【儿童钢琴启蒙教学问题及解决方案8100字（论文）】

儿童钢琴启蒙教学问题及解决方案目录1引言 引言音乐和人类的生活“密不可分”，既能和人进行情感共鸣，又能作为文化的传播载体，所以人类生活的各个角落都有音乐的存在，其已经和人类的生活融为了一体，不但可以提升人的素养，还能够在社会的不断发展中始终找好自己的定位。音乐教育有着综合性的特点，与多学科密切相关，为了全面深入地了解音乐教育，开展跨学科的心理学研究，了解音乐教育的发展规律，更好地应对音乐教育在未来的改变与发展。当前世界教育正呈现多元化的发展趋势，越来越多的人开始追求素质教育的深化和多元化。学习学前音乐的儿童也在逐渐变多，钢琴成为很多学龄前儿童的父母的首选。由于学习钢琴的独特性，乐理知识需要借助手、眼、脑、耳甚至脚来合理操作乐器的能力，所以对幼儿的思维能力以及身体协调能力来说，都是不小的挑战[1]。然而，3-6岁的孩子正处于活动的高峰期，他们喜欢在户外玩耍，没办法专心去做一件事，所以很难让孩子老老实实的坐在室内学习弹钢琴，往往会出现各种复杂的问题，接下来我们就针对这些问题探讨解决的办法[2]。2XX地区幼儿钢琴学习的现状调查这次参与调查活动的学生共有200人，都是出于3-6岁年龄段的学龄前儿童，其中男孩有44人，女孩有156人，男女比例失衡的情况较为严重。通过观察发现，影响儿童钢琴学习能力的因素主要表现在下面几个方面：2.1家庭音乐环境因素家庭音乐环境因素指的是孩子家长对音乐的喜爱程度，家庭成员对孩子钢琴学习的关注程度，家庭对孩子学琴目的的影响程度等。首先调查的是关于家长对音乐的喜爱程度，调查结果显示，“比较喜欢”音乐的家长占比很大，有45%，其次是“很喜欢”36%和“不太喜欢10%”，干脆“不喜欢”的家长只是9%。第二，在学琴目的的调查上，大多数孩子是自己表示出了对钢琴学习的喜爱之后，家长才开始支持孩子去学习钢琴的。仅有5%的学生是出于“随大流”的心理，看到自己同学在学习，所以他也想要学习；剩余95%的孩子都是在自己喜好的影响下以及家长的期望之下才去学钢琴的。第三，调查学生学琴目的的结果发现：45%的学生和家长表示，学习钢琴是主要是为了培养孩子的艺术细胞；20%的学生家长表示，学习钢琴对于孩子大脑的开发有所帮助。并且非常有意思的是，10%学生家长表示，想要自己的孩子将来成为音乐家；还有10%的学生家长表示，学习钢琴主要是为了给孩子多一个高考加分项目；表示学钢琴只是出于娱乐性质的学生家长比较少。总的来说，对于孩子的钢琴学习家长必须保持一个合理的期望度，期望太高的话，就会使得孩子的心理压力增加，并且一旦期望落空，很多家长和孩子都没办法接受这种结果。要是期望过低，让孩子抱着玩玩的心态去学习，孩子也很难真正将心思放在钢琴学习上面。笔者认为，学生家长的心态必须放宽，不仅要对孩子有合理的期望度，还必须多关心孩子的心理状态，让他们真正体会到学钢琴的乐趣和成就感，真正的喜爱上钢琴学习。2.2社会音乐环境因素在调查社会音乐环境因素的时候，音乐考级是一个重要的参考项目。根据调查结果，57%的被调查儿童主要群体没有参加钢琴考级，只有43%的孩子参加了钢琴考级。在考察参加钢琴考级的原因后，38%的学生出于个人兴趣参加考级，24%的孩子可以按照父母的意愿参加考级，10%的学生在老师的推荐下参加了钢琴考级。2.3钢琴弹奏与综合心理因素学弹钢琴有其独特的特点，现代钢琴功能的多样性为作曲家和演奏者提供了加大的发挥空间。钢琴作品的多样性和多样性，使演奏者具有细腻的反应能力、多方面的思维能力、富有想象力的想象和理解能力。