

第页共页数学教学方案集合九篇数学教学方案集合九篇数学教学方案篇1一、本册教材内容及编写特点。修订后的六年制第十二册教材包括以下内容：比例，圆柱、圆锥和球，简单的统计二、整理和复习。与原九年义务教育教科书相比，主要做了以下几方面的调整。1．将“百分数〔二〕”移至第十一册。在原九年义务教育教材中，由于受到课时的限制，将“百分数”的内容分成两局部，分别安排在第十一、十二册，此次修订后，由于内容的调整，课时也相应变动，故将本册中的“百分数〔二〕”移至第十一册，无论从课时还是从内容的衔接来看，都是非常适宜的。2．“整理和复习”局部的调整。本单元主要的变化是根据前面各册教材的内容调整，对有关的习题进展相应的变动，如将“成数、折扣”的有关内容和习题删去，将涉及到带分数加减法、分数和小数混合运算的有关习题进展改编，等等。3．增加“数学理论活动”。〔1〕美丽的校园这个活动是让学生综合运用前面所学的测量、平面图形、比例尺等知识，绘制校园的平面图。通过让学生经历动手测量、搜集数据、确定位置、确定比例尺、绘制校园平面图的全过程，开展学生综合应用数学知识的才能，为将来进展简单的课题研究和数学建模打下根底。同时，通过小组合作的活动形式，使学生形成良好的合作意识和合作才能。〔2〕节约用水这是一个综合性很强的理论活动，要求学生通过调查、方案设计、搜集数据、计算等手段，从量化的角度来说明节约用水的重要性。整个活动包括以下两局部：一是自行设计方案，用实验的方法求出一个滴水的龙头一天会浪费多少水；二是通过调查、计算，理解一个滴水的龙头一年浪费的水可以供一个家庭用多久，一个学校一年要浪费多少水费，等等。通过以上活动，使学生经历综合运用数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步进步理论才能。此外，借助这类跨学科的题材，可以增强学生保护环境和参与社会生活的意识。1、此外，在以上四册教材的修订过程中，有一些措施是共同的，例如，对有些陈旧的题材进展改造，使之更符合社会的开展和学生的生活实际；对某些过时的数据进展更新；重新绘制每一册的插图，使之更加活泼，更能吸引学生；等等。2、本册教材的教学要求：1、理解比例的意义，认识比例各局部的名称。2、能运用比例的意义判断两个比能否成比例，并会组比例。理解并掌握比例的根本性质。3、认识线段比例尺；并掌握用线段比例尺务实际间隔的方法，能进展线段比例尺与数值比例尺的互相改写。4、使学生理解成正比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例。5、使学生认识圆柱，理解圆柱体各局部名称，掌握图柱体的特征。6、理解圆柱体侧面积和外表积的含义，掌握计算方法，并能正确地运用公式计算出圆柱的侧面积和外表积。7、使学生知道圆柱体体积公式的推导过程，理解并掌握求圆柱体体积的计算公式，并能正确地应用公式计算圆柱体积。8、使学生认识圆锥，掌握它的特征，学会测量圆锥的高。9、使学生初步认识球，知道球的特征，进一步开展学生的空间观念。10、使学生学会制作含有百分数的复式统计表的方法。进一步掌握制表步骤。11、使学生能看懂统计表和指出这个表所说明的问僵，掌握制作带有百分数的统计表的方法和步骤。12、使学生理解条形统计图的意义和用处。13、学会看条形统计图。知道制作条形统计图的一般步骤。14、初步学会制作条形统计图。15、使学生认识复式条形统计图，会看复式条形统计图，理解制作复式条形统计图的一般步骤，初步学会制作复式条形统计图。16、使学生认识单式折线统计图，会看单式折线统计图，能指出单式折线统计图说明的问题，初步学会制作单式折线统计图。17、认识复式折线统计图，理解复式折线统计图的意义与用处，初步掌握复式折线统计图的绘制方法，学会制作复式折线统计图。18、使学生理解扇形统汁图的意义和用处，会看扇形统计图，掌握它的特点，学会制作扇形统计图的方法，学会制作扇形统计图。19、比拟系统地、结实地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义．以及它们之间的联络和区别。20、.能比拟纯熟地读、写数。能比拟纯熟地进展数的改写。能比拟纯熟地进展数的大小比拟。21、掌握整整除、约数和倍数、质数和合数等概念，知道它们之间的联络和区别。22、掌握四那么运算的意义和法那么，以及四那么运算各局部间的关系。比拟纯熟地进展整数、小数、分数的四那么运算。23、加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数量关系。24、掌握比和比例的意义。比例的根本性质。会解比例。25、进一步理解正、反比例的意义．可以正确判断成正、反比例的量。26、通过复习、整理已学过的——些常见的数量关系和运用这些数量关系自编简单应用题，进一步进步学生分析^p和解容许用题的才能。27、掌握相邻两个的长度、面积、体积、重量和时间等单位之间进率的规律，进步学生使用这些计量单位的纯熟程度。28、掌握各种平面图形(直线形)的特征，以及它们之间的联络和区别。能找出轴对称图形的对称轴.29、知道所学立体图形的名称、特点，以及它们之间的互相联络，开展学生的空间观念三、教学目的1、班集体期末学科综合评定进入全乡先进展列，学生综合素质高。