《斜钩与卧钩教学设计》教学设计

《斜钩与卧钩教学设计》教学设计题2.瞧，老师把这轮弯月请到我们的课堂上来啦。(课件出示横躺着的弯弯的月儿的图片)你们看，它像我们学过的哪个笔画呢？(卧钩)为什么说它像卧钩呢？(请同学简要概括特点)今天老师就和大家一起来研究卧钩的写法。(板书课题)【设计意图】生图片引发学生思考，留给学生最初步对“卧【技术应用】画课件出示带有田字格的“卧钩”图片，请同学们再仔细观察一下说说教师提示：从笔画的起笔、收笔、弯度三个角度观察，同时也要观察【设计意图】从而体会这个笔画的特殊之处，并渗透给学生一些观察笔画的方法，在学通过观察和讨论，我们基本把握了卧钩的形态特点：“卧钩”起笔较轻，收笔的钩朝左上方向，且出钩要短而有力。在弯度上“卧钩”大体扁【设计意图】通过学生讨论，学生自己得出关于卧钩的形态特点，锻炼学生的观察能力和总结能力。儿歌口诀的运用吸引学生的兴趣，利于低年级学生理解出尖。【设计意图】通过投影，可以同时两个不同角度观看到教师示范书写的过程，便于【技术应用】利用多角度投影，便于学生观察书写时的起笔、收笔以及书写时的轻(1)书空。请大家伸出手，随着口诀，认真地跟老师一起书空。(2)强调坐姿和握笔姿势。(课件出示书写坐姿图和握笔图)请同学们在田字格上把卧钩写五遍。(3)教师巡视指导。在学生书写过程中，教师提醒书写要领，指导坐姿、书写姿势。适时给出学生反馈和评价。同时用红水笔，圈出学生写的规范的笔画，以示鼓(4)展示与评价。【设计意图】结合示范、口诀，学生自主练习“卧钩”笔画的书写，学以致用，在【技术应用】运用白板的投屏功能，方便省时，可以便于学生之间的相互观摩和学件演示参观“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三颗小星星的游(课件出示带有田字格的“心”字)学生观察“心”字在田字格中的。现在，我们尝试着自己在田字格里摆一摆“心”字，看看谁的“摆”【设计意图】通过动画演示“心”字，呼应课前导入，将“心”字比喻为三颗小星星围绕着月亮，生动形象，直观可感。利用田字格，帮助学生掌握“心”字的结构。通过笔画拼字的游戏，提高学生的积极性，学生在观察和动手小组互评，增强学生之间的交流，锻炼学生的观察能力，进一步强化【技术应用】拆分笔画后按照范字动手重组成字，考验了观察能力，强调了结构和1.(课件出示)带有田字格的“心、思、忠、志”提问：带心字底的汉字有很多，请同学们仔细观察一下“心”作为部通过观察和讨论，可以发现，凡是心字作为部首，写的时候卧钩要短利用投屏，将学生的书写投到大屏幕上，请学生自己评价一下自己的【设计意图】在学写“心”的基础上，学习含有心字底的汉字的书写，体现了教学“心”的书写结构有细微的变化，希望学生无难事只怕有心人……2.学习书法，不光是为了写好单个字，更是希望我们能够形成一幅作欢的一句话或者一个成语写在自己提前准备3.教师巡视，指导指导双姿。在巡视过程中，选出优秀的作品，印上【设计意图】利用这节课所学的字，形成一幅自己的作品，使学生在书法学习中获在本节卧钩书法课中，结合低年级学生的特点，力求形象趣味、循序。体现了教学的梯度和循序渐进。同时也符合汉字的规律，汉字是由笔画组成的，写好笔画是基础。在掌握笔画的基础上，学习观察汉字的结构。最后，当独体字作为汉字的某一部分时，它又会有细微的差别。通过这样一个教学过程，希望学生能够体会到，汉字是富于变化的，只有认真观察每。在评价环节，我使用多元化评价方式，如老师圈点、学生自评、小组互评、印章奖励等方式，锻炼学生观察汉字的能力，同时也激发学生写好在课程结尾，通过学生自己创作自己作品的形式，增强学习书法的仪此外，在本节课中，我还采用一些