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文档简介

《刘胡兰》教学设计以下是关于《刘胡兰》教学设计，希望内容对您有帮助，感激您得阅读。《刘胡兰》教学设计

外国语小学张丽

（一）教学目标：

1．正确认读本课十二个生字和由这些生字组成词语。会写八个生字。

2．了解课文内容，了解刘胡兰在敌人威逼利诱下大义凛然、坚强不屈革命气概，感受刘胡兰英雄形象。

3．正确、流利、有感情地朗诵课文。尤其要读出刘胡兰与敌人三次对话语气。

（二）教学重难点：

本课故事情节简单但意蕴深长，传神人物对话中塑造了两种截然相反形象。所以抓住人物语言，多形式、多层次地读，在读中感悟、了解、体会刘胡兰英雄形象，是本课重点。本课要认生字较散，所以教学中识字部分是一个难点。

（三）课前准备：课件，生字词卡片。

（四）课时提议：2课时

（五））教学过程：

教学流程

设计意图

1．故事导入，积淀情感

师：“小小故事会”现在开始，谁先来给大家讲一个革命英雄故事？

板书课题，引入新课。

讲故事导入，既能够发展学生语言表示能力，又能够为课堂营造一个浓郁情感气氛。

2．小组学习，整体感知

（1）学生自由读课文，碰到不认识字采取拼拼音或同学相互帮助方式来处理。

（2）认字方法大比拼——把自己好方法介绍给同桌。

（3）指名读字词，检验认字情况。

（4）课文主要讲了一件什么事？

利用小组合作方式识字，能够提升识字效率，培养自主识字能力和协作意识。

理清脉络，培养学生语言表示能力。

3．再读课文，读中感悟

（1）刘胡兰被捕后敌人用什么伎俩对待她？找出关于词句画出来。

（2）刘胡兰是怎样同敌人作斗争？画出关于词句。

（讨论交流同时结合了解“收买”“威胁”等词语意思，指导朗诵语气及表情；结合了解“大声”“愤恨”“钢铁铸成”“挺”“迎”“踏”等词语，指导朗诵。）

抓住重点词语，经过多个形式读，加深学生对文章语言了解、感悟，提升情感。

4．拓展延伸、回顾课文

（1）师：读了这篇文章，大家一定深受感染，以“刘胡兰，我想对你说……”为话题，在“我采密集”里写下自己想说话。

跨越时空，让学生和刘胡兰零距离对话，既是对课文回顾，同时也是情感升华。

5．课外积累

推荐：电影《刘胡兰》。

把爱国主义教育活动和语文学习结合起来。

第二课时

教学流程

设计意图

1．记忆字形，指导书写

（1）我来当老师。（分别请姓“刘”和“胡”同学来讲这两个字。）

（2）找朋友。

列（）司（）西（）生（）

烈（）词（）牺（）牲（）

（3）书写指导。

指导学生按笔顺规则书写“党、死”两字，并注意“党”偏旁。

（3）毛遂自荐。

“铁、流”等字，让学生自己分析字形及占格位置，练习书写。

经过归类识字方法，培养学生自主识字能力。

培养良好书写习惯。

由“讲”到“放”，教给了学生研习生字方法，从而使学生自主习字能力

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