【浅析游戏在幼儿教育中的运用7700字（论文）】

第第页摘要游戏在幼儿园教学过程中的广泛运用已经成为有效激发幼儿实际学习兴趣、提高其实际学习积极性的有效教学策略之一。但目前许多教师对幼儿课堂教学中游戏的有效运用仍然缺乏深层的认识。因此，目前幼儿的相关能力发展状态不乐观。本文针对现有问题进行分析，调查游戏在幼儿教育中的实际应用，让众多幼儿教师形成正确的游戏使用观念，从而解决当前游戏运用过程中可能遇到的一些典型性问题，更好地促进幼儿教育的发展。关键词游戏；幼儿教育；运用第1章绪论随着社会的发展，大人们对孩子们的认识逐渐加深，游戏也对孩子的发展起到了重要的作用。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰认为，学前教育游戏可以让孩子获得新知识，能够抒发他们的情感。他认为，儿童的认知活动和游戏是相互促进、相辅相成的。学前教育不属于初等教育，但对人的身心发展有着重大影响。曾秀妹.浅析民间游戏在幼儿教育中的适宜性研究[J].内江科技,2021,42(09):146+145.作为教育的起点，孩子们接受的教育对他们的生活有着重大的影响。游戏是学龄前儿童最喜欢的活动内容，是他们发挥潜能的重要途径。它是学龄前儿童认识世界、感知世界和与外界交流的一种基本方式。儿童教育游戏是一种特殊的游戏形式。它们是教曾秀妹.浅析民间游戏在幼儿教育中的适宜性研究[J].内江科技,2021,42(09):146+145.第2章相关概述2.1游戏与智力游戏界定2.1.1游戏关于游戏的概念，中外哲学家、文化学家、教育家、心理学家等自古就有自己的论言，至今尚未得到认可所以还没有一个明确的定义。定义游戏的难点不仅在于不同教育背景的研究者观察问题的视角不同，还在于对游戏的多种解读，以及游戏本身的复杂性。面对这种情况，人们主要采取两种态度和策略来解决这个问题。段亚丽.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].科教文汇(上旬刊),2021(04):157-158.DOI:10.16871/ki.kjwha.2021.04.072.一种定义游戏的问题可以通过直觉判断来解决。另一种观点认为，游戏是一种具有一组共同因素的行为，我们需要找到这些共同因素并尝试相应的定义游戏。因此，执行游戏的方法是解释游戏的基本策略。游戏不切实际，不真实，不统一，结果无害，这是一种不包括善恶的乐趣。约翰·胡伊青加认为，游戏是一种吸引玩家的免费活动，是最基本的生活乐趣。在游戏中不切实际且与其实际目的无关的主动功能。游戏可以给玩家“乐趣”、游戏是一切美好事物的源泉，它的起源来自于孩子天真无邪的精神产物。同时，游戏具有这些特点：自发性、娱乐性、非逻辑性等。段亚丽.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].科教文汇(上旬刊),2021(04):157-158.DOI:10.16871/ki.kjwha.2021.04.0智力游戏关于智力游戏的含义，并没有一个特别规范准确的定义。一般我们将智力游戏认为是将学习的因素和游戏的形式紧密结合起来的一种游戏。当今的智力游戏是包括了IQ题（脑筋急转弯）、推理题、破案题等众多与智力有关的游戏类题目的总称。智力游戏通常以游戏的形式锻炼了游戏者的脑、眼、手等，使人们获得身心健康，增强自身的逻辑分析能力，和思维敏捷性。本研究中的智力游戏是一种幼儿园活动，是一种免费游戏，而不是一种教育游戏。主要包括感性、分类游戏、异同比较游戏、计算游戏、语言游戏、玩具开发游戏和DIY游戏。2.2幼儿游戏特点2.2.1趣味性乐趣是前提，游戏教育不好玩也不可能吸引幼儿，就无法激发参与热情，无法完成幼儿教育。王一琴,孙艳.音乐游戏在幼儿音乐教育中的作用概述[J].北方音乐,2020(16):233-234.