特岗教师招聘考试深度预测试卷及答案汇总

特岗教师招聘考试深度预测试卷及答案汇总一、判断题(每小题l分，共计20分)1.当代教育科学性是指：首先，科学教育是当代教育基本内容和最主要方面，另首先，当代教育发展越来越依靠教育科学指导，摆脱经验束缚。()2.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于赫尔巴特。()3.知识直观包含两种类型：实物直观和模象直观。()4.教育目标、培养目标、课程或教学目标组成学校教育层次结构。()5.详细迁移是指一个学习中详细经验直接迁移到另一个学习中去。()6.教师专业素质发展水平决定了教师专业发展水平高低。()7.教育心理学详细研究范围是围绕学与教相互作用过程而展开，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。()8.教育法规是关于教育方面法令、条例、规则、规章等规范性文件总称，也是对人们教育行为具备法律约束力行为规则综合。()9.教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期基本任务、基本方针而制订关于教育行为准则。()10.取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应该具备对应学历是本科或者硕士。()11.教育学是庞大教育科学体系基础科学。()12.在我国实施是九年义务教育。()13.环境在人发展中起物质前提作用。()14.教育对象是人，主要是正在成长青少年学生。()15.应试教育是针对素质教育提出来。()16.教师业务素质主要包含知识素养和能力素养两大方面。()17.行为主义心理学创始人是美国心理学家华生。()18.孩子第一任老师是家长。()19.长时记忆是指存放时间在10分钟以上记忆。()20.很多人都有入睡困难、睡眠不好经历，这种现象不是通常所说“失眠”。()二、单项选择题(每小题2分，共计30分)1.德育过程是对学生知、情、意、行培养和提升过程，其实施次序是()。A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D.视详细情况，可有多个开端和次序2.三结合教育通常是指()。A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任教师和家长教育三结合C.校长、教师和家长教育三结合D.家庭、环境和学校教育三结合3.影响受教育者数量和教育质量原因是()。A.政治经济制度B.科学技术C.生产力D.社会性质4.在教学过程中，素质教育强调是()，而不是简单地取得结果。A.记忆知识B.“发觉”知识C.生产力D.社会性质5.学生主体性形成，既是教育目标，也是教育成功()。A.条件B.任务C.路径D.结果6.在当代社会中，影响一个国家盛衰强弱关键原因是()。A.科技B.经济C.综合国力D.教育7.学校进行全方面发展教育基本路径是()。A.教育与生产劳动相结合B.思想政治教育C.课外活动D.教学8.把学习过程概括为“学思行”统一过程教育和思想家是()。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子9.对于取得知识了解，认为主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种路径思想家是我国古代()。A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子10.布置课外作业目标是()。A.使学生深入巩固所学知识，并培养独立学习和工作能力B.复习已学过教材，对已学过知识进行巩固和加深C.使学生掌握新知识D.使学生对所学教材当堂了解，当堂消化11.以个人好恶、兴趣兴趣为联络纽带，具备强烈情感色彩群体是()。A.联合群体B.涣散群体C.正式群体D.非正式群体12.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，要讨教学必须遵照标准是()。A.因材施教标准B.巩固性标准C.启发性标准D.科学性和教育性相结合标准13.班主任既经过对集体管理去间接影响个人，又经过对个人直接管理去影响集体，从而把对集体和个人管理结合起来管理方式是()。A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理14.把道德情感培养置于中心地位德育模式是()。A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.说理教育模式15.在智力技能形成过程中，依据智力活动实践模式，以展开、外显方式付诸实施阶段是()。A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型内化三、多项选择题(每小题2分，共计20分)1.以下哪些教育家对分科课程做出了重大贡献?