小学英语PEP五年级上册教案备课及教学计划

学校英语〔PEP〕五班级上册教学方案同学学问力量习惯态度分析五班级的同学已学过两年多的英语，同学以有肯定的根底，良好的听、说、读、写英语的习惯已根本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，同学的学习爱好难以保持，两极分化较严峻。因此，本学期应留意转化后进生，因材施教，分层教学，保持同学的学习爱好。教材编写思路以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务教材特点1．强调语言运用。本教材表达交际教学思想，留意同学语言应用力量的培育。在起始阶段采纳“全身动作反响法〞，让同学在做中学，在唱中学，在玩中学。2．留意力量培育。整套教材贯穿“学会学习〞的主题，培育同学自主学习和运用所学语言去做事情的力量。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在活动手册中还特殊设计了学习评价的栏目。引导同学在学习中反思，在反思中学习。3．突出爱好激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、嬉戏、任务、绘画等4．重视双向沟通和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名挨次的不同，西方国家涉及星期的主要节日等5．融合学科内容。〔对其他学科的兼容并蓄〕6．重视敏捷扩展。充分考虑学校老师同学个体的差异。C局部可选择学习。7．实现整体设计。内容与目标能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听说认读16个单词。能学会6个手工制作。能听懂会唱8首歌曲。能听懂会吟唱12首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简洁的中西方文化学问。教学方法建议一．词汇教学〔Let’slearn〕Let’slearn局部的词汇是围绕话题归类消失的。与前四册不同的是，从五班级上册开头，Let’slearn中的局部或全部词汇要求同学做到听说读写四把握。教法留意点：留意词汇的呈现方式，利用Let’sstart局部引入新词。Let’sstart既可以复习三四班级的已学过的单词和句型，还可以在与同学的沟通中自然引入新单词，让同学在理解词义的根底上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。老师应力求在语言沟通中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让同学死记，要把它放到具体的对话〔句子〕中学习。充分发挥单词卡片的作用。二．对话教学〔Let’stalkPairworkGroupwork〕本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给同学供应敏捷运用语言的时机，这局部还供应可供替换的内容。为此，老师应做相应的调整。1、在听力活动中感知新的语言〔Let’stry〕。在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’stry，这个听力练习用来关心同学进一步熟识Let’slearn局部的学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，便利了老师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进到达教学目标。如同学听不懂，可反复播放录音，同学通过听音看图理解关键词推断出正确答案。2、在理解语言的根底上学说语言1〕抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A局部的主句型为：Canyou……..?Yes,Ican.No,Ican’t.老师可引导同学替换动词单词，突出重点地操练语言。依旧需要为同学创设真实的语言环境，让同学在自然的沟通中逐步把握主句型，为Readandwrite打好根底。2〕老师应面对全体，尤其是接受力量差的同学。3〕老师要充分使用各种手段，使同学在真实的交际环境中稳固、把握新语言。三、阅读理解教学〔Readandwrite〕这局部的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测同学理解程度的填充句子练习；听说读写四会把握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这局部的留意点：1、不应象Let’stalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；2、write局部照样子“抄〞并不是“写〞，应当让同学自己扩展，运用到现实中去；3、可以表扬加鼓舞写的好的同学可以少“写〞；4、要从开头就培育同学良好的书写习惯。这局部的教学建议：1．同学阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。〔约5分钟〕2．老师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导同学完成填充句子的练习。〔约510分钟〕3．同学全体参加任务型活动，实际运用所学语言。〔约1015分钟〕4．课堂完成活动手册。〔约510分钟〕四、语音训练〔Pronunciation〕这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。老师在教学过程中不要直接告知同学这些字母组合的发音，而是要启发他们通过认真听录音和观看单词的结构来发觉读音规那么。在同学把握后，鼓舞他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加同学学习语音的成就感，培育他们自主学习的力量。

