微课教学反思（精选21篇）

第页共页微课教学反思〔精选21篇〕微课教学反思〔精选21篇〕微课教学反思篇1“微课”这个名词，对我们电大老师而言还是一个比拟生疏而新颖的教学术语，也是第一次参加这样的教学比赛。“微课”是指：“以视频为主要载体记录老师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完好的教学活动”。微课比赛最早由教育部在全国中小学组织开展，其操作方法是将老师录制好的微课课件上传至教育部指定的微课比赛网站，以网络投票的方式，进展网上评比。今年年初，教育部组织了首届全国高校微课教学比赛，制定了《首届全国高校微课教学比赛评审规那么》。在这个背景下，学校组织开展了一次具有本校特色的微课教学比赛。作为此次活动的参与者，通过此次活动，对微课教学有了较为全面的理解和体会，在详细操作过程中发现了一些问题和缺乏，对如何改良也做了深化的考虑。一、体会与收获要做好微课教学，首先要搞清楚什么是“微课”，在活动组织的过程中，也曾查阅了关于微课及微课比赛的许多资料，对什么是微课及微课教学有了更进一步的理解和体会，为后续在微课的设计和微课课件的制作上奠定了一定的理论和思想基矗通过参与微课教学理论，也有了一定的收获。我认为“微课”的核心在于一个“微”字，“这个“微”字有三层涵义：一是指微课的内容是某个知识点或教学环节，这是微课的根本含义和微课设计的出发点;二是指微课的内容是非常关键或重要的，对学生的自主学习有帮助的重要知识点或教学环节，这是微课设计的理念所在;三是指虽然微课的内容是“微斜的，但整个微课教学的环节是完好的，这是微课教学中要兼顾的一个“全”字。因此，在微课设计过程中，同样要考虑课堂设计的问题：教学目的确实定、教学方法的选择、教学时间的安排、教学内容的选择、教学手段的运用、教学效果的保证。在微课课件的设计和制作上，我认为，应该配合微课教学的各个环节，突出重点，强化难点，力求直观、形象、简洁、生动。课件所呈现的内容必然是教学中需要强调和强化的内容，是需要吸引学生眼球，引起学生特别重视的内容，是在学习中常用的具有根底性意义的内容。二、存在的问题与缺乏通过查阅资料和观摩微课教学视频，虽然对什么是“微课”和微课教学有比拟全面的理解，但毕竟是第一次参加这样的活动，在详细的理论操作过程中，出现了一些没有设计或未曾意料到的问题。最突出的问题表如今以下三个方面：(一)在微课教学的设计上没有很好的表达“微”的两层含义。“微课”的“微”有三层含义，之前已经提到了。其中很重要的两层含义，一是指微课的内容是某个知识点或教学环节;二是指微课的内容是非常关键或重要的，对学生的自主学习有帮助的重要知识点或教学环节。整个微课教学的设计是以这两层涵义为出发点和理论原那么，在详细的教学设计过程中，因为没有很好地遵循这几个原那么，导致在教学比赛中，重点内容设计过多，略显臃肿;教学内容的讲解和教学时间的把控上没有做到很好的配合，略显拖沓。(二)微课教学内容的选择上范围过大，略显臃肿。长期以来，在传统的教学形式影响下，我们的教学理念形成了定式思维，认为一趟课给学生讲授的知识越多越好，一堂课上的越充实越好，知识容量越大越好，讲的越精细越好。在这样的教学思想下，我们的教学理念难以很快的适应微课教学的理念，做到教学内容的选择上要“精”、“要”、“实”还需要我们不断转变教学理念，尽快的适应新的教学形式。(三)教学时间的分配不科学，把控不到位，略显拖沓。因为在微课教学的顶层设计中出现了一些问题，过于追求整个教学环节的完好性，设计的教学环节较多。加之，在教学内容的选择上范围过大，过于追求知识的大容量和课堂讲授的精细化，最终导致整堂课时间把控不理想，略显拖沓。如何处理好课堂内容的组织和教学时间的把控二者的关系，是我们在今后教学过程中要考虑的问题，也是微课教学带给我们的启示。三、改良的措施及方法(一)转变教学理念，准确理解和把握“微课”的及微课教学的含义。微课教学，是一种新的教学理念和教育模在现代教育技术手段背景下的表达和应用，其要义在于，老师以教学中重要的、关键的一些知识点或教学环节为教学内容，制作成视频后上传到相关学习网站，供学习者自主学习使用。其表现形式虽然是零碎的某一个知识点和教学环节，但却对学生的自主学习提供了重要的帮助和教学支持，在学习上更灵敏、更便捷。长期以来，在传统的教学形式影响下，我们认为学生的学习就是在班级授课制的形式下，进展集中学习，老师集中讲解。随着现代远程教育的开展，微课教学将会越来越普及。因此，作为一名从事远程教育的高校老师，我们更应该转变教学理念，在教学理论中不断进步自己的教学才能和素养。(二)做好教学设计，在教学理论中不断进步教学才能素养。在微课教学的设计过程中，必需要考虑到这样6个方面的内容，一是教学目的确实定上，一定要明确微课的教学目的和课堂要解决的主要问题;二是教学内容确实定上，一定要表达微课的“微”字，务必要选择教学内容中某一个详细的知识点和教学环节;三是教学方法的选择上，一定要运用讲练结合等合适微课教学的有效教学方法，使得所讲授的内容可以很好为学生所理解和接收;四是教学时间的把控上，既要考虑到教学环节的完好性，又要合理分配教学时间;五是教学手段的运用上，纯熟应用多种教学手段，尤其是可以很好的呈现教学内容的多媒体教学手段，使得教学内容可以完好的直观的形象生动的呈现给学生;六是教学环节的完好性。虽然微课教学的内容是详细的某一个知识点，但作为一堂课，必需要保证微课教学的完好性。微课展播反思《利用轴对称做美丽的花边》的微课视频，仅仅五分钟，但在这很短的时间里，苏老师介绍准备哪些材料，然后一边讲述一边演示操作，从中还提示要注意的事项，最后一边演示一边提出问题，点出轴对称图形特点。微课封面能让人一目了然的知道微课内容是利用轴对称做美丽的花边，授课老师是苏老师作者。画面素雅，让人很容易就融入画面之中，再配上苏老师准确、明晰的语音，通俗易懂的讲解，真是一节精彩的微课。当我看完《小学(初中)数学“教与学”微课展播》的视频，我感触很深，与较广泛的传统课堂不一样，微课的问题聚集，主题突出，微课中突出了课堂教学中某个学科知识点的教学，或者是反响课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简。微课，让老师从习惯的细节追问、考虑、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。随着技术和时代的开展，微课会越来越实用。微课教学反思篇2学校星期三通知星期五要进展课改微格课展示，可是星期四要参加幼儿园举行的亲子活动，占用一天，并且两项都必须参加，那只有自己多努力了。周四晚上自己一直努力准备到凌晨四点，还辗转反侧，觉得有些地方还需要改良，但是倦意不容我再继续，只好休息。到了早上六点闹钟把自己叫醒，匆匆拾掇材料去学校。