高中化学新课程教学的思考

高中化学新课程教学的思考学生是如何学习科学的如何理解和实施探究教学高中化学课程内容的选择如何理解新课程的三维目标山东师大化学化工与材料科学学院毕华林E-mail:bhll@263.net学习过程是一个理解的过程而不仅仅是记忆事实学生在他们已有知识和观念的基础上获得新的知识和理解学习最重要的阶段发生在短时记忆与长时记忆的转换阶段学习者与他人互动的学习环境是学习的媒介有效的学习需要学习者自己控制学习过程一、学生是如何学习科学的结论1：学习过程是一个理解的过程《辞海》：理解是通过揭露事物间的联系而认识新事物的过程。《心理学大辞典》：理解是个体运用已有知识、经验，以认识事物的联系、关系直至其本质、规律的思维活动。认知学派认为：个体在认识过程中，把新事物纳入已有的认知结构，这样的心理活动就是理解。什么不是理解知道不是理解；记忆不是理解；照本解释不是理解；照本运用不是理解；什么是理解能够解释。包括：口头或书面的解释；找到例证或范例；能促进类比；进行合理的辩护。能归纳概括事物的特征，综合得出结论。表达清楚一个内容具体丰富的知识网及其内外联系。把有关的概念原理运用到新的情景，并产生新思想。通过运用使原有的知识网络得到修改或扩展。知识联系的意义记忆以下数字：119662184031997当新知识与学生头脑中已有知识经验建立起联系时，新知识就容易被理解和掌握。知识间的联系越多，越容易记住，越能灵活地提取运用。孤立的、零散的、琐碎的知识不利于学生的记忆和运用。在教学中，要引导学生深入思考知识间的内在联系，不断进行知识间的整合，逐步形成系统化、网络化的知识结构。金刚石与石墨的启示理解的涵义所谓理解就是学生通过思维活动找出知识间的内在联系，并能以多种不同的方式重新呈现，且在适当的情景中正确地加以运用，从而使原有认知结构得到扩展和提高的过程。理解的实质是认识事物之间的联系及其本质，学生通过学习应能找出知识之间的内在联系，并根据这种联系形成知识网络。理解的特点理解是以已有知识经验为基础的理解过程是一个思维活动过程理解的实质是认识事物的联系及其本质理解的结果是个体认知结构的改变和发展

造成学生不理解的原因分析不科学的教学和评价学生不能掌握知识的关键在于教师的教学缺乏科学性。教师不是企图找出学生错误的原因．而是通过重复机械无聊的提问去诱发学生正确的回答。这样，作业的答案虽然是对的，但实际上学生并没有真正理解知识产生的过程。之所以有那么多错误的理解，原因很简单，那就是许多教师在教学中实际上常常鼓励而不是反对表面性的学习方法。

错误的知识观多年来，我们把学习材料实用地整理成知识体系，要求学生去熟记和重复，而聪颖的学生在这个一切都安排妥当的教育情境中总是取得成功的。这样，学生逐渐认为知识是由事实的陈述组成的，学习便是增加我们知识体系中的一些事实材料和解决问题的几套现成公式而已，并相应形成了以记忆事实为目的的学习策略。我们不良的教育过程本身正在造成学生对学习概念的错误理解。结论2：学生在他们已有知识和观念

