百日维新说课

教材分析学情分析教学流程备课反思1.教材定位2.课标及指导意见分析3.教学目标分析4.教学重难点分析5、教学思路确定

教材分析设计意图：用学生已掌握的必修三知识导入，复习维新派主张，理解改革将从理想转为实践。教学流程导入设计

用康有为、梁启超、谭嗣同、严复四位人物的图片，回忆维新派的政治主张设问：维新派救亡图存的政治主张是否转入政治实践？教学流程一、前所未有的改革呼声追问：维新派救亡图存的政治主张何以能够转入政治实践？分析：救亡与变法的呼声再起（时局危机感全社会的诉求）设计意图：分析百日维新运动得以实现的历史形势，了解变法是当时社会的主流诉求。教学流程二、莫衷一是的改革方案设问1：当时主张变法的核心方案是谁的方案，具体如何操作？“对答”等小故事、《上清帝第六书》等奏折“保国会”等组织设问2：当时社会还有没有其它的改革方案渐进派改革者：张之洞、翁同龢等设计意图：纯粹地讲解百日维新的内容较为枯燥，通过解读康有为的一些关于改革的言论、奏折，先期了解变法的内容。简介其它改革方案，分析百日维新内容的特点。教学流程三、疾风骤雨的改革进程列表概括改革的内容（分除旧与布新，分析改革的进步作用）以具体改革内容分析改革进程的急躁性（纷至沓来的改革诏令、危言耸听的强硬言论、不计后果的改革措施）设计意图：一方面用分类梳理的方法理解改革的内容，另一方面从内容中分析改革失败的伏笔。教学流程四、？的改革结果探讨：改革的成败到底需要怎样的条件？（仅从改革内容角度）

“充分利用传统权威的合法性来引导变革的过程，每项改革措施提出时，寻找一种使支持力量大于反对力量的改革策略。从最大多数人要求变革的问题开始，化零为整，层层推进，并经常向反对者暗示改革到此为止……集权官僚体制下的变革成功相当困难，但决不是不可能。——亨廷顿“费边式（渐进式）战略模式”教学流程改革之路漫漫

——百日维新一、前所未有的改革呼声（背景）二、莫衷一是的改革方案（内容）三、疾风骤雨的改革进程（内容）四、？的改革结果（延伸）1、教学设计与课标的差距适当存在2、没有对教法和学法作专门的总结3、教学设计在实际的操作中实现的程度还是未知数备课反思实在无能为力，恳请各位老师批评指正！知识与能力1.知道百日维新前夕的政治形势2.简述百日维新在政\经\文教\军等方面的主要内容。3.分析百日维新的进步作用。情感态度价值观1.认同变法图强、文明进化的价值观2.感受改革是一项巨大而又艰难的事业，这其中不但需要改革的激情与勇气，更需要合适的策略与方法。过程与方法1.通过对改革内容的分析，理解维新派主张落实的程度。2.通过对改革内容的分析。为下一课改革的失败伏笔。3.培养一定的归纳概括与历史逻辑推理能力。依据课标与教学指导意见

确定三维目标教材分析依据教学目标与教材体系

确定重难点本课重点：

百日维新的基本内容本课难点：

百日维新的内容是维新思想的政治实践，也是改革最终失败的过程。教材分析

1.甲午战争后民族危机的加深（背景）

2.维新运动的兴起（主张）

3.百日维新（内容）

4.戊戌政变（结果）探究活动三：改革成败的机遇与条件（延伸）

选修一历史上重大改革回眸

专题九戊戌变法以史为鉴：从历史上改革成败的经验教训思索当今中国的改革事业教材分析理想实践？内容、策略……萧功秦：《危机中的变革：清末现代化进程中的激进与保守》徐中约：《中国近代史》汤志钧：《戊戌变法史》……教材分析授课对象：

一中实验高一年级学生学情分析：已有知识储备：

初中阶段：八年级上册《近代化的艰难起步·维新变法运动》

高中阶段：必修一、二已经学习完毕，对19世纪末的政治、经济形势有一定的了解。必修三专题三《