小学教师继续教育语文学科培训总结

小学教师继续教育语文学科培训总结

小学教师连续训练语文学科培训总结

因付出而收获，因收获而感动

河北省中小学教师连续训练培训总结

在三尺讲台的教学实践让我明白了教师不是一劳永逸的职业，需要不断地学习创新，不断地完善自己。始终以来都会用这样一句话鼓励自己：活到老学到老！不想误人子弟，那就得不断给自己充电学习，让自己的训练教学观念和训练教学技能与时俱进。很荣幸参与了201*年小学教师连续训练语文学科远程培训的培训学习，生活也因此更加充实有意义，特别感谢为我们搭建了一个这样的平台，让我在学习中充实提升了自己。这一轮的学习，我受益匪浅，训练观念有了更新，理论学问得到进一步的提高，训练教学的技能得到实质性的帮忙和提高，下面是我培训中的几点心得体会。一、熟悉的提高

曾经面对一些新的理念，新的模式，曾经也感到过力不从心，假如时间倒退十年，我肯定要好好学习，大干一场，现在老了！培训期间，听到网上这些名师大家的讲座，亲眼目睹了她们对待新的训练思想和理念的那种孜孜不倦的追求，不禁为自己感到汗颜。是啊，时代在变，教学手段在变，训练方法在变，学生在变，传统的训练已经跟不上社会的进展，所以今日的教师必需要为成为明天创新型的教师而努力。更为重要的是，今日观念更新了，并不意味着明天就不需要变，所以学无止境，传统地“一支粉笔一辈子“的观念肯定要变。不当学生不知道学生有多苦，不当老

师不知道教师有多累。看着一个个细心设计的教案，听着言简意赅的讲解，深知这背后花费了多少时间，融进了多少心血。二、当教师要不断反思学习提高自己

常常会告诫学生学会反思;吾日三省吾身。我们训练者又有多少时候真正去反思了自己呢？近几年训练教学理论学习培训不断，学习了一样新学问下来，反思过自己实际教学中与之相悖的的地方吗？一堂课上了，也就过去了，又去反思了自己在这当中有哪些需要改良提高？我们要成长起来，必需学会不断地反思，伴随教师成长与进展始终的真正反思是教师成长的关键，反思是教师专业生活的一局部，反思不是一时之事，更不能间或为之，要针对一个问题进展长期的关注，真正的成长始于反思，真正的成熟更有赖于反思。过去，只知道埋头书本学问，信息闭塞，不擅长沟通，使得一些好的阅历未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能准时整理，因此进步缓慢。通过连续训练网上培训，和学友的多角度深层次的沟通，让我懂得了“三人行必有我师”的道理。教学中，在同行身上学到的好方法也准时去应用，我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！远程培训的目的不仅仅是让我更新训练理念，更重要的是联系自己的工作实际去反思修正提高自己，要在学习培训中得到真正意义上的成长。三、与书为伴，丰富自己的文化积淀

何以为师？儒有博学而不穷，笃行而不倦。语文教师仅仅满意于训练教学的方面的书，我们对学生的引导永久是浅薄外表的，课堂上没有诗意的语言，不能旁征博引，语文教学就变成了参考书的复制，索然无味了，一个语文教师肯定要有丰富的文化积淀，要是一个真正的文化人，要有足够的学问面，要用你的精神世界去引导孩子们丰富自己的精神世界，用你的行动去鼓励孩子们做一个爱书的人。现在是新教材，新理念，为我们教师供应了更宽广的舞台。固然也提出了更高的要求，何以为师？让我们与书为伴，丰富自己的文化积淀。

四、专心设计每一堂课，让学生成为课程的乐观参加者和制造

者真正有意义的学习，不是被动的承受现成的书本学问和观念的问题，而是在经受的过程中主动探究、发觉事物之间的联系过程。此次学习下来，对比自己以往的教学，再次有种剧烈的责任感和使命感，肯定要当好学生学习的指导者、组织者、参加者，要快速成为训练理念的实践者，更加专心做好自己的本职工作，真正让学生的学习成为“我要学”，真正表达那句话：教是为了不教。

总之，这次学习下来，受益匪浅，每个专题都给了我许多学问的更新和独特的体会。教师的成长，离不开自己身的素养，人格的魅力。离不开广博的学问，离不开先进的训练教学理论和教

育教学技术。作为教师，我们肯定要不断丰富自己的内涵。要有更广博的学问，更多的才艺才能打动学生，收获感动。

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本学期的远程训练培训我选的课程是《小学生写作力量评价》、《小学语文字词教学策略》，通过连续训练学习，我进一步熟悉到，在训练中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的和善和真诚爱心，才乐于听从教师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，每天的学习我都震撼着，从而也引发了我的思索：

根底训练课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、构造、内容、实施、评价和治理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场变革给教师带来了严峻的挑战和不行多得的机遇，可以说，新一轮国家根底训练课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的重量，找到自己的位置，做出自己的答复。

学习是一种有意义的行为，我们要将我们的学习变成有意义的学习，培育孩子们的兴趣是点燃孩子学习乐观性的武器，将好玩有用来提升我们的课堂，作为一名训练者我们要转变长期以来形成的传统师生关系，多年来，教师已经习惯了依据自己的设计思路进展教学，他们总是千方百计地将学生虽不大标准、但却完全正确、甚至是有制造性的见地，按自己的要求“格式化“。听了讲座，让我恍然大悟，我熟悉到自己需要改良的地方！我想我们可以这样去做：

一是乐观地旁观。学生在自主观看、试验或争论时，教师要乐观地看，乐观地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。

二是给学生心理上的支持，制造良好的学习气氛，采纳各种适当的方式，给学生以心理上的劝慰和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活泼，探究热忱更加高涨。

三是留意培育学生的自律力量，留意训练学生遵守纪律，与他人友好相处，培育合作精神。阅读了“国培打算”必修课程学习之《小学生写作力量的评价》之后，我深有感受。为激发学生的写作兴趣，鼓舞学生乐观参加写作活动，我主见我们教师在对学生写作的评价中应当多鼓舞多欣赏，语文教师应擅长发觉和捕获学生的“亮点”，并能正确地指出学生存在的问题。下面是我的几点做法：一、让孩子明确写作评价的标准：

评价学生的写作力量一般可作优秀、良好、合格以及不及格之分。下面是写作评价的四级标准:

1、优秀：作文条理清晰，语句通顺，用词精确，能够抓住中心，表达特点。发挥想象，运用比方等修辞手法。

2、良好：把能够独立完成作文，语句通顺，有肯定的条理。3、合格：在教师的指导和同学们的帮忙下，经过修改能够完成作文，根本上做到语句通顺。4、不合格：作文语句不通顺、毫无条理。二、评价方式多样化：1、自评

自评是学生提高作文力量的有效途径，也是训练的目的。自评的过程中，还应依据班级学生的素养不同，进展分类：中上程度的学生自评的要求较高较全面，中下程度的学生进展自评，偏重于字、词、句的修改，而后渐渐提高。2、互评

按学生、师生之间相互沟通来评价：一种状况在明确要求后，直接按48人评价合作小组进展“你念我评”和“我念你评”的评价活动；另一种是在每次作文后，我常常选出进步较快的几篇让全班学生找其中的优点，学生认真阅读，发表意见，并尽可能多汲取学生的意见，通过互评，取长补短，促进相互了解和合作。3、师评

在写作训练活动中，我注意捕获学生写作的闪光点，确定学生的