四园融合劳动教育课程实施的意义与路径探索 论文

“四园融合”劳动教育课程实施的意义与路径探索摘要：基于劳动教育在落实立德树人根本任务上的重要性，本文试图从学校办学育人理念与目标、劳动课程内容及实施途径、劳动评价与保障、劳动课程实施成效四个方面，通过学校两年来的劳动教育实践经验，阐述基于小学“四园融合”劳动教育课程的意义与路径，及其可操作性和推广性。关键词：劳动教育，四园融合，评价体系。 引言：

2020年3月随着中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的颁布和实行，劳动教育被纳入人才培养全过程。自此，学校深入学习新时代劳动教育的内涵与意义，高度重视劳动教育在落实立德树人根本任务、践行核心价值观中的重要作用，准确把握劳动教育目标、任务，结合学校地处农村的自然优势和地域“耕读文化”特色，经过广泛调研、深入思考，确定了“有机融入、课程引领、实践体验”的开发思路，构建了以“校园”“家园”“田园”“社园”为主体内容的小学进阶式“四园融合”劳动教育课程。课程基于儿童立场，内容丰富、序列渐进、知行合一、五位一体。以“培养劳动意识”“发展劳动技能”“养成劳动习惯”“形成劳动价值观”为目标导向，从“课程渗透、校内劳动（含乐园劳动）、校外实践、家务劳动、公益劳动”五个维度进行进阶式培养，以“跨边界”“全过程”“多样态”为课程实施路径。并制定出适切儿童、指向素养、方式多元的评价体系，形成了一套本校特色的劳动教育课程。一、小学“四园融合”劳动教育课程的意义劳动教育课程实施的提出是新时代教育的必然产物。分析其产生的意义，有助于我们更透彻、更全面地理解和把握“劳动教育课程”的意蕴及对素质教育和学生核心素养培养的价值。1.劳动教育课程实施的内涵。课程是以项目为载体，以主题为基础，以学生为中心，设定特定的教学情境，引导学生自主探究、合作、学习，在完成项目的过程中，实现知行合一。如，学校给每位学生布置了一项劳动项目化实践活动的暑假作业，要求以家庭为单位，选择合适的劳动形式，引导学生记录劳动知识、技能和成果，撰写劳动主题作文，拍摄劳动实践照片、小视频等，并将此作为下学期的评价内容，真正营造尊重劳动、尊重劳动者的良好氛围，让劳动精神内植于心、外化于行。2.劳动教育课程实施的意义。学校将劳动教育课程融入学校整体发展框架。既注重实践性，给学生提供大量操作和体验的机会，又与学校德育工作整合，增强现代感和对未来的适应性。（1）在课程的开发探索实践中，学校依托日常德育活动将劳动教育如何基于课程项目化的视角，建设一套上下有序、内外衔接、知识技能、生活实践、家校社结合的跨学科融合的劳动教育课程体系，提升劳动教育的实效性，丰富教学的内容和形式。（2）课程的实施，打破传统的劳动课程内容单一的育人方式，平衡德、智、体、美、劳的关系整合，发挥学校教育更全面的育人功能，培养面向未来，面向现代化的新时代接班人和劳动者。二、小学“四园融合”劳动教育课程实施路径学校是学生劳动教育最重要的阵地，劳动教育要与学校其他教育一起成为对学生发展同等重要的课程，并且要与家庭、社会一起建立三方一体、协同培养的合作机制。要具有与劳动教育一致的办学理念。要通过开设各类劳动技术、学生感兴趣的劳动艺术、劳动文化课程、实践课程、课后服务兴趣班、周末亲子活动，培养孩子劳动的热情，提高学生劳动积极性，实现德智体美劳协同发展，形成符合时代条件的劳动教育内容，才能帮助学生树立正确的劳动观。（一）学校办学理念与目标1.确立理念，创建劳动特色育人体系。2020年7月，按教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求，制定《××小学新劳动教育实施方案》，确立“勤读力耕，立己达人”的特色办学育人理念，加强劳动教育的组织管理，努力建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，有效落实劳动教育任务。2.定位目标，准确把握劳动价值取向。按照教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的要求，通过劳动课程开发和实施，确保每个孩子都能获得劳动体验、习得劳动本领、创造劳动价值、享受劳动成果、尊重劳动人民，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的育人目标。（二）劳动教育课程内容与实施途径： 1.构建“四园融合”课程体系