()A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.斯宾塞2.教育培养学生主体性方法有()。A.建立民主友好师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参加课堂，取得体验C.尊重学生个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反应社会发展3.中学生学习动机特点有()。A.多元化B.间接性C.思维性D.社会性4.完形一顿悟说是德国格式塔心理学派提出一个学习理论，格式塔派主要代表人物是()。A.韦特默B.苛勒C.班杜拉D.考夫卡5.学习定义说明()。A.学习是行为或行为潜能改变B.学习引发改变是持久C.学习引发改变是短暂D.学习是由重复经验引发6.素质教育任务有()。A.培养学生身体素质B.培养学生心理素质C.培养学生社会素质D.培养学生学习能力7.我国人才培养基本要求是()。A.言行一致B.知行统一C.明礼诚信D.理论联络实际8.我国心理学家主张把学习分为()。A.知识学习B.专业学习C.技能学习D.品德学习9.课程设计表现形式是()。A.课程计划B.课程标准C.课程模式D.教材10.言语形式分为()两种。A.内部言语B.外部言语C.口头言语D.书面言语四、简答题(每小题5分，共计l0分)1.简述影响遗忘原因。2.实现教师专业发展有效路径有哪些?五、辨析题(每小题5分，共计20分)(判断对错。并说明理由)1.教育当代化就是指学校设施当代化。2.终生教育是人生各阶段当中所受各种教育总和，也是人所受不一样类型教育总和。3.学习动机越强，学习效率越高。4.阅读与解题技能属于心智技能。六、阐述题(每小题l0分，共计20分)1.影响学习迁移主要原因有哪些?阐述促进学习迁移教学策略。2.谈谈新时期教师应具备哪些良好教育思想素养和职业道德素养。七、案例分析题(每小题l0分，共计20分)1.阅读以下材料，并回答下列问题。一个学生性子很急，精力旺盛，言语动作急速、热情、直率、朴素、真诚，经常会感情用事，喜欢运动量大活动，老师提问时，经常没有听完整就会控制不住抢着回答下列问题。请问该学生偏于什么气质类型?教学中假如你碰到这么学生应该怎样引导?2.阅读以下材料，并回答下列问题。.一位具备30年教龄老师在一次教研中这么表述：“现在学生不好教，回顾我刚参加工作时，学生大多比较听话，能配合老师工作，上学不迟到、不早退，专心听讲，放学后能主动帮家长做一些力所能及事……”能够看出这位老师说学生不好教是因为学生不听话.用“听话”和“不听话”来区分现在和过去学生，你以为这种说法是否恰当，为何?八、教学活动设计(共计30分)依照文字材料，完成一节课教学设计。亡羊补牢从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发觉少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”第二天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。他很后悔，不该不接收街坊劝说，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结坚固实。从此，他羊再也没丢过。(1)试给出本文寓意。(2)如指导中学段小学生学习，试确定教学目标与教学重点。(3)试依照教学重点与教学目标，设计本课揭示寓意步骤。九、教学情境分析及阐述(共计30分)【情境一】我原来在小学是个很爱提问人，可是每次提问都被否定了。记得有一次，甲老师在教古诗《春晓》时，我以为有疑问，就问：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”甲老师很不认为然地说：“这有什么奇怪?早上起床到外面一看不就知道了吗?”我还想再问，老师挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带点嘲笑口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地回答：“老师对!”当初我感到很尴尬.竟然对自己判断产生了无故怀疑。以后，我就极少提问了。【情景二】下面是阅读课《灰姑娘》一个片段。在课堂上，乙老师提出了一系列问题请大家独立思索回答。她所提最终一个问题是：“同学们，这个故事里有一处错误，谁能把它找出来?”大家纷纷打开书本，开始认真阅读，过了一会儿，一个孩子高高举起手说：“老师，我发觉了错误。明明说好到午夜十二点时候，一切东西都变回原来样子，可灰姑娘水晶鞋却没有变，这就是错误。”“太棒了!”老师示意他坐下后，对全班同学说：“孩子们，你们看，伟大作家也会犯错误。我敢必定，将来你们中间假如有些人成为作家，一定比他还要棒，我期待着那一天到来。”同学们频频点头。请分析甲、乙两位老师不一样学生观、教师观。一、判断题1.【答案】√。2.【答案】×。