高尔基和他的儿子-(第一课时)教学设计

14、《高尔基和他的儿子》教学设计一、教材分析：课文通过高尔基和他10岁儿子之间“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。全文围绕“爱”字组织材料，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让学生从中感受伟人的博大情怀，懂得乐于奉献的做人道理。二、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。3．通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。4．积累文中的优美语句，能边读课文边展开丰富的想象。三、教学重难点：通过语言文字感受父子之间的爱。理解信中的内容，联系实际理解人生快乐在于付出的道理。四、教学方法教学中运用的方法总体来说有：利用网络查找资料法、了解背景法、诵读法、自学质疑法、合作探究法、精讲点拨法、搜索事例法、实践感悟法。五、教学过程（一）指导看图，导入新课。1、课件出示画像（高尔基像）同学们，你们知道这位老人是谁吗？他就是我们今天要学的课文中的主人公之——高尔基。（板书：高尔基）高尔基是做什么的呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（高尔基是一位伟大的作家）2、知识扩展玛克西姆·高尔基：1868年3月28日出生，1936年6月18日逝世，享年68岁。前苏联无产阶级作家。社会主义、现实主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。代表作品有《海燕之歌》，《母亲》，《童年》、《在人间》、《我的大学》等。3、揭示课题。(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）(2)我们一起将课题补充完整，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。这篇课文讲述的就是发生在高尔基和他的儿子这对父子间的几件事）请同学们轻声读课文。（二）、初读课文，自学：课件出示自读要求：1.轻声读，读准字音，读通句子。2.想想课文主要讲的是什么？3.标自然段序号。教导的信从意大利飞到了儿子手中，高尔基的信会给儿子、给我们怎样的启示呢？我们下节课继续学习。（七）、作业：1、抄写生字、词语。2、抄写课文中自己喜欢的段落，或用自己的话描写课文第4自然段中鲜花盛开的情景。（八）、板书：高尔基和他的儿子栽花赏花子爱父写信教子（九）、课后反思：《高尔基和他的儿子》教学反思本节课让学生在掌握字词的基础上，我的教学设想是紧扣“爱”这个主题，着重让学生品味儿子对父亲的爱以及父亲对儿子的爱。文章语言不多却语意深刻，因而在自读课文时点拨学生：“儿子是怎样为父亲栽种花草的呢？也许是一个词，也许是一句话，看似简简单单，但字里行间却流淌着浓浓的情，只有情感细腻的人才能品味出来。”这样把学生带入品味词语的情境。引导学生找出“只有”“顾不上休息”“各种各样”等重点词语，明白儿子以种花这样方式表达对爸爸的爱。文中“春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。”这句话写得非常优美。我用一组图片让学生感知，目的是让学生立体地理解“姹紫嫣红”这个词。后来想想，学生平时生活中已经知道花儿是美丽的。这时先让学生读句子，再让他们联系生活实际给“姹紫嫣红”找近义词，然后看图进行说话练习，那样可能更恰当些。课堂上引导学生自主感悟，这是语文老师引领学生自主学习的一种有效的学