所以学生在进行钢琴演奏的时候必须将注意力集中在钢琴上面[3]。学习弹钢琴不仅意味着阅读、练习和弹奏钢琴，还意味着演奏艺术。应该表现出成就感和对音乐创作的欣赏，所以它对于演奏者的心理要求比较高。只有流畅且表现力丰富的音乐作品才能成为优秀作品，才能让演奏出的作品称得上是“艺术品”。但是演奏者的演奏技巧训练以及良好心理素质的养成都需要经历漫长的时间，除了那些先天性的心理素质以及个性影响之外，学生的演奏技巧以及良好心理素质的养成都需要经过长时间的训练[4]。对此，笔者调查了学生对于当中演奏钢琴的心理情况。调查显示，近一半的受访者愿意公开表演以展示学习成果。14%的受访者不想表演，他们是初学者，觉得表演还有很长的路要走。其余受访者表现出精神障碍、缺乏自信、缺乏在公共场合行动的动力，或有行动意愿但害羞、缺乏勇气。作为一名钢琴教育者，在钢琴教学过程当中，甚至在每一堂钢琴课上，都需要密切关注这些问题，及时关注、引导、鼓励和及时解决。消除表演者心理障碍的有效途径是给表演者更多的表演机会，所以有必要多给学生一些上台的机会，在年轻的时候提供更多的表演机会，使得学生能够积累丰富的表演经验，这些对于他们的音乐学习是终生受益的。在有关学生是否有表演经验的调查过程当中，62%的学生偶尔会在舞台上表演，通常是参加钢琴店的音乐会，还有一些是老师主持的音乐会，这些演奏会相对来说要正规一点。一些学生只在即兴的家庭聚会上表演，而另一些学生则没有舞台表演经验。调查结果还说明了一种现象，95%的孩子表示，在公共场所演奏使得他们变得更加自信，使得他们更加想要去公共场合进行演奏来表现自己，而99%的孩子认为要是自己把一整首曲子完整的演奏下来，自己会变得更加自信[5]。在学琴对各方面综合素质的提高作用的调查结果表明，95%的孩子在学习钢琴之后，逐渐了解了学钢琴的好处。通过学习钢琴能够感觉到自己的各项素质有了很大的提升，并且对于他们的文化课学习也有一定的积极作用。只有5%的孩子认为学钢琴对提高他们的素质提升方面没有一点作用。3儿童钢琴学习出现的困难及原因分析3.1儿童钢琴学习出现的困难3.1.1业余的学习态度、不正规的启蒙教育导致孩子丧失信心，失去兴趣在教学过程当中经常会看到一些家长存在认知不到位的现象：很多家长在获知自己孩子想要学习钢琴的意愿之后，并没有立即给孩子寻找相关的培训机构或是老师，而是在网上到处搜索线上的教学课程，认为孩子反正是刚接触钢琴，也不知道能坚持多久，随便跟着线上的钢琴教师学习就行，先考察一下孩子的学习兴趣和学习天赋。但是就是因为这种无知，使得孩子学了许多年线上的钢琴课程依旧没有学会怎样弹奏钢琴。然后在某一天，父母突然发现了自己孩子在学琴上面的天赋，并且对钢琴学习有着很浓的学习兴趣，并且还被邀请在音乐会上弹奏一首曲子，但是时间紧迫，可能但时间内没办法学成完整的一首曲子。这个时候，家长才想起来带着孩子到处去拜师学琴，却被老师告知自己孩子的指法不太规范，会严重影响到后面的钢琴学习，必须重新学习一段时间，这种情况很多家长都没有办法接受。想要改正错误的演奏方法是一个漫长的过程，并且需要很多的时间以及精力，这样肯定会给孩子带来很大的心理压力[6]。3.1.2一些家长和教师急功近利，忽略孩子的兴趣培养在钢琴教学中，一些教师没有针对孩子的学习特点进行针对性教学，只为了迎合家长“急于求成”的心理，一味的要求孩子加快学习进度。例如，孩子在学习新课程的时候，前期预习工作没有做到位，在课堂上往往没办法消化所有的新知识。有时孩子们有太多的家庭作业，以至于他们忽略了练习的重要性，所以有时候即使完成作业也达不到预期的效果[7]。