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文档简介
小数学习困生心理分转策略”“学生”。到50（分～5人。学困”的“”成“旁者”，一数“学生”平时表（）知技方、计算能力缺乏。（有的六年级学生连小数乘除法也不会计算）、解决实际问题的能力差，缺乏对基本的数量关系的理解。、思维能力差，表现为无序性、无过程性。（）习惯、书写潦草，不工整。、经常拖沓作业、抄袭作业，甚至不做作业。
、上课经常走神，对老师提出的问题不会回答，与老师、同学间缺少（）感度。、缺乏学习数学的热情。这些学生一般只关注结论，不愿对答案及解题、缺乏学习数学的毅力。学习品质一般指学习的认真、踏实、勤奋、自“学”往往呈现出一种不稳定的行（）理征二数“学生”的转化径（）清困的因转的提病源”，
1、询问“学困生”以前的老师，获得一手“资料”。解“”的到”家化2从侧面，（）学习学生”的转重课1
34、课堂中要关注后进生的思维进度（）前是内化关
（）固化果学123而要循循善诱对
4班老里“”立“”联
教”是”培化学困生”过只是冰山一角有
仅供个用学习、究不得用商业用。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetrechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.толькдлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованйинед
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