幼儿园教学反思-18

第页共页幼儿园教学反思幼儿园教学反思1幼儿园小班平安用电器教案及教学反思活动目的：1、通过阅读幼儿用书，知道家用电器工作时的平安考前须知。2、能根据老师的提问从平安角度考虑答复下列问题。活动准备：1、各种常用的家用电器图片。2、教学挂图和幼儿用书。活动过程：1、出示电器的图片引出活动。2、幼儿观看挂图尝试自己讲述图中的内容，理解电器工作时的平安考前须知。1)观察第一幅图，知道工作中的电风扇很危险，不能随意触碰。老师：①请小朋友看第一幅图，图中的人在干什么?②电风扇工作时会有危险吗?为什么?③电风扇的插头拔下来，电风扇就怎么样了?老师小结：妈妈告诉小朋友，工作中的电风扇很危险，不能碰她们。2)观察第二幅图，知道不能趴在洗衣机边上，否那么会发生危险。老师：①洗衣机在干什么?这位小朋友想干什么?②这是妈妈会对小朋友说些什么?老师小结：妈妈告诉小朋友洗衣机工作的时候，不能趴在洗衣机边上，因为这样容易发生危险。妈妈为什么这么说?趴在洗衣机边上，会发生什么危险?3)观察第三幅图，知道工作汇总的电熨斗很烫，不能随意碰触。老师：①妈妈在干什么?②妈妈用电熨斗熨衣服的时候我们要注意些什么?老师小结：妈妈告诉我们，工作中的电熨斗很烫，不能用手碰。3、幼儿阅读家用电器图，理解其他家用电器工作时的平安考前须知。老师：(1)涂上还有那些家用电器?他们有什么用?(2)这些电器在工作的时候，我们要注意什么呢?(3)小朋友家里还有那些电器?说一说他们的平安考前须知。幼儿园教学反思2对于老师来说，“反思教学”就是老师自觉地把自己的课堂教学理论,作为认识对象而进展全面而深化的冷静考虑和总结，它是一种用来进步自身的业务，改良教学理论的学习方式，不断对自己的教育理论深化反思，积极探究与解决教育理论中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。因此，如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家讨论：〔1〕写成功之处将教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理清楚的板书；某些教学思想方法的浸透与应用的过程；教育学、心理学中一些根本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改良、完善、推陈出新，到达光芒顶点。〔2〕写缺乏之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展系统的回忆、梳理，并对其作深化的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上汲取教训，更上一层楼。〔3〕写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维开展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，假设不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。〔4〕写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，老师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，进步教学程度。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。〔5〕写“再教设计”一节课下来，静心沉思，探究出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无打破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学程度进步到一个新的境界和高度。总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话那么长，无话那么短，以写促思，以思促教，长期积累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学理论中批评指正。笔者也将根据自己的教学反思认知和研究深化进展修正。1．实话实说——写得、失一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。一堂课可因老师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活泼；可因老师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也可因一个环节的遗漏或忽略而走错路、走回头路等。再者，“因”与“果”是互相作用的。