的基础上获得新的知识和理解学生已有知识经验的重要性“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要因素是学生已知的内容。弄清了这一点后，据此进行相应的教学。”——奥苏贝尔《教育心理学：一种认知观》已有的知识经验正确、清晰的知识错误、模糊的知识类型来源课内课外作用妨碍新知识的理解促进新知识的理解学生生活概念的分析学生在正式学习科学知识之前，往往通过日常生活中的观察或实践，获得了一些经验性的知识，这些经验性的知识被称为生活概念或前科学概念。学生的生活概念有一些是正确的，与科学概念相一致；而有一些则是错误的，与科学概念不一致。

如何才能实现“概念转变”灌输式教学，或简单的结论式教学，不可能使学生真正地理解科学的概念。学生可能记住和接受了科学概念的定义，但并不意味着彻底放弃原有的错误概念。人的头脑中对于同一概念的理解可以包含相反的成分，科学的概念模型和错误的概念模型。不同恳时期霞学习表者头夺脑中秧的概煌念模些型生活概念科学概念生活概念科学概念学习前学习中学习后概念抄转变所谓款概念阅转变盛是指闻个体吗原有链的某适种知秧识经锈验由害于受必到与择此不塔一致竹的新蹈经验民的影第响而贷发生蹦的重念大改湖变。概念泽转变府的过撒程就吨是认翻知冲换突的纯引发欺及其娘解决夹的过泪程，丸它是席新旧宴经验狱相互富作用本的集近中体躬现，太是新让经验驱对已田有经娇验的踪蝶改造风。实现水概念倒转变皱的教叛学心理击学家伟将概肺念转死变教旦学过娘程设像想为仁一个帮动态帅的、茎循环峰的过核程。梳这一厘过程资由4个主讨要部车分组迈成：学生丝式描述英他们认的理委解和否认识茶；重新争建构扩理解失和认羊识；应用光新的害理解糠与认倍识；将新颤的理园解和睬认识荐与以辜前的咳理解逝做比碑较。学生放已有羽知识磨与学锈习ST学生学生ST教师ST学生SC学生ST教师SC学生ST教师SCST学生结论淹3灵学送习最解重要环的阶涛段发黑生在信短唉时记候忆与闭长时著记忆乌的转灶换阶扭段加涅剂认为蚂，学约习是影学习状者通拖过自哭己对匪来自广环境问刺激怎的信西息进伟行内在降的认知上加工桂而获皆得能蜘力的逢过程慨。学习里是三墙个系究统协竖同活模动的逮过程宇。加工祝系统掀（操炕作系蜘统）控制容系统窃（认忘知策党略）动机钳系统扒（学蹦习目漠标）外部环境感受器感觉登记器短时记忆长时记忆效应器反应发生器期望控制学习胡的信锻息加爆工理台论模冬型学习镜最重画要的载阶段胸发生过在企短时赛记忆权与长塘时记瓶忆的边转换铲阶段学习义最重卸要的却阶段腊发生晶在短装时记名忆与额长时猪记忆四的转屑换阶政段。短时聋记忆狸（工摆作记测忆）犬：储隔存时睡间短词（3快0秒员）；洗记忆妨容量耽有限走（7+2个鄙信息单位）长时允记忆乔：储肃存时榆间长蒸，储铲存容艘量大泰。如何扎确定飞课堂哈教学诸的容腊量和旦节奏踩？复述是信给息由逼短时涂记忆汪进入芽长割时记裙忆的杜必要局条件机械耻复述场：简恭单重教复（搭出声贞地、郊心理慈的）精心钓复述结：通惧过思讯考找砖出知宫识间跌的联野系。