本以为应该进展顺利，可是发如今讲课时在多媒体操作上出现了一个小故障，把本来就比拟淡定的的我也紧张得额头渗出了汗珠，连正确的内容也讲错了。最后在小结的时候，校长诚恳地提出了三点建议：1、详略不得当，学生可自主答复的可以不讲；2、课堂无激情，语调单一；3、习题局部学校在小慧家的南面讲成了北面。自己另外也总结了几点：1、教学环节没有设置好，课堂目的没有突出强调，稳固达标及测查不明确；2、对多媒体操作不纯熟。听了其他老师的课，有的行云流水，有的运筹帷幄，有的提纲挈领，有的字字珠玑，真是八仙过海，想想自己，要在多备课、多理论、多请教，才能使自己的授课技能有所进步，当然，更主要的需要投入时间和精力，下大力气，将各方面赶上去。微课教学反思篇3验证机械能守恒实验微课教学反思机械能守恒定律在物理学理论和应用方面非常重要，是高中物理的重点内容。《验证机械能守恒定律》属于人教版普通高中必修2第七章第9节，从前后联络来看，这节课的内容有利于学生对功能关系的进一步认识；在理论推导的过程中，有利于强化学生对动能定理的理解；从思维方式上分析^p，有利于学生建立守恒的观念，为今后学习动量守恒、电荷守恒等守恒定律打下根底，起到承上启下的作用。本节内容安排在学习机械能守恒定律之后，目的是为了使学生在理论上对机械能守恒定律有所理解的根底上，通过实验测量及对实验数据的分析^p处理，对机械能守恒定律及条件有深化的认识。教材这样的安排，较好的表达了理论与理论的统一，使学生明白物理规律不仅可以用的规律从理论上导出，也可以直接由实验得到。上一节课通过传统的打点计时器在物体自由下落的过程研究机械能守恒，但传统的实验方法存在几点缺乏：1、纸带和打点计时器外表、限位孔不可防止的摩擦，影响实验的精度；2、提纸带时的手会有抖动，很难保证重锤在速度从零开场计时；3、纸带上的点存在拖痕而较粗，影响处理精度；4、数据获取〔测量〕和处理比拟繁琐，学生实验时间较长。我们的学生理论知识薄，实验才能更弱，必须充分正视这个现状，否那么实验课将变得一厢情愿，完全达不到效果，甚至浪费时间。同时实验对认识物理、学习物理是非常必要的，我们应提倡实验，所以我们应当在实验课前做好充分的分析^p和准备。在上一节的学习中，已经理解并掌握了机械能守恒定律及内容，本节内容的主要目的是给学生增加实验探究与体验的时机，培养学生实验探究的才能，进步学生理论联络实际的程度。但这种思想和有关的概念、规律，由于其抽象性强，学生要真正的掌握和灵敏运用还是很困难。因此，本节选择了一个简单而有效地特例：自由落体运动来验证机械能守恒定律。要求学生要掌握实验方法和技巧、实验数据的采集与处理及实验误差的分析^p，要求学生不仅从理论上理解机械能守恒定律，而且通过实际观测从感性上增加认识，深化对机械能守恒定律的理解。高中物理侧重学生物理思维才能的培养，思维方法是解决问题的灵魂，亲自理论参与知识的发现过程是培养学生才能的关键。实验中根据教材和学情调节了实验进程，符合新课改以学生为本、开放型课程观等新课改理念。最后感觉微课还是代替不了实际的实验教学过程。假如在教具和实验仪器不充足的条件下，我们可以采取实验微课教学。微课教学反思篇4教材分析^p1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进一步进步学生篮球根本技能、战术程度以及学生裁判工作才能。2、开展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。学情分析^p1、处于小学阶段的学生，对篮球运动有一定认识和理解，并有相当一局部学生爱好篮球运动；2、学生对篮球运动缺少系统的认识和根本技能的理解。教学目的1、知识与技能：通过学习，进一步进步学生篮球根本技战术程度以及学生裁判工作才能；通过练习，开展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。2、过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，让学生初步理解根本技能；培养学生合作学习的才能。3、情感、态度与价值观：通过素质组合练习，开展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质，培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。教学重点和难点1、通过教学让学生体会并进一步进步篮球根本技能和战术程度2、培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。教学过程：一、课堂开场1、体育委员整队，报告出勤情况。2、师生问好。3、老师宣布本次课内容：篮球二、准备工作1、老师讲解练习的方法，即学生运用已经学过的动作或者模拟所见过的某些球星的动作，每人一球在指定的区域内进展熟悉球性练习。2、老师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模拟。三、教学内容1、行进间急停急起运球练习2、行进间急停急起运球练习3、教学比赛4、素质练习四、设计意图1、进一步进步学生篮球根本技术、战术程度2、通过素质组合练习培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。五、课堂完毕1、放松练习2、老师小结本次课情况3、老师宣布下一次课内容、地点教学反思1、本课遵守体育课的课堂教学常规，按照常规要求进展。2、在课堂准备工作，通过让学生自由练习，老师参与，交融师生关系，让学生有一个自主学习的空间，充分调动学生练习的积极性。3、在篮球教学中，首先是运用体育课的根本教学方法进展篮球根本技术的教学，让学生观察老师的言传身教，通过观察、模拟、到达学习的目的：其次，在篮球教学比赛中，让学生自己组织比赛，学生自己轮流担任裁判工作，有利于培养学生组织才能，进一步运用所学过的篮球根本知识于理论中，通过理论又可以检验所学过的根本知识，到达一个新的程度，最后听老师的讲评，学生自己衡量自己的篮球程度。微课教学反思篇5随着信息化的快速开展，数字时代逐渐离我们越来越近。微课作为数字时代的一种新型课程表现形式，以其主题突出、短小精悍以及交互性强等等特点，正在被广泛的应用到各个学科中。在语文教学中应用微课，可以推进信息技术与语文教学内容的深层次交融，实现优质教育环境的创立，从而更好的促进素质教育的普及以及学生学习成绩的有效进步。一、微课的内涵及其特点分析^p(一)微课的内涵微课是指在教学的过程中，老师针对教学的内容，利用计算机软件通过录播、摄像或者制作PPT等等手段编辑出一段时长为15分钟左右的音频或者视频，来帮助学生学习、记忆以及激发学生学习兴趣的一种教学方式。