所以，不管是得是失，老师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路。2．及时反应——写师、生教与学是两种个体间发生的知识传递关系。老师起主导作用，学生那么为学习主体。老师的情绪、老师的举手投足、老师对教材对学生对教法理解的深浅等都直接作用于学生，影响着课堂气氛与授课效果。相反，学生的注意力情况、学生的疲劳状态、学生的知识差异等也反作用于老师。此二者同时存在，互相作用，彼此牵制，影响着课堂效果。鉴于此，课毕就该及时反应，将课堂上师生表现与授课质量进展及时分析^p、综合登记，以帮助自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的情况作更全面的分析^p。3．综合比拟——写教、学教学反思记录应该是说课的外延，它与说课互补。形成一个完好的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序。一节课过去了，老师教法应用如何，到达预期目的没有，效果怎样，学生学习积极性如何，与教学要求是否相符，这都是实际操作中常出现的问题。老师应及时进展比拟分析^p，找出问题的关键，把影响教与学的原因综合出来，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学经历。4．扣准要点——写特点实际上，在平时的教学中，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。一节课能有特色，能有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就算是成功。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。5、捕捉灵感——写遐想常有这样的感觉：上课时本来没有涉及的内容，因实际需要或灵感的涌现而穿插其中，结果学生的积极性被调动起来了，讲者绘声绘色，听者津津有味，课堂顿时充满勃勃活力。它能帮助我们拓展思维空间，引导自己与学生进展遐想，并徜徉其间。这样愈是多想，想地愈是透彻。所以老师应即便把诸如此类的小插曲〔幽默的谈吐、对抗性比赛〕所产生的效应，记录在教学反思记录中，用以进步自己的教学艺术程度。同样，对于课堂中节外生枝的实例也应及时记录，汲取教训。三、写好教学反思要注意的问题1、要有勇于改革创新的精神，积极投身于外语教学改革的大潮中。改革本身就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新问题。正是在探究新惹事物的来龙去脉，把握其开展态势之中，在深化探究之中，我们才能获得体验，才能感到有言可发，并在总结探究中提升出新的规律。2、要想有所发现，还必须拓宽知识面，增加知识底蕴。要有精深的英语专业知识和心理学、教育学的根本知识，要广泛涉猎其他学科，要学习国内外先进的教育教学理论以及英语教改成果，还要学会运用现代化的教学手段。只有这样，我们才能发现新知识奠定根底，否那么将很难有所为。3、要勤于动脑，擅长考虑。在上完每节课后都要进展反思，反思一节课的成败得失，并及时做好记录。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学理论，出自于我们深化的考虑，是我们的真切感受，因此是非常珍贵的。4、要擅长总结，把感性认识上升到理性认识。要经常看自己所写的教后记录，进一步对其进展深层次的讨论，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开浅薄的、外表性的东西，注重对规律的提醒，对真理的发现。5、写教学反思记录，还要做到持之以恒。总之，教学反思能让老师不断更新教学理念，逐步完善教学方法，进步教学教育程度，创始属于自己合适自己不断开展的新天地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最正确途径和结晶。幼儿园教学反思3幼儿园中班语言《啾比的巧克力和他的朋友》教学反思《啾比的巧克力和他的朋友》是一个有关分享的绘本故事，故事里描绘了小田鼠啾比的阿姨给了它一盒巧克力，啾比一开场并没有准备和人家分享，后来等到它想和朋友分享的时候，朋友们已经都不在了。大叔爷爷告诉等到天气暖和的时候朋友们回来的时候再和他们分享吧!啾比明白了以后好东西要及时地跟好朋友分享。孩子们通过故事内容的理解到了好朋友之间要懂得分享，跟别人分享也是一件快乐的事情。本次活动从一本简单的绘本故事让孩子很自然地明白分享的重要性主要通过以下几方面来实现的：一、以课件播放为载体，让幼儿便于理解考虑到中班幼儿的年龄特征仍以生动形象的事物吸引为主，活动的课件正是结合了视觉、听觉两方面的内容来吸引幼儿主动去学习去理解故事内容。课件中的小动物形象生动得意，幼儿比拟喜欢，加上课件中所参加了故事中其他动物角色的对话，孩子们非常感兴趣。