16单元重点单词和句型activequietstrictkindfunnysmart性格tallshortstrongthinoldyoung外形Unit1Mynewteacheractivequietstrictkindfunnysmart性格tallshortstrongthinoldyoung外形Unit1MynewteacherWho’syourChineseteacher?MrXiao.What’shelike?He’stallandthin.He’sverystrict,buthe’sveryfunny.Ishetall?Yes,heis.Ishestrong?No,heisn’t.Who’syourEnglishteacher?MissLi.What’sshelike?She’sshortandthin.She’syoung.She’skind.Isshethin?Yes,sheis.Isshestrong?No,sheisn’t.话题作文：用几句话介绍你最宠爱的老师。〔长得怎样？高还是矮？强壮还是瘦弱？年轻还是年老？性格特征等等。Unit2MydaysoftheweekUnit2MydaysoftheweekMondaySaturdayTuesdaySundayWednesday(weekend)MondaySaturdayTuesdaySundayWednesday(weekend)ThursdayFridayChineseArtMathputerEnglishSocialStudyP.E.MoralMusicEducationdohomeworkwatchTVreadbooksWhatdayisittoday?It’sMonday.WhatdoyouhaveonMondays?WehaveChinese,English,MathandMusic.WhatdoyoudoonSaturdays?Idomyhomework.Whataboutyou?Idomyhomework,too.话题作文：Mydayoftheweek，介绍一个星期每天上的科目或活动等状况。porkpotatomuttontomatofisheggplantbeefgreenbeanschickencabbagetofuUnit3porkpotatomuttontomatofisheggplantbeefgreenbeanschickencabbagetofuUnit3What’syourfavouritefood?saltysweetsourtastyfreshhealthyfruitgrapesapplebananaorangepearWhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish.What’syourfavouritefood?Fish.What’syourfavouritefruit?Ilikeapples.They’resweet.Ilikefruit.ButIdon’tlikegrapes.They’resour.话题作文：Myday,写出星期几，这天你上什么课，一日三餐吃什么，进行什么样的活动。sweepthefloorsetthetableuseaputeemptythefloordothedishesplaychesswatertheflowersmakethebedwashthewindowssweepthefloorsetthetableuseaputeemptythefloordothedishesplaychesswatertheflowersmakethebedwashthewindowscleanthebedroomwashtheclothesdohouseworkcookthemealsputawaytheclothesUnit4Whatcanyoudo?Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Canyoumakethebed?No,Ican’t.Canyouuseaputer?Yes,Ican.话题作文：介绍你自己会做的和不会做的一些家务。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________inoveronundernearbehindinfrontofbedroomkitchenbathroominoveronundernearbehindinfrontofbedroomkitchenbathroomlivingroomUnit5MynewroomcurtaintrashbinclosetendtablemirrorairconditionerWhat’syourroomlike?Thereisacloset,ashelf,adeskandabed.What’sinyourflat?Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Whereisthecloset?Theclosetisnearthetable.Whereisthetrashbin?Thetrashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset.话题作文：介绍你的房间。UnitUnit6InanatureparkskyrivermountaintreeparkskyrivermountaintreeparkcloudlakecityvillagepictureflowerforestbuildingbridgecleangrasspathroadhouseIsthereaforestinthepark?Yes,thereis.Isthereariver?No,thereisn’t.Arethereanypandasinthemountain?No,therearen’t.Arethereanyfishintherivers?Yes,thereare.话题作文：描写你宠爱的公园。___________________________________________________________________专题练习：阅读短文。推断以下句子是否正确，正确的打“√〞，错误的打“×〞。Hello!IamJohn.IaminGradeFive.Ihaveanewneighbour.Sheisadoctor.SheisMissWang.Sheisanuniversitystudent.Sheis22.Sheistallandstrong.Sheisstrict,butactive.Shelikessinging.Ilikeherverymuch.()1.Johnisastudent.()2.MissWangisascienceteacher.()3.MrsWangismynewneighbour.()4.MissWangisthinandtall.()5.MissWanglikesports.阅读短文。推断以下句子是否正确，正确的打“√〞，错误的打“×〞。MynameisAnna.Iamastudent.I’mtwelve.I’mfromEngland.Ihaveanewmathteacher.He’sveryyoung.He’skindandnice.Helikessports.He’sstrict,butfunny.Wealllikehim.()1.AnnaisanAmericangirl.()2.Annaisateacher.()3.Hermathteacheriskindandnice.