(二)微课的特点首先，微课主要是针对教学内容中的某一个知识点或者某一个教学环节进展的，因此它的主题性和针对性更加的突出;其次，微课以视频为主，通过多样化的表现手法和制作方式来激发学生学习兴趣，同时在制作的过程中，还可以通过穿插图片、文字、音乐等等来吸引学生注意，使学生思维和意识得到有效集中，到达高效学习的目的;最后，微课具有短小精悍的特征并且可以进展存储，因此只要身边有电脑、挪动、平板电脑等挪动设备都可以随时观看和学习，使用非常方便。二、在语文教学中应用微课的优势语文是各个学科的根底，同时它也是依靠学生感悟以及累积而提升和开展的学科，将微课融入到语文教学中，首先，可以极大进步学生学习兴趣，使语文教学更具艺术性和兴趣性;其次，语文教学中所需要用到的视频以及声音，在群众网站上都可以查找到，网络上的资可以成为微课坚实的根底;最后，在语文教学中使用微课，老师完全可以一个人包办从录音到字幕的整个过程，根本不需要求助于别人，同时因为语文老师普通话程度以及文字功底都比拟扎实，因此录音效果以及字幕装备都会更加的准确。三、微课在语文教学中的理论策略微课在语文课堂中的应用，可以让学生白天在教室参加与老师面对面辅导，放学后回家进展在线学习，以此形成一种学习的循环形式。详细如图1所示：图1微课理论方式(一)课外自主学习微课以为它短小精悍，并且可以存储和在线播放，学生可以根据自身的学习情况，利用教学视频在轻松的气氛中安排和控制自己的学习，学习可以不受时间和空间的限制，因此非常合适自主学习，微课中学生观看教学视频时，可以根据自己学习的情况自主掌握节奏快慢，理解的知识可以快进跳过，不懂的地方可以反复观看。比方在九年级语文中有一篇《沁园春?雪》，老师可以通过微视频将这篇文章朗读出来，同时配上画面和文字，帮助学生学习，同时学生还可以充分利用校外时间，根据老师的朗读示范，自己安排时间练习朗读技巧。(二)课内合作学习微课最大的好处就是全面增强了课堂的互动性，详细表如今老师与学生之间，以及学生与学生之间。由于老师的角色已经从内容的呈现者转变为学生的教练，这让老师有时间与学生交谈，答复学生的问题，参与学习小组，对每位学生的学习进展个性指导。当老师成为指导者而非内容的传递者时，就有时机观察到学生之间的互动，让学生开展起他们自己的协作学习小组，让学生们彼此帮助，互相学习和借鉴。(三)课前引导学习微课因为短小、生动且非常容易吸引学生注意力，因此，老师可以充分利用这一特点，将它适当的应用到新课文的引导中，引导学生主动学习。比方在《故土》中，老师可以将自己故土的风土人情以及建筑特色等等插入微视频中，然后讲讲自己的家乡，然后逐渐的将情景带入到课文中，让学生理解作者以及作者的故土，这样的带入不带具有丰富的画面感，同时更加的自然。四、微课应用于语文教学的意义虽然素质教育在我国已经推进了很多年，但是在实际的教学过程中，很多的老师还是以传统的老师为主的教学形式在进展授课，这显然已经违犯了素质教育的要求以及新时代学生的认知需求。微课作为新时代信息技术在教育行业中的创新和补充教学方式，逐渐以其独有的特点促进着教学改革。将微课应用与语文教学中，学生可以根据自身的学习情况，利用教学视频在轻松的气氛中安排和控制自己的学习，学习可以不受时间和空间的限制，同时在课堂中使用微课，还可以更好的实现互动性，形成老师与学生、学生与学生之间的良好互动，激发学生学习兴趣，引导他们自主学习和探究，从而使学生学会自我学习，自我管理以及自我监视，有效进步学习效率。五、对微课下课堂教学的建议首先需要明确的是，微课不是在线视频，它是在教学视频之外，还有时间进展互动的一种学习活动。同时，他也不是只让学生盯着电脑屏幕，而取代老师的引导和帮助。微课作为一种教学手段，通过学生的自己掌控和自我学习，来增加学生和老师之间的个性化互动，是在课堂中缺席的学生也可以赶上学习进度，并且让教学的内容得到保存，便于复习。其次，从全国来看，微课的物质条件较充足但仍需改善，应不断加大建立和投资，科学合理地设计教学视频。最后，微课是一种新的教与学的形式，这对于老师和学生都是一种挑战!推动之前，一定要先做好心理建立，必需要先对相关的老师、学生、家长说明原因，并鼓励他们尝试用新方法来学习。同时尽管微课是大势所趋，但是对于怎么实行，哪些学科合适实行，仍有许多问题需要讨论。微课教学反思篇6我很荣幸参加了这次老师培训，听了大家的课让我对传统教育观念有了很大的打破转变。我感受很深。各位同仁们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚慎重、友善宽容的态度给我留下深化而美妙的印象。一、本次培训的感悟在课堂教学中，老师的主导作用是不容无视的。在先学后教，当堂训练的教学形式上，老师的主导作用应该表达在精心的准备上，表达在简而精、通俗易懂的语言上。当堂训练的方法进步了课堂教学的质量，让学生可以在课堂上发现问题解决问题，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。学生在个性上存在差异，但在智商上没有太大的差异，每一个学生都有很大的潜力有待于老师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过老师的培养逐渐进步学生的各方面的才能。使学生能真正地成为课堂的主人。积极地动脑考虑，动手操作，充分表达学生的主体作用，使学生从思维到理论都得到很好的锻炼与进步。因人施教，任何一个学生都有学习的才能，要让他们学好，就必须给他们提供学习的根本条件，同时针对学生的个性差异，辅以适宜的指导方法。二、教学工作反思1、加强理论学习，不断丰富自己的知识构造学生眼里的老师应当是一位博学、擅长考虑、热爱知识的人。为此，我不断进修学习，先后获得了专科和本科学历，丰富了自己的知识构造，同时加强专业理论学习，不断更新自己的教育理念，用新课程标准指导自己的教学理论，使自己的业务程度和工作才能不断进步。2.更新教育教学观念重新反思课堂教学的本质。在今后的教学工作中，在传授知识的过程中必须始终关注着学生的开展。在教学设计和组织课堂教学时，要时时考虑如何让每个学生乐意学，学会学习，擅长学习，学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，老师如何引导学生解决这些困难。要拓宽教育教学的视野。课堂教学是开展学生素质的主要场所，但它不是进步学生素质的惟一途径。教育教学应当浸透在学生参与的各类活动中，浸透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。要着眼于学生的可持续开展。在教学中让学生学会探究未知比掌握现成的知识更为重要，让学生理解自己的潜能比学会一门技能更为重要。3.精心备课如何用新课程标准指导自己的课堂教学，我需要在备课上下功夫。