依据小学生年龄特点和《纲要》要求，我们按年级段劳动项目难度逐级递进，以大单元、大主题统筹设计劳动项目内容，注重课内外结合，在开设劳动必修课的同时，还在课外校外活动中安排劳动实践。开发了“校园”“家园”“田园”和“社园”的四园共融课程体系。课堂学习先锋岗

校园美化义工岗

自主管理标兵岗

餐厅自理服务岗家庭生活劳动

父母职业体验

家庭劳动教育场小饲养员志愿岗社区服务

企业见习

小chiyangyuan研学参观花卉栽培

蔬菜种植

作物种植

中草药种植

林木管理项目化“四园共融”课程体系（1）校园劳动课程，自主管理培养劳动意识。①“课堂学习先锋岗”劳动教育课程。劳动教育入课堂、入教研。加强劳动知识技能的讲解，让学生认清事理，掌握实践操作的基本原理、程序、规则，正确使用工具的方法和技术。同时加强劳动观念、劳动纪律、劳动相关法律法规的正面引导，让学生懂得劳动的意义和价值。 学习食品烹饪劳动课

②“校园美化义工岗”劳动教育课程。创建“温馨校园”，每周学生对本班环境服务区进行清扫、整理；打造“尚美”教室，每个教室设立一平米绿植种植区，学生种养并记录其生长过程。 尚美教室