解析：教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。3.【答案】×。解析：知识直观包含三种类型：实物直观、模象直观和言语直观。4.【答案】×。解析：教育目标、培养目标、课程或教学目标组成教育目标层次结构。5.【答案】√。6.【答案】√。解析：专业知识、专业技能和专业情意水平是组成教师专业素质主要部分，这三个方面发展水平决定了教师专业发展水平高低。7.【答案】×。解析：教育心理学详细研究范围是围绕学与教相互作用过程而展开，由学习过程、教学过程和评价/反思过程三个过程交织在一起。8.【答案】√。9.【答案】√。10.【答案】×。解析：《中华人民共和国教师法》第十一条要求：取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应该具备高等师范专科学校或者其余大学专科毕业及其以上学历。11.【答案】√。12.【答案】√。解析：《中华人民共和国义务教育法》第二条要求：国家实施九年义务教育制度。13.【答案】×。解析：遗传素质在人发展中起物质前提作用。14.【答案】√。解析：从广义教育来看，教育对象是人;从狭义教育来看，教育是学校教育，主要对象是青少年学生。15.【答案】×。解析：素质教育是针对应试教育提出来。16.【答案】×。解析：教师业务素养除包含知识素养和能力素养之外，还包含道德素养和职业心理素养。17.【答案】√。18.【答案】√。解析：父母是孩子第一任老师。19.【答案】×。解析：长时记忆是指存放时间在1分钟以上记忆。20.【答案】×。二、单项选择题1.【答案】D。2.【答案】A。解析：三结合教育是指家庭教育、学校教育、社会教育三方面相互配合，相互补充，相互提升，形成教育协力，共同为学生成长创造良好教育环境，以期取得愈加高效教育结果结构模式。3.【答案】B。解析：科学技术影响受教育者数量和教育质量。首先，科学发展正日益揭示出教育对象身心发展规律，为教育活动提供指导，保证了受教育者质量;另首先，科学发展及其在教育上广泛利用，使教育对象得以扩大，每次科学技术发展都极大地促进了教育者数量发展。4.【答案】B。解析：素质教育强调过程，即“发觉”知识，而不是简单地取得结果。5.【答案】A。解析：作为教育对象学生是学习者，是受教育者。没有个体主动主动参加，没有师生之间互动，学生主动发展是极难实现，所以学生主体性形成，是教育成功确保条件。6.【答案】D。解析：在当代社会中，教育已成为影响一个国家盛衰强弱关键原因，成为推进社会进步与发展主要力量。7.【答案】D。解析：教学是学校教育中最基本活动，不不过智育主要路径，同时也是其余各项基本路径。8.【答案】A。解析：学思行结合是孔子教育思想之一。9.【答案】C。解析：墨子认为，人知识起源可分为三个方面，即亲知、闻知、说知。10.【答案】A。11.【答案】D。解析：非正式群体是没有正式文件要求而组成群体，其组员以某种共同利益、观点、兴趣为基础.以感情为纽带。12.【答案】C。解析：这句话意思是“要引导学生，但决不牵着学生鼻子;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思索，决不把最终止果端给学生”。要求遵照启发性教学标准。13.【答案】C。解析：班级常规管理是指经过制订和执行规章制度去管理班级经常性活动。班级民主管理是指班级组员在服从班集体正确决定和负担责任前提下，参加班级管理一个管理方式。班级平行管理是班主任既经过对集体管理去间接影响个人，又经过对个人直接管理去影响集体，从而把对集体和个人管理结合起来管理方式。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其余班级总目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标管理方法。14.【答案】B。解析：彼得•麦克菲尔体谅模式把道德情感培养置于中心地位。15.【答案】C。解析：原型操作就是依据智力技能实践模式，把学生在头脑中建立起来活动程序计划，以外显操作方式付诸实施。三、多项选择题1.【答案】BCD。解析：近代分科课程出现是夸美纽斯提出“百科全书式课程”。赫尔巴特和斯宾塞分别给了分科课程以心理学和社会学说明。赫尔巴特是以他培养学生多方面兴趣为基础来安排各学科，斯宾塞则是依照人类社会生活所需要各种活动来安排课程。2.【答案】ABC。3.【答案】ABD。解析：中学生学习动机特点主要有多元化、间接性和社会性。4.【答案】ABD。5.【答案】ABD。6.【答案】ABC。解析：素质教育第一个任务是培养与提升学生身体素质;第二个任务是培养与提升学生心理素质;第三个任务是培养与提升学生社会素质;第四个任务是培养与提升学生创新素质。7.【答案】ABD。解析：言行一致、知行统一、理论联络实际是我国培养人才基本要求。明礼诚信是我国公民基本道德规范。8.【答案】ACD。解析：我国心理学家主张把学习分为知识学习、技能学习、品德学习。9.【答案】ABD。