备课是一种个性化、创造性的劳动。备课要突出“以人为本”的理念，要备教材，更要备学生;要备教法，更要备学法;要备如何促进学生的全员参与，如何创设适宜的教学情景;要备如何引发学生个性的绽放。备课是一个过程，它需要老师不断考虑，不断搜集资料，不断创新。老师要有自己的知识储藏，要有自己的教学机智，要有自己的创新意识和才能。3、创设学生喜欢的民主、平等型的课堂。新课程标准的一个新理念，就是老师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者，课堂教学是一个动态生成的过程。因此，营造民主、平等，放得开、收得拢的课堂才能成为学生汲取知识，张扬个性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。4.进一步培养学生的学习兴趣。我虽然在学生身上化了许多心思，很多学生的学习、习惯有所好转，但还有个别同学良好的学习习惯还没有彻底养成。有局部同学做题时审题还不够仔细、严密，审题才能还须培养。有个别同学仍字迹潦草，尽管我反复教育他们，甚至让他们重写，作业的字迹没多大好转，只有老师坐在他们面旁边，他写一个我说一下，他们才会写得稍端正些。有些学生的作业还不能按时完成，时而会不做或少做作业。我想也许他们对学习缺少了兴趣才会不完成作业，因此如何激发学生学习的兴趣，对作业能乐此不疲，这是我需要探究解决的问题。5、多读有关教育教学方面的理论知识，进步自身的理论程度，进步驾驭课堂的才能。6、加强自我反思，自我成长讲究一个“思”字，就是要常常反思自己所采用的教学方法是否有利于培养学生的创新才能。反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的反思，又有教学过程中的反思，还要有教学后的反思，反思的主要内容为：教学设计是否切合实际，行之有效;教学行为是否符合新的教学理念;教学方法是否解决现实问题;教学效果是否到达预期目的等;反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学程度。对本次培训工作的评价这次培训，给我提供了一个很好的学习时机，想到主办方为我们搭建这个平台所付出的努力和心血，很是感谢。通过这次培训，全体学员们懂得了信息技术在现代教育技术中的重要性。学员们确立了教学现代化的目的，懂得了为什么而教，怎样教，用什么方法教，通过一些活动，老师带着学生走向知识微课教学反思篇7曾几何时，我满怀梦想的投身于老师的行列，豪言壮语的说要干出一番成就，可终归是理想很饱满，现实很骨感，真正的成为一名老师才知道优秀的老师不需要豪言壮语，需要的是点点滴滴，不管你站的多高远，做事也要从微处做起、、、在这次的研修中，我感受颇深，经历了两次的微课制作的过程，我都不太明白微课程是什么，微视频真的有效果吗？当看到微课专家对于微课程的讲解时，我顿然明白了真正的微课程是什么，好的微视频是如何制作出来的！1.微视频只围绕一个短小的知识重点进展讲解。不需要华美的语言，不需要花枝招展的环节，要的只是详细而微小的内容，真真切切的围绕重点进展的一系列讲解和练习。2.时间不必过长，10分钟之内效果最好.因为学生的注意力在10分钟的范围内最正确，超过非常钟注意力低下，教学效果远不如非常钟之内。3、微视频包含内容丰富。一个好的微视频包括教学目的，教学内容，教学方法，教学评价，一应俱全。各个环节都围绕一个知识重点展开。4、微视频的创作应立足发挥学生的实效性。作为老师不应该过分追求速度，一味的加快进度，只是不停的翻ppt,而是要根据学生的实际程度掌握好适当的节奏。5、老师的讲解要亲切和蔼、生动。在微视频中，老师要让学生感到亲切感，从而激发学生自主的我想学，我要学。切忌老师语言不要过于正式，给学生压力感。或答应汗最初也没想到改变世界，但是正是他这微小的行为现如今却正改变着这个时代，或许我们每个人从微小的事件做起，不要抱着站得高，望得远的心态，真正从详细微小做起，那么微课的时代就离我们不远了，让我们从自身做起，真正投入到微时代中吧，让学习真正变得简单而有趣吧！微课教学反思篇8随着教学改革的施行，课堂中出现了多样化的教学形式，老师的教学方式、学生的学习方式也在不断变化。微课的授课形式新颖独特，操作方法简单易学，深受师生喜欢，但要设计好一节微课却不是那么容易的事。微课的主要表现形式是教学微视频。微课录制的是独立的知识点，录制时间一般比拟短，但并不固定，完全取决于这个教学内容的讲授需要。麻雀虽小五脏俱全，微课也应该有完好的教学过程，包含导入、讲解、互动、总结等各个教学环节。微课的教学语言要饱含激情，富有节奏感，应该略快于平时上课的语速，同时语言标准，注意措辞和语气，既有效地传授知识技能，又能激发学生的学习兴趣和求知欲。在制作课件时，要关注学生的年龄特点和学科特点。我的授课对象是初中生，因此课件风格较活泼。课件中的动画效果要结合教学内容进展设计，我在讲解树状图和表格的画法时，将树状图和表格拆分成了几局部，让它们随着我的讲解进度一点一点地显示出来，便于学生理解;要求学生考虑问题时，可以在旁边加一个灯泡或插入一个云形标注的形状，引起学生注意，也使课件更加美观。我在本次的微课录制中，也存在一些缺乏之处。首先，讲完根底知识点后，我只设置了一道练习题，其实可以多出几道不同类型、不同难度的习题供学生考虑，加深对知识的理解和记忆，查漏补缺。其次，我的微课缺少布置作业的环节。作业的形式多种多样，可以布置分层作业，让不同程度层次的学生得到不同的开展。除了传统的习题，也可以让学生查阅相关的资料，进步检索信息、整理信息的才能，或者布置动手操作作业，如制作一副三角板等。而且，录制微课要在一个安静的时间和地点进展，比方我在下班顶峰期录制的局部里面会有刺耳的汽车鸣笛声，导致我不得不重新录制。我使用的微课录制方法是课件录音法，即把课件加上讲解之后直接生成视频。其实，这是最简单的一种制作方式，除此之外，我们还可以尝试将背景音乐插入到课件中，将重点教学内容通过视觉和听觉表现出来，或者利用手机、摄像机拍摄，展现老师本人的风采。微课是一种很好的考虑和记录方式，它可以表达出自身的教学技能、教育技术才能。通过观看自己的微课，我们可以听出自己讲课时的语速、音调是否得当;将微课分享给其他老师，互相交流学习，也可以获取珍贵经历。在接下来的理论教学中，我要勇于尝试不同的微课录制方式，改良缺乏，精益求精，不断进步教育技术才能和教学程度。微课教学反思篇9本课为这一章的收尾，是生活中常见的现象，其中液体压强与流速的关系为重点，也是难点。以此为中心，再结合学生课堂上的小组实验，使得课堂难点得以呈现。我认为本节课成功之处是我能以生活中的飞机为基石，设问的方式引入新课，学生过渡更容易一些，同时设计了学生分组实验，使得难懂的液体压强与流速的关系现象在学生亲自体验中提醒出结论。