谈初中历史课堂上德育内容的渗透

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摘要：历史涉及中外历史事件，其发展都有其历史规律，其中很多的历史都有一定的借鉴经验，为了提升初中学生的德育素质，教师就要重视在历史课程中渗透德育教育，从而提升初中学生的综合素质。关键词：初中历史；课堂；德育内容中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2020）22-0115-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2020.22.070＼随着社会的发展，学生的德育学习内容越来越受到社会的重视，由于历史学习涉及很多的历史事件，教师可以在历史事件的学习中渗透德育教育的学习内容，从而帮助初中学生提升自己的道德境界，增强自己的民族心与自信心，做合格的新时期学生。一、注重历史课堂学习中加入爱国主义教育历史课堂是初中学生接受知识的重要场所，对于初中学生而言，在学习知识的过程中不仅要注重学习历史知识点，同时还要学习如何做人的道理。初中历史知识大多都是相对重要的一些历史事件，在学习到一些典型的重要内容时，教师都可以穿插德育教育的内容。例如，在学习到“红军长征”这一历史事件时，教师就可以加入很多德育教育内容，因为对于中国人来说，长征是一个伟大的历史事件，而且它挽救了中国红军，挽救了中国革命的力量，红军在一路上的艰难险阻以及不怕困难的精神震动了世界。在学习这一历史事件时，教师就可以让初中学生先把红军长征的整个路线进行描述，通过地图观看和分析长征路线，同时通过课本文字的描述来想象和感受红军当时的情况与危险等，再加上当时国内国外的实际情况以及红军面临的危险情况，学生对于红军长征的历史就能有大致的了解。这样在经过一系列的基础学习过后，教师就可以接着讲一些沉重的、深情的话题，提醒每一位初中学生长征精神不仅仅没有过时，而且它还是值得我们每一个人学习的精神。对于初中学生来说，最重要的是要学会如何做人，当前在学习上，学生要认真学习和认真对待每一次的作业，不论遇到学习上的任何困难，都应该用心去克服，而不是放弃。这样在经过理论上的学习以及教师精心的指导之后，学生就有可能在学习中更加努力和刻苦，在遇到更多的难题学生也会想到长征精从而鼓励自己积极进步，让学生在良好的课堂学习氛围中树立德育精神。二、注重通过不同的教学形式渗透爱国教育当前在学生的课堂学习中，教师除了进行课堂知识的讲解以及学习之外，还可以采用更多的教学方式。首先，教师可以给学生进行分组，让初中学生在自己的小组内进行讨论和预习，比如在学习到“鸦片战争”历史事件的时候，对于这一历史可能不同的人会有不同的想法，鸦片战争带给人类的影响是巨大的，因此，在学习这一内容的时候，教师可以让学生先在自己的小组内进行交流和学习，对于国家的发展和命运人生等进行讨论，加深学生的爱国情感，同时能够增强学生努力学习、积极奋斗的精神，让德育学习的内容渗透学生的心中。其次，作為新时期的历史教师，我们还可以安排在历史课堂上进行多媒体的相关学习等。教师可以充分利用多媒体进行更多的视频播放，让全班学生在课堂上观看相关鸦片战争的教育影片以及真实的纪录片等等。纪录片生动、形象，能够全面展示更多的细节和想法。对于初中学生来说，要想真正学好历史，就要了解更多的知识，单单只是凭书本上的知识难以让更多的学生投入历史学习当中，而且也不能够充分挖掘历史学习背后的深层含义。在课堂上采用多媒体进行视频的画面播放，能够让学生看到人类吸食鸦片的危害以及沾染毒品可怕的后果。因此，教师在课堂上通过多媒体的展示等就可以让学生看到更多的背后含义，从而了解历史，更加激发初中学生热爱祖国的情感，提升学生的道德素养。历史知识的学习本身就对后代有更多的影响，学习历史就是要让学生记住历史，从而以此为鉴，培养学生正确的道德观，树立正确的英雄观和民族自信心，从而达到渗透爱国教育的目的。历史教师在新时期的学习过程中既要重视学生积极合作讨论，又要重视多媒体的视频学习，从而通过多种学习方式增强学生的道德素质。三、注重在课后活动中进行德育学习的教育初中学生正处在大好的学习时期，每一个学生都有自身学习的优势，在历史知识的学习中，教师要注重学生课下的学习活动，增强初中学生学习的思维，保证初中学生在历史的课后学习中提升自己的道德素养。例如，在初中学生每个学期将近学完一本书或者是学完一系列的历史知识点之后，教师可以安排一些历史知识的竞赛，其中历史知识中要包含记忆的知识点以及学习历史的意义，尤其要重视历史所起的作用，既可以让学生进行笔试，又可以让学生进行口语面试，针对学生的历史学习进行一系列的竞赛问答，这样初中学生在历史的学习中就能够重视爱国主义精神，同时在答题竞赛的过程中提升自己的专业素养，让自己的学习达到一定的高度。此外，教师除了通过这些知识竞赛来增强学生的道德素质，了解更多的历史之外，还要重视通过其他活动来提升学生的道德素质，比如初中教师可以安排学生在一定的时间集体去参观一些著名历史展览，也可以参观和历史相关的著名人物展览，比如刘胡兰、毛主席、周恩来、武则天、康有为、鲁迅等人物，通过历史古迹以及历史人物的展览，初中学生就能够从参观中了解更多不一样的历史，了解他们的爱国精神，从而有所启发和得到更多的启示，使自己在学习中充满斗志昂扬的精神，也能够保证初中学生跟随这些历史任务的足迹去更加热爱学习，从而培养他们更好的学习精神，不断提升自己的道德素质，为将来更好的建设社会打下良好的基础。总之，在社会的发展中，道德素质越来越受到人们的关注，初中学生在历史学习的过程中更要学习做人。因此，教师在教学的过程中要注重通过多种教学方式提升学生的道德素质，从而培养初中学生良好的道德观念，提升初中学生的综合素质，让初中学生的人格更加健全、发展更加全面，将来做对社会有用的人。参考文献：[1]海力力·热合曼.初中历史德育渗透策略浅析[J].赤子（上中旬），2020（4）：295.[2]崔国成.德育