2、教学中积极采用启发式和讨论式教学，推行“自主、合作、探求”的教学方式，尽可能提供学生动手理论的时机，使学生初步体验知识产生和开展的过程，培养学生团结协作、创新思维的才能。3、培养学生比拟、综合、抽象、概括、判断、推理、迁移等才能。4、多方调动激发学生学习数学的兴趣，进步学习效率，掌握学习方法。5、通过教学，寓教于乐，浸透爱国、集体思想教育。6、培养学生的自学才能，培养学生良好的学习习惯。7、对学生进展“读书有用”的教育，并开展形式多样的学科社会理论活动。四、详细措施：1、走进新课程，决胜新课程。认真搞好课堂教学研究工作，找课堂要质量。2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论知识，在理论中不断探究、进步。3、多与家长联络，多与学生交流，理解学生思想动态，及时反应信息。4、放下架子，与学生打成一片，尊重学生的民主权利，做到师生互动。教学做到因材施教。5、采用‘一帮一“互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。6、重视在学生已有知识和生活经历中学习和理解教学。7、重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。8、重视培养学生的应用意识和理论才能。9、把握教学要求，促进学生开展。10、改良教学评价方法。11、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。并对问题学生及时提醒，限时改正，逐步进步。12、正考风，严肃考纪，真实反映学生的实际情况，树正气，树标兵，充分肯定学生的学习成果，杜绝学生的幸运心理。五、教时安排略数学教学方案篇2教学目的：1．知道三角形任意两边的和大于第三边。2．通过动手实验、观察分析^p、总结发现的过程，进一步培养自主探究才能。3．加深认识数学与生活的联络，理解数学学习的现实意义，增强数学学习的情感。教学重点：记住并理解“三角形任意两边的和大于第三边”。教学难点：自主发现并总结得到三角形三边之间的这种关系。教具准备：1个信封〔每人一份〕：四根吸管，一份记录表，一、创设情景，提出问题：请看屏幕：这两个人为什么不沿着路走，而要走草坪上穿过去呢？从这儿你能联想到什么图形？你们的想象力真丰富！〔____〕这两条路和草坪上踏出的路真的组成了一个三角形，〔同时____出现三角形〕这节课我们就来接着研究三角形。板书：三角形二、探究交流、解决问题1、试拼三角形要研究三角形，咱们就先来拼一个三角形吧，那需要什么呢？有三条线段就一定能拼成三角形吗？咱们来试一试？选代表拼三角形都是用三根线段，为什么有的能拼成三角形，有的却拼不成呢？你觉着和什么有关系？那咱们就来验证一下2、验证猜想拿出一号信封，出示要求：围一围，试一试每次从信封中的四根吸管中选出3根围三角形，一边围，一边记录，并考虑：能否围成三角形和什么有关？选择的吸管长度〔单位：厘米〕最短两根吸管之和与第三条线段大小比拟能否拼成三角形3、指生汇报得出结论：最短两条线段之和大于第三线段，就能围成三角形4、观察三角形：还有那两组线段之和？讨论得出：三角形任意两边之和大于第三条边小结：同学们确实很聪明，也很爱动脑筋，刚刚我们通过大胆的猜想，操作验证，已经用我们的智慧得出了三角形的任意两边之和大于第三边的这个结论。其实这是三角形的一个特征：科学家很早就发现了这个规律，今天我们通过自己的探究也发现了这个规律，你们真的了不起。如今我们就用探究到的知识来迎接一下挑战吧！三、稳固应用，内化进步1、下面的小棒能围成三角形吗请同学们来说一说你是怎么判断的？我把每一组的三条线段两两加起来与第三条线段比拟之后得出来的。很好，有没有其他的做法的？我认为只要把两条较短的加起来与较长的那条比拟就可以了。嗯！这个同学的发现太棒了。是啊，较短的两条加起来都比另外一条大了，其它的也就不用比拟了。我们就利用这名同学的发现，试一试，看看是不是更快呢？非常好，我们又一次认识了三角形的这一特点。你能用它来解释生活中的现象吗？2、小明方案给小狗建一个狗窝？〔课件出示〕第三根木条可能是多少分米？根据学生答复板书：最有可能选择那一只种？533553为什么？因为房顶的两边一样，美观3、出示：你能用这节课学到的知识，来解释一下这两个人为什么选择斜着穿过草坪了吗？尽管这样可以少走路，你觉着他们这样做对吗？是啊，小草也有生命，我们要保护它。四、回忆整理、反思提升这节课你印象最深的是什么？你有什么收获？总结：同学们的收获可真不少，这节课我们用吸管探究出了三角形边的关系，并且还能把它运用到生活中去。关于三角形还有许多许多的奥秘等着我们去探究，让我们迎接将来更多的挑战吧。数学教学方案篇3一、教材简析：“数学广角”除了一年级上册没有外，在其他年级都有安排，目的在于向学生浸透一些重要的数学思想方法。在本册中安排的内容主要是向学生浸透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出它的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。植树问题，是一种数学思想方法。在数学上实际上是设置等分点的计算问题，可以是知道总长和几个点求分成几段，也可是知道几段和每份的长度求总长。