()4.Hermathteacherlikestostayathome.()5.Annadoesn’tlikehermathteacher.阅读短文。推断以下句子是否正确，正确的打“√〞，错误的打“×〞。Hello,mynameisTim.IlikeChinese.Mrs.WangisourChineseteacher.She’sstrict,butshe’sveryfunny.Wealllikeher.IoftenreadChinesebooksonSundaymorning,thenIgoshopping.Intheafternoon,Iplayfootballwithmyclassmates.Sometimes,Igoswimming.Intheevening,IdomyhomeworkandwatchTV.IamveryhappyonSunday.IloveSunday.Whataboutyou?()1.Mrs.Wangisstrict,butfunnymathteacher.()2.TimoftenhadChineseclassonSaturday.()3.TimplaysbasketballonSundayafternoon.()4.TimwatchesTVonSundayevening.()5.TimlikesSundayverymuch.阅读短文。推断以下句子是否正确，正确的打“√〞，错误的打“×〞。Itisseveno’clockinthemorning.Igetupandmakethebed.Igotoschoolateighto’clock.It’sMonday.WehaveEnglish,math,Chineseandartinthemorning.Intheafternoon,wehaveP.E.class.Ilikeplayingfootball.Ioftendohomeworkintheevening.()1.Igotoschoolat7:30.()2.TodayisTuesday.()3.Wehavefourclassesinthemorning.()4.WehaveP.E.intheafternoon.()5.Idon’tdohomeworkintheevening.阅读短文。推断以下句子是否正确，正确的打“√〞，错误的打“×〞。Hello,mynameisJohn.I’manAmerican.I’mstrongandtall.IlikeChinaandChinesefood.Ioftenhavepork,beef,muttonandcucumbersforlunch.Myfavouritefoodarepears,theyaresweet.ButmysisterAmylikesbananas.Herfavouritefoodareoranges,theyaresour.Idon’tlikeoranges.MyfatherandmymotherlikeChinesefood,too.Theirfavouritefoodiscabbageandchicken,they’rehealthy,too.()1.Johnlikesoranges.()2.AmyisfromAmerica.’sfatherandmotherhavetwochildren.’smotherlikeschicken.’ssisteristallandstrong.阅读短文。推断以下句子是否正确，正确的打“√〞，错误的打“×〞。TodayisSaturday.Myparentsareathome.MymothercooksmanydishesforlunchonSaturdays.Wehavepotatoes,pork,greenbeans,fishandcabbageforlunch.Potatoesaremymother’sfavouritefood,butIdon’tlikethem.Ilikeporkverymuch,it’stastyandhealthy.Myfather’sfavouritefoodisfish.It’sfresh.Afterlunch,weeatsomefruits.Applesaremyfavouritefruits.Theyareveryhealthy.()1.Mymotherlikesporkverymuch.()2.Fishismyfather’sfavouritefood.()3.Idon’tlikeapples.()4.Porkistastyandhealthy.()5.Ilikepotatoesverymuch.阅读短文。推断以下句子是否正确，正确的打“√〞，错误的打“×〞。It’sSundaytoday.Istayathomewithmyparents.Iwanttohelpthemdohousework.Iwill〔将要〕makethebedandcleanthebedroom.Myfatherwillwatertheflowersandsweepthefloor.Mymotherwillcookthemealsandwashtheclothes.Aftermeals,Iwillcleanthetableanddothedishes.It’sabusydayforus,butwefeelveryhappy.’sMondaytoday.()2.Myfatherisnotathome.()3.Mymothercookthemeals.()4.Iwilldothedishesaftermeals.’sahappydayforus.阅读短文。推断以下句子是否正确，正确的打“√〞，错误的打“×〞。I’m10yearsold.I’magoodstudentatschool.I’malsoagoodchildathome.Icanhelpmymothercookthemeals,washtheclothesandsetthetable.Mysisterideightyearsold.Shecanmakethebedandwashtheclothes.Butshecan’tcookthemeals.Mybrothercancleanthebedroomandcookthemeals.Buthecan’twashtheclothes.Mymothersayswe’reallhelpful.()1.Icancookthemeals.()2.Mysistercancookthemeals.()3.Mybrothercanmakethebed.()4.Mybrothercan’twashtheclothes.()5.Mysister,mybrotherandIarehelpfulathome.阅读短文。推断以下句子是否正确，正确的打“√〞，错误的打“×〞。Thisismynewbedroom.Thereisasmallshelfonthedesk.Twoendtablesarenearthebedandaphoneisoverthephone.Thechairisinfrontofthedesk.Lookatmyshoes.Theyareunderthebed.IcleanmybedroomonSunday.Iemptythetrasheveryday.MomsaysI’mahelpfulboy.()1.Thereistwoendtablesinmybedroom.()2.Thebedisunderthephone.()3.Theshoesarebehindthebed.()4.Icleanthebedroomandemptythetrasheveryday.’mhelpfulathome.

