Unit 3 Fascinating Parks Using Language Listening and Speaking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit3FascinatingParksUsingLanguageListeningandSpeaking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit3FascinatingParksUsingLanguageListeningandSpeaking》选自2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册。本章节围绕主题“令人着迷的公园”，通过听力及口语练习，加深学生对自然景观描述及环境保护的认识。教材内容紧密结合实际生活，以我国著名公园为例，如黄山、张家界等，让学生在掌握英语语言知识的同时，增强对本土文化的自豪感。此外，通过听力训练，提高学生对英语语音、语调的敏感度，培养其口语表达能力，为今后的跨文化交流打下坚实基础。核心素养目标分析《Unit3FascinatingParksUsingLanguageListeningandSpeaking》课程旨在深化学生的英语学科核心素养。通过学习，学生将提升语言能力，掌握公园景观的描述方法和相关环境保护的表达，增强语感，提高听说技能。同时，课程将培养学生的学习能力，使其学会运用策略进行有效听力训练，自主探究自然话题，促进个性化学习。此外，通过探讨公园话题，学生将增强文化意识，认识到自然景观与文化遗产的保护意义，形成正确的价值观和国际视野。通过小组合作与交流，学生的人际交往能力也将得到提升，学会在真实语境中尊重他人，进行有效沟通。学情分析本课程面向的高中生在知识层面已具备一定的英语词汇和语法基础，能够理解和使用简单的英语进行日常交流。然而，在描述具体场景和情感表达方面，学生的语言运用能力尚需加强。在能力方面，学生的听力技巧和口语表达能力参差不齐，部分学生对长篇听力材料存在理解困难，口语表达时容易出现紧张和词不达意的情况。

在素质方面，学生对自然景观和环境保护有一定的认识，但对于如何用英语深入讨论此话题，缺乏相关知识和实践经验。此外，学生在团队合作和课堂互动中表现出不同的行为习惯，如部分学生较为内向，课堂参与度不高，而部分学生则活跃但有时过于依赖小组中的其他成员。

这些特点将对课程学习产生以下影响：首先，需要在教学中设计不同难度的听力练习，以满足不同水平学生的需求。其次，通过小组合作和角色扮演等活动，鼓励学生主动参与，提高口语表达自信。同时，教师需引导学生结合自身经验和已有知识，探讨公园话题，提升其跨文化交际能力和环保意识。最后，针对学生的行为习惯，教师应创造一个包容、鼓励的课堂氛围，确保每位学生都能在课程中取得进步。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本课程采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：通过讲解重点词汇和语法，为学生打下坚实的语言基础。在此基础上，组织学生进行小组讨论，分享各自对公园景观和环境保护的看法，激发学生的思考与交流。

2.案例研究：引入我国著名公园的实际案例，如黄山、张家界等，让学生通过分析案例，掌握描述自然景观的方法。

3.角色扮演：设计公园导游和游客的角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源和视听材料，为学生提供丰富的听力训练素材，提高其听力水平。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“令人着迷的公园”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们国家有哪些著名的公园吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些国内外著名公园的图片或视频片段，让学生初步感受自然公园的魅力。

简短介绍公园的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公园主题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公园的基本概念、组成部分和环境保护的重要性。

过程：

讲解公园的定义，包括其主要组成元素如自然景观、文化背景等。

详细介绍公园的组成部分，如山水、动植物等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生了解公园在环境保护和生态平衡方面的实际应用。

3.公园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公园的自然景观和环境保护特性。

过程：

选择几个典型的公园案例进行分析，如黄山、张家界等。

详细介绍每个案例的背景、特点和环境保护措施，让学生全面了解公园的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识保护环境。

小组讨论：让学生分组讨论公园的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公园相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公园的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公园的重要性和环境保护意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括公园的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调公园在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于公园的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课相关的英文旅游指南、自然地理杂志，以及介绍公园历史文化和生态保护的文章。

-视听资料：提供有关国内外著名公园的纪录片、访谈节目等，帮助学生更直观地了解公园的自然景观和环境保护措施。

-实地考察：鼓励学生在周末或假期进行实地考察，亲身感受公园的美丽风光和生态环境。

2.拓展建议：

-阅读拓展：引导学生阅读相关英文资料，提高阅读理解能力，同时了解不同文化背景下的公园特色。

-观看拓展：建议学生观看纪录片、访谈节目，学习并模仿其中的地道英语表达，提高听力水平。

-实践拓展：鼓励学生参与环保志愿者活动，将所学知识运用到实际中，提高环保意识和实践能力。

-写作拓展：指导学生撰写关于公园的英文短文或报告，锻炼写作技巧，巩固所学知识。

-口语拓展：组织学生进行课堂外的英语角活动，讨论公园话题，提高口语表达能力。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，以期提高学生对“令人着迷的公园”这一主题的理解和兴趣。通过展示图片、视频以及引入案例，我注意到学生们对公园的自然景观和环境保护产生了浓厚的兴趣，这也促使他们在课堂讨论中更加积极地参与。

在教学过程中，我发现让学生进行小组讨论和展示，能够有效提升他们的合作能力和口语表达能力。同时，这也有助于学生将所学知识与实践相结合，从而加深对公园主题的认识。然而，我也注意到在讨论环节，部分学生仍显得较为拘谨，可能需要我在今后的教学中进一步鼓励和支持。

在知识技能方面，学生通过本节课的学习，对公园的基本概念、组成部分以及环境保护有了更加深入的了解。尤其是在案例分析环节，学生能够结合实际，思考公园的保护与发展问题。但在教学过程中，我也发现部分学生对听力材料的理解仍存在困难，这提示我在今后的教学中需加强对学生听力技巧的训练。

情感态度方面，学生通过了解国内外著名公园的魅力，增强了文化自信和环保意识。他们对于公园的保护和可持续发展表现出极高的热情，这也让我深感欣慰。

然而，教学中仍存在一些不足。首先，课堂时间分配上，部分环节显得较为紧张，导致学生讨论和展示的时间不够充分。针对这一问题，我将在今后的教学中更加注意时间管理，确保每个环节都能顺利进行。其次，对于学生的个性化指导不够到位，部分学生在课堂上的参与度仍有待提高。为此，我将加强对学生的关注，针对不同学生的特点和需求，给予更有针对性的指导。

改进措施和建议：

1.在教学方法上，尝试更多元化的教学手段，如引入更多真实的语境，让学生在模拟真实的场景中进行角色扮演，提高口语表达能力。

2.加强听力训练，提供更多类型的听力材料，帮助学生提高听力水平。

3.关注学生的个性化需求，给予更多的鼓励和支持，提高他们在课堂上的参与度。

4.在课后作业布置上，注重培养学生的写作能力，让他们通过撰写短文或报告，巩固所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读英文旅游指南、自然地理杂志，以及介绍公园历史文化和生态保护的文章。

-视听资源：鼓励学生观看有关国内外著名公园的纪录片、访谈节目等，更直观地了解公园的自然景观和环境保护措施。

2.拓展要求：

-阅读拓展：引导学生阅读相关英文资料，提高阅读理解能力，同时了解不同文化背景下的公园特色。

-观看拓展：建议学生观看纪录片、访谈节目，学习并模仿其中的地道英语表达，提高听力水平。

-写作拓展：指导学生撰写关于