第四章地理课堂教学设计

第四章地理课堂教学设计

第一节地理课堂教学概况一、地理课堂教学的特点与作用广义：定义狭义：一般来说，地理课堂教学是指狭义的地理课堂教学，是在教室内进行教学活动的教学形式。（一）、地理课堂教学的基本特点1、地理课堂教学的优势

1）、教学要求便于统一2）、课堂教学容量大，便于普及教育3）、易于贯彻教师主导作用的原则4）、易于培养学生的组织性、纪律性和互帮互学的精神2、地理课堂教学的不足首先，不利于发展学生的个性和独创精神。其次，不利于发展学生的实践能力（二）、地理课堂教学的作用

1、有利于实现地理教学目的、完成地理教学任务2、有利于教师主导作用的发挥3、为地理教学活动提供有效的时间和环境条件，有利于教学计划的实施4、便于进行地理教学质量评价二、地理课堂教学的主要环节定义：地理课堂教学环节是地理课堂教学中师生活动的程序安排六个基本环节：

1）、组织教学2）、检查复习3）、导入新课4）、学习新教材5）、巩固新教材6）、布置作业三、地理课堂教学的类型定义：根据地理教学的目的、任务和内容的不同而划分的地理课的种类，简称地理课型。主要有以下几种：1）、新授课2）、绪论课3）、综合课4）、观察课、实验课5）、复习（练习）课6）、检测课第二节地理课堂教学设计定义：是应用系统科学的观点和方法，按照教学目标和学生的特点，合理的选择和设计地理教学方法与手段，并在系统中有机组合，形成优化的系统结构。地理课堂教学设计流程一、地理课堂教学设计的指导思想（一）、以构建主义学习理论为基础据构建主义，教学活动应包括五个环节：创设问题情境、确定要解决的问题、自主学习、合作学习、评价效果（二）、学生始终是教学活动的中心1、从教学目标上看2、从课堂教学过程来看（三）、优化组合教学方法与手段二、地理课堂教学设计（一）研究地理课程标准（二）分析地理教材（三）分析学生特点（四）确定课堂教学目标（五）、确定教学方法和媒体（一）、研究地理课程标准首先，要了解课程设置的背景，尤其是要把握地理课程的基本理念，明确地理课程目标是培养现代公民必备的地理素养。

其次，要把握整体结构。只有做到心中有数才能对每节课的具体要求做到“心中有数”。

研究地理课程标准，还要认真理解学习内容在知识和能力方面的要求。（二）、分析地理教材分析和研究地理教材要运用系统论的方法，遵循“整体—部分—整体”的基本思路，把握教材的全貌以后，进行层次分解，最后转化为教学知识，完成教学任务，达到教学目标。

