初中语文人教九年级上册如何在阅读中进行微写作指导

主讲人介绍

郭静：

《<水浒传>名著整本书导读》编写人员。成都外国语学校初中语文备课组组长，多次被评为校级优秀教师。善读善思，曾获第十届语文教师读书竞赛一等奖，曾获四川省微课大赛二等奖，多篇论文发表或获奖。成都外国语学校郭静有鲜明有鲜明的人物个性；有瑰丽的整体形象；有活泼诙谐的对话旁白；有值得研究的历史背景、社会现象等，的人物个性；有瑰丽的整体形象；有活泼诙谐的对话旁白值得研究的历史背景、社会现象等，一滴水里看世界,半瓣花上说人情。于"微"中显性情，于"微"中品气韵，于"微"中抒胸臆。目录阅读中练“模仿型”微写作阅读中学“鉴赏型”微写作阅读中会“综合型”微写作一二三CONTENTS阅读中练“模仿型”微写作CHAPTER

11.仿练精妙词句2.仿写典型片段3.借鉴写作技法

凡富于创造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人决不能创造。

——胡适阅读中聚焦好词句，让学生“仿写”练微写作，能锤炼语文表达技巧，加重文字表现力，增强文字魅力。如形象生动的比喻句，语势恢弘的排比句，丰富意蕴的夸张句等，在《<水浒传>名著整本书导读》中，每一回的部分批注和后面的“阅读卡片”都是值得模仿的好词、金句或美段。仿练精妙词句01一、阅读中练“模仿型”微写作仿写典型片段，揣摩片段构思，把握谋篇布局、结构的讲究，既仿写又创新，持之以恒，定显奇效。在《<水浒传>名著整本书导读》第三回”精读思考“部分就赏析了鲁提辖拳打镇关西的情节描写的妙处。“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”……“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都滚将出来”……“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响”……通过一连串使人眼花缭乱、应接不暇的形象比喻，使鲁达三拳，各尽其妙，迥然不同。仿写典型片段02一、阅读中练“模仿型”微写作有同学描写数学老师这样写道：“屈老的鼻子挺挺的，都快成‘匹诺曹’的鼻子了，两个深不见底的鼻孔，像两个黑洞，自由地吸着氧气”……“屈老写字时，十分用力，连面不改色的黑板都惧他三分，当屈老在黑板上刻下文字时，黑板都瑟瑟发抖，屈老打句号时，粉笔就像子弹一样，瞬间打在黑板上”……“屈老正大步大步地向我走来，我头里一昏，就把书扔进了抽屉，书像一支离弦的箭一样，飞了进去，屈老已经到了我的座位，我惊慌失措，捏紧裤子，无数的凉气像活蹦乱跳的小精灵，跳进了我的嘴，脸色惨白……”精彩的比喻让文章语言更加生动，让人物形象更加鲜活。借鉴写作技法03“在《<水浒传>名著整本书导读》中的开篇就有“读法指津”，把《水浒传》的写作技巧条理清晰地概括了出来。在《<水浒传>名著整本书导读》中的“整本书阅读方案之四——怎样用好本书的阅读价值”专门分析了其艺术价值，尤其是在人物的塑造上。“《水浒》所叙，叙一百零八人，人有其性情，人有其所质，人有其形状，人有其声口。”如“只是写人粗鲁处，便有许多写法：如鲁达粗鲁是性急，史进粗鲁是少年任气，李逵的粗鲁是蛮，阮小七粗鲁是悲愤无说处，焦挺粗鲁是气质不好”。一、阅读中练“模仿型”微写作阅读中学“鉴赏型”微写作CHAPTER

21.品语言2.析道理3.悟结尾抓住《<水浒传>名著整本书导读》中的“旁批部分”和“阅读卡片”，品析语言，积累佳句。品语言01析道理02抓住《<水浒传>名著整本书导读》中的“旁批部分”和“精读思考”

，批判阅读，理性分析。悟结尾03抓住《<水浒传>名著整本书导读》中的“阅读方案”和“专题阅读”，重设结尾，读懂作品。二、阅读中学“鉴赏型”微写作阅读中会“综合型”微写作CHAPTER

31.基于名著，聚焦人物2.围绕话题，发表见解

国文教学的目标,在于养成阅读书籍的习惯,培养欣赏文学的能力,训练写作文字的技能。

——叶圣陶1.基于名著，聚焦人物。《<水浒传>名著整本书导读》中的“批读成果展示课”、“研读成果展示课”、“阅读评价课”等就是对作品理解的再创造。（三）内容丰富三、阅读中会“综合型”微写作2.围绕话题，发表见解。《<水浒传>名著整本书导读》在书中涉及了很多话题，都需要学生在理解的基础上进行批判性地吸收，才