在观看课件动画的时候没有一个人是分心的，都非常地投入。在孩子们观看课件动画的时候，我也在边上和他们一起看，《指南》中也指出：“经常和幼儿一起阅读，引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联络。”所以当孩子们观看完课件动画之后我便和孩子们一起回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。整个集体阅读的过程中，我并没有去引导他们，只是陪着他们一起看，所以整个阅读过程孩子们都是在自主阅读，而且还发现他们可以与旁边的小朋友讨论在阅读过程中的发现、体会和想法。正是借助了课件这一载体，孩子们对绘本故事内容的理解才会更加容易、更加明白。二、以故事表演为手段，让幼儿身临其境《指南》中建议我们老师“鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解”。今天的这个故事内容就非常合适进展故事表演。故事中出现的小动物们都有自己的语言和动作，而且很容易表现。所以我邀请了局部孩子进展了故事表演，因为是语言活动，所以我也提出了一些语言方面的要求：请孩子们模拟故事中各种动物说话的语句和语气。特别是表演棕熊、小鸟和青蛙的孩子，当“小田鼠”没有给他们巧克力的时候，他们的脸上失落的表情表现得非常好。当表演到“小田鼠”想起来要把巧克力分享给它的朋友时，好朋友们都不见了，这时候的“小田鼠”孤独寂寞的心情就可以感受到了。当然孩子们在表演的时候不可能完全照着故事中来，我也特别赞同他们可以在表演中发挥自己的想象力和创造力去丰富故事情节。这样我们就可以在故事表演中开展幼儿的想象和创造才能。三、以情感体验为形式，让幼儿迁移经历幼儿语言的开展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与开展有着重要的影响。本次活动中孩子们在故事表演里的交流与对话正是孩子们社会交往才能的锻炼，而在表演中的小田鼠没有给他们巧克力的那种失落的情感也在故事表演中很好的感受出来。这种情感的体验要比我们老师的说教有用有效的多。最后我们还提出了假如你有好吃的东西和好玩的玩具应该怎么做时，孩子们已经可以把刚刚在故事中的经历迁移到自己的生活中来了，知道应该要分享，分享才能让别人和自己感到快乐。幼儿园教学反思4你拍一，我拍一，小孩不玩打火机经过2个月的暑期生活，9月1日，幼儿园迎来了宝宝们开学的第一天，宝宝的“回园综合症”也让家长和老师一阵忙乱。“可可，不哭，宝贝今天上幼儿园了，妈妈给你拍张照片留个纪念。”正在拍照的是太原市经园路的鑫苗幼儿园小班家长，她以照片的方式记录孩子的开学第一天。在该校任教的小班老师闫杨称，开学第一天孩子们的情绪也有所不同，为了让小朋友调整好情绪和状态，学校将开学第一课设计成了平安课。“你拍一，我拍一，小孩不玩打火机。你拍二，我拍二，远离电和气罐……”新学期开学，鑫苗幼儿园的小朋友们就学到了一首“消防平安儿歌”，熟悉的节奏、简单易懂的歌词，潜移默化地告诉他们各类平安知识。开学第一课的教学在大班老师赵娟看来并不顺利，先是安抚爱哭的宝宝，接着调整宝宝的坐姿，预计9点钟开课无奈之下被拖了10分钟。下来便是平安课的引导时间，“小朋友们想一想，生活中你们在哪里见到过火?”“奶奶做饭时，煤气灶上的火。”“爸爸抽烟打火机一开就有火。”在提问环节上，小朋友们似乎开场有了热情，也渐渐进入了上课的状态。“出现了火情，该怎么办?”代课老师赵娟开场了消防知识的演练，告诉小朋友跟随自己去拿湿毛巾捂鼻，并跑到操场蹲下。“由于我们班的宝宝有大有小，所以在选择内容上要浅进深出，有适当的情境，图文搭配，让孩子们都理解。”赵娟告诉记者，早在开学前几天就特意选择了生活中常见的锋利物品的接触、拿放。因为孩子们好奇心重，喜欢到处摸、拿、看一些危险的物品。通过提问导入，让孩子先大胆地说出自己内心的'想法，制造比拟愉悦、轻松的气氛，带动孩子的积极性。再由两位老师模拟表演，让孩子清楚地看到物品使用的正确方法，加深印象。最后与幼儿进展互动，理论到细节中，这样保证孩子看到，学到，用到。据理解，此后的一周将会与开学第一天一样，讲到平安知识，意在培养幼儿的防火意识和平安意识。幼儿园教学反思5一、观察记录对于小班的幼儿来说，玩具是他们最喜欢的，怎样在玩玩具中发现科学的机密?怎样有效地引导幼儿感受身边的科学、并充分表达玩中学的教育原那么?这是我们一直探究研究的方向。在开展了一段时间的汽车玩具探究活动后，我和幼儿进展了汽车赛跑游戏活动，主要是让幼儿比比看，小汽车在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子们对这个活动特别感兴趣。我首先和孩子们在平地上玩小汽车，他们都争着说自己的小汽车跑得快，玩的不亦乐乎。此时，我提议孩子们一起去沙地里玩小汽车。