八级优秀初中语文教案

八年级优秀初中语文教案

八班级优秀学校语文教案精选篇1

1.学习本文铿锵激越的语言。

2.从不同角度、不同侧面感受安塞腰鼓的美。

1.雅词、美句的积累。

2.美点、妙要的品析。

教学方法

1.反复诵读。

2.归纳积累。

媒体设计

预备3～5分钟的腰鼓舞的碟片或录像片。

教学时数：1课时

一、导语设计

(播放3～4分钟的腰鼓舞片段)刚才，大家从声响、画面感受到腰鼓的恢宏气概和铿锵激越，下面让我们绽开想像的翅膀，从文字中体会激情的腰鼓。

二、解题

安塞：县名。在陕西省北部、延河上游。县人民政府驻真武洞镇。

腰鼓：击乐器。古今形制不同。今之腰鼓，框用木制，长形，两端小而腰较粗，双面蒙皮，用于民间腰鼓舞，奏时用绸带系鼓，缚在舞者腰间，双手各执鼓槌，交替击奏，并伴有舞蹈动作，初盛行于陕北革命依据地，建国后流行全国。

三、研习课文

1.通读课文，积累20个雅词：

震撼烧灼威逼晦暗舒适亢奋羁绊奔突辐射翻飞

鼓点后生阵痛颤栗磅礴排解元气强盛强健渺远

2.解读课文，理清文章结构(板书)。

3.品读课文，学用各种句式。

①排比句式

.从形式上看：

有句内的排比，如：

a.这腰鼓，使冰冷的空气马上变得燥热了，使舒适的阳光马上变得飞溅了，使困倦的世界马上变得亢奋了。

b.它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

有句与句的排比，如：

每一个舞姿都布满了力气。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆忙变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

有段与段的排比，如：

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。

使人想起：千里的雷声万里的闪。

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永久明晰了的大彻大悟。

.从用法上看：

有的用以增加语势，突出腰鼓舞的恢宏气概，如：

a.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!

b.黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!

有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，布满旋律美，如：

a.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

b.隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。

②反复句式

有间隔反复，如：

好一个安塞腰鼓!(第13、17、22段三次消失)

有连续反复，如：

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。

(14、15、16段又构成间隔反复)

③比方句式

a.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏......

b.观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了......

④对比句式

黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!

多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

⑤拟人句式

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜亮地感受到生命的存在、活跃和强盛。

还有系列感叹句、系列无主句、简单谓语句、语意层层递进句......

4.赏读课文，例谈美点妙要。

①容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!

理解：突出了腰鼓舞场面的雄伟，捶击的强健。

②它使你惊异于那农夫衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，竟然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!

品析：农夫衣着包裹、消化着红豆角角老南瓜反衬出这片奇伟的厚土所生养的这些元气淋漓的后生的强健有力。

③当它戛然而止的时候，世界特别地安静，以致使人感到对她非常生疏了。

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

观赏：特别地对她非常生疏像来到另一个星球写出了静的程度，渺远的鸡啼以动衬静，写出了世界的安静和高原的旷远。

5.背读课文，归纳小结。

背读文中的雅词、美句、精段，归纳积累本课所得。(本环节亦可视作课外作业)

八班级优秀学校语文教案精选篇2

一、教学目标。

1、读懂课文、体会男孩的英勇，感受兄妹深情，唤起同学对亲情的憧憬，能在生活中专心体会亲情。

2、引导同学找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心愿思时的作用。

3、重视朗读指导，鼓舞同学读己的疑问，读己的感受，引导同学入情入境地朗读。

二、教学重点：

抓住文中的重点词句体会男孩的英勇与对妹妹深深的爱。

三、教学难点：

透过文本，感受亲情的宏大与无私。

四、教学预备：

投影仪、小黑板。

五、教学流程：

（一）复习引入。

1、讲的是谁和谁平分生命的故事？

2、你觉得文中的小男孩是一个怎样的男孩？

这节课就让我们一起到文中，感受男孩的英勇与无私，品尝亲情的宏大与珍贵。

（二）品读感悟。

1、自由轻声读课文的3、4自然段，画出你认为能体现男孩英勇的句子，多读几遍，并说说你从中又体会到了什么？

重点体会：

（1）男孩梢一迟疑……

①这是医生要求男孩抽血时男孩的表现，说说你从哪个词体会到了男孩的英勇？

②男孩为什么会迟疑，在他迟疑时，他想了些什么？

（2）抽血时，（出示：读男孩宁静地不发出………）

①望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？

②你从哪能体会到他的英勇、顽强和对妹妹深深的爱？

③结合两个“微笑”、“不发出一丝声响”等来体会。

2、写法上的特点：注意抓住人物的动作、神态来描写。

3、当医生告知他还能活100岁时，男孩有什么的反应？

（1）自由读文，汇报。

第一次抽血时，男孩是迟疑的，而现在男孩却是……

（2）指导朗读。

英勇的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读：“那就把我的血抽一半给妹妹把，我们两个每人活50年！”