英语复习方案复习总目标：

复习阶段，为了全面提高同学的英语素养和力量，关心同学能更好地吸取学问，获得力量，使尖子生能在原有根底上更上一层楼；为使后进生能把握最根底的英语学问，能对一学期来所学的学问有一个系统的整理，使他们学有方向，学有目标，特制订本复习方案。复习要点：〔一〕、突破重点和难点1.同学明确各单元学习要求，老师引导同学课后多读、多记、多写〔四会要求的单词和句子〕。

2.单词记忆是学校生英语学习的难点，老师要关心同学养成记忆单词的良好习惯，如依据发音规那么记忆、依据词义记忆、联想记忆等等，并关心同学由单独记一个词转为记几个、一串词。

3.对于重点和难点内容，老师要通过多检查、多反响的方式促进同学对语言学问的把握。〔二〕、回归课文、联系实际

语言学问转化为语言技能，须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完整的情节，所以引导同学把语言学问放入语篇中记忆，复习阶段宜回归教材，对教材内容要求同学读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结合，培育同学初步的语言运用力量。同学状况分析：1.大局部同学对学习英语有爱好;2.同学两极分化现象较严峻,年龄越大,这种状况越明显;3.同学记忆单词、句子有困难;4.同学对单词把握不好,学过就忘.相应措施:1.通过各种方式,改良教学环节,提高教学效果,不但要活泼课堂气氛,而且要活泼同学思维;2.发挥小、优生的学习带头的作用,鼓舞互帮互助共同进步,尽力减学校生间的差距;3.充分利用单词卡片,采纳填空、翻译、听写等形式关心同学记忆单词;4.在教学中留意新旧学问的连接,在学习新学问的同时,有意识地复习旧单词,增加同学听的输入量,减少遗忘现象.5．精讲简洁做错的题目，多读多背具体时间支配:第18周:Unit1、Unit2第19周：Unit3、Recycle1Unit4第20周：Unit5、Unit6、Recycle2第21周:复习重点，迎接考试

Unit1MyNewTeacher单元教学目标力量目标：能够简洁描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.能够询问并介绍学校里老师的状况，如：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?He’stallandstrong.能够听懂一些描述人物特征的简洁对话，完成同学用书中的Let’stry局部。能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher〞.能够敏捷替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。学问目标理解A、B局部Readandwrite中的会话，并依据提示填充句子或答复以下问题。听、说、读、写A、B局部Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等局部的内容。了解Pronunciation局部的字母组合在单词中的发音，并能娴熟读出例词。了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等局部的内容。情感、策略、文化等有关目标：情感态度：依据学校高班级阶段同学的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习力量，乐观主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的爱好。学习策略：学习过程中留意培育同学合作学习的态度和方法，有效利用同学用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime局部，培育同学合作学习的意识。文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时支配第一课时ALet’sstartLet’slearnLet’schantLet’sfindout其次课时Alet’stryLet’stalkLet’schantCGoodtoknow第三课时AReadandwritePairworkCStorytime第四课时BLet’slearnLet’schantLet’ssing第五课时Blet’stryLet’stalkGroupworkCTasktime第六课时BReadandwriteTalkanddrawPronunciationLet’scheck第一课时一、教学目标与要求1.能听说认读，并理解本课的五个新单词：youngoldkindfunnystrong2.能把握句型Who’syour…….?What’she/shelike?并能在具体的语境中运用。3.培育同学宠爱、敬重老师的情感。二、教学重点本课时的教学重点是Let’slearn局部的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求同学能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

三、教学难点本课时的教学难点是如何利用所供应的对话和情景，以旧引新，让同学进入学习状态。Let’sstart局部在同学用书当中首次消失，老师应正确理解此局部的辅垫作用，可依据实际教学需要进行使用，并关心同学熟识教材内容的变化。四、课前预备1．老师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2．预备一些老师的照片或图片。3．老师预备录音机及录音带。五、教学过程1．Warm－up〔热身〕(1)老师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让同学听歌谣猜单元话题，激发同学对新学期第一单元英语学习的爱好。还可以使用四班级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.〞并结合相关人物的图片，引导同学复习

strong，

tall，

short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好预备。(2)日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello,everyone！Welebacktoschool!

Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(3)问同学几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？Ss：We’reinGrade5．T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？Ss：Yes！T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？2．Presentation〔新课呈现〕(1)老师出示Let’sstart局部图片，介绍说：

Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?