因此，学前游戏教育应以趣味为基础。除了色彩缤纷的图片，简单的场景模拟，展示可爱多样的文字图片和有特效的动画，激发孩子们的兴趣，将学前教育与孩子的娱乐联系起来，更有效地玩转游戏教育。王一琴,孙艳.音乐游戏在幼儿音乐教育中的作用概述[J].北方音乐,2020(16):233-激发性动机是基于学前教育提高某些个性化发展的能力。游戏中的场景、图像、声音和颜色已经开发出来，主要目标是刺激孩子的主要学习能力。游戏的方法简单易识别，可以充分调动孩子手、眼、耳的协调能力，对不同颜色的认知和想象能力得到无限扩展。2.2.3互动性互动需要幼儿园老师引导孩子的交流与合作。借助电脑界面模式，您可以在计算机、教育工作者和儿童之见形成和谐的互动和协作关系。幼儿游戏的质量可以是直接呈现，它不仅能调动孩子的参与积极性，体现在互动中，还能产生积极的情绪而不消极地接受接收，从而体现教育游戏的价值和发展的目的。2.2.4操作简单性操作的方便性考虑了可以接受的儿童和实际控制的可能性。主要原则是按照孩子的心理发展规律来教育孩子。在开发儿童游戏时，需要考虑游戏是不要太复杂太难动力。一旦设计好了，游戏操作复杂，难度大。虽然能激发孩子参与游戏的积极性，但也能直接影响孩子在游戏中的体验。游戏内容趣味性和生动性，都能更加提高孩子的积极性，更多地参与到教育游戏里。游戏操作太过复杂，教育的效果也会明显降低，在一定程度上会阻碍孩子自信心的提高。2.3游戏与幼儿教育的关系游戏与教育的紧密联系在中国和西方都差不多，我们相信他们是可以相互联系，相互支持的。教育本质是人们不同的游戏活动之一。教师给孩子新的体验，在教育过程中将其系统化，将他们的心理水平提升到更高的水平。“玩”没有统一的定义，但普遍认为游戏是孩子不受外力限制的自愿的活动。他们为自己的兴趣和乐趣而努力，这就是孩子们常说的“喜悦”、“乐趣”。显而易见的是，游戏和教育之间的联系非常密切，游戏中有许多微妙的教育因素。其中，轻松愉快的氛围对孩子的社会认知、情感、意志和行为都非常重要。动机是非常有启发性的，它可以让孩子在集体活动中意识到竞争与合作，鼓励孩子深入了解自己，肯定自己，教育得到充分提高和发展，这些正是我们希望在教育中达到的效果。第3章游戏运用于幼儿教育的重要作用3.1培养幼儿的学习兴趣对于目前幼儿的教育教学工作，重点是要让他们掌握一定的社会生活常识和基础学习能力。但是，幼儿由于年龄小，比较好动，同时也比较缺乏自制力和耐心，如果按照传统的课堂开展教学，很难做到让他们保持很长一段时间高度集中的教学注意力，也就容易达不到理想的教学效果。罗皓.幼儿教育中游戏活动生活化的策略研究[J].华夏师,2020(16):44.DOI:10.16704/ki.hxjs.2020.16.025.因此，传统教育可以与游戏教学相结合，让幼儿的注意力变得集中，这样每个儿童都可以掌握需要学习的知识点。最主要的是，通过儿童游戏教育，所有的孩子都可以对学习和游戏的最佳教育效果保持浓厚的兴趣和热情，它可以充分激发每个儿童学习的动力与欲望，学会罗皓.幼儿教育中游戏活动生活化的策略研究[J].华夏师,2020(16):44.DOI:10.16704/ki.hxjs.2020.16.025.3.2有助于幼儿的智力发展游戏教学对幼儿园儿童的智力发展有非常大的帮助。基于游戏的教学方法可以有效地改变课堂上的压抑氛围，在课堂上创造出轻松舒适的环境。游戏的过程本质上就是一种竞争，鼓励参与这种游戏的每个人积极参与游戏，帮助幼儿不再害羞胆怯，改善和帮助保持良好的快乐身心和享受精神状态。合理的学习游戏，适当的奖励和惩罚措施可以有效提高幼儿的学习组织和生活纪律，这些都可以有效促进适龄幼儿的身体心理健康。此外，游戏教育也希望包含许多智慧元素，因此透过游戏教育也希望能有效协助幼儿智力的不断提升。儿童的逻辑记忆、思维、感知和表达、想象力、创造力、判断力等都可以在儿童游戏中得到锻炼和不断提高。