教材中安排了三个植树问题的典型问题：例1是讨论关于一条线段的植树问题并且两端都要栽树的情况，让学生先通过画线段图来发现栽树的棵数和间隔数之间的关系，再用发现的规律解决实际问题。例2讨论的是两端都不栽树的情形。例3借助围棋盘来讨论封闭曲线〔方阵〕中的植树问题。相关的情节并不限于植树，生活中的走楼梯，锯木头，插红旗，安路灯等问题，都可以按照植树问题的数量关系和思路解答。二、教学目的：1、使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。2、初步培养学生从实际问题中探究规律、找出解决问题的有效方法的才能。3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的才能。三、教学重难点重点：理解掌握几种植树的方法。难点：在探究活动中发现规律，抽取数学模型，并可以用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。关键：1、观察，因势利导，启发、倾听，点拨、指导的多种教学方法。2、结合情境图出示问题，先让学生独立考虑，小组讨论。老师那么理解多少学生会，多少学生不会，把握学生的总体程度，再选择适宜的教学方法。四、教学建议1、适当把握教学要求。本教材关于数学广角单元的安排，主要是通过简单的事例浸透一些重要的数学思想方法让学生在解决这些问题的过程中能主动尝试从教学的角度运用所学知识和解决问题的策略，培养学生解决问题的理论经历和才能。2、让学生通过实例体会解决植树问题的思想方法和它在解决实际问题中的应用。教学时，应从实际入手，引导学生在解决问题的分析^p、考虑过程，逐步发现隐含于不同的情形中的规律，经历抽取出数学模型的过程，体验数学思想方法在解决实际中问题中的应用。五、课时安排：本单元可以划分为4课时进展教学。第一课时：P117例1P118做一做第二课时：P118例2P119做一做第三课时：P120例3P121做一做第四课时：小管家数学教学方案篇4一、学生根本情况本学期我所带的两个班学生人数为：八〔1〕47人，八〔2〕46人，数学根底不是很好，尤其是八〔1〕班学生的成绩相对其他三个班有一定的差距，从上学期期末数学测试成绩可以看出。总的来看，两个班的学生经过七年级的数学学习，根本形成数学思维形式，具备一定的应用数学知识解决实际问题的才能，但在知识灵敏应用上还是有所欠缺，同时作答也比拟粗心。在学生所学知识的掌握程度上，已经开场出现两极分化，对优生来说，可以透彻理解知识，知识间的内在联络也较为清楚，对后进生来说，简单的根底知识还不能有效的掌握，成绩较差，在几何中，学生在推理的考虑方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在学习才能上，学生课外主动获取知识的才能较差，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的才能没有得到培养，在以后的教学中，培养学生课外主动获取知识的才能。学生的逻辑推理、逻辑思维才能，计算才能需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在适宜的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质；在学习态度上，绝大局部学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大局部学生能认真完成，少数学生需要老师催促，这一少数学生也成为老师的重点帮扶和教育对象，课堂作业、家庭作业，学生完成的质量也不是太好；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进展总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正错误(考试、作业后)的习惯，比拟多的学生不具有，需要老师的催促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。二、指导思想以全日制义务教育《数学新课程标准》为指导，贯彻党的教育方针，开展新课程教学改革，对学生施行素质教育，实在激发学生学习数学的兴趣，掌握学习数学的方法和技巧，建立数学思维形式，培养学生探究思维的才能，进步学习数学、应用数学的才能。同时通过本期教学，完成八年级上册数学教学任务。三、教材分析^p本学期教学内容，共计五章，知识的前后联络分析^p如下：第12章平面直角坐标系本章首先通过通俗易懂、形式多样确实定位置的显示背景，是学生认识到确定物体位置的重要性；然后让学生系统地学习平面直角坐标系的根底知识；最后，在平面直角坐标系中通过图形平移引起的对应点的坐标变化规律，然学生初步体会数形结合的思想。本章的重点是平面直角坐标系的根底知识，难点是对平面直角坐标系上点的坐标有序性的理解，对同一平面直角坐标系中图形平移前、后点的坐标变化规律的理解。第13章一次函数函数是中学数学的重要内容，是中学数学中一类重要数学模型，它不仅是后继学习数学的根底，同时在物理、化学等自然科学中有着广泛的应用。函数概念比拟抽象，学生理解和掌握有一定的困难，因此教科书从展现大量实际情境入手，螺旋式上升对函数概念的理解。