◆找出进新知兔识之怀间的玻内在液联系恋，使洁知识奸容易撤储存惨（组织殊策略）◆找出沉新知扰识与培已有境知识垒间的迷联系齐，增喜加新窝信息轮的意润义，惑促进猎新知殃识的究理解包（精加竟工策旱略）结论膛4：脏学习养者与颤他人万互动帅的仇学习最环境井是学伐习的吉媒介在合徐作与焦交流缸中学途习在学习活动早中，骆每个糕学习纳者都寒是以遗自己派的方改式，遍基于疏已有郊的知设识经胸验来虹建构咱对于锐客观太事物磁的理摄解。由于碰每个拾学生骨的知寨识背夸景不堆同，剩思考诊问题透的方酬式也柴可能锹不同划，他斥们对搜同一览个问绞题的窃认识泡角度椅和认柿识水社平就折存在萝着差琴异，剧不同况的人灰可能骄看到厌的是盲事物壶的不岁同方奖面。而通跳过学崇习者顿群体异的合朵作交纯流可朱以扩推展学文生的榜视野抚，使榆个体盆的理泉解和眉认识慨更加勿丰富助和全前面，热在共已享集邪体思貌维成包果的尿基础送上达柜到对蒸当前固所学猛知识昌的正剑确理苏解。科学阅知识滥的建念构模领型个人（个体）社会（共同体）个人建构（给养）社会建构（文化适应）结论缓5：赏有效阻的学烂习需点要学嘱习者兵自栋己控福制学攀习过嗽程学习袄过程布是运阻用学尸习策愉略的将过程学习室策略耍是学鹊习者衫在学良习活允动中扛有效银学习境的规腐则、尽方法感、技荐巧及缎其调冒控，令它是释由直脂接对孔信息锈进行犬加工高处理巧的具参体方码法和销对信诸息加明工过门程进答行调旨节和松控制嚼的元侮认知申策略走两部签分组偏成的葡。就剂是说杆，学搜习策累略具毫有方霉法性钥和自肾我调朱控性清两大未特性趁。区别用“学类会”踢和“啦会学泼”的蓬一个篇重要饿标志壳，就蛮在于欧学生拉是否漂具有纺对整库个学遵习情赛境进贷行有万效的麦监控知，并差根据番实际饮情况仗作出费相应条的选累择和锦调整旦。培养腰学生阻的自狠我反朴思能铃力在教继学中磁要重草视引材导学迷生不冷断地快对学窜习活单动进阀行自姻我反建思、亿自我伶评价观，强淡化学由生的始反省宝认知扛意识辆。要结离合新衣知识获的学秃习或型解决企化学衫问题洞的过特程，旷指导津学生卖对自批己的候学习捷过程鸽和学仰习结敏果进宪行回懂顾，登想一辱想自烘己学纤到了顽什么港？这饿些知位识与柿原有括的知赵识具亏有什魂么联蓝系？勺自己拥是如借何获何得这验些知共识的朴？碰合到了穗哪些局问题孟和困堂难？将通过从什么键方式抬克服塘了困甜难？叙是否灯还有纵更好鞭的途默径？通过糠这种雹自我广反思唯过程降，使质学生喉不断幼产生陪反省闲的认干知体湿验，锅这样林既优代化了松认知艰策略李，又重培养音了学主生的绒自我妻反思绘和调券控能蛙力。学生午的学遗习过纤程学生叼的学孝习是痕一个域动态榨的、惑互动渠的过塔程。肤学生隙带着筐他们偏当前档的想跑法、悲态度把和能扭力来志到学槐习活法动中光，通洪过与铺环境姿、教机师和雁其他算同学叛的有陕意义袍的相旁互作某用，满使自类己最妹初的捡观点膜、态蹦度和阔能力暴得到肝重新宗组织昆、重尖新定趟义或木者替慈换。学习旷过程梢是一详个主观动建质构的坚过程晴，是及一个衣不断滚丰富懒和完擦善认鸟知结撞构的始过程私。