3.3有利于培养幼儿的集体意识现如今，只有一个孩子的家庭居多，没有构建兄弟姐妹联系的机会，因而上幼儿园时会存在不适应的情况，应从小便开始培养集体感，才能更好地适应集体生活，适应幼儿园的新生活。现在可以采取的对策是加强幼儿园和孩子们的沟通和合作，提高孩子们的集体意识。角色扮演作为教师的重要一环，每个孩子都有不同的任务，他们有不同的角色扮演，并且是通过合作来发展的。若要将这类游戏融入到教学里，必须将教学知识渗透到游戏的各个部分，然后将幼儿分成不同的小组，这使他们能够扮演不同的角色，执行任务并实现教育目标。换句话说，要实现这一角色，教师应该设计出只有通过合作才能让孩子们完成的游戏。孩子们聚在一起不仅能巩固他们的友谊还能让孩子们知道交流与合作的重要性。在游戏中，孩子们可以学会分享他们的秘密和照顾其他幼儿，促进集体意识的增强。第4章游戏运用于幼儿教育存在的问题4.1游戏的目的不恰当“玩游戏”经常被老师们当作一种有效的法宝，让课堂气氛焕然一新。目前，课堂上广泛使用的种类有很多。但也有部分教师在实施游戏教育时非常重视游戏，往往忽视教育本身、不重视教育或着重游戏的不良现象。孙明华.游戏在幼儿教育中的重要性及应用研究[J].才智,2020(13):157.教师在指导游戏时没有完全理解游戏的教育价值、目的和游戏价值。因此，忽视学习游戏教育本身的价值，是游戏学习精神缺失的主要表现。为了在游戏学习过程中快速完成新的教育任务，教师不断要求全班孩子跟着阅读，注意语言基础，广泛学习知识。老师不能完全放开自己和其他孩子去享受课堂游戏的最大乐趣，而是让其他孩子玩一些表现力不强、具有攻击性的课堂游戏，让孩子一起结束枯燥的课堂氛围，孩子们往往无法真正享受游戏最大的乐趣。教师忽视了儿童游戏的价值，因此儿童游戏教育活动的重点主要是，确保游戏活动的任务顺利完成，以及如何愉悦其他孩子。儿童游戏活动形式上的困难，严重影响了其他孩子的有效学习，和“放弃学习、玩好游戏”孙明华.游戏在幼儿教育中的重要性及应用研究[J].才智,2020(13):157.4.2游戏开展过程不顺畅儿童在日常教育中学习使用游戏的目标是，在各种形式的社会实践中充分表达语言，以提高他们广泛的语言表达能力。在轻松舒适的儿童娱乐环境中，孩子们最大限度地发挥自己的游戏潜力，积极认真地准备参与这个游戏，孩子们用自己的语言表述，在这个儿童乐园里认真练习需要练习的知识点。王淑桂.游戏在幼儿教育中的重要性[J].科技资讯,2020,18(07):160+162.DOI:10.16661/ki.1672-3791.2020.07.160.但是，幼儿园的孩子还小，刚开始的时候难以集中注意力，容易玩不下去，转头去做别的事情，还有在玩游戏的时候，重点要注意那些对游戏不感兴趣的小朋友，这会使得游戏过程变得复杂。二是幼儿缺乏独立自主的能力，做不到自主交流和游戏，这种特性因学校教师而异，体现在各种任务中。在学习游戏教学时，老师有时会安排孩子们进行交流和组织游戏。当然，他们也王淑桂.游戏在幼儿教育中的重要性[J].科技资讯,2020,18(07):160+162.DOI:10.16661/ki.1672-3791.2020.0师幼的互动不足在开展游戏教学过程中，存在着教师与儿童互动不足甚至没有互动的情况，老师们说明了游戏的规则和注意事项，孩子们就听老师的话进行活动，在游戏过程中，幼儿出现了发音不准确或者读错了的情况，老师很少给太多时间去指导纠正，教师只是作为旁观者，并未与幼儿有任何直接语言上的交流等。另外，在游戏中，一些幼儿因为个人情绪或者因为与其他幼儿产生了矛盾，没有很好地参与到游戏中去，老师和幼儿没有一起游戏，导致没有发现幼儿的情况，大大降低了游戏教学的效率。教师很少参与到游戏中去，这就会让幼儿认为，教师的游戏教学法是布置给他们的一项任务，需要他们来完成，这就与游戏的理念相驳。第5章游戏在幼儿教育中运用的策略5.1创新游戏形式5.1.1开展竞争性游戏孩子们在游戏中想要获胜的愿望很强烈，不容忽视。