本章内容是函数知识的入门教学，是最根本的函数知识内容。教材从不同的侧面展现实际问题中的常量和变量、自变量和函数以及他们之间的互相转化、互相依存的关系让学生从生活实例中感受常量、变量和函数的根本概念；再通过对最根本的函数一次函数的图象、性质以及与方程、方程组、不等式的联络与对应关系的学习研究，初步掌握学习研究函数的根本方法，在感悟函数概念的同时，培养学生应用数学的意识与分析^p归纳才能。本章的重点是函数的概念、三种表示方法以及一次函数的概念、图像与性质，能纯熟地运用待定系数法确定函数解析式，能利用一次函数及其图象剞劂简单的实际问题，初步体会方程、不等式与函数的关系。本章难点是对函数概念的.理解，利用函数的图象解方程〔组〕和不等式，以及利用一次函数及其性质解决简单的实际问题。第14章三角形中的边角关系三角形是最简单的多边形，是研究其它图形的根底。本章是在学生已学过的一些三角形知识的根底上，进一步系统地研究它的概念、分类、性质和应用。本章的另一内容是形式逻辑训练的开场，然学生学习：命题的概念与构造，命题的真假及公理、定理和证明的意义以及简单的证明。本章的重点是三角形的边角关系，以及区分一个命题的题设和结论，综合法证明一个几何命题的方法与步骤。本章难点是区分命题的条件和结论，简单反例的构造，一个几何命题综合法证明思路的分析^p和证明过程的标准表述。第15章全等三角形全等三角形是研究平面几何图形的根底，本章是在前面学习的根底上进一步研究全等三角形的概念、性质、断定和应用，促进学生对几何知识的认识，开展几何证明的才能和解决实际问题才能。本章的重点是全等三角形的断定方法由于全等三角形是研究图形中线段相等或角相等的根底，学生只有掌握了全等三角形的断定方法，并能灵敏应用它们，才能学好后面知识。本章难点是探究三角形全等的条件和运用它们进展说理，以及应用全等三角形解决实际问题。第16章轴对称图形与等腰三角形轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，本章首先学习轴对称的根本性质，欣赏并体验轴对称，亲密数学与现实之间的联络，认识、描绘图形形状和位置关系，进而学习与轴对称有关的图形如等腰三角形、角等内容，研究它们的性质和断定以及应用，开展图形意识。本章重点是轴对称的性质、线段的垂直平分线、角的平分线、等腰三角形的性质和断定。本章难点是轴对称和轴对称图形的区别与联络；线段的垂直平分线、角的平分线尺规作法的正确性的证明；线段的垂直平分线、角的平分线、等腰三角形的性质和断定的综合应用。四、本期教学任务通过本期的学习，掌握平面直角坐标系，学习变量间的关系、让学生初步体会函数的概念、并且进一步探究一次函数三角形中的边角关系，以及命题与证明等几何知识全等三角形以及三角形全等的条件、直角三角形全等的特殊条件，研究其根本性质，促进学生对几何知识的认识，开展几何证明的才能。通过轴对称的根本性质的学习，欣赏并体验轴对称，要使学生认识平移、旋转、和中心对称的决定因素和本质，并用它来解决相关问题，设计图案。这是在知识与技能上。在情感与态度上，通过本期的学习使学生认识到数学来于理论，又反作用于理论，认识现实生活中图形间的数量关系，可以设计精巧的图案，进步学生的审美情趣，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，对生活的热爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、分享发现快乐，感受学习的快乐。在过程与方法，通过学生积极参与对知识的探究，经历发现知识，发现知识间的内在联络，让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷，到达深入理解掌握知识的目的，到达“漫江碧透，鱼翔浅底”的境界，在经历这些活动中，进步学生的动手理论才能，进步学生的逻辑推理才能与逻辑思维才能，自主探究，解决问题的才能，进步运算才能，使所有学生在数学上都有不同的开展，尽可能接近其开展的最大值，培养学生良好的学习习惯，开展学生的非智力因素，使学生潜移默化的承受辩证唯物的熏陶，进步学生素质。五、进步学科教育质量的主要措施1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真作为进步成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩大教材内容，认真上课，修改作业，认真辅导，认真制作测试试卷、分析^p试卷，也让学生学会认真学习。2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外考虑题，激发学生的兴趣。3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来于学生的构造。4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，进步学生举一反三的才能，这是进步学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步进步学习成绩，开展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。