那些练习效果不够理想的孩子，虽然完成了作业却没有得到老师的表扬，就很容易失去信心，但这年龄段的孩子的学习能力还是比较强的，他们会很快弥补自己在学习当中的不足。此外，老师在为每个孩子挑选音乐时，并没有选择通俗易懂的音乐或者孩子喜欢的音乐，大大降低了孩子的学习兴趣。作为父母，没有给孩子树立好的价值观，没有给他们足够的爱，总是对孩子要求过高，给他们心理压力。在学习过程中，一些难学的音乐技巧通常会引发孩子的学习兴趣和情绪的变化。他们通常可以顺利将轻松的部分弹奏下去，但遇到困难的部分就很难完整的弹奏完，那么问题的克服与否就得看孩子的努力程度了。要是在这种时候父母没有时间鼓励孩子勇敢地克服困难，并且没有和孩子一起寻找提高学习效率的方法，甚至苛责孩子没有将钢琴学好。那么孩子就不会对钢琴学习产生动力，甚至对后续的钢琴学习产生了抵触心理，与自己的父母产生隔阂[8]。3.1.3不科学的练习方法和不良的学习习惯孩子每天练琴的时间比较稳定，投入的精力也大，为什么演奏的结果却不尽人意呢？在这种情况下，是因为老师没有给学生提供科学的指导，大多数学生在这一阶段刚开始接触音乐，所以儿童在这一阶段没有办法做出准确的判断，并且没有解决问题的经验。所以需要家长给孩子提供一个专业的学习环境并多给孩子一些练习的机会，在老师和家长的帮助下，学习能力一定会得到很大的提升[9]。在学习过程中，家长要及时与老师沟通，尽早发现孩子的不良习惯和错误的练习方法，尽快解决问题，避免走弯路，浪费时间。例如，如果孩子经过多次练习还没有取得实际效果，老师应该立即将问题告知孩子，并且利用科学的方法对孩子进行指导，家长不能盲目地认为孩子出现问题一定是因为练习不足的原因，要找专业的老师对孩子进行指导，充分将孩子的天分展现出来[10]。3.2儿童钢琴学习出现困难的原因3.2.1认识的直观性孩子们通过直观的表征来理解外部事物，他们的思维停留在具体的图像和表征的层次上。因此，在学习钢琴的过程中，孩子们会面临各种各样的困难，比如学习乐谱和音符。教师在教学时应考虑自己的认知水平，并与生活中比较熟悉的内容进行比较，让孩子更好地理解，而不至于对钢琴学习产生厌恶情绪。3.2.2行为的随意性孩子容易受到外界环境的影响，行为很随意，缺乏有意识、系统和独立思考的能力，注意力只持续10-30分钟，所以每次练琴20分钟就足够了[11]。3.2.3心理的依赖性​在练习钢琴的过程中，孩子不会主动自行设定钢琴练习任务和要求，对完成任务的态度往往是被动的，需要老师和家长不断的提醒，而且时刻都要处于大人的监督下才能认真练习。当父母或老师松懈时，他们就会很快转移注意力。那么，对于3至6岁儿童的心理依赖，大人的必要干预和引导对于儿童的钢琴学习是非常必要的。3.2.4情绪的波动性学习钢琴的早期阶段主要是基于缺乏音乐享受的简单、机械、基本的练习。孩子接触这些钢琴练习后，这些枯燥的基本功练习会给他们留下不好的学习体验。他们意志薄弱，遇到困难就想放弃。家长和教师在这时候应多鼓励孩子，养成他们排除困难的意识，帮助他们稳定情绪，坚持练习[12]。4儿童钢琴学习出现问题的解决对策当今时代是一个充满希望的时代，但也是一个艰难的时代。国家之间的竞争，企业之间的竞争都愈演愈烈，人才在这一时代是所有企业争先哄抢的“香饽饽”。教育是当今时代人才培养的最好方法。但是传统教育已经满足不了当前时代的人才需求。所以，素质教育的重要性越来越突出，并且受到了广大师生以及家长的重视。素质教育以提高国人的整体素质水平为主要目的，其内容有：思想素质教育、文化素质教育、科学教育、身心素质劳动素质教育等。