解析：课程计划、学科课程标准、教科书(教材)是课程设计三个层次，即课程设计三个表现形式。10.【答案】AB。解析：言语通常分为外部言语和内部言语两类。外部言语包含口头言语和书面言语两类。口头言语又分为独白言语和对话言语两类。四、简答题1.【答案关键点】影响遗忘原因有：(1)识记材料性质和数量;(2)识记材料系列位置;(3)学习程度;(4)情绪体验。2.【答案关键点】实现教师专业发展有效路径包含：(1)参加培训，包含职前培训、入职培训、在职培训;(2)自学，包含经过专业阅读或者参加继续教育、学习型组织活动等活动来提升本身素质;(3)参加各种教学活动，包含教学改革试验、参加学术团体与学术活动、教育考查与观摩、校本教研与培训等;(4)名师一对一带。五、辨析题1.【答案关键点】这种说法是错误。教育当代化，就是用当代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与伎俩以及校舍与设备，逐步提升到世界先进水平，培养出适应参加国际经济竞争和综合国力竞争新型劳动者和高素质人才过程。详细包含教育观念当代化、教育内容当代化、教育装备当代化、师资队伍当代化、教育管理当代化等。2.【答案关键点】这种说法是正确。终生教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育总和，是人所受不一样类型教育统一综合。包含教育体系各个阶段和各种方式，现有学校教育，又有社会教育;现有正规教育，也有非正规教育。3.【答案关键点】这种说法是错误。学习动机强度与学习效率并不完全成正比。在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提升，直至达成学习动机最好强度而最好，之后则随学习动机强度深入增大而下降。动机强度与学习效率关系是倒U型曲线关系。4.【答案关键点】这种说法是正确。心智技能，又称为智慧技能或智力技能。它是一个借助于内部语言在人脑中进行认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。六、阐述题1.【答案关键点】(1)影响学习迁移主要原因包含：相同性;原有认知结构;对学习材料概括水平;心向与定势。相同性包含学习材料之间相同性与学习情境相同性。在两次学习活动之间，出现相同材料或者环境.学习迁移会比较轻易产生。原有认知结构包含学习者背景知识与学习策略水平。学习者是否拥有对应背景知识，是迁移产生基本前提条件。学习者是否具备对应认知技能或策略以及对认知活动进行调整、控制元认知策略，这也影响迁移产生。对学习材料概括水平是影响迁移效果主要原因。通常而言，对已经有学习资料概况水平越高，使用范围就越广，迁移可能性就越大，迁移效果越好。心向与定势形成往往是因为先前重复经验，它将支配个体以一样方式去对待后继同类问题。(2)教师促进学生学习迁移教学策略包含：①确立明确、详细教学目标;②精选教材;③合理编排教学内容;④选择恰当学习方法;⑤创设与应用情境相同学习情境;⑥提升对基本原理了解水平;⑦学生在学习中自己总结出来规律或法则更有利于学习迁移。2.【答案关键点】教师教育思想关键是教育观，教育观就是对教育基本看法，详细包含正确教育价值观;科学育人观;正确学生观;当代教学观;科学教学质量观。教师职业道德素养包含对待教育事业态度——忠于教育事业;对待学生态度——热爱学生;对待同事态度——团结协作;对待自己态度——不停地提升自己道德涵养。七、案例分析题1.【答案关键点】该学生偏于胆汁质。针对胆汁质学生.教学中要注意：①利用该生主动进取心态，安排学生进行适合发挥自己优势活动，以此唤起其对学习极大热情。②让学生认识到粗心、简单、冲动行为方式弊端，学会调整和稳定易激动情绪，帮助其改进学习方法，提升学习成绩。③适当控制该生户外活动范围，确保学习、休息时间。④安排需要耐心细致作业，重点培养心思缜密、稳定平衡个性品质。2.【答案关键点】用“听话”和“不听话”来区分现在和过去学生，这是非常不合理观点，没有用发展眼光对待学生，不符合素质教育与新课程改革理念。首先，在素质教育背景下，教育价值取向是多元化。素质教育首先必须满足学生个体生存与连续发展需要，其次必须满足学生兴趣、兴趣，发挥其专长及潜能。而不是简单听从教师或家长要求进行发展。其次，新课程改革背景下，教师要以发展眼光对待学生，把学生看作是发展人、独特人和具备独立意义人，学生不以教师意志为转移，学生是学习主体，是责权主体，不能要求学生完全听从于教师。最终，新课程详细目标要求建立与素质教育理念相一致评价与考试制度，不能用单一标准来评价学生，改变课程评价过分强调甄别与选拔功效.发挥评价促进学生发展功效。所以，对于过去和现在学生来说，不能用“听话”和“不听话”来区分，教师应该看到学生发展需要，促进学生全方面发展。八、教学活动设计【参考设计】(1)亡羊补牢意思是说羊丢了，把羊圈修补起来，剩下羊就不会再丢。寓意犯了错误，立刻改过，就能降低错误。遭到失误，及时采取补救方法，则能够防止继续出现损失。