7、指导成立“课外兴趣小组”的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作理论，带动班级学生学习数学，同时开展这一局部学生的特长。8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别合适于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生，使他们都等到开展。9、进展个别辅导，优生提升才能，扎实打牢根底知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的开展铺平道路。10、站在系统的高度，使知识构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联络，浑然一体，使学生学得轻松，记得结实。六、本学期教学进度安排数学教学方案篇5【学习目的】1.理解整式方程和一元二次方程的概念。2.知道一元二次方程的一般形式,会把一元二次方程化成一般形式。3.通过本节课引入的教学,初步培养学生的数学来于理论又反过来作用于理论的辨证唯物观点,激发学生学习数学的兴趣。【重点、难点】重点:一元二次方程的概念和它的一般形式。难点:对一元二次方程的一般形式的正确理解及其各项系数确实定【学习过程】一、知识回忆1.什么是整式方程?_什么是-元二次方程呢?如今我们来观察上面这个方程:它的左右两边都是关于未知数的整式,这样的方程叫做整式方程。就这一点来说它与一元一次方程没有什么区别、也就是说一元二次方程首先必须是一个整式方程,但是一个整式方程未必就是一个一元二次方程、这还取决于未知数的最高次数是几。假如方程未知数的最高次数是2、这样的整式方程叫做一元二次方程.2、指出以下方程那些是一元二次方程:那些是一元一次方程?(1)3x十2=5x-3(2)x2=4(3)(x十3)(3xo4)=(x十2)2;(4)(x-1)(x-2)=x2十8;以上是一元二次方程的为:___________以上是一元一次方程的为________二、探究新知[一]1.一元二次方程的一般形式是()1).提问a=0时方程还是一无二次方程吗?为什么?(假如a=0、b≠0就成了一元一次方程了)2).方程中ax2、bx、c各项的名称及a、b的系数名称各是什么?3).强调:一元二次方程的一般形式中"="的左边最多三项、其中一次项、常数项可以不出现、但二次项必须存在、而且左边通常按x的降幂排列:特别注意的是"="的右边必须整理成0.探究新知(二)1.说出以下一元二次方程的二次项系数、一次项系数、常数项:(1)x2十3x十2=O___________(2)x2-3x十4=0;__________(3)3x2-5=0____________(4)4x2十3x-2=0;_________(5)3x2-5=0;________(6)6x2-x=0._______2.把以下方程先化成二元二次方程的一般形式,再写出它的二次项系数、一次项系数、常数项:(1)6x-2=3-7x;(2)3x(x-1)=2(x十2)-4;(3)(3x十2)2=4(x-3)2[学以致用:]强化概念:1.说出以下一元二次方程的二次项系数、一次项系数、常数项:(1)x2十3x十2=O______(2)x2-3x十4=0;_______(3)3x2-5=0_____________(4)4x2十3x-2=0;____________(5)3x2-5=0______________(6)6x2-x=0________2.把以下方程先化成二元二次方程的一般形式,再写出它的二次项系数、一次项系数、常数项:(1)6x2=3-7x(2)3x(x-1)=2(x十2)-4(3)(3x十2)2=4(x-3)2[知识总结:](1)什么是一元二次方程?是一元二次方程满足哪几个条件?(2)要知道一元二次方程的一般形式{ax2十bx十c=0(a≠0)}并且注意一元二次方程的一般形式中"="的左边最多几项、其中()可以不出现、但()必须存在。特别注意的是"="的右边必须整理成();(3)要很纯熟地说出随意一个一元二次方程中一二次项、一次项、常数项:二次项系数、一次项系数.如:(3x十2)2=4(x-3)____________诊断检测题一:1.一元二次方程的一般形式是_________,其中_____是二次项,____是一次项,_______是常数项.2.方程(3x-7)(2x+4)=4化为一般形式为_____,其中二次项系数为_____,一次项系数为_______.3.方程mx2+5x+n=0一定是().A.一元二次方程B.一元一次方程C.整式方程D.关于x的一元二次方程4.关于x的方程(m+1)x2+2mx-3=0是一元二次方程,那么m的取值范围是()A.任意实数B.m≠-1C.m>1D.m>05.方程:3X-1=0;3X2-1=0;2X2-1=(X-1)(X-2);3X2+Y=2X那些是一元二次方程?6.把以下方程化成一般形式,且指出其二次项,一次项和常数项(1)2x(x-5)=3-x(2)(2x-1)(x+5)=6x诊断检测题二:1.方程的二次项系数是,一次项系数是,常数项是.2.