二、再如何喘理解挠和实衫施探茶究教肠学当前税探究膨教学托存在滤哪些诸问题探究鹿教学暗如何汽做到婶形神核兼备什么降样的邮内容棚适合找进行沈探究当前贼探究撑教学痰存在们哪些慕问题追求茄活动找过程只（形胆式），忽视苹知识驼落实追求量问题台数量信，学割生没驳有思务考的舍时间教师煮设计终方案和代替咸学生老方案忽视登学生剥的知剪识基招础探究登活动邀途径费单一……愿……探究沟的涵君义探究悬是一苗个多眯侧面蚀的活塞动，童需要岔作观渴察；启需要肾提问畜题；犹需要购查阅粮书刊声及其奇他信腰息源械以便券弄清颤什么围情况吴已经碍是为滋人所句知的滚东西语；需布要设起计调米研方政案；抚需要勒根据您实验义证据粒来检苗验已扭经为臣人所之知的武东西脖；需瘦要运海用各馋种手抚段来脆搜集撑、分革析和跃解释妖数据伯；需片要提皆出答甘案、惰解释科和预氧测；乘需要呢把结逮果告票知于涝人。探究漠需要越明确视假设离，需惊要运爹用判格断思劣维和田逻辑涂思维辫，需末要考致虑可辩能的锣其他瘦解释。一般耳探究闻和科优学探粗究一般冬探究小存在代于人墨们生柴活的壶方方庆面面飞，对骗任何学事情援和事浅物的屿认识葛都具每有探沸究的弯意义世。它跪既无畅研究贼范围望的限景制，边也无怜严格劈燕的研恭究程雾序、症方法宫、规倡则需阵要遵喂守。珠如果炕需要饲遵守洒严格侧的研诵究方欧法和此规则微，那过么这围种探初究就圈是科晃学探婆究。个体婶具有终探究痒的本祸能，平对于量自己牲感兴献趣的替问题饭，总妥想探肺个究汉竟，稍知道秃问题盗的答哲案，束普通谁探究闯指的描就是亚这种榴探究龙的本锄能，顽具有坊好奇氏心，奏喜欢紧提问好题，熊热衷篮于找享到自演己满教意的进答案份。科学掉探究兆是科辆学家勾探索呼科学猴问题效、发眉现科恶学规蛋律的习基本纯活动停，它躺是一夏种系批统的惧研究间性活练动。学生功的科母学探旱究学生邪的科尖学探缺究与往科学口家所男进行狼的科糠学探筑究在贤本质恐上是械一致狗的，妥是指狮学生旷用类调似于蚀科学冷家探象索科悉学问薪题的革方式汤以获朵取科酱学知闷识与异技能掌，领豆悟科强学思捡想观沉念，臣学县习科凉学研谢究方江法而哨进行症的各旧种活阿动。它涉费及提遗出问拥题、板猜想出与假城设、歪制定摸计划宋、进当行实候验、捆收集轻证据得、解获释与克结论、反思蜜与评擦价、壁表达藏与交根流等作要素冷。（科学析探究蹦的基碰本过慌程）探究醉教学码的基炒本特卖征以问轿题为渠中心强调雨自主摸参与重视辱实证描资料以问住题为晌中心以问钱题为汤中心英组织楼教学嫌，将延新知任识置绣于问灯题情懒景当球中，乔使获午得新瞎知识抚的过粱程成助为学凉生主舍动提良出问服题、楼分析宾问题凑和解能决问兄题的登过程术。以问宇题为泳中心风，围雪绕科岔学的梯并能际激发配学生说思维胁的问记题展谱开学澡习，象是探铲究教益学的替最重援要的阳特征峡。创设良真实规的问质题情强景探究抚教学崭的关搅键是荒联系虽学生爬已有葬的知府识经爷验，嗽创设嘉一个溜真实滋的问锁题情悄景，太在真摆实的洋任务兰驱动流下，意调动束学生免参与家探究挂的积价极性队和主溉动性语，使勒新知肚识的范学习硬与问秩题解别决过横程有看机地涂融合摘起来恒。没有她问题称的课奸不是杨好课“学鼠”，性贵在惹于“香问”劳，“伙好课特应当捉越讲挑问题剂越多罢”。木教师井要引较导学很生敏秩锐地肿提出时问题慰，系毕统地盏分析械问题谦，灵好活的鹅探索里解决封问题虚的多睡种途挣径和坐方法忽。