引导同学依据情景图的提示描述新老师。然后老师说：“今日我们将学习怎样描述新老师。Sarah将为大家介绍几位新老师，大家在先看一看有哪些是新老师？(2)出示Let’slearn局部的图片，向同学介绍说：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导同学结合预习局部答复出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向同学呈现新词：youny，kindold，funny。老师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使同学正确理解、认读。(3)老师可播放单词的声音，让同学在听过一遍后跟读单词，逐步把握正确的读音。(4)老师依据以下信息请同学推断会话中描述的老师是Let’slearn配图中的哪一位：

MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学

生猜出哪位是Sarah的新老师。老师再引导同学利用Let’slearn局部所供应的替换句型，描述Sarah的其他两位新老师，练习稳固所学新词。(5)试着写单词。

老师范写四会单词，让同学跟写或在单词卡片反面仿写，到达听、说、读、写

四会把握新词的目的。3．Let’splay(趣味操练)(1)Let’sfindout(找一找)

老师指导同学用所学新词和句型描述Let’sfindout局部几位老师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，老师引导同学充分利用八张新词卡片连续进行结对或小组活动，如：

MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他同学选出正确的图片。(2)Let’ssing(唱一唱)

老师放歌曲“Mynewteacher〞的录音，同学跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4．Consolidationandextension〔稳固与扩展〕

(1)让同学做本单元ALet’slearn局部的活动手册配套练习。

(2)让同学仿照Let’sfindout局部的录音，读给伴侣或家长听。展现不同老师的图片，让同学猜出是教哪个科目的老师，然后用所学新词描述这些老师的外貌特征。

(3)让同学参照Let’sfindout局部设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：

Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？

(4)让同学把新学的歌曲唱给家长或伴侣听。5.小结单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind五．教案点评：本课时Let’slearn局部主要是通过情景会话，谈论美术老师的样子，来让同学学习单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教学设计适合与同学身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导同学复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。到达描述不同图片人物的要求。利用一些活动来稳固学问。老师引导同学充分利用事先预备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：

MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他同学选出正确的图片。六．教学反思：

其次课时一、教学目标与要求1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话：Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s……2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3、能将所学句子运用到嬉戏中去，并能在实际中进行运用。二、教学重点本课时的重点把握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind要求同学能在相像的情景中完成替换练习。能敏捷运用这些句子进行交际。三、教学难点Let’stry这一形式在同学用书中第一次消失，但难度不大。同学即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。老师要关心同学听录音熟识新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培育同学的听力技能。四、课前预备1．老师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2．预备一些老师的照片或图片。3．老师预备录音机及录音带。五、教学过程1．Warm－up〔热身〕

〔1〕老师放歌曲“MyNewTeacher〞，让同学感知并复习歌曲中语言。

〔2〕结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导同学复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好预备。口语练习内容可参考如下：A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.A：Who’syourartteacher？B：MrHu．A：What’shelike？

B：He’sshortandthin！2．Let’stryandtalk(操练)

Let’stry反复播放Let’stry局部录音，指导同学依据声音选出图中相应的人物。在同学依据录音内容圈出所描述老师之后，可让同学看一看他们熟识老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?〞提问同学。此后再转入Let’stalk局部对话的具体学习。老师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，关心同学把握正确的语音、语调。Let’stry局部录音内容如下：Boy：Who’syourEnglishteacher？Girl：Who’syourmathteacher？

Girl：MrBlack．

Boy：MrLi．

Boy：What’shelike？

Girl：What’shelike？

Girl：He’stallandstrong．Boy：He’sold．He’sverythin．

Whoarethetwomentheyaretalkingabout?

Let’stalk

〔1〕老师播放Let’slearnA中的四句话〔声音见媒体素材的Alearnsentences.wav〕。老师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？〞出示Let’stalk局部的人物图片，让同学老师，可把该项任务放到对话教学之后。

〔2〕听录音，跟读Let’stalk局部的对话。引导同学指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。

〔3〕老师再次出示人物图片，让同学分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’sthisman/

woman？What’she/shelike？〞进行操练，先由老师示范，再结对或分小组进行。

Goodtoknow

此局部为选学内容，要求同学了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名〔middlename〕。这些不同需要让同学了解。3．Consolidationandextension〔稳固与扩展〕

〔l〕让同学做A局部Let’stalk的活动手册配套练习。

〔2〕让同学默记Let’stalk局部的录音，将内容说给家长或伴侣听。

〔3〕让同学利用新学的文化背景学问，试着与同学进行沟通，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4.小结句型：Who’syourmathteacher？

