《听颖师弹琴》导学案

《听颖师弹琴》导学案《听颖师弹琴》导学案13/13PAGE13《听颖师弹琴》导学案《听颖师弹琴》导学案第5课《听颖师弹琴》导学案【课标解读】1本节知识点：了解韩愈的生平及其思想；品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法。2.重点：理解诗中对音乐的描写，鉴赏诗歌的表现手法。3.难点：学习诗中音乐的起伏变化，赏析该诗的内容和艺术特色。【自主学习】1.作者介绍：韩愈（768—824），字，唐代散文家、诗人。河南河阳（今河南孟州南）人。郡望昌黎，世称。贞元八年

(792)进士，曾任宣武及宁武节度使判官。其后任监察御史等职。贞元十九年

(803)因言关中旱灾贬阳山（今属广东）令。元和中，随裴度平淮西，迁刑部侍郎。穆宗时，召为国子祭酒、吏部侍郎，世称。谥号“文”，世称。散文与柳宗元齐名，同倡古文运动，为“”之首。著有《》。

韩愈的诗以“”“”著称，笔力雄健，用词奇险，注重创新，自成一家。本诗是为了矫正大历以来的平庸诗风，他以为诗，以为诗，以为诗，把新的语言风格、章法技巧引入诗中，扩大了诗歌的艺术领域，为中唐诗歌开创了新局面。影响了贾岛、李贺等人，甚至波及北宋及晚清。2.给加点的字注音颖师（）昵昵

（）

恩怨（）

轩昂（）柳絮（）

喧啾（）

根蒂（）

滂沱（）（）

嗟叹（）

丝篁（）

跻攀（）（）

遽止（）

3.解释下列词语

昵昵：

划然：

丝篁：

滂滂：

起坐：

冰炭：

尔汝：4.熟

语

释

义

气宇轩昂：抑扬顿挫：高情远韵：炉火纯青：【学习探究】1.《听颖师弹琴》一诗主要描写了弹琴者——颖师的技艺高超，音乐感人。诗人把琴声分别摹写为哪些声音？流露出诗人什么样的感受？2.作者对颖师高妙的技艺是采用什么手法来表现的？3.《听颖师弹琴》诗中在造境或遣词造语上有什么独到之处？〖当堂达标〗1.下列诗句中加点的字的读音，有错误的一组是（

）

A.未省（shěng）听丝篁

昵（nì）昵儿女语

B.喧啾（jiū）百鸟群

颖（yǐng）乎尔诚能

C.推手遽（jù）止之

勇士赴（fù）敌场

D.划然变轩昂（áng）

湿衣泪滂（pāng）滂

2.下列诗句中有错别字的一组是（

）

A.天地阔远随飞扬

自闻颖师弹

B.失势一落千丈强

勇士赴敌场

C.浮云柳絮无根蒂

忽见孤凤凰

D.挤攀分寸不可上

恩怨相尔汝

3.下列诗句中加点词的解释，不正确的一项是（

）

A.嗟余有两耳

嗟：叹息。

B.失势一落千丈强

强：强壮。

C.推手遽止之

遽：急忙。

D.未省听丝篁

省：懂得。

4.下列诗句中加点词语的解释，不正确的一项是（

）

A.划然变轩昂

划然：突然。

B.起坐在一旁

起坐：忽起忽坐，激动不已的样子。

C.恩怨相尔汝

尔汝：表示亲密。

D.未省听丝篁

丝篁：竹林。

5.从对仗角度看，下列诗句最不严格的一项是（

）

A.惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。

B.千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。

C.田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。

D.推手遽止之，湿衣泪滂滂。

6.下列各句中标点符号使用正确的一项是

（

）

A.你还会背白居易的：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”吗？

B.电视以自己强大的冲击力，推出了众多引人注目的明星——歌星、体坛明星、舞星……等众多的星。

C.苏洵和他的儿子苏轼、苏辙都以文学著名，后人并称他们为“三苏”。

D.《听颖师弹琴》选自《全唐诗》卷340（上海古籍出版社1986年影印版。）

阅读《听颖师弹琴》，回答7—10题

7.韩愈听颖师弹琴有何感受？

8.“喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强”用什么手法表现了琴声的特点？这样写的好处是什么？你还能想到哪些诗句有类似手法？试举一例。

9.本诗前十句用了什么艺术手法，寄寓了作者什么样的情感？

10.“推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！”这几句表现了什么思想感情？对比前面诗句，你认为琴师的高超技巧是怎样体现的？

11.按照下面规定的情景，以“太阳”为重点，分别扩展一段话，每段不少于30字。

情景一：冬天

早晨

太阳

答：

情景二：夏天

傍晚

太阳

答：

12.根据语境，将仿写的内容写在下列语段的横线上。

人生所有的悲剧都是在展现遗憾：荆轲刺秦王偏偏没有刺中，

，

，

。细品上述这些人，无一不是崇高者，而且当人们用自己的滚滚热泪对上述种种遗憾扼腕长叹时，不是正在展示着一种人世最纯真最崇高的情感吗？

〖课堂小结〗【课后作业】1.后人常以“韩潮苏海”来评价韩愈、苏轼的诗文气势非凡,请结合本诗谈谈你的理解。2.白居易的《琵琶行》与本诗被人推许为“摹写声音至文”，请在表现手法上比较两诗的异同。【课后反思】第5课《听颖师弹琴》导学案参考答案【自主学习】1.退之韩昌黎韩文公韩吏部韩文公唐宋八大家昌黎先生文集险怪赋文议论2.yǐnɡnìyuànxuānxùjiūdìpānɡtuójiēhuánɡjīpānjù