把一元二次方程化成二次项系数大于零的一般式是,其中二次项系数是,一次项的系数是,常数项是;3.一元二次方程的一个根是3,那么;4.是实数,且,那么的值是.5.关于的方程是一元二次方程,那么.6.方程:①②③④中一元二次程是()A.①和②B.②和③C.③和④D.①和③数学教学方案篇6一、指导思想1、重视以学生的已有经历知识和生活经历为根底，提供学生熟悉的详细情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联络实际的内容，为学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生开展适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。二、学情分析^p二年级(1)班学生共有69人，从这学期数学学习上看，总体上较好。差距不是太大。这主要是老师与学生、学生与学生之间、家长与孩子之间、家长与老师之间团结协作，共同努力的结果集体。在学习新知识和复习阶段，我认真整合复习教材，认真指定实在可行的习题练习，着重对班级的后进生的辅导做了大量细致的工作，不让一个学生落伍。详细表如今：大局部学生已养成良好的课前准备、上课听讲、考虑发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学理论活动。、由于家长非常配合学校工作，90%以上的学生能在家长的配合下完成各项数学活动，为养成良好的计算习惯打下良好的根底。三、教材分析^p本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位，100以内的加减法(二)，角的初步认识，表内乘法(一)(二)，观察物体(一)，认识时间，数学广角(搭配一)和数学理论活动量一量比一比。四、教学目的(一)、知识和技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，可以正确地进展计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，纯熟地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角，知道角的各局部名称，会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。5、能识别从不同的位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。6、初步理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘和分析^p的过程，会用简单的方法搜集和整理数据。(二)、情感与态度方面1、在别人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在别人的鼓励和帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学考虑过程的合理性。4、在别人的指导下，可以发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过理论活动，体验数学与日常生活的亲密联络。五、教学措施1、从整体上把握教学目的。根据课程标准，结合详细的教学内容准确把握教学的深度，防止加重学生的学习负担。2、表达学生的主体性，注重学法浸透。老师要把课堂中更多的时间留给学生探究、交流和练习。3、注意培养学生的语言表达才能和逻辑思维才能。重视让学生体验知识的形成过程。4、注重培养学生的计算才能和解决问题的才能。努力将学生所学的数学知识与学生的生活和学习中的实际问题联络起来。激发起学生对数学的兴趣，培养学以致用的意识。5、注意适当浸透一些数学的思想和方法，以利于学生对某些数学内容的理解。6、注意教学的开放性，培养学生的创新意识和理论才能。课本中的一些例题和习题的编排，突出了考虑过程，老师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度考虑问题。7、精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。8、浸透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立考虑、克制困难的精神。数学教学方案篇7对这一学期的数学教学工作的方案，为了搞好这学期的数学教学工作，我方案做好以下几方面的工作：1、理论学习：抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，及时理解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。2、做好各时期的方案：为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及初二的数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体方案和安排，并且对各单元、各课题的进度情况进展详细方案。