这样对于学生的探究合作精神得到了训练和进步，充分表达了新课改下，调动学生的积极性的特点。大家不仅学到了物理知识本身，还学到了一些科学研究方法，感受了物理知识的科学价值。缺乏之处是对于实验过程中学生的正确操作指导不够，有的同学战战兢兢，害怕硬币跳不过去，所以没有充分利用实验来解决课堂上提出的问题。在课堂检测过程中有的同学有偷懒情绪，依赖组员，不积极动脑，而其他组员只看着，也没有及时记笔记，这点需要在今后的上课过程中多强调，让每个学生都动起来，让他们做课堂的小主人。在今后的教学中，我会根据新课改的要求，发挥实验教学的优势，力争让学生在快乐的实验体验中学到新知识。微课教学反思篇10这节微课我是从自己获得省一等奖的课例《赛龙夺锦》中选取的一个知识点。我的教学设计着眼三维目的，多角度多层次训练学生。纵观这节课，较好地表达了“先后显易难，近远循认知、深浅如阶梯、表里能互补、知行可衔接”的教学理念。通过这节课的学习，学生能到达预定的目的：学生能通过各种方法和途径搜集有关端午节的资料，并分小组合作完成手抄报，从而端午节及其风俗活动有了较深化的理解，体会团结协作、努力向上的快乐。我的教学内涵连接，内容层次清楚，内容疏密、轻重有度，能很好地表达小学品德课的教学特色和风格。教学设计很有特色，环环相扣，每个环节做得细节处理很到位。详细来说有以下亮点：一、注重对教学资的开发。对教学资的利用不露痕迹。二、注重对绘本的开发。绘本要在小学品德低段的教学中好好利用，绘本文字少、大量图画引发学生去想象、考虑。给学生讲绘本故事《传统节日》，给学生整体感，系统地理解了端午节的知识。三、对方法的指引非常到位。注意方法的引导，教学的明线是方法的引导，通过方法的指引把课堂串起来，不仅要让学生掌握方法，还要有情感。微课教学设计的暗线就是理解传统节日的相关知识及团结合作。对于小学二年级的学生，让学生在活动中有收获，去掌握方法。注重行为方法的指导，用很多方法，表达了品德与生活课程的生活性和综合性，如猜谜、童谣、阅读绘本、所有方法都是效劳于教学。四、注重细节的处理。为学生提供网址，把网址的页面写着“长中国人的根、铸中国人的魂，聚中国人的心”这样深奥的核心价值观的教育潜移默化地浸透给低年级学生。孩子们的心里开展特点不一样，低年级需要用不同的活动让孩子受到教育。这次做微课，我精心准备，反复品读品德新课标，揣摩教材，认真学习录屏软件的使用，我还纯熟运用了软件的编辑功能，包括视频的缩放、声音的处理、批注的使用、片头、片尾的剪辑，背景音乐的制作等，花了很多时间去钻研，也感觉到自己的进步。看到自己的作品还是很有成就感的。从刚开场的害怕做微课，到如今没事就想录一录微课，兴趣浓重了。微课教学反思篇11随着现代教育改革的逐步深化，越来越多的一线老师开场尝试在课堂教学中运用新的教学方法，微课即其中之一。如今，微课在课堂教学中虽然已得到一定程度上的运用，但其获得的成效并不尽如人意。因此，很多一线老师纷纷参加微课有效运用的研究当中。作为一名中职市场营销专业老师，近年来我亦展开了有关微课的相关研究，对于微课在中职市场营销课堂中的有效运用亦有自己的几点心得体会。1.微课的概念界定何谓微课呢？胡铁生〔20xx〕在《微课：区域教育信息资开展的新趋势》中提出：微课是根据理论教学要求，以教学视频为主要载体，反映老师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资的有机组合。张一川及钱扬义等〔20xx〕在其发表的《国内外微课资建立与应用进展》一文中认为：微课是以单一知识点为教学内容，通过简短的视频或音频等多媒体形式记载并结合一定学习任务而形成的一种教学资。根据上述相关概念界定，我认为所谓的微课即指：以视频或音频为重要载体，根据特定教学任务，为某一知识点或教学环节而设计制作的简短而有效的教学资。2.微课在中职市场营销教学中的详细运用那么，终究如何在中职市场营销教学中有效运用微课进展教学呢？下面，我谈谈自己的几点做法。2.1微课在教学重难点处的有效运用中职市场营销教学存在很多重难点教学内容，进展重难点内容教学的时候往往会让老师感到头痛不已。我认为，对于这一局部教学内容我们可以运用微课，从而让学生更好地理解和掌握相关重难点内容。例如，执教约见客户这一重难点教学内容的时候，我给学生呈现了这样一个视频片段：部门销售经理给小李一张王主任的名片，并告诉小李王主任是公司的一名大客户，需要他打下午2点约见王主任洽谈公司最新的采购方案。视频播放到这里我____了暂停，并要求同学们讨论如何约见王主任才更加巧妙。任务布置下去之后，同学们积极讨论，并给出了很多种方案。在学生积极表现之后，我____视频，呈现了小李约见王主任的完美过程。与此同时，我又通过视频几个关键处的回放让学生总结了约见客户需要注意的几点问题。通过直观展示，学生对于要点的理解明显更深化了。微课在教学重难点处的有效运用可以说是非常成功的，在详细教学理论当中，我经常运用微课进展重难点剖析。像在上述课堂教学中，微课为教学创设了真实情境，当中既有任务的抛出，又有任务的解答，既能吸引学生的注意力，又能引导学生自主探究。这样直观生动又有效的方式，我们何乐而不为呢？2.2微课在概念教学中的有效运用市场营销学中的很多概念都非常重要，深化理解相关概念是学习市场营销学的重要根底。为了有效引导学生理解相关概念，可以运用微课进展概念教学，这样的教学方式亦能获得理想的教学成效。例如，在教授欲望、需要、需求这一组概念时，多数学生都是一头雾水，搞不清这三个概念的本质区别。书本中给出的定义从字面上理解起来确实很困难，但是运用精心设计的微课辅助教学，这个问题就迎刃而解了。我尝试利用动画人物表达一个人在饥饿、寒冷、炎热等状态下产生的需要、欲望和需求，加上生动幽默的语言文字表达方式，学生立即领会三者之间的区别，并能举一反三，一下子举出好多例子。因此，对于市场营销学中那些抽象或容易混淆的概念，我们可以适时采用微课辅助教学，从而有效提升概念教学效率。2.3微课在理论教学中的有效运用我们对中职生进展市场营销专业知识教学，最终目的即希望它们可以在今后中职生走上工作岗位之后得以有效运用。因此，我们在教学中相当重视理论教学，理论结合理论方为有效教学之道。在详细理论教学过程当中，我们可以利用微课进展教学，其起到的教学成效可见一斑。例如，为了进步中职生的营销理论才能，我曾进展了这样一次微课教学：在促销理论教学中我发现，学生往往因为对产品认识不全面导致面对顾客时哑口无言，在自己做产品演示时不得要领，因此我设计制作了一个微视频，内容是某品牌柠檬杯的产品介绍，视频中展现了柠檬杯的消费企业、品牌文化、产品材料、竞争亮点及使用方法。声音与图像的结合及强烈的画面感，迅速吸引了学生眼球，全班学生全神贯注地看完了整段视频。在之后促销演练中，学生对产品的介绍更全面也更生动，对于今后调查各种类型的产品情况时方向感更强了。