为了能够赢得游戏，不仅仅需要充分投入到这个游戏中，而且还非常积极主动地认真思考如何自己克服困难，遇到新的问题也会积极地解决。竞争性强的游戏活动可以有效提高少年孩子们的思维想象力、洞察力、观察力、注意力、记忆力和逻辑理解力。董秀丽.析游戏在幼儿教育中的有效运用[J].华夏教师,2020(06):42.DOI:10.16704/ki.hxjs.2020.06.030.事实上，游戏的最根本价值就不仅在于通过发现和思考解决实际问题，而是有效增强孩子们对于发现和思考解决实际问题的思维能力。孩子喜欢的地方就是游戏的乐趣，在教育游戏里，问题的解决可以让他们找到并体验自己的能力，感受自己的表现，会获得成就感，并帮助他们培养自信和上进心董秀丽.析游戏在幼儿教育中的有效运用[J].华夏教师,2020(06):42.DOI:10.16704/ki.hxjs.2020.06.0创设合作性游戏在教学方面的合作有助于培养幼儿的想法，改善课堂气氛，并发展与他人合作的能力，这可以充分动员幼儿学习新知识。王晓.幼儿教育中设计游戏活动的方法分享[J].科学咨询(教育科研),2019(12):117.因此，教师必须建立一种合作情境，让幼儿学习新知识，因为合作中存在着竞争，有效地互相争胜可以激发大家的学习激情，而且可以提高幼儿的成就感，并关注幼儿随时参与游戏教学。现代教学理论的特征之一是幼儿的积极参与，近年来，学者们更关注于幼儿的参与。参与性不足有两个方面原因，第一个是幼儿参与游戏的机会不均等，另一个是幼儿参加收集游戏材料不充分。在游戏进行的时候时，每个学生都要参与到游戏里，在游戏教学实际中，有的孩童不善言辞没有主动性，当教师说出开始游戏时，他们很希望参加游戏，但是由于教师没有注意到幼儿，所以不能参与游戏，还有反应迟缓的儿童可能不知道游戏规则，老师在完成了游戏比赛后，就继续学习其他课程，没有进行总结，导致幼儿并不能很好地吃透游戏内容。从长远来看，忽视幼儿的参与将导致他们对参加游戏或学习知识的信心。王晓.幼儿教育中设计游戏活动的方法分享[J].科学咨询(教育科研),2019(12):117.5.2丰富游戏内容5.2.1设计覆盖全面的游戏内容幼儿教学学科广泛，因此游戏也需要使用到各个学科领域的教学。教师积极思考，寻找有效途径，将游戏与语言、科学等学科实现融合。另外，设计的游戏应该可以使所有的学生一起参加娱乐，提高学生的参与度，关注表现较少的学生，可以增加更多的游戏时间。另外，“小班制”的管理体系，不是每个幼儿园都可以实施，有条件的幼儿园是可以去全面实施的，减少每个班级容纳的学生数量，增加老师数量，既方便教师管理学生，也能让教师对每一位的学生进行关注和照顾，学生参与课堂的机会更多。当然，游戏的方式各种各样，有的适合教育有些则不合适教育，所以，需要教师细心考虑，根据教授内容，制定合理的适合的游戏方式，这样可使学生在教学游戏里快乐的游戏，同时教学目标有效完成。5.2.1明确游戏目的教学游戏需要拥有准确的目的。在游戏设计中，教师需要针对特定目的设计游戏，才能在游戏教育中发挥作用。游戏的目的不仅是让孩子们在活跃的气氛中快乐，还要通过有趣的游戏向他们介绍，并为游戏提供语言训练、语音矫正、语言增强等服务。游戏教学设计过程应与课堂教学活动目的密切结合，游戏课程设计过程应与课堂教学内容密切结合相关。这就是为什么游戏的设计需要围绕一个主题，这样可以避免孩子们只能记住游戏而不知道游戏的意义。另一方面，游戏需要引起孩子的注意。所以，教师需要不断探索各种各样的游戏。根据孩子年龄大小，小班幼儿不适合难度增加变化，而中年级的幼儿则更适合这种变化，单词可以更深入渗透在游戏中。肖景杰.游戏在幼儿教育中的重要性及应用探讨[J].科技风,2019(34):65.DOI:10.19392/ki.1671-7341.201934059.如果的孩子喜欢竞争游戏，他们可以采用多球员竞争形式或团体形式。