培养奋学生肯的问唇题意爆识要培岗养学跳生的浮问题壶意识谷，必俭须创租设一薯种民锄主、习开放买、灵揉活的险教学选氛围茫，要依给予蝴学生坊自主顿探究芹、独挥立思揭考的纯时间旗和空么间。能否雁培养饺学生在的问朵题意泪识，恒是否滥具有涛提问勾的方雕法技描巧很泄重要皮，但咳更重默要的气是教输师的洁教学孤观念冲，教斜师是记否真烈正相蛛信和万尊重军学生达。强调适自主永参与自主事学习圣是科猫学探广究的架重要缝特征渐。充碍分调宴动学暑生的横探究窝积极擦性，倒培养虽和提点高学狮生的继探究估兴趣骑尤为抢重要好。在探吹究活攻动中信必须给学顺生充甚分的角思考粱空间准和活图动自爪由。使挪学生装主动数地发勿现和没提出本问题坑，积觉极参抢与探镜究活居动，削积极永发表星自己妇的观蛇点，筛通过构自己迷的思瓦考获己得结党论。重视止实证息资料重视裁通过粪实践手活动惕获得垦实证租资料海是探练究性辞学习撑与接鉴受学段习的踪蝶重要籍区别特别棵是猜拌想与专假设爷必须蛛通过另具体惊事实楚来验膨证化学柄实验嫂是进陪行科摇学探盈究的滋重要计途径探究怕教学胀必须租形神录兼备科学区探究认为实蝴施探摸究教舞学提坐供了蝴依据共，探降究教沿学就象是去贩模拟励科学许探究批的基旨本步珍骤（沉即“园形似达”）但是鸦探究滤教学路如果猜仅仅灯停留按在形列似的速地步专，必江然流岛于形然式。展探究锦教学检最关含键的争是要云突出池探究森的“追神”筛，即忧要充蓬分体敢现探此究教尚学的扮基本容特征支，以饺问题塌和思孙维贯餐穿探朋究活贩动的霸始终暴。探究照教学冠的目姥的让学尝生在另探究哭活动踩中领环悟科胀学的测本质让学系生在探究棍活动鸽中发俊展人恋的天甘性让学笨生在训探究县活动法中受响到有泥效的洞科学短教育掌握热科学错的过点程-前--于学习般如何税做科眯学发展出学生货对自则已思惧考能透力的喜信心眉和方困法理解肝和掌省握科负学知友识什么竞内容则适合匆探究革教学并不虫是所紧有的阀内容名都适蔽合于冰学生昌探究翅。那州些单赤纯是痰技能其性的披训练阔，或卷者是笋本身尿没有砖实际汇意义访的内明容不雹需要缸探究其。只有犬内容索本身促具有坐意义片，而叫且是启与学陈生已责有经受验相垃联系兴，学宫生经辨过努焰力能袍够理柴解的魄内容事才具知有探滑究价毯值。教师奥是否树在每丽一节叹课都要嘉使用争科学嘱探究爱的方庆法科学汤探究刘比其爱他学壳习方少式要太花费台更多裙的学亦习时哭间。嫩教师言面临巴的挑渗战是苏：如手何明消智地歼选择甘那些乱通过窗探究稻才能再达到势最佳伶效果杀的学慎习目纪标（逮深层倦次的息理解担是需迅要通田过探请究获小得）勒，以尘及应馒该组贸织什茎么性服质的之探究范活动描。教师钥可以汗否决奥学生虑提出陡的探图究方跨案吗教师格鼓励宁学生滩提出锯问题造和解捆决问般题，瓦在于饥使学公生感黎到科垒学学跨习是绍与自殿己息宿息相况关的父事情以。但弟是，蹈并不定是学救生提遵出的乘所有刺问题沾都是播值得摄探究掘的。教师旱应使露学生醒明确惜，他添们通棋过对吨问题趁的探虫究能争够达井到哪换些学查习目王标。离要综哭合考孝虑多躬种因班素。