4、激发情感。

（1）面对这一切，医生震撼了……

①齐读：这是人类最无私最纯真的爱的诺言！

面对这一切，我们震撼了……

②齐读：这是人类最无私最纯真的爱的诺言！

面对这一切，全部的人震动了……

③齐读：这是人类最无私最纯真的爱的诺言！

（三）升华情感。

1、假如此时此刻，这个男孩就站在你面前，你想对他说点什么？

2、妹妹做完了手术，知道哥哥为她做的一切，她会怎样？

引发同学的想象，让同学的情感在此时得到共鸣。

（四）全文。

1、谈学完后的感受，体会亲情的宏大与无私。

2、写法。

八班级优秀学校语文教案精选篇3

我选我

教学要求

1．学会本课9个生字和6个词语，熟悉6个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。训练同学从小树立关怀集体的好思想。

教学重点

重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。训练同学从小树立关怀集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

难点是生字中有些字不简单读准字音，有些字简单写错。

课前预备

生字词卡片。朗读课文的录音带。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

板书课题：10《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。

齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清晰拼音，读准每个字的音。先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听、订正读音。读过以后，在课文中画诞生字。

三、检查初读状况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示同学留意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。

2．指名按自然段朗读课文，留意订正读音和指导长句子的停顿。

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四、老师示范（或放朗读课文的录音）

请同学说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文，指导朗读

1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

2．出示思索题，同学自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静静静的？

（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

同学读后争论，老师加以点拨，先理解前两个问题。（“静静静”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很仔细，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的状况时呆住了。大家愣住的缘由是王宁的发言大家都没有想到。由于一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

指导朗读。“选谁呢”要读出思索的语气。“教室里静静静的……”要读得慢而低，显示出教室里很宁静，大家正在思索问题。“我选我”，要读出坚决的语气。

让同学多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好伴侣，特别想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信念，有决心，能做得像李小青那样喜爱劳动、关怀集体。）指导朗读。老师的`话要读得和气可亲。王宁的话要读得恳切、坚决。

3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

4．齐读第4自然段。争论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学惦念王宁肯定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓舞。）

六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

其次课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

2．指名有感情地朗读课文。

3．自由读、齐读课文。

二、识记字形，指导写字

1．启发同学用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

校：右边是“交”，不是“文”。

名：要与“路”右边的“各”区分。

为：先写左上一点，再写一撇，最终是右下一点。

话：左边是言字旁，右边是“舌”，不是“古”。

2．指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对比范字再写1个。

重点指导书写以下几个字。

“校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。

“今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。

三、课堂练习

1．课后练习第3题。

（1）齐读，指名读。

（2）启发同学用“关怀”、“喜爱”进行口头组词搭配练习。（关怀同学、关怀国家大事；喜爱祖国、喜爱科学。）

2．课后练习第4题。

（1）同学自由轻声读句子。

（2）指名读句子。

（3）用比较的手法，指导同学体会每组的其次句话比第一句话表达的意思更详细。

八班级优秀学校语文教案精选篇4

一、教学目标：

1、借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和胜利;

2、文章生活气息浓郁，指导同学通过阅读懂得，只有深化生活，注意生活积累，才能写出鲜活的好文章来;

3、关心同学理解，要想成就一番宏大事业，都是小事开头做起的;

4、通过理解课文，结合自己平常观看，仿写一个片段《男(女)X》，留意写出人的共性。

二、教学重点、难点：

1、学习本文奇妙地支配故事情节，人物描写共性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言;

2、理解文章的主旨，弄清挫败和胜利的缘由。

三、课前预备：

1、查字典，给生字注音，对不熟识的词语加以理解;

2、初步了解课文内容，能复述故事的梗概。

四、教学过程：

(一)揭题，导入课文

同学们，你们昨天都仔细地预习了课文，大家说说看《伟人的细胞》作品中的仆人翁是谁?

(二)简介;

(三)检查预习：

1、你预习了哪些生字词?是怎么弄懂它的?和同学们沟通一下。

2、假如有个人问你：“《伟人的细胞》讲的是什么?你会怎样回答?

(1)要求同桌两个人说一遍;

(2)指名几位同学在班级沟通一下故事内容。沟通后并作出评价。

(四)阅读课文，理清写作思路：

1、给足充分的时间让同学默读课文，默读后思索：

八班级优秀学校语文教案精选篇5

1、快速扫瞄课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。

2、体会严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

3、培育同学对信息进行快速筛选、区分、提取的力量，以及对重要信息进行确认提炼及重组的力量。

4、体会对祖国、航天事业、亲友的喜爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。

1、运用扫瞄的方法，快速了解课文的主要内容，把握__的结构特点。

2、体会严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

体会严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

任务驱动法、点拨法。

自主学习、合作沟通相结合。

布置同学查找杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思索探究”自学课文。

1课时。

一、激发爱好，导入新课

同学们，在我国古代，人们时刻想着游览太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传奇故事。__年10月15日，__人实现了千百年来的飞天幻想，“神舟”五号飞船胜利实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。