在这种理论教学中，假如老师依靠传统讲解方法，学生掌握的情况往往不尽如人意，通过微课、视频、音频等多种形式的结合，对知识点的诠释确实更全面而精准了。而且，当学生无法当堂掌握某一知识点时，课后还可以点播微课的形式进展自学，使老师的重复劳动减少，教学负担减轻。微课在理论教学中的运用改变了传统老师笔耕舌耘的教学形式，尤其是它不受时间限制，可以在课前、课中、课后任一恰当时间选用，这一点在详细教学理论中已经得到了充分证明。因此，中职市场营销专业老师在详细理论教学中可以多运用微课进展教学，不断进步教学成效。3.微课在中职市场营销专业教学中运用的假设干反思详细教学理论说明：微课在中职市场营销专业教学中的运用可以在一定程度上进步课堂教学的有效性。但是我认为，在微课运用过程中还需把握好如下几点问题。3.1微课的选题要恰当典型微课的选题非常关键，老师千万不要为了微课而微课，不管什么知识点都想运用微课解决。市场营销专业中简单的知识点没必要制作微课，典型问题、疑难问题才是选题对象，如复杂的案例分析^p、重难点的透析、理论操作步骤等都合适作为微课的选题。有效的微课应当在吃透教材的根底上，充分考虑学情，选取恰当的知识点。3.2微课的制作要基于学情中职学生对于长篇大论的知识讲解毫无兴趣，注意力较难集中，因此微课对知识点的透彻分析^p必须符合学生的视觉驻留规律。一堂微课时间不宜过长，5到8分钟左右最正确，短小精悍是微课的主要特点，越是简洁明了，学生掌握的效果越好。为了激发学生的学习兴趣，微课的视觉冲击要强，最好动静结合；讲解要通俗易懂，声音响亮；文字使用量尽量少，少用枯燥的书面语，幽默生动才能吸引学生注意力。3.3微课的运用要选对时机我认为，微课只有在恰当时机运用方能真正表达出其有效性。例如，有些微课可以在新授课之前课下观看，用于做好相应的新课准备；有些那么用于课堂教学过程中，如导入视频、重难点点拨、典型案例分析^p等；更有些运用于学生自主学习过程中，如一些拓展练习、票据填写等。因此，微课运用虽不受时间限制，可以在课前、课中、课后观看，但要到达最好的效果，老师要注意选择在恰当时间用，前提是符合学生的认知规律并能起到点拨学生、引导学生自主探究的作用。4.结语微课在形式上要求微，内容上要求精，以微见大、以微见效那么是我们追求的目的。作为一种新型教学资，老师要擅长利用它解决教学中的疑难问题、典型问题，以精巧的设计，深化浅出的讲解，生动幽默的演绎，激发学生学习热情，到达更好的教与学的效果。微课教学反思篇12微课从开场就给我很神秘的感觉，自己不敢去尝试。但通过青年老师根本功大赛，我重新认识了微课，并使用软件录制了一节微课。微课在我心中有以前的敬而远之到如今的跃跃欲试。微课让我找到了改变课堂的另一种方法。这个方法简便易行，形式新颖独特。以后的教学中要多多使用她哦！我这节微课选自人教版高中语文必修五梳理探究中的干支纪年这个知识点。学生对干支纪年比拟生疏，我就趁此时机给学生补上一课。这节课让学生知道了干支纪年的根本方法，让公元纪年换算成干支纪年不再神秘。同时也让中国的干支纪年文化传承下去，激发学生们热爱中国的古代文化的热情。中国古代的文化博大精深，这节微课只是“冰山一角”，但就是这一角也充分彰显了我们伟大祖国古代文化的灿烂光芒。传承文化经典，激发师生的爱国激情是我们语文老师的必修课，又是我们的责任与义务。用微课传承经典文化从我做起，从今天做起！期望自己的微课越来越精彩！微课教学反思篇13《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，戴望舒能在文学史上留名最大的原因是他所创作的优秀的诗歌，他本人也在二十年代末和____代初因雨巷为其风格独特的诗作被人称为现代诗派“诗坛领袖”。《在天晴了的时候》让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温顺的，“小草”在夸耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。啊！那清新，清新又怡人的小径！在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对____必胜的坚决信念。这堂课，我的考虑有以下几方面：一、成功之处本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都可以根据老师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有以下几点：1.学生们对于新字词到达了会写的程度，根据上下文也能理解。2.在理解熟读的根底上到达了会背的程度，就连很差同学也能背下来3.对修辞手法的教学很成功。如：诗中：“不再害怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头”学生们根据以前的经历根底知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进展练说。我想假如我们继续这样学习的话，相信我们的作文程度会在不知不觉中有一个新的进步。二、缺乏之处另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对朗读的指导比拟少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。在今后的教学中，要深化理解学情，依标扣本，统筹时间，利用钉钉的技术，把微课上好，让学生真正的收益。微课教学反思篇14本次微课程讲解的内容都是我们在教学生活中经常使用的一些软件，老师的详细讲解可谓是一场及时雨。在我们的教学生活中经常会涉及到资的搜索，图片、文本、声音和视频的下载。在搜索功能上除了常用的搜索方法，老师又告诉我们如何更加快速和准确化的找到你要搜索的内容，遇到无法下载时我们可以____文本下方的快照。图片文本声音下载对我们来说已是轻车熟路。但视频下载会遇到无法下载的情况出现，而老师推荐使用的硕鼠软件功能就比拟强大。帮助我们解决了很多问题，免去了视频无法播放的苦恼。对于大量的图片、音频视频、文件下载后，老师又提醒我们如何进展保存，创立文件夹使我们的文件资更加的有条不紊。其中提醒我们文件的保存不要放置在C盘，他会容易丧失或者使我们的计算机运行缓慢。对于我们平时备课要用到的资下载，老师推荐的第一课件往的内容丰富且只要注册帐号大局部资可以免费享用。对于我们经常使用的电子书、ppt可见等有很全面，是值得推荐和使用的课件资网址。通过本次微课程的学习，我又一次稳固了自己原来掌握的信息技术。同时获取了更多的资。一定好好运用到教学中，让孩子们更加喜欢自己的课堂！