(2)教学目标：①知识与技能目标：学会12个生字音、形、义;正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝说”等词语：能用自己话讲述这则寓言故事。②过程与方法目标：经过合作探究形式，了解这则寓言寓意。③情感、态度与价值观目标：了解寓言故事特点，结合生活实际体会故事蕴含道理，培养学生知错就改好习惯。教学重点：了解这则寓言寓意，能用自己话讲这个寓言故事。(3)揭示寓意步骤设计：一、质疑，了解题意1.“亡羊补牢”是个成语，你们经过预习，了解题目标意思吗?2.指名解疑.并说说是用什么方法了解。亡：丢失。牢：关牲畜圈，在课文中指羊圈。3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”意思。4.看了课题，你想提出什么问题?(为何丢羊?为何补羊圈?)二、初读课文，了解内容1.自由读课文。给出自读提要①出示需要注意生字读音。②出示需要会写词语：寓言、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝说、亡羊补牢。2.再读课文，想想这则寓言讲了一件什么事?三、精读课文.了解内容1.课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢?2.齐读1～4自然段，思索：养羊人一共丢了几次羊，为何丢?(在文中找出相关句子)学生思索回答：“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”改成自己话，用“因为……所以……”句式说说丢羊事。3.街坊是怎么劝?指名读，读出劝说语气。(街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”)从街坊劝说能够看出什么呢?引导评议，齐读。4.街坊真情劝说，可养羊人呢?指名读，评议。他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”读出他无所谓，毫不在意。再次用“因为……所以……”来说一说养羊人理由。5.好心街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。分角色对比朗诵。6.养羊人不听劝说结果怎样?在文中找出相关句子。“第二天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”①指名读第4节，评议。②为何要用两个“又”字?联络第一节，想一想。(两次丢羊过程是一样)③从这个结果能够看出什么呢?(不听劝说，没有及时补救过失，不好结果就会重演。)④刚才我们学习片段，假如用题目中两个字来概括，就是——亡羊。7.哪部分讲补牢?自由读第5节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做?划出关于句子。“他很后悔，不该不接收街坊劝说，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结坚固实。从此，他羊再也没有丢过。”讨论交流：①养羊人是怎么做?指名读文中句子，评议。为何要用“赶快”?能否去掉?(改过失误，不能拖延)。②养羊人为何会这么做呢?引读描写他心理句子。(教学双重否定句式“他很后悔，不该不接收街坊劝说。”)③指导读这句话，读出他后悔之情。④将这句话换一个说法。(要是……就……，假如…就……)⑤不过他转念一想，现在修还不算晚，为何?他想法对不对?从哪儿读出?(从此，他羊再也没丢过。)四、再读，体会寓意1.假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果?2.想想：这个人在修补羊圈时，原来劝说过他街坊刚巧途经，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?3.用自己话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这么犯了错误，只要知错就改，就未为迟也。4.在生活中。也经常发生类似事。联络自己生活实际，看看我们周围有没有“亡羊补牢”或“亡羊不补牢”人或事，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。五、总结全文，巩固拓展1.再读课题，了解题意。(本义，引申义)2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，作为成语，怎样了解它意思。3.总结学习寓言通常方法：了解题意——了解内容——联络实际，体会寓意。九、教学情境分析及阐述【答案关键点】此案例中甲、乙两位教师代表着两种不一样教学观、学生观、教师观及师生观。首先，案例中甲老师是传统教学模式代表。他在整个课堂中，都是以自己为中心，对于学生提问不认为然，而且在课堂中没有尊重这位提问学生，让这位学生在整个课堂中很尴尬，更不用说好好学习了。