自选商场教案3篇

自选商场教案3篇

自选商场教案篇1

教学目标：

（一）学问技能目标：

1、能够熟悉14个生字，熟悉偏旁“女”。

2、能够正确书写“牙”字。

3、结合详细语言环境和生活实际理解词句。

（二）过程方法目标：

课前观看自选商场，了解自选商场的售货方式。课上模拟自选商场，体会它给人们带来的便利。

（三）情感、态度和价值观目标：

培育学生自主识字的乐趣，宠爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：

1、通过熟悉本课的14个生字，把握不同的识字方法，培育学生的识字兴趣。

2、正确书写“牙”。

教学难点：

1、熟悉本课14个生字，把“牙”字写均匀，写美丽。

2、通过本堂课的学习，情愿在生活中主动识字。

教具预备：多媒体课件、图片、生词卡片实物

一、创设情境，导入新课。

1这节课，教师想带小朋友去一个地方！（课件出示自选商场画面）谁情愿告知大家这是什么地方？

2对了，这就是自选商场（出示课题“自选商场”）：谁能当当小教师带着大家读读这四个字？指生读-----跟读-----齐读

3这里面藏着两个生字宝宝，我们再来认认（生字卡片：商、场）：领读----齐读----发觉读音的共同点（翘舌音、后鼻音）

4谁来说说你知道我们的身边都有哪些自选商场？（人人乐、客都购物商场、华润万家购物商场麦德龙）

二、出示生字，熟悉生字

（一）借助图片实物识字）

1、教师周末在自选商场购置了许多商品，课件出示，请你们看一看都有什么？

（出示课件面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等带音节词。）

2、指名答复，（教师随学生答复点击实物图片出示货品名称）

3、读读这些货品的名称。

4、隐去图片，借助拼音读物品的名称。

5、小朋友啊，真聪慧，那么短的时间里就把那么多的词语都熟悉了，真能干，现在教师把他们的拼音小帽摘去，而且把他们放在一起你还能读吗？

（1）开火车读

（2）男生读第一行，女生读其次行，全班齐读最终一行

（二）、嬉戏中识字，激发学生学习兴趣

1、请拿出预备的实物和自制的词语卡片，和自己的同桌一齐来找一找与货品相对应的词语卡片。

2、和你的小组成员做一做这个嬉戏。请你来当小考官司，考考他，看看他能否依据卡片中的内容找出相应的实物。

3、请表现好的一组来做嬉戏，请你来当小考官司考班中同学。

（三）、在不同语言环境中识字

1、变换个环境，你还熟悉这些生字朋友吗？（出示含有生字的句子，学生选择练读）

2、指名读句子。（自选商场里的东西真多，有（）有（）还有（））

三：词语分类。感受商场给人带来的便利。1、自选商场的东西分类摆放，便于我们选购，我现在想在你们中间聘请理货员你有什么好方法，把他们分分类吗？与同桌合作分一分。

面包、牛奶、火腿肠------食品；

牙膏、毛巾、洗衣粉----生活用品；

铅笔、尺子、作业本-------学习用品

2、谁来当当小小售货员，说说你是怎样分类的。出示货架图，请生上台分一分，将图片分类放入货架图中，并说分类理由，给分对了的同学胸前贴一胸章（优秀售货员）

3、拓展分类：看来大多数的小朋友都有力量成为优秀的售货员！看经理又新进了一批商品，我们再来帮帮他，看看这些商品应当放到哪个货架上。（汉堡包、棒棒糖、热水瓶、牙刷、橡皮、铅笔盒）

4看来啊自选商场里的东西是分类摆放的，那么哪个聪慧的小朋友能够用

“（）、（）、（）是（）”说一句话

四、稳固练习、标准书写，重在观赏

1、教师啊，把我们今日学过的一些生字词，放在了一个迷宫里面，我们边走迷宫边认认他们，大家能顺当地走出迷宫吗？

2、真不错！顺当闯关了，给自己鼓鼓掌吧！你有什么好方法记住迷宫中的字吗？

a把“手”的竖钩变成竖弯钩就是“毛”（换一换）b“笔”是“毛”上加竹字头。（加一加，教师拿出毛笔让学生体会“笔”字造字的用意）

c“尺”用编字谜的方法“一人擦掉口字的第一笔”（编字谜）d“牙”穿字去掉穴就是牙。（减一减）

e“奶”左边一个女，右边一个乃，加起来奶奶奶（加一加）

f“本”，木加上一横就是本（加一加）

组词：包、牙、笔、本

留意读音：巾、本、作

3我们今日不但熟悉了这些字词，还要学写其中的一个“牙”字，把书翻到100页，认真观看田字格中的牙字，要求只说一遍，竖起大家的小耳朵听好了，看看谁是我们班的“神耳朵”：看清晰“牙”的笔顺，并数数“牙”共有几笔。