其中肖景杰.游戏在幼儿教育中的重要性及应用探讨[J].科技风,2019(34):65.DOI:10.19392/ki.1671-7341.201934059.5.3优化游戏过程5.3.1设置游戏情境在幼儿教学中，传统的课堂不具备灵活性，尤其是一些语言类等教学。所以，教师把游戏加入到教育中的时候，需要设置更为灵活的课堂。创新游戏方式，例如涉及户外运动的游戏活动，在学习关于“运动”的词汇课程时，可以将学生安排在户外草地上，提前准备好“跳远”“跑步”“跳绳”“拍皮球”等词汇板，进行词汇学习的同时，每个项目邀请2-3位学生完成动作演示，这个过程中，学生将有效地将运动情境和词汇相互关联，加强词汇记忆。通过创建更多新颖的情境，把教学融入到教学里。例如，绘本故事讲述课程上，可以依据绘本，找不同的学生扮演不同的人物，教师负责讲述，学生进行表演，在游戏当中，学生通过老师说出的行为，特点语气形态来进行表演，表演结束后，选择其他同学分别对指定表演同学的表演，进行评价，教师告诉学生，他们可以畅所欲言，任何天马行空的想法都是可以的，这样有助于提高他们的思维能力。最后，再引导全体学生进行对故事中人物的性格及主题的思考，或者可以邀请学生再次对绘本进行简要概括。整个过程，不仅包含着游戏，也融入了语言的学习，语言表达能力可以得到很好地锻炼，并且提升学生对课程的兴趣，兼顾“玩”和“学”，一举两得。5.3.2增加师幼互动教师与幼儿的和谐互动关系是教学的一种重要属性。教师主要负责作为一名教学引导者与每个幼儿通过口头或非直接口头的进行交流，其方式是用来充分了解每个幼儿的综合学习能力水平和教学兴趣。从开始游戏，到游戏结束都需要总结游戏的意义。在游戏教学里，教师拥有许许多多不同的身份，指导者，裁判员，音乐家，表演的舞者等等，这些都在不断增强教育幼儿的自主参与的活动积极性，教师通常应该在这种游戏式的教学活动过程中及时给予适当的活动指导。孟祥敏.幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J].华夏教师,2019(32):63-64.DOI:10.16704/ki.hxjs.2019.32.042.小小的孩童世界里也有一个他们自己的社会。在相同的教学条件下，不同的幼儿在课堂上的行为不同，学习的时间也不同，同一课程和教学条件下，幼儿的学习情况也不同，一些幼儿感觉有趣，然而有些幼儿感觉焦虑甚至疲惫。教师要做到鼓舞孩童，并对不同的孩子做出不一样的鼓舞，并及时关注幼儿的情况孟祥敏.幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J].华夏教师,2019(32):63-64.DOI:10.16704/ki.hxjs.2019.32.042.我国幼儿教育里实行最多的就是小朋友玩游戏，想要能够最大限度地利用好幼儿园游戏教学工作，还必然需要相关专家学者、一线教师以及其他游戏教育课程设计者多方面的共同努力，扬长避短，发挥各种游戏的主导作用，我们需要给教师提供良好的教学环境，这样可以使幼儿有一个健康快乐地学习环境，逐步提高学习中的主动性，有效率地提升教学水平，增强教学效果第6章结语当前，社会需要的是一个有一定创造力的能力人，但创造力有时会受到一些非能力因素的影响和限制，例如害羞、自卑、兴趣有限等都是阻碍其发展的因素。创造力的发展很明显，从小培养孩子良好的人格是极其重要的。游戏对孩子有很好的教育作用。游戏可以满足他们的心理需求，孩子可以在游戏中学习和成长。他们融入游戏中增长知识，提高技能，快乐地融入游戏发现自己喜欢的东西，用自己的双手和技能亲自体验和完成某些事情。游戏也是孩子表达情绪的一种方式，因为它对孩子的其他方面有明显的影响，比如孩子情绪的满足和稳定，孩子的智力发展，促进身心健康发展。游戏是孩子在成长时克服情绪紧张的手段，游戏在微妙的过程中伴随孩子成长。因