MrZhao．

What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind.六、教案点评：供应其次课时教案例如。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让同学进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最终敏捷运用这几句话进行交谈。老师主要参加同学一开头的听说局部，引导同学把握听英语的技巧，和说英语的语音。在同学最终的活动中，老师只起帮助作用，进行评分和最终的总结。七、教学反思：第三课时一、教学目标与要求1、读懂对话。2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。二、教学重点本课时需要重点把握四会句子，要求同学能在相像情景中正确使用。老师需重点强调这些四会句子的标准书写。三、教学难点本课时的难点是Pronunciation。要求老师在正确示范的根底上，引导同学读出含有这4个字母组合的单词并发觉发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中消失字母组合提示的单词，在本册是第一次消失。老师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让同学明白大意，不强求每位同学都能精确?????理解意思。四、课前预备1．老师预备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2．预备一些老师的照片或图片。3．老师预备录音机及录音带。4．同学预备本课时所需的单词卡片和人物卡片。五、教学过程1．Warm－up〔热身〕描述老师：在多张老师的图片中，让某同学任意抽取一张，对该老师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．〞结合单词卡片复习所学的四会单词，可让同学进行口头拼读竞赛。

2．Presentation〔新课呈现〕

2．Readandwrite

〔l〕用图片展现的方法导入。老师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthis

term．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？

〔2〕同学自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，老师答疑。

〔3〕老师就对话内容提出问题让同学答复。再让同学完成填充句子的练习。〔4〕老师指导同学写四会句子，可以小组或男、女生竞赛的方式进行。3．Let’splay(趣味操练)

Pairwork

要求同学看Pairwork局部的图片，理解对话内容。两人一组，依据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目老师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人依据卡片的内容进行答复。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4．Pronunciation(语音操练)

〔1〕老师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求同学依据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要留意引导同学发觉字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特殊留意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区分。〔2〕看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

附有本课时字母组合的常见单词。

/i：/ea

teameattreatpeachseatJeansleafmeal

ee

beefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeesleepbl

blueblowblackblockblowblondebr

breadbreakbrownbreedbrainbrick

5．Consolidationandextension〔稳固与扩展〕〔l〕让同学做Readandwrite局部的活动手册配套练习。〔2〕让同学听Readandwrite、

Pronunciation局部的录音，读给伴侣或家长听。针对语音局部，老师可以找出更多相关单词让同学练习四个字母组合的发音，也可以要求同学自己去找。对于找到较多单词的同学要准时鼓舞。〔3〕让同学参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关老师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合嬉戏。6.小结书写句子：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.六、教案点评：供应第三课时教案例如。本课时“Readandwrite〞局部主要是在同学能够在读懂对话的根底上，正确写出所学句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork局部要求同学动手动脑动口，依据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。学新知导入时，可让同学描述老师，或进行一些口头拼读练习。同学在操练时，要留意让他们使用所学的新学问。语音的学习虽然在教材是设计在C局部，但我们应尽量选用此局部。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，同学可不留意理解句义，只试着快速读出句子就可以了。关于我的老师的演讲活动探究内容：组织同学进行小型的演讲。探究目的：熬炼同学写和说的语言运用力量。探究形式：全班。活动特点：此项活动以座谈或竞赛形式呈现。让同学充分叙述自己的感受或观点。加强师生间的沟通。最好能在老师节时进行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参加其中。活动过程：1．

每位同学预备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。假如能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。2．

全班同学和诸位老师面前，进行演讲。3．

由老师们谈一谈感受，或对同学的演讲进行评价。4．

选出表现较好的同学，予以嘉奖。七、教学反思：第四课时一、教学目标及要求能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive能听懂、会说句型Who’s……?Isshe/he……?能听懂Let’schant的歌谣，并依据节奏来念二、教学重难点：principal,

university

student,

strict,

smart,

active三、教具预备：1、同学制作的写有形容词和职业名称的卡片。2、字母卡片四、教学过程：Step

1

warm

up

1.

listen

and

sing

the

song:

My

new

teacher

2.

pair

work:

review

the

drills

What's

he/she

like?

He's/She's

tall.Step

2

Presentation

1.Present:

principal,

strict,

university

student用图画展现场景。熟识出席的各课老师。

a.

T:

Who's

that

man/woman?

Oh,

he's

the

principal.

What's

he

like?

b.

read

after

the

T.c.

Is

he

kind?

Yes,

and

he's

very

stri

the

word.

d.

T

shows

清华高校

Look!

This

is

Qinghua

University.What's

it

(beautiful,

nice)This

is

a

boy.