4、指名说笔顺----全班书空

5、“牙”一共有几笔，用手势告知教师

6、请小朋友再认真观看田字格中的牙字，怎样才能把“牙”字写美丽：

①竖折的折写在横中线上

②竖钩的竖写在竖中线上

③撇的起笔在横竖中线的穿插点上

7师在田字格中范写一个

8学生描一个写一个

五、走进生活，欢乐识字、拓展识字

今日通过参观自选商场，熟悉了许多的字。——下来把从自选商场中买来的商品包装及收集到的商标拿出来，和同桌一起认读包装上的字，认读正确，同桌的商标就属于你。看谁赢得多。

自选商场教案篇2

学习目标

1.熟悉14个生字，会写4个字，熟悉两个偏旁

2.正确、流利地朗读课文。

3.观看自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

教学重点

识字

创新点

了解更多的识字途径，激发学生识字的兴趣。

教学策略

自主活动亲身体验合作沟通自我展现

课前预备

课件学生课前收集的汉字积存卡片或者商品包装袋

操作程序：

一、导入：你去过“金八福”吗？说说你对那里的印象是什么？

1、（一楼主要卖食品，二楼卖服装鞋帽等，三楼主要卖生活日用品和书籍）商品都是归类摆放的，所以购置时很便利。

2、人们可以随便到货架上选择商品，不用售货员。选择好了到收款台交款就可以了。

对，这样的商场我们就把它叫做自选商场，也叫“超市”。

二、今日，昨天我到超市买了一些东西，你看看都有什么？出示图片及词语（或者是实物与词语）

1、你能叫出它们的名字吗？借助图片读一读这些词语。自己读，同桌读，四人一小组读，由小教师领读。

2、有图片的帮忙，我们小朋友都熟悉这些字，那没有图片了，你还能熟悉它们吗？出示词语，词语中的生字变成红色。试读一读。同桌读一读。

3、小组开火车汇报读。

小朋友真是了不起，能熟悉这么多商品的名称。现在我还想考考你们，这些字你能熟悉吗？出示生字（将原来词语中不是生字的汉字去掉），指名读。

4、“奶”字闪耀，提示：偏旁“女”字旁。你知道的汉字中还有哪些是带有“女”字旁的？（她、妈、好、妙）。你能用“奶”字组词吗？

5、“笔”字闪耀，提示：偏旁“竹”字旁。师拿毛笔，让生观看，上边是竹，下边是毛，这就是毛笔的“笔”。组词。

6、男女生竞赛读生字，看看哪组能将生字精确、快速地读出来，时间用的短的就取胜。

三、学过的生字对我们的帮忙可大呢！不信，我们翻开书看看，你肯定能把课文读得流利。学生自己大声朗读课文，同桌互读，汇报读课文。

四、我们班上的好多小朋友都是识字能手。他们现在想给大家展现一下，好不好？学生展现自己课外收集的生字积存卡片或者商品包装袋，认读上面的汉字。

五、实践活动：

随家长去超市购物，看看自己能熟悉多少种商品的名称。

自选商场教案篇3

一、教学目标：

1.了解汉字一字多义的现象，归类识字。在详细的语言环境中理解词的意义。

2.乐府诗《游子吟》，诗的大意。

3.展现综合性学习活动成果。

4.体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。说说自己应当怎样爱父母。

二、教学重难点：口语交际、习作

三、教学预备：识字卡片，挂图等。

四、课时安排：四课时。

第一课时

一、情境体验，引起话题

1、教师谈话：先叙述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最宏大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在欢乐的日子里，在父母的关心下安康成长。能不能告知教师，你的父母是怎样爱你的呢？

2、教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、嬉戏中的爱等等。你情愿介绍哪一方面父母的关爱呢？

3、教师鼓励：请同学们预备一下，今日我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信念吗？（明确本次口语交际的内容。）

二、讨论话题，明确方法

1、想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

2、同桌之间相互说一说。

3、小组沟通。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

三、围绕话题，互动沟通

1、教师提示：

（1）竞赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

（2）竞赛方式：个人介绍。

（3）教师提示：详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人。提示学生口语交际中应留意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈详细的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。

2、学生竞赛

3、学生评价。

四、延长话题，综合运用

1、教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应当如爱自己的父母呢？

2、分小组争论：谈谈应当怎样爱自己的父母

3、小组代表发言，其他同学补充。

4、集体争论：假如自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应当怎么办？

①不会向父母表达爱，怎么办？

②自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？

③你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。

④如父母不在了或父母不在身边，你应当怎么办？

5、大家相互沟通，想方法，出办法。

五、生活拓展

自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。

与自己父母一起沟通一次，体验爱和亲情。

动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。

其次、三课时习作教学

一、导入

1.导语：同学们，我们已经进展了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用美丽的语言写出来，就是很棒的作文了。大家情愿写出来吗？