甲老师这种做法只会使他与学生之间关系愈加担心，以自我为中心思想会使甲老师看不清学生本质，使自己教学之路越走越狭窄。另外，案例中乙老师则与甲老师完全不一样，是当代教学模式代表。在他整个课堂中，把学生作为了课堂主体，充分发挥学生个性特征及潜能，培养学生多个智能发展。课堂中乙老师充分激励学生质疑，并让学生独自找到答案，同时配有德育，对全班学生进行了理想教育。能够看出，乙老师给予了学生充分尊重与信心.他和学生之间形成了朋友关系，是共同学习搭档关系，这是当代教学观所提倡。由此可见.乙老师教学方法优于甲老师，值得年轻教师学习。一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.“立德树人，把社会主义关键价值体系融入国民教育全过程”，这句话在《国家中长久教育改革和发展规划纲要(--)》中所表现战略主题是()。A.德育为先B.能力为重C.终生学习D.全方面发展2.以下选项中，不属于推进义务教育均衡发展方法是()。A.加紧微弱学校改造B.教师配置向农村倾斜C.激励发达地域支援欠发达地域D.促进农科教结合3.以下说法中，符合《中华人民共和国义务教育法(修订)》要求是()。A.国家实施九年义务教育.收取学杂费B.义务教育实施县级教育行政部门为主管理体制C.国家激励教科书循环使用D.县级教育行政部门应该加强教师培养工作，采取方法发展教师教育4.对学生学习评价应以()为依据。A.课程标准以及对应教学目标B.期中期末考试成绩C.学生在课堂上情感参加D.学生在课堂上思维参加5.“最近发展区”理论提出者是()。A.孔子B.柏拉图C.夸美纽斯D.维果斯基6.人们看书时用红笔画出重点，便于重新阅读是利用知觉()。A.选择性B.整体性C.了解性D.恒常性7.学生看小说时，头脑用想象活动主要是()。A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象8.符号学习属于()。A.机械学习B.事实性知识性学习C.态度学习D.价值学习9.“举一反三”“触类旁通”通常指是什么心理现象?()A.学习迁移B.高原期C.元认知D.记忆10.有位学生已知道“先乘除，后加减”运算法则，但在运算11+3×7=?时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受()影响表现。A.定势B.逆向迁移C.正迁移D.水平迁移11.《学记》中“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵照个体身心发展规律是()。A.次序性B.互补性C.不均衡性D.个别差异性12.初中教师依照初中生年纪特征和个体差异进行不一样德育教育，遵照是()。A.严格要求与尊重学生相结合标准B.疏导标准C.集体中教育标准D.因材施教标准13.“孟母三迁”表现德育方法是()。A.榜样示范法B.陶冶教育法C.实践锻炼法D.自我约束法14.《基础教育课程改革纲要》指出，我国中小学教学评定和考试命题直接依据是()。A.教育目标B.培养目标C.课程目标D.课程标准15.最为便利和经济直观教学伎俩是()。A.实物直观B.模象直观C.课件直观D.言语直观16.儿童有了改过失误行为表现，家长取消限制其玩游戏禁令，这属于()。A.消退B.处罚C.泛化D.负强化17.分辨汉字偏旁部首结构，其知觉类型是()。A.空间知觉B.时间知觉C.运动知觉D.错觉18.教师课件字不宜太小，这是利用感知规律()。A.差异律B.活动律C.强度律D.组合律19.见到他人随地吐痰感到厌恶，这是()。A.直觉道德情感B.想象道德情感C.伦理道德情感D.法律道德情感20.某生读6遍材料刚好能够记住，按照适当过分学习要求，若要达成最好记忆效果，该生需再读()。A.2遍B.3遍C.6遍D.9遍二、判断题(本大题共20小题。每小题1分，共20分)1.素质教育强调培养学生德、智、体、美、劳五个方面内容。()2.劳动分工、脑力劳动与体力劳动对立产物是人平均发展。()3.教诲主任对各个任课教师起联络和纽带作用。()4.教师是既定课程阐述者和传递者，学生是既定课程接收者和吸收者，这是新课程提倡教学观。()5.国家实施学前教育、初等教育、中等教育、高等教育学校教育制度。()6.19俄国著名生理学家巴普洛夫在经典条件作用试验——狗消化腺分泌反应试验中发觉了条件反射现象。()7.布卢姆把教学目标分为“认知领域”“情感领域”和“道德领域”三个方面。()8.作家、艺术家进行艺术构思、塑造经典人物式艺术形象，使用是创造性思维。()9.以个人喜好为基础.带有显著情绪色彩若干自发结合在一起联合体是非正式群体。()10.就教育内部而言，建立良好师生关系更主要在于学生表现。()11.“自信、坚强、勤奋”描写是人气质。()12.组织教学是教学开始组织活动。()13.负迁移是指一个知识技能对另一个知识技能形成起到促进作用。()14.教育发展水平归根结底是由社会生产力发展水平制约和决定。()15.学生天天早上做广播体操是一个学习现象。()16.人心理过程包含气质、注意、人性心理特征。()17.