3、备好每堂课认真钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学情况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作，以不为进步自己的教学理论程度和教学理论才能。4、做好课堂教学创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中进步质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联络严密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面进步课堂教学质量。5、修改作业精批细改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心中有数。对每位同学的作业订正和掌握情况都尽力做到及时反应，再次修改，让学生获得了一个较好的稳固时机。6、做好课外辅导全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进展针对性的辅导，解答学生在理解教材与详细解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步进步；使差生也能及时扫除学生障碍，增强学生信心，尽可能“吃得了”。积极开展数学讲座，课外兴趣小组等课外活动。充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的知识视野，开展智力程度，进步分析^p问题与解决问题的才能。总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的方法，以进步教学质量。数学教学方案篇8一、学生的根本情况分析^p：我班共有29人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯。少数学生，学习的自主性差，学习不主动.上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，准确率不高，有时甚至忘了做作业。这个学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯。在数学教学中要培养和进步学困生对数学知识的理解才能。二、教材分析^p和教学目的：〔一〕数与代数1．第一单元“元、角、分与小数”结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比拟小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进展交流2．第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法；能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程；能灵敏运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进展判断。3．第五单元“分数”能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比拟分数大小的过程；会计算同分母分数〔分母小于10〕的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进展交流。〔二〕空间与图形1．第二单元“对称、平移和旋转”结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿程度方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2．第四单元“面积”结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位〔厘米2、米2、千米2、公顷〕，会进展简单的面积换算；探究并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。〔三〕统计与概率第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，理解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数〔结果为整数〕；根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题，能和同伴交换自己的想法；可以列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性做出描绘，并和同伴交换想法。〔四〕理论活动本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的理论活动外，还在正文或练习中提供了如下的理论活动：1．到商店调查3种商品的价格，并做好记录。2．找一找生活中的小数，并与同伴说一说。3．调查自己家两个月水、电费开支情况，并记录下来。通过分析^p数据把你的感受与同伴说一说。4．