微课教学反思篇15通过对多音字辨析和规律的教学，让局部学生可以比拟正确的理解并准确地读写多音字，丰富学生的语言积累，使学生在优秀文化成果的滋养和熏陶下，进步文化品位和语言素养，也是进步和积累识记多音字的有效途径。但由于知识性极强，学生难于很快承受、消化、理解，所以在以后的教学中要多浸透多音字知识。1.本节课的设计一开场就开门见山告诉学生本节课的学习内容，让学生带着任务学习并使用英语，符合任务型教学。2.本课中教学snowing,windy,raining等都是有真实情景的动画图片或录像。灵敏运用各种电教手段，像TV、VCD、GIF等，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。其次，在现代化电教设备创设的情境下，让学生多看、多听，获取最大的信息量。学生从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。运用电化教学手段，拓展了教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。3.活动的设计能进步学生的积极性，如体验当小小天气播报员，根据天气选择着装等。4.微课教学是本人第一次尝试制作，本微课中有许多缺乏之处：〔1〕录制中使用的麦克风不够好，录制过程杂音多。〔2〕语速偏快些。〔3〕课中与学生互动的言语不够多。〔4〕take是本课新词，我在课中没有强调带读，学生可能掌握不了。微课教学反思篇16一、“微课”的组成“微课”是指以视频为主要载体，记录老师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点〔重点难点疑点〕或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频〔课例片段〕，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反响、老师点评等辅助性教学资，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半构造化、主题式的资单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资，又是在其根底上继承和开展起来的一种新型教学资。二、“微课”的主要特点〔一〕教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的`40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。〔二〕教学内容较少：相对于较广泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更合适老师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点〔如教学中重点、难点、疑点内容〕的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。〔三〕资容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式〔如rm,wmv,flv等〕，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资；也可灵敏方便地将其下载保存到终端设备〔如笔记本电脑、手机、MP4等〕上实现挪动学习、“泛在学习”，非常合适于老师的观摩、评课、反思和研究。〔四〕资组成/构造/构成“情景化”：资使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完好。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计〔包括教案或学案〕、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、学生的反响意见及学科专家的文字点评等相关教学资，构成了一个主题鲜明、类型多样、构造紧凑的“主题单元资包”，营造了一个真实的“微教学资环境”。这使得“微课”资具有视频教学案例的特征。广阔老师和学生在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维才能的学习并实现教学观念、技能、风格的模拟、迁移和提升，从而迅速提升老师的课堂教学程度、促进老师的专业成长，进步学生学业程度。三、微课的分类〔一〕按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线老师对微课分类的理解和理论开发的可操作性，笔者初步将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类〔如表1所示〕：表1微课的分类及适用范围值得注意的是，一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合〔如提问讲授类、合作探究类等〕，其分类不是唯一的，应该保存一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断开展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要老师在教学理论中不断开展和完善。〔二〕按课堂教学主要环节〔进程〕来分类微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习稳固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、理论课类、活动类等。微格课微格课，顾名思义，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式——微格课。到如今为止也没有人去查阅有关资料，给“微格课”赋予一个科学而准确的定义语，只是想当然的作了上述解释。其理由如次：一是在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15——20分钟，比普通讲课时间节省了一大半；二是听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。一、评判标准一看教学根本功；二看教学理念及对学段目的的把握；三看对教材的理解与驾驭；四看对教学过程的设计与操作〔包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行〕；五看可预见的教学效果。二、上课技巧一般来说，微格课教学都不会有充分的准备时间，却要用20——25分钟的时间打动听众，征服评委，为此上微格课就得有所讲究，得掌握一定的操作技巧。