教学设计首先要考虑问题就是教学方法选择。()18.素质教育是以提升国民素质为宗旨，以培养学生实践能力和创新精神为侧重点教育。()19.思维定势在学习迁移中起妨碍作用。()20.从评价功效上区分中小学教育评价类型可分为正式评价与非正式评价。()三、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.阅读以下材料，并回答下列问题。下面是中外教育家关于教育阐述：荀子说：“干越夷貉之子，生长同声，长而异俗，教使之然也。”法国启蒙思想家卢梭说：“植物形成因为栽培。人形成因为教育。”康德说：“人只有经过教育才能成为一个人。人是教育产物。”英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们教育所决定。人类之所以千差万别，便是因为教育之故。”(1)依照以上材料，指出上述说法中不尽科学之处。(2)分析上述材料，试述教育对人发展有什么作用。2.阅读以下材料，并回答下列问题。材料一：女生康某将一封“情书”交给班主任赵老师，离开教师办公室康某心理疑虑重重，又返回到办公室门口，却听到赵老师有声有色地朗诵着“情书”，其余老师发出怪异笑声，康某惭愧难当，再也不来上学。材料二：学生杨某，怀着惴惴不安心情将一封“情书”交给班主任吴老师，吴老师一番细心开导后，从抽屉拿出一个信封，将“情书”装入并封上，温和地对杨某说：“我不想知道是哪位男生写，也不想知道信里写了什么，但我知道，他表示是一个纯真友情。”多少年后，取得硕士学位杨某造访退休在家吴老师，一番叙旧后，吴老师从书架中取出那个发黄信封，两人一起打开尘封多年“情书”，发出阵阵笑声。结合教师职业道德内容评价两位教师行为。四、阐述题(本大题共15分)简述学习策略中资源管理详细策略。五、教学设计题(本大题共15分)请认真阅读下述材料，并按要求作答。问题：16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制(即每场比赛淘汰1支球队)进行，请问一共要进行多少场比赛才能产生一支冠军队?解法1：按照比赛进程，第一轮16支球队进行8场比赛，淘汰8支球队;第二轮，首轮晋级8支球队进行4场比赛，淘汰4支球队;第三轮，再次晋级4支球队进行2场比赛，淘汰2支球队;第四轮，2支球队进行决赛，产生1支冠军队。所以，一共要进行15×(8+4+2+1)场比赛，才能产生1支冠军队。解法2：匈牙利数学家路莎•佩特曾说：“数学家往往不是对问题进行正面攻击.而是不停地将它变形，甚至把它转化为已经得到处理问题。”据此，由16支球队产生1支冠军队就要淘汰15支球队，每淘汰1支球队就要进行1场比赛。所以，一共要进行15×(16-1)场比赛，才能产生1支冠军队。(1)上述两种解法思维路向是什么?(2分)(2)第二种解法所反应数学思想方法是什么?(3分)(3)如指导高年级小学生学习该数学思想方法，试确定教学目标。(5分)(4)依据确定教学目标，设计课堂教学导入步骤并简明说明理由。(5分)六、作文(本大题共40分)阅读下面材料，依照要求写作文。东邻人家岳母逝世了，殡葬时候需要一篇祭文，这家人就托私塾老师帮写一篇。塾师便从古本里规规矩矩地抄了一篇，没想到误抄了悼岳丈祭文。葬礼正在进行时候，识字人发觉这篇祭文完全弄错了。这一家人跑回私塾去责问老师。塾师解释说：“古本上祭文是刊定，不论怎样不会错，只怕是你家死错了人。”要求：请用规范当代汉语写作，不要脱离材料内容或含义。题目自拟，立意自定，观点明确，分析详细，条理清楚，语言流畅，不少于800字。一、单项选择题1.【答案】A。2.【答案】D。解析：《国家中长久教育改革和发展规划纲要(--)》提出推进义务教育均衡发展：加紧微弱学校改造，着力提高师资水平;建立城镇一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜;激励发达地域支援欠发达地域。3.【答案】C。解析：《中华人民共和国义务教育法(修订)》第二条要求：实施义务教育，不收学费、杂费;第七条要求：义务教育实施县级人民政府为主管理体制;第四十一条要求：国家激励教科书循环使用;第三十二条要求：县级以上人民政府应该加强教师培养工作，采取方法发展教师教育。4.【答案】A。5.【答案】D。解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童现有水平，即由一定已经完成发展系统所形成儿童心理机能发展水平;二是即将达成发展水平。这两种水平之间差异就是最近发展区。6.【答案】A。解析：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清楚地反应特征就叫知觉选择性。用红笔画出重点，有利于在重新阅读时帮助学生优先选择阅读内容，属于知觉选择性表现。故选A。7.【答案】C。解析：再造想象是依据词语或符号描述、示意在头脑中形成与之对应新形象过程。看小说就是依据词语描述，产生了关于小说人物新形象。故属于再造想象。8.【答案】B。