由此可知，当今时代的素质教育主要是为了培养全面发展的人才[13]。传统教育一般只关心受教育者的智力开发以及能力提升，并不重视其他方面的培养，使得社会人才的素质水平参差不齐，并极大影响了社会的发展。传统教育虽然将某些学生培养的成绩优异，但并没有培养他们良好的道德水准，也没有培养他们良好的心理素质，这种教育成果无疑是非常失败的。在素质教育中，美音乐教育有着独特的作用，社会对其的关注度极高。所以，音乐教育也属于当前我国素质教育的核心内容。4.1陶冶情操，提高审美能力现代社会科学技术的发展需要在丰富高贵的情感与人之间取得平衡。培养健康的品格是素质教育的核心内容。在钢琴教育中，很多曲目的内容体现了艺术教育与德育教育的结合。对这些曲目的文化背景和作曲家的分析和解读，为学生提供了良好的道德教育，同时加深了他们对音乐和艺术成就的理解。例如，在教授莫扎特作品时，教师必须注意让学生感受到莫扎特作品的演唱特点和旋律特点。莫扎特虽然生活困顿，但他所创作的音乐是欢乐的，富有灵魂的，老师通过对莫扎特作品的解读，鼓励学生保持乐观开朗的生活态度，热情地对待生活，不断为他人带来温暖与快乐。在贝多芬教授的作品中，一定要注意让学生体会到其音乐作品中的“不屈”意志。在教学肖邦和李斯特的作品时，教师应该着眼于两位作曲家的作品中的情感，从而培养学生的爱国意识[14]。钢琴是一门技术性很强的学科，需要大量的技能训练。这通常会导致许多学生只关注练习技巧，忽视演奏情感。在学习过程中，仅以技能训练为学习钢琴的目的，而没有音乐风格和对演奏音乐含义的深刻理解。教育艺术的本质是美育，技术是艺术的服务。在掌握一定的演奏技巧之前，需要培养演奏情感以及节奏感。在钢琴课上，如果学生不能控制自己演奏的音乐，学生就无法体现音乐的美。初学者想要越级演奏高难度音乐的想法往往是不现实的。如果先让学生练习简单的曲目，初学者的学习过程就会更加轻松，学生就会发现自己的进步，感到快乐，最终享受其中的美。不同的音乐审美对学生的思想领域和思维方式有着不同的影响。在钢琴教学中，教师发挥主导作用，如情感活力，帮助学生分析和处理音乐，但在教学和创作过程的深化中，更重要的是把握主流审美创作过程的走向。要注重培养学生的感知能力和想象力，培养他们创造性的思维，从而让他们能够养成自己的音乐审美能力。例如，当前很多学生都在学习《革命练习曲》这首曲目，但实际上它是肖邦华沙起义失败后在愤怒中创作的。音乐中透露出来的是悲伤以及无助的情绪，是一场革命失败之后的愤怒之作[15]。4.2加强智能训练学习弹钢琴是一项复杂的心理活动。它不仅是对手指的长期训练，更是无数精准思维活动的过程。思维能力直接影响学习者的学习效率和学习水平。心理学研究表明，它可以提高思维能力。因此，钢琴教学必须采用科学合理的训练方法，保证学生的作品达到一定的深度和高度。交替协调练习指导学生不要长时间机械地练习弹奏，这不仅浪费时间，而且是对精神以及体力的一种消耗。这就需要学生合理安排自己的时间，在很少的时间做练习交替的基本练习和古典音乐的练习曲练习，利用合适的练习方法，将精力集中到双手的练习上面，并保持清醒的头脑。（1）分手练习。钢琴完美的演奏往往体现在智力和体力的有机结合，善于分析和识别关键问题。学生在练习钢琴时，要仔细分析、分配各种初中声部（包括旋律、伴奏），找出调性解决问题。可以先选择重要部位：变节奏练习、变速度练习、局部练习、变一般指法等练习。每个练习只需要一点时间来持续。分工实践的一大好处是语音识别非常清晰，让声音更细腻，最终达到合奏的准确度。