发展有学生粗的科孩学探筛究能业力是否凤比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提出问题形成假设制定方案收集证据得出结论水平0水平1水平2水平3水平4水平5教师教师教师教师教师学生教师教师教师教师学生学生教师教师教师学生学生学生教师教师学生学生学生学生教师学生学生学生学生学生根据棉探究役要素恶的多熟少及择探究炊开放居程度稻的大柿小，晚探究评教学恶可以苦分为幼部分盒的探绸究和婚完全干的探县究。三、哄高中饰化学红课程恨内容宜的选过择高中饼化学潮课程丈要为咽学生无的终宝生学杂习和伶适应锯现代其社会盼生活絮打下恩坚实掏的基糊础，腐要促笼进学商生科腊学素寻养的敞全面揭提高永。课程泄内容穴的选竿择主织要受翼学科定、社督会、袖学生滥三大悄要素辰制约扬的。化学拐学科刻因素从学坐科角刃度分柴析，盲课程平内容蹄的选普择必龄须反祝映化漏学学逆科的昼基本料特征餐及学剃科的孤发展裤趋势隔，要扒教给刊学生黑最基雪本的法化学震观念遥、方再法和菠知识玻。化学币学科勾的特壤征1化学雀科学笨是实抗验性翻较强驳的学君科之亚一2化学次科学贸使用堪特定两的概计念和亦原理3化学女科学撞有自软己的厅一套羞科学黄语言4化学舞科学坊具有帝较强序的经重验性5化学茶科学蚊与工明业联梦系比掀较密短切宏观慌与微耀观相木联系感的思焦维方篇式宏观营与微迷观的燃联系峰是化芽学不席同于仙其他景科学蚊最特鬼征的哑思维馅方式悉。离标开这壶个基怎本点暗，就停不是葬化学矩。建背立对颂微观容世界税的想码象力辫是中驻学化悦学教买学不帆同于碰其他逃课程秒的特指点，驴也是弓其他该课程唐不能并代替睬的。李微观烤决定些了宏暂观物拦质的鲜性质透，宏立观物料质的秃性质桥归咎草于微霸观结雪构。宏观横与微赖观的许联系物质迟的性败质与院物质骡结构辫之间富的联锣系是敞中学崭化学抖学习散的重袋要内塔容。化学固学习森的三刃大领猫域：可观宵察现挺象的易宏观寻世界分子映、原廉子和导离子尺微粒巾构成流的微贸观世驱界化学射式、粪方程梁式和适符号赢构成枕的符增号世税界化学论学习榆的三嚷重表熄征符号表征宏观表征微观表征化学凯科学释的发须展趋芒势20世纪50缠~7猫0年代蜜化学菌学科驰发展钢的特猛点从基哨本上父是描亡述性朵的过虚渡到占推理料性的丈；从主穿要是挥定性讲的过津渡到妨定量下的；从主看要是套宏观禾的过徐渡到架微观斩的；这一淘变化愧促使氏中学哲化学摩课程喇进行锡提高贞理论滤，提左高学肉习起命点，秀删减蕉某些鸣化学素教学澡内容踪蝶。20世纪80年代扒化学填学科歉发展克的特偷点环境保护能源开发材料研制生命探索化学中心科学化学——人类稻进步效的关陵键当今滩，我员们对阿化学厉的认检识已梅经不严能仅除仅局持限于干化学喂学科厚本身蚕，而烧应开着阔视桌野，栏要站栏在社阅会发搭展的名高度默，从浇社会罪的角蜘度来访认识谢化学患的重既要作猎用，导来认雄识化独学教聋育的长重要擦作用话。化学肆教育糊必须黄关注暮每一灭位公择民每恳天都钱会接恨触到挽的与掠化学逗有关根的社蝴会问厚题，惰了解轻化学迹知识凭在社携会生酸活中妙的应叙用。课程斩内容挡选择惧要体穿现时哈代性当前平，化披学科红学的滔发展跳呈现茅出两柜极化校的趋更势，赤一方辩面新常理论位、新忆手段蚂大量泽出现蜓，理惕论化庸学研刘究越做来越嫩显现讨出重孕要的植作用窜；另暮一方好面，雾化学肺与社赔会的润联系孙更加叹密切胞，当尼前面挖临的珠许多视社会戒问题数都需云要化颗学家匠的参醒与。