3.亲近；突然；丝竹乐器，这里指音乐；流泪的样子；忽起忽坐，激动不已的样子；形容极端相反的两种感情；表示亲密。

4.气宇轩昂：形容人精力充沛，风度不凡。抑扬顿挫：抑，降低；扬，升高；顿，停顿；挫，转折。指声音的高低起伏和停顿转折。高情远韵：高尚的品格或情趣，同“高情远致”。炉火纯青：纯，纯粹。道士炼丹，认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。【学习探究】1.诗歌在摹写声音的同时，或示之以儿女柔情，或拟之以英雄壮志，或充满对自然的眷恋，或寓有超凡脱俗之想和坎坷不遇之悲，如此等等，无不流露出深厚的情意。本诗很可能包含诗人对自己境遇的感叹。他曾几次上奏章剖析政事得失，希望当局能有所警醒，从而革除弊端，励精图治，结果屡遭贬斥，心中不免有愤激不平之感。所以诗中不仅流露了对音乐的喜爱、陶醉，还有与自身境遇相关的一些感受，喜惧哀乐，变化倏忽，百感交集，莫可名状。

2.正面描写与侧面烘托相结合的手法。前十句正面摹写声音。不仅以声写声，而且以形绘声，将声音转化为视觉画面，如琴声昂扬激越起来，就象勇猛的将士挥戈跃马冲入敌阵，经过一场浴血奋战，敌氛尽扫，此时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，难于捉摸，使人有极目遥天悠悠不尽之感。后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。“3.这首诗无论造境或遣词造语都有独到之处。以造境言，它为读者展示了两个大的境界：一是曲中的境界，即由乐曲的声音和节奏所构成的情境；一是曲外的境界，即乐曲声在听者（诗人自己）身上得到的反响。两者亦分亦合，犹如影之与形。从而使整个诗歌的意境显得深闳隽永，饶有情致。以遣词造语论，不少诗句新奇妥帖，感染力极强。例如开头两句押细声韵，其中的“女”“语”和“尔”“汝”声音相近，读起来有些绕口。这种奇特的音韵安排，恰恰适合于表现小儿女之间那种缠绵纠结的情态。后面写昂扬激越的琴声则改用洪声韵的“昂”“场”“扬”“凰”等，这些都精确地表现了弹者的情感和听者的印象。〖当堂达标〗1.A（“省”应读“xǐnɡ”。）

2.D（“挤”应为“跻”。）

3.B（“强”应是“有余”的意思。）

4.D（“丝篁”应为“丝竹乐器”，这里指音乐。）

5.D（ABC三组诗句词性相当或相对，属于严式对仗，而D只是顺对，属于宽式对仗。）

6.C（A项中去掉冒号。B项中省略号和等重复。D项中句号应该在括号外。）

7.喜惧哀乐，变化倏忽，百感交集，莫可名状，这是韩愈听颖师弹琴的感受。读罢全诗，颖师高超的琴技如可闻见。

8.对比。用对比的手法能够突出所要表达的琴声忽高忽低、抑扬顿挫的特点。例句：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。

9.比喻；用形象化的比喻显示琴声的起落变化外，似乎还另有寄托，联系后面的“湿衣泪滂滂”等句，很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹。“湿衣”句与《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”颇相类似，只是后者表达得比较直接、显豁罢了。

10.表现了听琴者听后的感同身受的思想感情。运用了通感的修辞写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。

11.情景一：冬天的早晨，太阳从黑暗的地平线上悄悄地爬上了蔚蓝色的天空，向大地报告又一个崭新的黎明的到来。

情景二：夏天的傍晚，太阳从大地上收起她那最后的一缕灼热的光线，满怀无限留恋地向钟情她的万物挥手告别。

12.普罗米修斯为人类盗来火种偏偏被宙斯钉在了高加索的山崖上

屈原忠心耿耿偏偏碰上个昏庸的楚怀王

岳飞挥师北上正欲直捣黄龙府偏偏被十二道金牌召回了临安

【课后作业】1.全篇诗情起伏如钱塘江潮，波涛汹涌，层见迭出，变化无穷。上联与下联，甚至上句与下句，都有较大的起落变化，例如首联“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”，写柔细的琴声，充满和乐的色调，中间着一“怨”字，便觉波浪陡起，姿态横生，亲昵的意味反倒更浓，也更加富有生活气息。又如首联比以儿女之情，次联拟以英雄气概，这是两种截然不同的声音，一柔一刚，构成悬殊的形势。第三联要再作起落变化，即由刚转柔，就很容易与第一联交叉重迭。诗人在实现这一起伏转折的同时，开辟了另一个新的境界，它高远阔大、安谧清醇，与首联的卿卿我我、充满私情形成鲜明的比照，它所显示的声音也与首联不一样，一者（首联）轻柔细屑，纯属指声；一者（三联）宛转悠扬，是所谓泛声。尽管两者都比较轻柔，却又各有特色，准确地反映了琴声高低疾徐的变化。2.《琵琶行》与本诗在描写音乐上都采用了正面描写与侧面烘托相结合的手法。具体不同点为：《琵琶行》通过描写弹奏者的姿态（转轴拨弦三两声，未成曲调先有情）、动作（低眉信手续续弹，轻拢慢捻抹复挑等）来正面描写琵琶女技