③“自主管理标兵岗”劳动教育课程。学校成立自主管理团队“小标兵岗”，对学生的一日常规、卫生等进行监督、评比，每月评选“文明班级”，颁发流动红旗。④“餐厅自理服务岗”劳动教育课程。开展我为同学分餐、我的书包我自理、我的人生我规划等劳动教育课程活动。依托“劳动教育宣传周”，开展洗刷餐盘，擦餐桌、穿衣系鞋等技能比赛，知行统一，学以致用。 ⑤“小饲养员志愿岗”劳动教育课程。“萌萌屋”里两只可爱的小兔子圆了学生的小饲养员梦，开放的学习空间让儿童获得了丰富的直接体验。“小小饲养员”志愿者带着任务、带着责任参与其中，促使他们树立了岗位意识、责任意识、研究意识。 （2）家园劳动课程，知而行之培育劳动习惯。学校从2020年9月起，建立家校联动机制，根据学生年龄特点，制定《××小学一至六年级新劳动教育指导意见》，分年级规定不同的家务劳动项目，引导学生有效完成家务劳动作业。①周周有主题，事事有清单，让劳动成为常态。 每周分年级安排相应的劳动主题内容，让学生课余时间与家长一起完成课余时间作业单，以劳育心，感受劳动带来的成就感。②家校协同，合作共育，让坚持成为习惯。 一是发布“家庭劳动作业包”。学校每周发布“家庭劳动作业包”，让孩子劳动的过程和成果清晰可见。二是营造“家庭劳动教育场”。利用家长会、公众号，对家长进行劳动教育重要性的宣讲、培训；号召家长营造崇尚劳动的家庭氛围，以身作则，潜移默化，让孩子从小养成爱劳动的好习惯。 三是借力“家长资源课程”。利用合适时机，让孩子进行父母职业岗位体验，开展亲子劳动，体会到每个人劳动创造的价值。（3）田园劳动课程，亲身实践历练劳动技能。①班级“一块地”，田园劳作忙。学校在“耕读乐园”、“沁心园”分别开辟出了多块劳动实践基地，让孩子们进行“农作物、蔬菜种植、瓜类种植、中草药植物、林木管理”等内容丰富的劳动实践，让田园劳作，伴随孩子们整个小学生涯。②家里“责任田”，一起共耕耘。利用学校地处农村的优势条件，定期发布“生产作业清单”，要求学生和父母一起进行田园、地园劳作，学会一种劳动技能，掌握几种种植方法，并从中懂得一分耕耘，一份收获。（4）社园劳动课程，社会参与形成劳动价值。我校把粮油企业辉煌粮油公司、社区敬老院、国安木雕博物馆、县两山实践基地等场所作为学校的校外劳动实践基地。通过创建社会多维实践场所，增加儿童的劳动价值体验。①社区服务，培养劳动品格。 每年定期组织师生到社区开展清理街道、赴敬老院慰问等服务活动，让孩子们体会到服务他人的劳动快乐，培养他们无私奉献的劳动品格。②企业见习，感受职业启蒙。带领儿童走进粮油生产加工企业，参观水稻的育苗、栽种、管理、收割、加工过程，了解每个环节严格的工序要求，进一步明白要成为一名出色的劳动人需要具备的综合素质、劳动知识和技能。体验劳动的艰辛，尊重每个劳动者。③场馆参观，感知传统文化。学校每学期带学生参观各类场馆，让学生感受中华优秀传统文化教育，以及家乡的快速变化，进行生动的乡土教育，帮助学生树立正确的人才观、价值观，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。2.开辟“四园融合”课程实施路径 在培养儿童核心素养的理念指引下，开发“跨边界”“全过程”“多样态”的劳动教育课程实施路径。项目化“四园融合”劳动教育课程实施路径学生植物观察记录学生劳动教育课程学生劳动体会文章学生节气课程手抄报三、评价与保障1.构建评价体系，发挥评价的激励和导向功能。学校在制定《××小学小学生劳动素养评价手册》的基础上，多原则、多维度、多方式、多效能，制定涵盖劳动观念、劳动意识、劳动习惯、劳动技能、劳动情感的评价制度和评价标准，纳入学生综合素质评价指标体系，作为学生评先和评优的重要参考。劳动教育评价体系劳动实践自我评价多元奖励项目具体要求机制奖章激励自我小主人根据劳动清单的要求，达成内务整理、物品归整、衣物章洗涤的相关目标。家务小帮手根据劳动清单的要求，达成居家防疫、垃圾分类、卫生章清理、照顾家人的相关目标。创新小能手根据劳动清单的要求，达成加工食品、手工制作、种植章养护和其它的创意类劳动的相关目标。劳动打卡坚持打卡，完成规定的时间和相关劳动项目、完成劳动任务单展示记录卡，每月开展自我评价。按照学校制定的任务单或自制任务单，完成相关任务，成效明显。成果展示劳动量视屏按照要求拍摄劳动过程和成果的微视屏，画面清晰，达成度高。劳动技能按照学校的要求开展技能训练，参加相关技能比武，获比武得良好成绩。荣誉奖励市县级优秀劳动观念，劳动习惯和劳动技能等表现，作为参评县市少先队员级优秀少先队员的要求之一。德育小先锋劳动表现作为评选“德育小先锋”的要求之一。最美劳动各项劳动活动、主题班会等成果显著，技能比武成绩特集体出的班级将获得“最美劳动集体”。多元奖励机制学生期末劳动素养评价表 2.构建保障机制，确保劳动教育长久有序运作。良好的制度是工作长久有序运作的基础保障。学生的学习和劳动都需要相关机制的保障。（1）师资保障。学校开展劳动教育，与学生的德育培养紧密结合起来，所以一开始就把劳动教育管理职能归属于德育处，以“校长室——德育处——班主任——劳技教师——学生”这条线落实劳动教育管理。同时，设立了不同劳动教育途径负责人，值日生劳动、值周劳动、劳动课、劳动实践活动,分别责任到人，同时，每班学生分组，每组有组长，分工明确，加强了学生的自主管理。 （2）课程保障。学校把劳动教育纳入了学校课程体系，探索形成××小学“四园”劳动教育课程系列。构建学校、家庭、社会三位一体共同协作的劳动课程机制。 （3）经费保障。学校建立了劳动用品专项经费管理制度，总务处负责采购与管理，使劳保用品的领用和发放规范化。 （4）安全保障。加强劳动安全教育，增强师生安全防护意识，评估安全风险，强化安全保障措施，落实安全责任。做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。四、课程实施成效从课堂育人到开放育人，从知识育人到实践育人，从书本育人到生活育人，从学校育人到全员育人，“四园融合”劳动课程形成了学校共融、共生、共美的劳动育人实践之旅，交融、互动、多元的劳动课程样态由此生成。1.孩子们穿梭在不同岗位的身影，及劳动收获时喜悦的神情，全家劳动总动员的温馨场景，他们在劳动中经历了艰辛，收获了成长，得到学生、老师、家长、社会的好评。 2.劳动课程提升了老师们的课程开发和课程领导力，受到上级各级领导的点赞，促进了学校特色的形成。2021年，该校被授予“××市劳动教育示范学校”。3.劳动教育与党史学习教育的融合，使学校影响力不断扩大。学