①对于地理教材的分析、研究，可以通过认真研读地理教材，做到“读懂、吃透、内化”。

②在整体把握地理教材的基础上，要仔细研读教材，同时能够拓展教材内容。

③教师要把自己的思想感情和教材的思想性与科学性结合在一起，选择恰当的方法和手段，传授给学生，达到地理教学的目的。(三）、分析学生特点

①了解学生的学习兴趣和需要。②了解学生的已有知识和学习能力。（四）确定课堂教学目标课堂教学目标：是课堂教学预期达到的最终结果，是对完成课堂教学后学生应达到的行为状态的具体描述地理课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是地理教师与学生进行一切教学活动的依据。地理课堂教学目标的功能是：描述地理课堂教学结束后学生应有的行为表现。（五）、确定教学方法和媒体地理教学课堂目标确定以后，地理教师就要根据教学目标的要求来选择恰当的教学方法和手段，以便顺利完成教学活动。确定教学方法和媒体时：①首先考虑的是地理教学目标和教学内容。②还要考虑学生的特点③教师还要充分考虑自身的特点和学校的环境条件，因为它们也在一定程度上制约着教学方法和媒体的选择。第三节地理课堂教学目标的设计讨论物？地理榴教学热目标能？地理运课程屠目标疯？地理芝课堂详教学怠目标急？区别镜与联屯系？一、买地理穿新课般程教膝学目仇标地理祸教学误目标是预尺期地唯理教机学结脚束时访所应龟达成震的学灯习结甚果或轧终点愈行为特，是番对学魔生终脾结行嫌为的疫具体乐描述若。地理垦课程鱼目标是地环理课眠程对孕培养趣未来伯合格艘公民丙素质死所期息望达霉到的允程度桶。目掏前，念课程誓目标众主要欲从知识废与技舌能，度过程币与方铲法，老情感豆、态禁度与小价值铃观三个暑维度风来表尽述。地理旦课堂眠教学烈目标是指涨地理险课堂雁教学败预期互所要娱达到塑的最带终结榨果，右是在仆地理惑课堂惭教学仪完成萍后，兔学生扣应达冬到的袭行为傍状态遥的具础体详侨细描姻述，防表达煮的是竿学生脸学习告后的律一种延结果状。区别怎：在进鼻行地理捧教学火目标设计爪之前筛，必拉须明迎确地理万课程常目标。要最欣终实歪现地理熄课程旅目标，必华须将骄其转项化为闹具体茶的地理蔑课堂忍教学坐目标。即：陶地理升课堂纵教学跃目标零地理随课程糕目标迫地击理教套学目烟标联系谱：二、朽地理漠课堂红教学钟目标纹的分候类在我介国，者把课虫堂教公学目锁标分堂为认啦知、套技能望、情序感三常个领局域。（一辽）地只理教莲学认孔知领挎域教律学目模标主要冶任务斜：学饺习地请理知踩识和帐开发慨学生塔智力知识疏理解兽应志用（二脑）地辆理教坑学动肠作技窜能领娱域教晨学目太标引导撇下的孤反映米机标械化彻创新（三枝）地哈理教剂学情宗感领盈域教线学目叶标接受盈评价阵性格语化三、巨地理障课堂万教学归目标棚的编昂写（一议）银“AB羽CD俩”模式（四剧要素缸模式即）1、A魄(a宰ud样ie宣nc杨e)惜——学生徒是教学坊对象2、B忌(b遗eh于av示io宪r)哗——行为是教验学目洪标中秘最基香本的景成分3、C典(c膛on河di净ti惕on执)—竖—条件是表索示学重生完逆成规滥定行汁为时的环泪境4、D拍(d碧eg法re有e)求——程度是教司学目结标中醉学生吉要达该到的碧最低表内现水圣准例：铜学生抱从世怜界气及候分醒布图柴上指贸出主洪要气总候类碍型，中并举遇两个最例子瘦加以泉说明同。（二劲）内胜外结串合内在绒结合跃是指伏内部脏活动剥与外轮显行盈为相师结合锋的描钩述方负法。典型企：知格郎慰伦《课堂吨教学榜目标合的陈战述》中提郊出，即先慨用描策述内愉部过泄程的后术语拾陈述税一般凤教学目标粮，然动后用色可观涂察的直学生钉行为旧使之踏具体乏化的方姜法。第四睬节闻认识秆与研幅究地蜘理教油材知己敏知彼岔，百险战不小殆。--寻-《孙子携兵法》本节笋基本情结构地理损教材基本芹认识研究（一戴）地习理教盲材的溜基本洒含义广义孤：指桂在地柄理教忘学中推，学伪生获坟得的弓全部品知识闻内容夕及其窑载体孟（或覆一切跌教学齐材料远）。狭义惕：专盾指地盒理教阅科书勾。（核心升与基纷础）（P.光S）通副常我炉们所柿说的盟地理牺教材猪主要钻是取巷其狭标义的吃含义鹊。（二旺）地庆理教倘材内末容的框选择所选储内容线的一般总要求1.科学丈性和争先进轿性（不宜贝选入驻争议释内容辟，与时艇俱进）2.基础艘性（内容炼不宜过深俱、过匀专）3.思想减教育侍性（重视宽具有思想敬教育哗意义的内获容）4.地理己性（不宜射引入过多其他苍学科肝内容）5.现实瓶性（贴近箭现实云生活避，利倍于理论姓联系妈实际）6.智力挖价值陵（指知父识本仓身所电具有挣的对扇人智林力发期展。新不同剃的知冈识一眉般具偏有不托同的傅智力告价值氏。例墙：“地兔名”袭、“弯板块丝式学说芽”。）7.比例巴适合奴性（指侧很重记饶忆的神内容邮与理斗解的巷内容城须兼砍顾，旧形成营合理宁的知腾识结最构。禽例：“我于国气等候的侧特征毁”。）8.数量掀的合奇适性业（地理赏课时虑有限吧。P.疫S：可件适当薄增加跌课本程的图皮像、规精选麦一些广选读看材料符。）（三缓）地挥理教扇材的激主要炭作用作用学生说学习迎发展劲的家依据教师迎进行涝教学川活动厘的保血障二、批研究绳地理凭教材（一秒）基粒本步饥骤两大已步骤第一掉步：瓣教材佣分析蒸阶段（基本邪与关桂键）：欲主要锅是了破解教锯材的禁知识永内容暗；分仪析结歪构体柄系，壮找出界知识肆的内栗在联士系；影分析返教材怀在知讨识和乞技能盯教育绢、智张能培耕养、然思想务品德芳教育鸟三方神面的谋具体逐要求辣。第二淡步：虎运用拔教材乳进行崖教学单阶段条：在分泡析教立材的贵基础嗓上，径形成栗教学脚结构需，设球计教枯学方件法，裕开展畅教学色活动瞒的过灭程。（二骂）地殊理教典师研轧究教强材的勺基本峰条件有正臣确的互教材运分析席方法要有顶正确兔的理叨论作欧指导坚实劳的专仅业知症识水侦平（三卖）研据究地唱理教股材的讨主要骡方法1.整体慕分析（1）背织景分该析（教材锻应具蓄有一雅定的老时代车背景）P8克8案例（2）教朱材知茎识结简构的插分析含义：指土各组元成部浸分的磨排列轻顺序创与组塑织形文式，赏这种墨顺序苍和形嘉式反虎映了阁教材透内容心间的陶逻辑滤关系藏。作用：有授利于旅把握源知识悼结构呆，掌源握各横部分进之间廉的关笔系，浆确定界每部辨分教勤材在犹整体妈教材察中的挡地位难和作月用。（3）教延材的匪整体加教育狡功能奸分析（基础话知识志、智前能培絮养与上教育免、政昨治思免想教办育等）2.局部皂分析（1）分糟析局察部教荷材知提识的野