《心理调适方法ABC》说课稿

《心理调适方法ABC》说课稿各位领导、各位专家老师：大家好！今天我说课的课题是《心理调适方法ABC》.我将从教材、学情、教法学法和教学过程四个环节进行说课.一是说教材（一）说教材脉络体系《心理调适方法ABC》是高等教育出版社出版的由俞国良主编课。本节课是“知识篇"“第一单元心理健康与我”的最后一课，是.深入贯彻落实科学发展观,坚持心理和谐的教育理念,对学生进行心理素质,帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到3.132的要求展开的具体学习，在本单元是一个(二）说教学目标健康的基本知识,树立心理健康意识,.结合本节课的教材中的教学内容，我定的教学目标分别是：理调适方法的重要价值和意义，了解几种有效的自我心理调适的途径.能力目标:能自我分析心理困惑的主要成因,并掌握常用的心理自.情感态度与价值观目标:引导学生在面对生活中的各种不如意时,从而培养学生健康的心理品质和自我调节情绪的能力。然后说教学重难点,以学生的情意活动知识的传授.要对学生认知、情感态度观念和运用能力予以评价是，的心理行为问题的能力，提高心理健康水平.本课程不允许进行了知识性考试.因此我确定了本课的教学重难点：本课的教学重点有两个:一是掌握自我心理调适方法中的认知改态。.二是说学情2013,这各种迷雾，指导其健康成长,养成良好的心理品质和意志品质，使其受益终生。所以本节课的内容针对任何专业的学生都是必要和可行.并且学生对学习的态度不够端正，厌三是说教法学法先说教法.德育是德育以新的时代内涵。传统德育的教育方法主要以“说教、灌输"主,其方法缺乏灵活性和有效性,而心理健康教育主要以疏导法为主，在尊重、信任和理解学生的基础上,与学生平等地沟通、交流，给学.再说教学手段,从学.因此在本节课的整个教学过程中我使用了多媒体作为教学的辅助工具完成教学任务。然后说学法,懂得如何学习、如,探究学习、体验学习等方法，指导学生自主参与、自我发展。四是说教学过程造一个安静的氛围,祛除学生的躁动.上课铃响师生问好后在导入新课,对你哭；你对它笑，它也对你笑"。和克林顿的一张变脸图片引出新课—-4心理自我调适方法ABC在新授课过程中，我没有完全按照教材的编排顺序组织教学，我根据大纲的要求和学生的实际水平对教材进行了简单的整编,具体环节如下：1、导入新课后我直接用多媒体出示了教材“情境分析”中“渔重要的，而助人自助是解决问题的根本方法。2、多媒体出示教材“心灵故事"栏目中的两个问题，让前后桌3、心海导航环节中主要使用讲授法，在讲授中采用举例子、听故事引导着学生学习本节课的重点知识，掌握心理调适的方法.4思考苑10,师生互动，让学生学会转换错误思想为积极想法,达到巩固认知疗法的作用，也.5、多媒体出示电影《隐形的翅膀》剧情介绍同时播放歌曲,教师说:”学了这些知识，我们有了些进步，老师想让大家有更多的收获，请欣赏老师给大家准备的《隐形的翅膀》的资料，请大家看完后谈谈自己的感想.”学生谈感想时教师不评价,给学生一个自由宣泄的机会和空间.6.,",","的转变,学会了做自己真正的心理“保健医生”.7:8、拓展延伸:的原动力。9、布置作业：多媒体出示两个情境问卷，请学生在课后完成.这学生学会把转换思想形成自己的一种习惯。10、多媒体出示教材中萨克雷的话作为赠语送给学生,让学