2、指导阅读习作提示

二、积存

1、习作前小组学生充分沟通，说说自己最想写什么？

2、在沟通过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路翻开。

强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清晰。要运用平常积存的语言材料，写出自己心里的有新奇感的语句

3、再读习作提示，拓展思路。

启发谈话以激发习作兴趣，指导沟通以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。

4、引路

①出示

生日礼物

今日是我的生日。

以前，每年过生日，爸爸妈妈总是给我买来很多好吃的和好玩的。可是，今年却不同了，我过生日这一天，爸爸给我买了一个地球仪。莫非这就是送给我的生日礼物吗？我瞧了一眼，很不快乐。

晚饭后，妈妈拿出地球仪给我讲了起来。妈妈指着地球仪告知我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南极，哪里是北极，哪里是中国，哪里是我的家乡……我越听越好玩。啊，多么好的生日礼物啊！

原来爸爸妈妈是为了让我开阔眼界，学习到更多的学问。我快乐地说：“爸爸、妈妈，我明白你们为什么给我买这样的.礼物了。”

教师点评：由不喜爱到喜爱，写出了自己的心理变化过程，自然贴切。爸爸妈妈的爱是多么有价值啊！

我给妈妈买礼物

平常，都是妈妈给我买礼物。今日是“三八”妇女节，我打算拿出平常节约下来的零花钱给妈妈买礼物。

到了商场，一看，东西真多啊！我一个柜台一个柜台地去选择。最终，我看中了一枚胸花。这枚胸花是白颜色的，四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子，看上去闪闪发光。我想，妈妈带上它肯定特别美丽。于是，我就把它买了下来。回到家，观察妈妈正在厨房里。我赶忙走上前去，双手托着胸花，说：“妈妈，这是送给您的节日礼物。”

妈妈快乐极了，伸出双手接了过去，说：“唉呀！真是太美丽了。感谢你，我女儿长大了。”听了妈妈的话，我心里真快乐。

教师点评：开头交代了买礼物的缘由，亲切自然；中间写了买礼物的过程，非常详细。结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物后的快乐心情和对我的夸奖，非常好玩。

三、尝试

1、教师提示：

①要把事情的前因后果较啦清晰。

②要留意把事情经过写详细。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写详细，力求写得活敏捷现。

③结尾要自然，要写出自己的欢乐心情。

2、学生自由习作，教师巡察指导点拨。

四、评改

1、把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。

2、在家长提出建议的根底上，自己修改文章。

3、小组之内沟通读习作，自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。

3、读自己的习作。

4、同学初步评价习作，合作批改。选出大家认为比拟优秀的文章，并说说好在哪。

5、教师推举一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

6、自己修改习作。

第四课时

一、我的发觉

1、我们的汉字最好玩，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。读一读下面的巨资，你能够理解带点的字的意思吗？

2、指导学生读句子。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

光明的月光，照在悄悄的原野上。

弟弟把我的零用钱都花光了。

3、组织小学生争论，练习句子理解字的意思。明确在详细的语言环境中理解词的意义。

（在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在其次个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。）

4、拓展练习：此外，“光”还有多个意思，（出示小黑板）（1）景物：如，风光；（2）光荣；荣誉：为国增光；（3）比方好处：沾光；（4）敬辞，表示荣耀，用于对方降临；（5）光明；光明；（6）光滑；光溜：这种纸很光；（7）身体露着：光着头。谁能依据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪慧。

5、下面我们理解其次组句子。

他从信封里抽出信纸，绽开来读。

树木抽出了新的枝条。

赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。

6、组织小学生争论，明确在详细的语言环境中理解词的意义。

在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在其次个句子里，是“（植物）长出”的意思；在第三个句子里，是“打”的意思。

7、拓展练习：关于抽字，还有有一些其他的意思。如“抽”还有：（1）从中取出一局部：抽查；（2）吸：抽烟；（3）收缩：这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。

出示小黑板：谁能依据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪慧。

8、我们再来读一读上面的句子，看自己能否发觉这些特点。你能否可以仿按例子说一些类似的句子呢？（让学生试着说一说。）

（预设：如第一组：“妈妈不光为我做饭洗衣服，还教我读书。”“光明的灯光，洒在我的作业本上。”“我很快就把饭吃光了。”其次组：“爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。”“小麦抽穗了。”“他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。”）

二、日积月累

（一）读读认认

1、谁能正确地读一读下面的短文中的字。

①让学生先借助拼音，自己读准字音。

②同桌相互检查。

③然后教师抽查本班学生认读状况。

（指明学生读，开火车读等）

2、比一比谁聪慧，谁能说说熟悉的字都有什么共同的特