He's

from

Qinghua

University.

He's

universitystudent.

e.

read

the

phrase:

university

student

f.

Shows

the

picture

of

a

university

student,T:

Look!

He's

a

university

student

of

Qinghua

What's

he

like?(thin,

young,

thinking)

He's

smart.

g.

read

the

word.

Who

is

smart?(一休,

司马光等)h.

T:

The

principal

is

very

kind

and

strict.

And

the

university

is

at

Miss

Lin

and

her

students.

What's

she

like?

What

are

they

like?

She's

active.

They

are

active,too.read

the

word:

active.

Play

games:(smart,

active,

strict,

young)Bingo

Arrange

the

letters

j.

Let's

chant

Listen

to

the

tape

chant

after

the

tape.

ask

some

Ss

to

chant.Step

3

Consolidation

Read

the

wordsStep

4

Assessment

1.

同学之间描述自己敬重的一位老师或亲热的伴侣.五、教学反思：

第五课时一、教学目标与要求1、能进一步稳固已学单词在对话中的运用。2、能进一步激发同学学习英语的乐观性，提高同学的会话力量与合作力量。二、教学重难点根本了解Story

time局部的故事内容三、教具预备CAI课件、胸卡、拇指帽四、教学过程一〕Warmup1、听唱Mynewteacher2、Let’schant(PartB)A:老师问，全班答B:一生问，全班答C:全班一起说唱二〕Presentation1、Guessinggame.老师拿着一张照片，让同学来猜。2、Studentsguess.T:Ishekind/tall/young…?(板书)Ss:Yes./No.三〕Practise1、Let’stalk教学A看图片，听录音B依据对话，师生问答Who’sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?C听音，跟读对话D四人小组试读对话。E小组竞赛分角色朗读F个人挑战对话练习，同学出示图片。邀请同学对话。2、Groupwork(课前请每四人小组预备老师称呼卡片)1〕GuessinggameT:She’s/He’sourteacher.Ss:Isshe/he……?T:Yes/No.Tshowsthecard..2〕四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3〕大组挑战对话练习。〔每组各派一人〕四)Consolidation1．Let’stry1〕Listenandcircle2〕Checkup2．Tasktime1〕Designacardfortheirfavouriteteachers.2〕Describetheircards.五、教学反思：第六课时一、教学目标与要求1．稳固四会单词：strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。2．把握eaeeblbr字母组合的发音，并精确?????地读出这些单词。二、教学重难点：1、四会把握五个单词。2、能运用句型Who's

your

…？

What's

he/she

like?