〔一〕尽可能通过课堂教学凸显自己亮点尽可能通过课堂教学的某个或某些设计凸显自己在教学语言、教态、板书、普通话、现代教育技术的运用等方面的优势，让其成为自身课堂教学的一两个亮点。〔二〕通过典型课堂教学细节的预设与生成通过典型课堂教学细节的预设与生成，来详细表达自身对教材的把握，对学段目的的落实，对语文教学根本理念的践行，让听众触摸到可预见的教学效果。1.根本理念的践行与学段目的的落实，不可能临时抱佛脚的，得靠平时的教学惯性。2.教材把握，要点：①根据单元导语、文中小泡泡、课后练习题和文本特色语言快速确定课时训练点及其相对应的语言材料。②根据自身特点和优势确定执教课时，并恰当切分教学任务，注意课时之间的衔接。③表达用教材教、用课文学。用教材教”的重要标志不是看教学内容是否重构，教学设计是否创新，而是看是否根据选文的类型和功能，使重构的教学内容、新颖的教学策略真正发挥了选文“本”〔编写意图和教材规定〕的教学功能，看是否真正提升了学生“学”的行为和方式。“用课文学”详细说来：一学读，保证读的时间、质量，注意读的指导；二学说，既要注意交流的结果，更要注意交流的表述是否符合语言标准；三学思，引导学生学习质疑的途径和方法——针对题目、语言材料、小泡泡等；四学法，即学习课文的表达方法；五学知，包括语修逻文的知识和对世界的认识；六学评，评价自己，也评价别人，还评价文章人物、表达策略等；七学赏，通过对课文人物、感人故事、开头结尾、甚至课文中一句话一个词一个标点的欣赏，进步审美程度，培养审美情趣；八学气，包括志气、意气、骨气、才气、气度等等。④对教材资的开发与利用，能根据文本及学生实际，合理开发和利用相关教学资。3.自我预测一下教学效果，主要看看预设亮点、教学操作、教学设计与三维目的的契合程度。〔三〕简单语文备课的根本策略①读出一个课文主题，既要注意文本的核心价值取向，又要注意学生自己的深化理解；②找准一个构造总纲，作深化研究的起点，也作重要教学环节的起承与转合；③营造一个教学高潮；④安排一次课堂练笔〔书写或是片段写作〕；⑤进展一些拓展延伸。〔四〕从课堂教学看老师身心的投入程度从课堂教学的情境性和师生的角色感，看老师身心的投入程度。所谓微格教学，最初本应是师范生学习教学或者检查师范生教学的一种方式。由于指导老师不可能用一个上午检查4位同学各一节45分钟的课，于是就借迷你的方式，搞所谓微格，即用20——25分钟上一节微格课，检查师范生的教学根本功。一般20——25分钟也应该算是构造根本完善的一节小课——正常的课，按自然流程施行，应有明确的教学目的和完好的教学程序以及恰当的教学手段、方法等，包括充分的学生活动。微格课教学常在教学研究中使用。老师们就某一个教学中存在的问题一块儿进展讨论，分析^p问题，提出解决的操作方案，研究备课，然后由一位老师详细进展一定时间长度的教学，教学后再讨论小结，提出需要改良的地方既解决方案，再进展教学，直到问题的解决。而今，选聘老师或者进展教学竞赛初赛也常常使用这种微格课教学，省时高效。微课教学反思篇17有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。微课程是什么?微课程是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生安康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够的舞台。为了打造好这个平台，微课程中我主要做好以下几个方面：精心设计微课。教学设计是老师为到达预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进展系统规划的过程。从微课程中，我的准备是相当充分的：不仅“吃透”了教材，还充分地理解学生。我准确把握教学目的，从学生已有的知识基储生活经历、认知规律和心理特征等进展了微课程的教学设计。找准微课教学的起点、突出微课教学的重点、打破微课教学的难点、捕捉微课教学的生长点，处处表达了以人为本的学生的开展观。充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，假如学生可以在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。微课程中，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学气氛，让孩子们的思维在无拘无束中开展、飞越、撞击。在微课程的课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目的，重视三维目的的整合。今后应努力的方向：必须不断地学习。我们常说，老师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而如今仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的头活水，这头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。微课程的出现，对老师的要求越来越高，要求老师要专业化开展，要学习新理论，转变教学观念，改革课堂构造，加强自己的教学根本功训练，特别是语文老师，要不断进步自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新理论，要走理论加理论的道路，要让新理论来指导我们的微课教学理论，要把新的理念浸透到所有的微课教育教学理论中去，做一名微课程的忠理论行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。微课教学反思篇18曾几何时，我满怀梦想的投身于老师的行列，豪言壮语的说要干出一番成就，可终归是理想很饱满，现实很骨感，真正的成为一名老师才知道优秀的老师不需要豪言壮语，需要的是点点滴滴，不管你站的多高远，做事也要从微处做起、、、在这次的研修中，我感受颇深，经历了两次的微课制作的过程，我都不太明白微课程是什么，微视频真的有效果吗？当看到微课专家对于微课程的讲解时，我顿然明白了真正的微课程是什么，好的微视频是如何制作出来的！1.微视频只围绕一个短小的知识重点进展讲解。不需要华美的语言，不需要花枝招展的环节，要的只是详细而微小的内容，真真切切的围绕重点进展的一系列讲解和练习。2.时间不必过长，10分钟之内效果最好.因为学生的注意力在10分钟的范围内最正确，超过非常钟注意力低下，教学效果远不如非常钟之内。3、微视频包含内容丰富。一个好的微视频包括教学目的，教学内容，教学方法，教学评价，一应俱全。各个环节都围绕一个知识重点展开。4、微视频的创作应立