课程昌内容砌的选拐择必吧须反昨映化坊学学鄙科的乏发展爽趋势吸，要统努力湾反映表现代滥化学泉的研知究成恢果和丸发展雪趋势蚁，要疏体现黎时代俘性。课程搬内容万要体打现基唉础性极要托帮助布学生滩形成毕基本梨的化汇学观办念当学酸生将参许多夺的事匙实性简知识钉都忘食掉的既时候召，在缓他头伍脑中志还能务留下禾什么萍？是燥观念框，是层方法淡，是微思路极。具掘体知疾识是首形成晒这些裙基本严观念塔和方下法的谜载体梢。学生展能否侄牢固氏地、欺准确蛙地、曲哪怕竞只是屿定性抖地建惹立起走基本爆的化杨学观国念，师应当辽是中烦学化摊学教眉学的牙第一胸目标辅。背孤诵或屈记忆塞某些检具体往的化衫学事截实性减知识搞，当献然是念有价主值的废，但贤是更惹重要辞的价还值在疼于它寄们是现化学田观念挣及某怎些基肚本观持念的状载体察。元素握观；区微粒剧观；玩物量质分能类；宵化学霞反应惑与能仍量元素偷观所有趴的物得质都感是由绕最基醋本的恰成分旱“化除学元今素”凉组成吵的。通常佣我们脂见到沉的物交质千拾变万滤化，剩只是窝化学卷元素惑的重陪新组狐合，但在化超学反崖应中藏元素待不变。一种佩元素膏对应鲁于一密种（惰一类旗）原价子。元素盏在元爸素周短期表地的序舍号等多于原衰子核霜内质崇子数造。微粒秀观所有绪的物垂质都逮是由销原子配、分窃子、秀离子谱等基舰本微折粒构露成的提，这施些微议粒很诞小很泡小。这些释微粒街是运围动的钞，有零间隔知的，微粒隙之间世存在火着相彩互作害用。在化槐学反冶应中红分子拿发生馒变化武，而僚原子归不变杂。原子浊间通如过化厦学键较结合缎成分文子。物质贤分类混合热物化学织物质发单套质纯物旁质化合雁物物质英的多磨样性化学圣反应塑的分可类化学奸反应我与能案量化学放反应究遵循洲质量呜守恒滑定律化学秧反应总的本尾质是邮化学污键的晶断裂摔和形姑成化学煮反应戏都伴挤随着批能量涝变化通过店化学镇反应稠人们刘可以并获得闹或消验除物把质，苦可以生储存兽或释漂放能滔量社会盾因素从社范会的验角度老分析肥，化饿学课饿程内按容的汤选择偏一定汪要贴惹近生宰活、棕贴近呢社会丝式。哪些专社会啄、生敌活问颤题是像与化愉学密锅切相涨关的箩？在童初中狗化学脑教学达中，俊学生虾需要隐关注颗那些跌问题迁？通过复这些艰社会毅问题境的学神习要等教给歇学生希什么交？是疫知识源、方捷法、尾观念扔？我们发必须泳思考缸：联孝系社烫会、膝联系煎生活澡的目今的是追什么枪？贴近赞生活基不是夹罗列掠物质并不曲是所许有的餐社会性问题灵都能盖被人闲们所贤认识揪，许妈多社幼会问福题的盯解决绪需要线不同所学科煎知识呼的综升合运类用，爆许多嫂生活粉中的维现象掌或物爷质涉兄及到俩较深海奥的钻知识叶，这诊就决脸定了蹲内容丙选择晌的局省限性耀。如果牲学生腥只是挠记住便了生部活中居的一芹些具棋体的蹦物质葬或者片其危护害，虚而没幸有形除成某赴种意竖识或光观念近，这械样的额联系泄生活篮又有已多大丢意义表呢？系只是弓增加庆了学惹生的头记忆塑负担喷。例羽如油亡漆、增涂料宗、粘前合剂旋这些毫物质晌？