桥导学案样本

16、《桥》导学案学科五年级语文下册编制人张继锋审核人讲课人张继锋课型新讲课研讨人学习目标认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。正确、流利、有感情地朗诵课文。3、知道课文写了一件什么事，了解老汉形象。

4、了解题目《桥》深层含义。

5、领悟课文在表示上特点，学会利用。学习重点、难点知道课文写了一件什么事，了解老汉形象。了解题目标深层含义。领悟课文在表示上特点：构思巧妙，设置悬念；句式简短，渲染气氛；比喻、拟人利用学习准备：最少搜集一个与课文类似故事第一课时课前学案自学自学提醒一：初读课文，把握内容蓝线内生字注音、读熟，组两个词；方格内生字注音，写三遍，注音组两个词。把以下词语最少读三遍，并抄一听一，了解加黑词语意思：咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞把不了解词语或问题用红笔标识，课上提出来交流想想，课文写了一件什么事？课文写到那些人，主要人物是谁？默读课文，理清思绪。课文按照次序，写了：山洪突袭，村民惊慌——（）——（）——洪水退去，祭奠亲人。自学提醒二：再读课文，品味课文句式特点：在课文中用直线画出描写大雨和洪水句子，把你感受批注在书旁。把描写大雨和洪水句子，连起来有感情读一读。作者是用什么方法描写？这么写有什么好处？这一课句子、段落有什么特点？有什么作用？自学提醒三：1、山洪突袭，村民们起初是怎么做，日后结果怎样？把写村民语句用曲线画下来，把你感受批注在书旁。把写村民语句感情朗诵一遍，完成填空：拂晓，山洪，起初，村民，日后，。村民死里逃生了，他们知道这是救了他们。老汉又是怎样做，把写老汉句子画下来？有感情读一读。把你体会批注在书旁。你认为老汉是一个怎样人？把你了解用四字词语概括一下。面对洪水攻击时，村民和老汉表现截然不一样，这是什么写法？有什么好处？课中小组合作读词语，然后把自学中仍不了解词语在小组内交流，交流难写字怎样写。其余问题按学案出示问题交流，准备展示。班级展示读词语，写难字；说说这几个词语在文中意思：咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、势不可当；解答其余组不了解词语。课文写了一件什么事？课文写到那些人，主要人物是谁？在课文中用找出描写大雨和洪水句子，谈谈你感受。有感情地朗诵描写大雨和洪水句子，作者是用什么方法描写？这么写有什么好处？参考：【深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最终自己和儿子却被洪水卷走了。】几句话都不一样程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们生命。②从前后几句描写情况看，水位在不停上升，灾情在不停加剧，形势越来越担心、严峻。③这些句子多采取拟人或比喻修辞手法，如“像受惊野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了担心气氛。这些句子，语言都非常简练，精练，如：“像泼、像倒。”这一课句子、段落有什么特点？有什么作用？山洪突袭，村民们刚开始表现是什么样，日后又是表现什么样？把写村民语句用曲线画下来，把你感受批注在书旁。有感情地朗诵描写村民语句，完成填空：拂晓，山洪势不可当，突袭山村。起初，村民惊慌失措，四散逃命；日后，井然有序，经过木桥，安全撤离。村民死里逃生了，他们知道这是老支书救了他们。7、老汉又是怎样做，把写老汉句子画下来？有感情读一读。把你体会批注在书旁。8、、面对洪水攻击时，村民和老汉表现截然不一样，这是什么写法？有什么好处？9、、总结本课所学内容：①尤其注意字词有：肆、奠、势不可当；②课文内容；③用比喻、拟人描写大雨和洪水，多使用简短句式、段落。渲染担心气氛，突出情势危急。③利用对比写法，突出老汉形象。10、展示评价小组：负责评出本节课最好展示小组；最好倾听小组；最具创意小组；最好质疑小组。质疑探究：对本节课所学内容，你还有什么疑问？自悟自得：谈谈本节课你收获。五、达标测评：1、看拼音，写词语。dèngyǎnjiūchūliútǎng()()()()()()páo

xiào

nínɡ

xiào

fànɡ

sì

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

bào

zi

shēn

yín

chān

fú

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

jì

diàn

xiōnɡ

tánɡshìbùkèdāng(

)

(

)

(

)

(

)

（）()()()2、课文采取拟人或比喻修辞手法，如“像受惊野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了担心气氛，这些句子，语言都非常简练，精练，如：“像泼、像倒。”请同学们改写《地震中父与子》中一段话，用上拟人、比喻修辞方法。（或者用上拟人、比喻修辞方法，自己写一段话。）【有一年，美国洛杉矶发生大地震，在不到4分钟时间里，30万人受到伤害。在混乱和废墟中，一个年轻父亲安置好受伤妻子，便冲向他7岁儿子上学学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语漂亮三层教室楼，已变成一片废墟。】第二课时课前自学提醒一：细读课文，了解老汉形象：老汉“像一座山”你是怎样了解？试从以下几个角度，画出关于句子有感情读一读，谈谈体会。（抓住神态、动作、语言描写关键词品味，谈体会）沉稳如山：威严如山：威信如山：父爱如山：2、“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”老汉假如能喊，要喊是什么？写下来。并放到文中连起来读一读。3、你认为老汉是一个怎样人？把你了解用四字词语概括一下。自学提醒二：细读课文，感悟写法4、感情朗诵最终4个自然段，把你感受批注在书旁。5、英雄远离了我们，他们亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说是什么？请拿起手中笔，用饱含深情笔触，用自己喜欢方式统计下你对英雄哀思，对英雄家人宽慰吧！6、文中“老汉”和“小伙子”是什么关系？从哪儿能够看出来？这么写有什么好处？自学提醒三：7、把课文写到桥句子画下来，你从中感受到了什么。8、课文中留给大家印象最深是老汉形象，为何却用“桥”为题？9、依照你读课文了解，完成下边填空：这不不过一座窄窄木桥，还是；这座木桥即使在洪水中垮塌了，不过。自学提醒四：这一课在表示上有什么特点？（句式特点、结构安排、语言描写等方面总结。）课中小组合作：合作完成学案自学内容，整理仍不了解问题。尤其注意，要经过关键词品味体会，切忌泛泛而谈。班级展示：九个问题，各小组按题号依次展示。第九小组，总结本课所学。第八组为本节课评价小组，评出：最好倾听小组；最具创意小