苏教版小学数学五年级下册教案全册

教学计划分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。分数加计算的教学，能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运认识圆及其特征，知道圆心、半径和直径。能在具体情境教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式一二五六X＋50＞100X＋50＜100X＋50＞100X＋50＜100提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”三、完成“试一试”、“练一练”X=50X＋20=70X＋2全班交流，引导学生说出：等式两边同时加X＋125=370520＋X=710），2、在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得4、接下来，请大家要课练本上任意写一个等式。请你将这个等式8、小结：刚才我们用列方程的方法来解决了问题，谁来说教学目标：1、通过整理，让学生把本单元的知识进行很多学生在做这道题时会感到比较困难，要让有能力的学第二单元确定位置我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生？（○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○第第第第第第第12345678列列列列列列列用数对可以很方便的表示一个人的座位，一块砖的位北北876756453423120得出：一个数能准确说出一个地点的位置吗？数对中的两个④小强家的位置在（3，8他要去的地方位置在（9，4你能沿着方格线画出他的行走过渡：数对能表示一个人的具体位置，平面图上一个地点，三、阅读“你知道吗”3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展说明：因为一个数的倍数的个数是无限的，所以两个4、完成“练一练”先让学生说说求几月几日小林和小军再次相遇3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展4、完成“练一练”提问：今天学习的是什么内容？什么是两个数的公因数和让学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在一、完成“说一说”二、“看一看”三、“比一比”四、“做一做”2、使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分谈话：在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我谈话：先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数2、教学“试一试”反馈交流时，教师请学生同桌两人合作回答，一人说分数单位时，课件演示每个图中的一份，在学生回答分数中3、完成“练一练”提问：各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家1、做练习六的第1题2、做练习六的第2题3、做练习六的第3题让学生按照书上的说法，说说第一题中是把哪个数量看作单位“1”,平均分成了几份，三好学生有这样的几份，再让学生按照第1题的句式说说后两题中每个分数的意义。指出：在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“14、做练习六的第4题先让学生看图指一指直线上从几到几的这一段可以表示单位“1”。再让学生中直线上的点表5、做练习六的第5题明确：这两个分数都是把12枝铅笔看作单位“1”平均分后得到的；第一个分数要把单位1平均分成12份，第二个分数要把单位1平均分成2份。4/7ooooooo同桌相互交流。____教学目的：通过练习，使学生更好地认识真分数教学目的：1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求2、使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展3B①同学们在刚才距离的过程当中，还有这一部分的假分数能化？（434⑤教师介绍用除法计算来转化=11÷4=22.一位小数表示几分之几？两位、独立完成后交流，并说一说第一组有那几种方要引导学生区别清楚：一：第一个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几，需要把5米看做2．使学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。能根据把图提问：一共可以得到多少个不同的和？请大家拿出自己每次框几个数平移的次数得到几个不同的和2345观察表格，自己想一想，平移的次数与每次框几个数有什？（？（联系刚才的操作过程想一想：一共有多少种贴法与沿这面1、完成“试一试”（1）你能用我们发现的规律来完成这道题吗？出示“试一观察一下这个式子，4个分数有什么不同？你知道其中那几个分数是相等吗？板书：==39谈话：请同学们拿出课前准备好的一张正方形的纸，指出：这些正1212===2是怎样变化成与之相等的的？=是怎样变化成与之相等的的？==？（综合以上两种变化情况，谁能用一句话概括出其？