解析：符号学习，指学习单个符号或一组符号意义，或者说学习它们代表什么，是一个事实性知识性学习。9.【答案】A。解析：学习迁移也称训练迁移，是指一个学习对另一个学习影响，或习得经验对完成其余活动影响.如通常所说“举一反三”“触类旁通”。10.【答案】A。11.【答案】C。解析：“时过然后学，则虽勤苦而难成”是指过了适当学习时期才去学习，即使努力苦学，也难有成就。说明了不一样时期学习效果存在很大差异，表现了学生身心发展不均衡性。12.【答案】D。解析：因材施教标准是指进行德育要从学生思想认识和品德发展实际出发，依照他们年纪特征和个性差异进行不一样教育，使每个学生品德都能得到愈加好发展。13.【答案】B。14.【答案】D。解析：《基础教育课程改革纲要》中指出，国家课程标准是教材编写、教学、评定和考试命题依据。是国家管理和评价课程基础。15.【答案】D。16.【答案】D。解析：负强化是对于符合组织目标行为，撤消或减弱原来存在消极刺激或者条件以使这些行为发生频率提升。17.【答案】A。解析：空间知觉是对物体大小、形状、距离、方位等空间特征知觉。时间知觉是对物质现象延续性和次序性反应。运动知觉是对物体在空间中位移产生知觉。错觉是在特定条件下产生对客观事物歪曲知觉。18.【答案】C。解析：对被感知事物，必须达成一定强度，才能感知得清楚。通常人对雷鸣电闪是轻易感知。因为它感知强度很高，而对于昆虫活动，如对蚂蚁行走声音就难以觉察。教师课件字不宜太小是利用感知规律强度律。19.【答案】A。解析：道德情感从层次上分为三级水平：第一级水平是直觉道德情感体验;第二级水平是与详细道德形象相联络想象性道德情感体验;第三级水平是意识到道德理论伦理性道德情感体验。20.【答案】B。解析：过分学习理论是由德国著名心理学家艾宾浩斯提出，通常认为，当过分学习在量上比适度学习多50%时，识记和保持效果最好。二、判断题1.【答案】√。2.【答案】×。解析：马克思主义关于人全方面发展思想指出，劳动分工、脑力劳动和体力劳动对立造成了人片面发展，而不是平均发展。他从分析当代丁业革命变革中，指出了当代社会生产力必将要求消亡体力劳动和脑力劳动对立和各种职业固定分工，使人全方面发展成为可能。3.【答案】×。解析：对各个任课教师起联络和纽带作用主要是班主任。教诲主任是管理学校教育、教学工作“内当家”，详细负责本校教育、教学、教务等方面组织管理工作。4.【答案】×。解析：这是传统教学观点。而新课改教学观强调：(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论同时更重过程”;(4)教学从“关注学科”转向“关注人”。5.【答案】√。解析：《中华人民共和国教育法》第十七条要求：国家实施学前教育、初等教育、中等教育、高等教育学校教育制度。6.【答案】√。解析：俄国生理学家巴普洛夫进行了经典条件作用试验——狗消化腺分泌反应试验，试验中中性刺激(铃声)与无条件刺激(肉)数次结合，最终成为条件刺激，引发狗条件反射。7.【答案】×。解析：布鲁姆把教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。8.【答案】×。解析：作家、艺术家进行艺术构思、塑造经典人物式艺术形象，使用是创造想象。创造想象是指不依据现成描述而在头脑中独立地创造新形象过程。创造创造、文学家塑造新人物、结构故事情节、科学家新研究方案和设计等.都是创造想象过程。而创造性思维是以新奇独特方法处理问题思维过程。9.【答案】√。解析：非正式群体是人与人在交往过程中，依照自己兴趣、兴趣和情感自发产生，它权利基础是由下而上形成，组员之间相互关系带有显著感情色彩，并以此作为行为依据。非正式群体又称作非正式团体。10.【答案】×。解析：就教育内部而言，建立良好师生关系更主要在于教师主导地位。11.【答案】×。解析：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面心理特征。性格是指人较稳定态度与习惯化了行为方式相结合而形成人格特征。二者之间区分之一是：气质无所谓好坏，性格有优劣之分。而自信、坚强、勤奋具备显著优异特征.是描写人性格。12.【答案】×。解析：组织教学并不局限于教学开始，而是要贯通于教学过程一直。13.【答案】×。解析：负迁移起是消极妨碍作用，正迁移起是主动促进作用。14.【答案】√。15.【答案】√。解析：学习是因为经验所引发行为或思维比较持久改变。16.【答案】×。解析：心理过程包含认知过程、情感过程、意志过程三大过程。其中，注意不是一个独立心理过程.而是伴随在心理过程中心理特征。17.【答案】×。解析：教学设计应综合考虑教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等要素。最先要考虑是设计教学目标。18.【答案】√。19.【答案】×。解析：思维定势在学习迁移中起到促进或妨碍作用。20.【答案】×。解析：教学评价从功效上能够分为诊疗性评价、形成性评价和总结性评价。诊疗性评价是在学期