搜集一些对称图形、图案和照片在班里展览。5．用纸剪出一个喜欢的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。6．设计旅游方案。7．厨房铺地砖的设计方案。8．制作七巧板。9．调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。10．在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴交流。经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等理论活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动的初步经历，可以运用所学知识和方法解决简单问题；感受数学在日常生活中的作用。三、教材编写的意图和特色：第一单元“元、角、分与与小数”结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，感受比拟小数大小的过程，会计算一位小数的加减运算，会解决一些相关的简单问题，能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进展交流。第二单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转、对称对象；能在方格纸上画出一个简单图形沿程度方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法；能结合详细情进展估算，并解释估算的过程；能灵敏运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进展判断。第四单元“面积”。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位〔平方厘米、平方米、平方千米、公顷〕，会进展简单的面积换算；探究并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。第五单元“认识分数”。能结合详细情境与直观操作初肯理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比拟分数大小的过程；会计算同分母分数〔分母小于10〕的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进展交流。第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，理解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数；根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题，能和同伴交换自己的想法；可以列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的，对一些简单事件发生的可能性做出描绘，并和同伴交换想法。四、教材的教学建议：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同开展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议。〔一〕让学生在详细生动的情境中学习和理解〔二〕让学生有足够的时间通过独立考虑、探究和建构自己的数学意义，使学生有时机讨论交流他们彼此的想法〔三〕加强估算〔测〕才能的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化〔四〕重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的才能五、教材的评价建议评价的目的是为了全面理解学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进生的全面开展。评价也是老师反思和改良教学的有力手段。〔一〕要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解学生只有理解例题，结合学生从看懂小数表示的商品单价，到会用小数表示商品单价，进而会比拟商品单价〔小数表示〕上下贵贱的过程，就能评价他们是否初步理解生活中小数的意义及其大小关系，对小数的认识有什么本质性的开展。〔二〕要恰当评价学生的根本知识与根本技能的掌握与开展，为顺利进展后续学习奠定必要的根底评价根本知识与根本技能不能割裂数学知识与知识、知识与技〔四〕对三年级学生学习数学的情感与态度的评价，要特别关注学习数学的自信心、积极的态度以及良好学习习惯的养成主要通过平时观察：学生参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不表现出他们对数学学习的情感与态度。观察是评价的最原始的方法，但不是惟一的方法，从学生的口头表达、书面作业、理论作业以及师生课外的交谈中也能提供有价值的信息。情感与态度不能进展量化评价，要对学生个体的情感与态度的开展作比拟客