（2）缓慢而轻的运动。这是一种练习的测试方法。缓慢轻快的练习让演奏过程变得舒适轻松，有助于学生对节奏和技术的掌握，让学生适应左右手的弹奏方式。有些技术难点可以慢慢解决，然后逐渐加速到想要的速度。整个练习课程全面掌握音高、节奏、和弦、力度、速度、动作等方面，培养听觉可塑性、音调变化与准确度，使学生充分调动听觉思维能力。4.3锻炼心理素质所有钢琴学习者在学习过程中都与演奏密不可分，弹奏钢琴是一门时间艺术，通常是短期训练的结果。在日常教育中，我们经常会遇到这样的情况：有的学生天生条件好，音乐和训练很正规，一般表现都很好，但一到考级的时候就发挥失常，甚至极度紧张。一些学生可能平常表现并不突出，但是舞台适应能力极好，结果发挥超常，在舞台上表现突出；一些学生演奏时会受到一些小干扰，这使他们不知所措，从而大大降低了演奏水平。这很能反映学生的心理素质水平。因此，要让学生学以致用，教师必须注重培养学生良好的心理素质。（1）为学生创造动手实践的机会；个体的心理素质强弱决定着舞台演奏的成功与否。没有演奏经验，光提高心理素质也是没有用的。除了每学期定期的排练和考级练习外，教师还必须定期组织一些专业的学校表演活动，并且多帮学生争取正规的大型音乐会的表演机会，使钢琴学习者能够习惯在大型的音乐会上被许多观众所观看表演。如果在大型表演活动上容易出现过度紧张的情况，一定要努力帮助学生去克服。（2）培养学生的现场表演意识。通常，学生的练习是放在一个小房间里，在逼仄的环境下进行钢琴练习。在正规的大型活动当中，环境和弹奏的钢琴都会变得和以往不一样。演奏者将不得不面对越来越多的观众（或评委）、耀眼的灯光和陌生的钢琴。事物的变化不可避免地会影响演奏者的心理。因此，有必要提升学生的环境适应能力，加强练习，因为在大型场合的表演机会并不是经常会有，所以学生可以多进行排练，避免表演时出错。首先，学生需要了解场地的环境特点、灯光、钢琴演奏，并选择一个相似的环境进行钢琴练习。这个时候，练习的意义并不只是为了锻炼表演者的环境适应能力，而是锻炼表演者的心理适应能力，这样才会提高正式表演时的成功率。结论法国伟大作家雨果有一句名言是这样的：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文字，一把是音符。”随着幼儿教育的发展越来越迅速，人们越来越重视音乐的教育作用。于是出现了许多学习钢琴的儿童，加入了钢琴学习的队伍当中。然而，学习弹钢琴不是一朝一夕的事情，对技巧的要求很高，所以孩子们要掌握好钢琴，需要大量的练习，并且要有一定的恒心和毅力。而老师在教学过程中要给孩子正确的引导，让孩子在学习中能感受到乐趣，在边玩边学中培养他们的练琴习惯。通过本文的分析，不难发现孩子学习钢琴的过程中出现了很多的问题，对孩子的钢琴学习造成了很大的阻碍。针对这些问题，笔者提出了三个主要的解决方案。在少儿钢琴教学过程中，教师要根据孩子的自然条件、适应能力和家长的需要，为孩子制定相应的目标，但在此基础上，为孩子的训练阶段选择合适的教材，制定好训练规划。根据孩子的性格差异选择最适合孩子的教学方法，不能强迫孩子去学习，所用的教学方法必须是孩子可以接受的，逐渐增强学习钢琴的兴趣。可以掌握良好的练习习惯和科学的练习方法，培养良好的乐感。为了有效解决孩子在钢琴学习过程中遇到的困难，确保孩子在钢琴学习过程中始终保持积极的态度，积极参与学习，取得良好的学习效果，让学弹钢琴不再是一件枯燥乏味的事。使得父母不再担心孩子的学习会半途而废，让孩子的学习过程也能更加