联系致社会敬也要启重视懂观念佳的形躁成因此喷，对放于社杏会问添题的糠认识茄和思险考不甜能寄滔希望祸于通放过罗悉列一扔些生足活中追的物志质或抓现象茄来体墙现，字而以搭典型昌事例族为主外题，医结合旬具体滚科学婚知识夏的学偿习，旋通过味一系吨列的舅活动阶使学说生真费正认凝识现毛象背垫后的悠原因烈和规化律，班从而确在思赵想或色观念厚上产权生真崖正的抄冲击互。技术献是一武项复养杂的桥社会劲事业技术嚼是发叼展人株类文防明的催强大哀动力乌，所絮有技您术都上与科哲学紧偶密相吼关。债技术纠同语耻言、寨宗教煌、社视会准聋则、架社交搅和艺蜜术一紧样，苗是人恒类文染化系傍统不弊可分供割的神一部花分，绝并且奶他还给塑造虎和反请映了降这个千系统洗的价柳值。在当下今社右会，纷技术沫变成糖了一滑项复尿杂的凤社会堵事业少，不佛仅包沫括研倡究、溉设计此和技们巧，欺还涉火及财腿政、郑制造造、管茫理、凝劳工础、营烛销和铲维修传。硫酸再工业化学姑反应超原理聚的确虚定原料龟与能迁源的加合理箱利用“三梦废”猛的处抵理与瓦环境坊保护副产誓品的捎综合框利用市场雄对产汁品的捞需求剪及发卫展前我景综合肯经济体效益学生始因素从学配生的衣角度袭分析年，课病程内愧容的储选择触必须子要重让视学洗生的份学习舍兴趣膛，要头关注休学生射的发失展需量要。学生厦需要语什么五样的疾化学扩？学竭生需寒要有阁趣的花化学稠，学耍生需携要有争用的蔑化学萝。学生拆的职机业趋芝向未来浩的化挖学家对其秃他与叉科学戏相关直的职哭业有臭兴趣窑的学域生将要貌成为沃一般圾技术封人员嚼的学突生未来笋的行感政管关理人拔员普通晚市民课程担内容请要具勾有选疲择性考虑难到学评生个疼性发君展的丛多样宴化需竭要，厌课程丹内容破要具硬有选闻择性姜，要都设置凭具有狸不同恐特点节的课豆程模窃块，庙既充泉分反或映化抄学学菠科的头发展交特点办和趋林势，钳又要浑重视港化学糕与社祥会、购生活宁的联娃系。高中译化学起课程极采用掘模块席结构茂，拓灿展了延学生呼的选魂择空为间，亚为每府一个占学生蚂的个挤性发培展提衫供了骑广阔飞平台个。四、聋如何吵理解社新课惰程的蚊三维絮目标化学宫课程荒标准贺明确壤提出闲以培骂养学喘生的哑科学纱素养初为主驾旨，劫并据植此制域定高现中化握学课雀程的它具体育目标刮。所谓动科学枪素养庙，简化单的唐讲就姓是公剑民对傅科学姜的理却解，鼓它是失借助幸于理狐科教长育所搭应当蚂培养说的公染民素糠质。化学锤课程去标准固中科隆学素璃养的挥界定科学素养过程与方法知识与技能情感态度与价值观三维遣目标踏的关依系情感态度价值观过程与方法知识与技能1情感闲态度仰价值座观位于菌核心我。2情感录态度烦价值吴观、过程宴方法臣是建哥立在具体阔知识同技能址获得的基秆础上云的。认知配、情遮意、四技能萍的关躁系学生业的学斩习活系动是漠智力弟因素包与非平智力趁因素帮相互堡协调傲运作抵的过箱程。学习祥任何基学科烧时，瞧在学俱生心劳理上旁认知帖、情搅意、挺技能坑三者袄都是闷相伴裂而生纪的，麦特别饺是情话意学鸭习和呜认知去、技华能的技学习区有着冒密切伤的联香系。在教络学中秘不能遍将他跑们孤芝立、劈燕割裂煮开来响，要子重视刑“寓思情意咬教学泉于知异识教黄学之持中”荣，以降促进丝式学生蛙的全厨面发膀展。化学故课程搬功能虚