这次载人太空飞行，是中华民族才智和__的高度分散，是__航天事业在新世纪的一座新的里程碑。很多人都艳羡航天员胜利的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今日我们来学习22课《太空一日》。

二、出示学习目标

三、展现自我，夯实基础

1、读准下面重点词语的字音

负荷（hè）载人（zài）屏息凝神（bng）无虞（yú）

酷热（chì）弧度（hú）轮廓（kuò）俯瞰（kàn）

模拟（mó）游览（áo）稠密（chóu）烧灼（zhuó）

千钧重负（jn）（fù）舷窗（xián）赫兹（hèz）

2、理解下面词语的意思：

无虞：不用忧虑。

屏息凝神：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。

酷热：温度极高，极热；感情和心情热闹。

俯瞰：从高处往下看。

千钧重负：比方很沉重的负担。也比方特别重大的责任。

耐人寻味：形容意味深长，值得认真体会。

惊心动魄：使人神魂震动。

四、课堂活动过程

活动一：学会扫瞄，把握主要内容

同学们，__虽然x幅较长，但易读好懂，扫瞄后即可把握主要内容，__每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以依据小标题的提示，抓住每一节的重点。然后回答下面的问题：

1、快速扫瞄全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。

点拨：

“我以为自己要牺牲了”——第一部分：起飞时的生死考验。

我看到了什么——其次部分：太空中的真实所见。

神奇的敲击声——第三部分：飞船上的声音探究。

归途如此惊心动魄——第四部分：返回途中的惊险际遇。

2、__是根据什么挨次来写的？

点拨：__是根据时间挨次叙述的。

3、以“我感受到……”的句式，表达阅读这x文章后的感受。

示例：我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度。

我感受到英雄杨利伟坚决的意志。

我感受到英雄杨利伟献身的`__。

我感受到英雄杨利伟对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。

我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的喜爱之情。

我感受到祖国的富强与宏大。

我感受到太空一日的紧急和惊险。

活动二：理解意外状况，感受英雄形象

1、太空一日，布满紧急和意外。阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外状况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？填写下面表格。

意外状况心理活动或举动

第一次意外共振叠加，五脏六腑好像都要碎了。特别苦痛，以为要牺牲了，坚韧忍受。

其次次意外产生本末倒置的错觉，倒着飞很难过，简单诱发空间运动病。靠意志克服，眼睛闭着猛想，最终得以适应。

第三次意外消失神奇的敲击声。很紧急，边听边看，冷静观看。

第四次意外返程时舷窗消失裂纹。紧急、担忧，通过观看推断应当没事。

第五次意外抛伞开伞时飞船晃动很大，熬煎人。让人不知道怎么回事，感到紧急，重视这个过程。

2、通过杨利伟在遇到危急时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质？

点拨：我们可以看到杨利伟镇静、稳重、坚韧，一丝不苟，心理素养好，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏__和拼搏士气。

3、杨利伟在遇到危急时的表现，对我们有什么启发？

点拨：正是这种__和士气，印证了中华民族的宏大才智与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的__载人航天__，将是中华民族在实现宏大复兴的征程中不行或缺的、用之不竭的__财宝。我们应当有这种为国家民族的利益奉献自己的才智和力气的士气和决心。

活动三：品析语句，体会严谨科学态度

同学们，杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。

点拨：

（1）那种共振持续26秒钟后，渐渐减轻。——用精确     的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。

（2）从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。——体现了航天员实事求是的科学态度。

（3）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，辨别不清，夜晚则呈现一片红晕。——客观的描述，是科学态度的体现。

（4）我几次努力查找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾叮嘱航天员们认真看看，但他们也没看到长城。在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的许多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。——表现了客观的科学态度。

（5）在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。——细致的观看，详尽的描述。

（6）回到地面后，人们对这个神奇的声音做过很多猜想。技术人员想弄清它究竟来自哪里，就用各种方法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神奇的声音也没有在我耳边精确     地再现过。——实事求是、严谨、科学的态度。

（7）6时4分，飞船飞行至距地球100公里，逐步进入稠密的大气层。——精确     地记录时间、高度，体现了航天员严谨、科学的态度。

__：在科学探究的道路上，要有严谨、科学的态度，容不得半点马虎，我们的学习也应当是这样。

活动四：赏析关键语句，理解表达的情x

同学们，在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的喜爱，请大家结合课文赏析下面语句，体会下列语句蕴含的情x。原创作品

1、就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他刺眼了，利伟还活着！”全部的人都鼓掌欢呼起来。

点拨：杨利伟熬过了困难的26秒共振阶段，让人松了一口气，放射现场紧急的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有全部人的鼓掌欢呼。从语言描写中让人x受到指挥大厅中紧急的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情。

2、我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，辨别不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

点拨：这句话饱含深情，表现