（在学生交流反馈后，引导学生对相等的分数做比较：分子分母都69教师指出：约分要注意两点，一是约分后得到的分数=231=()÷()=()÷()2计算并化简-=3（1）=3（2）=5=思路引导：和的公分母是()==进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地张李赵张李赵12122小明：6÷10==4小红：4÷7=7978整理与练习（1）1、教学第1题一个分数是6/8,分子乘2,要使分数的大小不变，分母要()一个分数是6/8,分子除以2,要使分数的大小不变，分母要()一个分数是6/8,分子增加12,要使分数的大小不变，分母要()一个分数是6/8,分子减少4,要使分数的大小不变，分母要()教学第3题：4/96/157/2110/1520/723/3938/5134/5439/65师：将分子与分母中较小数时行分解，如38等于2乘19。再看看分解出的因数能否整除另一个教学第4题先让学生观察这几个数，再问这些分数可以进行分类吗？（真分数与假分数）有的分数在0~1之间，有的分数比1大比2小。如果不约分行不行，举例说明：100/150作业：第152页的第2题和第5题。整理与练习(2)教学内容：第70页第6题～第8题、第71页的探索与实践、评价与反思。这道题可以直接比较每种书剩下的几分之几的大小，得出哪组织学生进行评价与反思时，可以先让学生阅读表中现，再慎重地给五角星涂色，对自己作出公正、合理的评价预设问题：反弹高度是下落高度的几分之几？同一种球的）：不同的球从同一个高度下落，其反弹高度一般是不2．使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析3．使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参说说从图中你又能知道什么？重点引导学生对两个提问：根据第一幅统计图，你能知道些什么信息？你能提问：你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市、昆明市各指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增（一）完成“练一练”2．讨论：你打算先画表示哪组数据的折线？表示“最高气提醒学生，先要认真细心地确定表示每天最高气温数据的致地确定表示每天最低气温数据的点的位置，用虚线连接各点4、展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步（3）讨论交流问题。结合“为什么气温变化正好相反？”2、使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减二、学习“试一试”三、做“练一练”这节课学习的是什么内容？你能把计算异分母分数加3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的验算法：两种方法的答案一样，说明答案是正确的，一种方法（算分数加减混合运算的运算顺序与整数相同，参加运算以一次通分，再计算。中间过程中的分数，如鼓励学生根据题中已知条件提出用分数加减法计算的这节课学习的是什么内容？你能把计算分数加减混3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学（3/8+1/12）2/3-1/4-1/4（1）加法结合律2）加法交换律34）减法运算性质56）加法交换律和结合律。进一步了解有关平面图形的特征，感受数学活动的挑战性，培养创新分数加减法口算练习（细心看清数字和符号，结果请用最简分数表示。）+=+=-=+=-=-=-=-=-=+=-=+=-=-=+=-=-=+=1-=+=+=-=-=+=1+0.4=2+=+=+=+=1-0.5=241-=9+=-=1-=-=-=-=+=-=71-=-=+=-=+=-=-=+=+=2．使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的（3）在学生提出“再倒回去看一看”时，追问：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，两个杯（I）回想一下，我们刚才是怎样解决这个问题的？提问：你能根据上图再说说题目的大意吗？要求小明原3．明确可以用“倒过来推想”的策略解决问题后，5．引导反思：解决上面这个问题时，是怎样2、摸圆：把圆形与长方形、正方形、平行四边师：同学们完成得真快。下面请同一小组的同教师根据学生的回答，适时引导讨论：同学们画教师：请你想不想用正确的方法再画一个圆？但5、引发思考：圆不仅给我们的生活带来了美中的一些物品为什么要设计成圆形？比如车轮，你格的自行车轮子，各滚动一周，哪一种车轮行的路程比较远？象1234在探究了圆的周长和直径间的关系后，学生自主推导圆周长计提问：观察一下，你发现了什么呢？（圆的直径变，周长也观察解方程的第二步“x＝251.2÷3.14”和算式“251.2÷3.14”比较，感悟算术方法解答和列方2．使学生进一步体会“转化”方法的价值，培养运用已观念和初步的推理能力.2、进一步应用圆的周长公式和面积公式解决一些和生活相关的交流1）求出外圆的面积（2）求出内圆的面积（3）计算圆环的面积通过画辅导线的方法，来估计每种花卉所占圆形面积的几分之信心是非常重要的。学生通过亲自探索、发现、解决问题，成为“自主而米&nbs……趣与愿望。]织学生尝试对范图进行分析，在学生交流的基础上线段和每