谏太宗十思疏 导学案

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．《谏太十思疏》导案高一班学习目1．累文中要的文言词解释和殊句式2．习本文比论证和比论证的法。3．识“居思危，奢以俭在当时作用和今天借鉴意。学习重1．读、领、背诵全文2．者的论思路和理论构。学习难1．词及文现象的把握2．十思”的容理解现实意义。学习过第一课

姓名一、导：解题、介作者1、题：谏—劝；太宗—世民，唐朝二个皇，是我国历上最有就的开明君之一，他统治期，出现了定富强政治局面，称“贞（à）之治十思—本文内容，十条值深思的情况疏—奏，古代臣下君主议进言的一种体，属论文。2、作者与作：魏征（写体为“徵，玄成，朝下曲阳人隋末，避乱而出家道士，参加李密反的起义，李密失败降唐，宗时拜谏议夫，左禄大夫封郑国公，人称魏公。死后赠空，谥贞。魏征所贞观之治”时期，下大治，而却提出安思危，足其战略光。他死后唐太宗写碑文并对侍臣说人以铜镜，可以正冠；以为镜，可知替；以为镜，明得失。魏殁，吾一镜矣。”二、走文本，基础累分析课第一段（一）准字音求木之（）浚其泉源（）塞（）（二）点字词解释求木之（）流之（）浚其泉（）积其德（）臣虽下（）人君器之重（）居域中大（）塞而欲流远（）（三）类活用1

．．．．．．．．．．．．．．．．．1、固其本（）2、君当神之重，域中之大（）3、况于明？（）4、安思（）（四）今异义1、固其根今义（）古义）2君当神器之

今（古（）（五）词多义1固1固其根本：……牢2根不固而求之长：固2长1臣闻求木之者：高2根不固而求之长：大3塞远而流长：与“”反义3居1居域中之大据有2居安思危：在……情况中4、戒奢以（动词，用行）伐根以木茂（连词表示目）（六）断文言句式斯亦伐以求木茂，源而欲长也（（七）点句子翻译1臣虽下愚知其不可，况于明乎！

）2．人当神器重，居域中大。总结本出现的成语2

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．《谏太十思疏》导案

高一

班

姓名第二课分析课第二段（一）准字音殷（）载舟覆（）（二）点字词解释凡百首（）承天景命）克终盖（）盖殷忧（）既得（）物（董以严刑（）苟而不怀仁貌而心服（可畏惟（）载舟覆，所宜深慎（三）假字震以威怒（）（四）今异义

）

））1百元首（）

（

）2纵情傲物

（）

（

）3傲物则骨肉为路（）

（

）（五）词多义1盖1善始者实繁克终者寡（表示十分肯地判断）2盖在殷忧（承接上，表示推断因）2以竭诚以下（连词，，表目）纵情以物（连词，致，表果）董之以刑，震之以怒（介词，）3

（六）断文言特殊式1竭诚则吴越一体，物则骨肉为路）2虽董之以严，震之威怒（）翻译重句子：1、始者实，能克终者寡。2、在殷忧必竭诚以待；既得，则纵情以物。3、诚则吴为一体，傲则骨肉行路。4、董之以刑，震之以怒，终免而不怀仁貌恭而心服。5、舟覆舟所宜深慎。总结本出现的成语4

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高

班

姓第课一、分课文第三段（一）读准字音虑壅蔽）惧谗邪）黜恶）谬（）（二）解释重点字诚见可（有作（思冲以自）惧满溢）思三驱（）思慎始而终（）虑壅（）则思正以黜恶（）简而任之（）之职役）（三）类活用

信者效忠（）垂拱治（）代百1则思江海下川（）2、游（）3、思正身黜恶（（）4、谗邪（）4、必劳神（（）5、九德（）6、能而任之择善从之（（）（四）今异义1思三驱以为今）（五）词多义1诚1诚能见可欲如果2竭诚则吴越一体：心3必竭诚以待：诚心4臣诚知不如公美：实

（）5

2以1则思知足以戒（知以安人，三以为度虚心以纳下正身以恶）：连词，来，表目的2则思无因喜谬赏：词，导致，结果3则思无以怒滥刑：词，因为3、1）江海下川（））令初下2）心以纳（））受下赏3）诚以待（）4、1）善而从：正确的意2）始者实：好5、1）能见可：能够2）能而任：有才能的（名词6、1）思……（等句考虑2）此十思要思考的东（六）断特殊文言式1、思知足自戒（）则思谦而自牧（）2、武并用垂拱而治。（虑壅蔽则思虚心以下（翻译重句子1、能而任之，择善从之。2、武并用，垂拱而。总结本出现的成语6

））））

《太十疏导案

高一

班

姓名第四课走进课，合作探究（一）理课文，探思想内1本文的中心点是什？2课文第二段中心论有怎样的关？3、第段提出具体做法，“十思”（条建议。请以表格式对其行归纳总。【温馨提】作者出的“十思，也可概括为“五”：“十思内容“十思”意“十思实质“见可”①“将有”

戒奢侈②

考虑到居高位，就时时想谦虚谨慎的养来加自己的品德惧怕自骄傲自满，要想到襟宽广像能纳滔滔水的大海

③“乐盘”

④“忧懈”

⑤⑥

⑦戒小人“恩所”

⑧“罚所”

⑨7

（二）究论证方法1第一段中有