三、教具预备recorder,

some

books,

some

pictures,

some

cards四、教学过程一〕Warmup1．Let’ssing2．表演Let’stalk(page8)二〕Presentation1．Showateacher.T:Who’sshe?Oh,she’sJim’smathteacher.让同学看图片T:What’sshelike?Ss:She’s……2．让同学听录音，板书问题Isshequiet?Isshestrict?然后让同学带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3．通过提问以考察同学理解程度，并引导同学完成填充句子练习4．让同学完成活动手册书写四会句子三)Pronunciation1．老师出示每组单词卡，让同学读并留意动脑筋，看单词间有什么特点〔包括字母组合的特点和读音的特点〕2．老师检查同学学习状况。3．预备一些新单词〔具有以上特点〕，让同学精确?????读出，并能归类。4．读出后面的绕口令。四〕AssessmentDosomehomework.五、教学反思：Unit2MyDaysoftheWeek单元教学目标：1、力量目标〔1〕能够简洁描述一周的学习和生活状况，如：WehaveEnglish，science,puterandWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.〔2〕能够简洁介绍学校的课程信个人的周末支配。〔3〕能够听懂简洁的听力问答，完成Let’stry局部的练习。〔4〕能够听懂、会唱歌曲“MyDaysoftheweek〞。2、学问目标〔1〕解A、B局部Readandwrite中的会话，并依据对话内容填充句子。〔2〕听、说、读、写A、B局部Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。〔3〕理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Let’splay等局部的内容。〔4〕了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能娴熟读出全部例词。〔5〕了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等局部的内容。3、情感、策略、文化等有关目标1、情感态度：通过本单元的学习使同学进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。2、学习策略：引导同学在学习过程中留意合作式学习，培育同学合作学习的意识。3、文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要同学有所了解。单元教学课时支配：第一课时：Let’sstartMainsceneALet’slearnLet’splayCLet’ssing其次课时：ALet’stryLet’stalkGroupworkCGoodtoknow第三课时：AReadandwritePairworkCPronunciation第四课时：Let’schantBLet’slearnLet’schantCStorytime第五课时：BLet’stryLet’stalkPairworkCLet’scheck第六课时：BReadandwriteGroupworkCTasktime第一课时一、教学内容：ALet’slearnLet’sstartLet’ssingLet’splay二、教学目标：1、能听懂问句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正确答复。2、能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能依据实际状况替换句型熟识运用。3、能够运用新的语言进行Let’splay中的星期转盘嬉戏。4、能够听懂、会唱歌曲Mydaysoftheweek.三、教学重点难点：1、重点：Let’slearn中的四会单词。2、难点：要求同学开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。四、教学预备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带五、教学过程：1、热身1〕播放歌曲，同学看书并感知歌曲。2〕日常口语练习。包括练习时间的问句。2、复习问同学哪些会说单词周一到周五。让同学来当小老师关心教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。3、新课呈现1〕老师结合局部的问句：Let’sstart,引导同学复习有关课程的词汇，再让同学看主情景图感知本单元的主要语言。2〕开火车练习句子：Whatclassdoyoulike?Ilike……3〕听录音Let’schant，引导同学自学该局部的内容。重点教导单词favourite.4〕嬉戏：warmandcold〔复习单词周一到周五〕5〕在黑板上圈出今日的日子，自问自答：Whatdayisittoday?It's…6〕开火车练习问句。7〕出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：Whatdowehaveon…?Letmesee.wehave……8〕Let’schantWhatdayisittoday?It’s….Whatdowehaveon….s?wehave…9〕教学书本日课表中的新单词MoralEducation,SocialStudies.可以利用chant进行教学：Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.10〕再次听录音〔包括14页，16页和歌曲〕11〕稳固以四人小组为单位复习本堂课学过的内容六、教学反思：其次课时一、教学内容：ALet’slearnLet’stalkGoodtoknowGroupwork二、教学目标：1、能听懂、会说：Whatdayisittoday?It’s…Whatdoyouhaveon…?Wehave…Ilike…并能在情景中娴熟运用。2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。三、教学重、难点：重点：几个重点句型的把握并能自如的运用。难点：Let’stry的局部易混淆。四、教学预备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带五、教学过程1．Warm－up〔热身〕〔1〕老师放Start局部的歌谣Let’schant录音，同学复习稳固有关星期的新单词和课程名称。〔2〕日常口语练习，内容可参考如下：A：Whatdayisittoday？B：It'sTuesday．A：Whatdoyouhave?B:WehaveP．E．class．IlikeTuesdays．2．Presentation〔新课呈现〕〔1〕老师播放Let'stry的录音，让同学认真听，尽量按选出正确的图，并说出先后挨次。听了一遍后，老师可给出重点句型。让同学再听录音，完成听音选图练习后，老师指导同学给出正确答案。假如同学听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让同学听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。Let'stry局部录音内容如下：①Boy：Whatdayisittoday？Girl：It'sFriday．Boy：WhatdowehaveonFridays？Girl：WehaveChinese,mathandart．②Girl：Whatdayisittoday?Boy：It'sTuesday.Girl：WhatdowehaveonTuesdays？Boy：WehaveEnglish，ChineseandP．E．Girl：Great!Circlethetwodaystheyaretalkingabout.〔2〕在此根底上，老师出示本课时Let’stalk对话局部的图片，利用教学VCD或录音带，让同学来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求同学在听的过程中做记录，有意识培育他们听的技能。小组或班级评比谁是听力王，对同学听的表现准时评价。〔3〕反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。3．Let’splay(趣味操练)〔1〕老师利用转盘教具做嬉戏，操练第一组句型：Whatdayisittoday？It's然后引导同学依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练其次组句型：Whatdoyouhaveon…？Wehave...．〔2〕让同学依据自己的课程表，预备描述一下自己本周的学习状况。可先在小组内或同桌间进行沟通。然后在全班宣读。在预备过程中老师要有意识地引导同学说出本局部重点学习的两组新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays？We/Ihave...．沟通完毕后，老师不要遗忘让大家评比出最受欢送的宣读者。〔3〕Groupwork引导同学依据刚刚预备的学习状况宣读稿，分小组争论各自宠爱什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最宠爱的课程和最宠爱星期几的课程，在班级内做汇报。鼓舞同学表述尽可能多的理由。4．Consolidationandextension〔稳固与扩展〕〔1〕