西西大声说：“老师不行，沙地里汽车跑不起来。”涵涵说：“汽车有____，在哪里都跑得起来。”一个小小的问题引起了不小的争论，我没有直接给孩子们答案，我顺势引导：“那让我们一起去试一试吧。”没有什么比孩子们亲自尝试更有说服力的了。孩子们在沙池里困难地推着汽车跑，议论纷纷：“我说不行吧”“全是沙子怎么跑啊”“在沙地里跑真费力”……孩子们的议论正是我想说的。看着孩子们玩得这样带劲，我想活动的目的已经很好地达成了。就在大家一筹莫展的时候，琪琪的小汽车在沙地里不停地跑动，引起了大家的注意。我成心问道：“琪琪，小朋友的小汽车在沙地里都跑不起来，你的怎么能跑起来呢?”琪琪自豪地说：“我这是越野车，爸爸说了越野车能在有坑的地方跑。”所有的小朋友都跑过来一睹越野车的风采，都说琪琪的车最厉害。小朋友都争着问琪琪：“为什么越野车能在沙地里跑呢?”，琪琪好似被小朋友们的问题给难倒了，推辞说：“我回家问问爸爸就知道了。”我并没有直接给孩子们介绍越野车的特性，而是和孩子们一起期待明天琪琪给大家带来答案。看来通过这次活动孩子们对越野车有了新的兴趣。接下来的斜坡赛跑，让孩子们更明晰地看到，斜坡上的小汽车比平地上的小汽车跑得快。知其然，还要知其所以然，我问孩子们为什么会这样，他们说：“因为这个高。”虽然语言简短、描绘得还不是很完好，但是能看出孩子们在考虑。短短的活动在欢乐中度过，孩子们收获颇多。二、反思小汽车是孩子们喜欢的玩具，假如能在愉快的游戏中启发孩子们探究其中的科学机密，那就更好了。对于小班的幼儿来说，掌握科学知识是次要的，对活动感兴趣、有探究的精神是我们开展活动的目的。老师在活动中应该尽可能引导幼儿去发现问题，并学习考虑和解决问题。三、后记第二天，琪琪真的为大家带来了关于越野车的知识，将越野车的特点从头到尾渐渐讲来，让大家对越野车有了全新的认识。为了开拓幼儿的视野，我周末给孩子和家长们共同布置了一份作业：搜集和越野车有相关特性的其他车辆的信息。布置这项作业的目的是保证幼儿园所开展的活动能得以延续和延展，满足孩子们浓重的兴趣。关于汽车的研究探究活动没有完毕，确切地说是刚刚开场，期待周末后分享孩子们丰富多彩的发现。幼儿园教学反思6平安教育是幼儿园教育永久的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论老师怎样注意，也难以完全防止平安事故的发生。在平日的教育理论中，我们对幼儿的平安教育往往停留在外表，或让幼儿被动的承受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道，孩子年龄小，自控才能差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作为老师的我们，应该像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能分开老师的视线。在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我：“老师，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一不注意孩子间有会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们应该怎样防止不必要的事情发生呢?我们可以开展有关平安教育的谈话活动，如“我身边的危险”、看图讲述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计平安标志”等。让幼儿主动获取一定的平安知识和求助方法，树立了平安意识。作为幼儿老师，在孩子的平安问题上有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机浸透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和安康，这不仅关系到幼儿的平安和安康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。幼儿园教学反思7在北美、欧洲的幼儿园和小学里，有一种流行的活动——“圆圈活动”，即早谈活动，就是让老师和孩子围圆圈坐在一起谈话、学习。由于该活动可以创设一种充满关心的学校气氛，通过互相示范进展教育，倡导民主价值观与亲社会行为，有利于促进儿童道德、心理、社会和文化的开展，同时也促进儿童语言才能的开展，所以深受欧美各国各级学校的欢送。在我园，也特别重视早谈活动，从早谈气氛的营造、早谈流程、早谈规那么和要求到早谈内容的选择，处处融入人文关心。平安、温馨的心理环境是使早谈活动到达良好教育效果的必要条件。在这里，孩子们可以畅所欲言，可以展示才华，也可以排解负面情绪。即使做错了事的孩子也不会受到批评，他们得到的只是老师、同伴好心的忠告和建议。在这个平安的环境里，孩子体会到了老实的乐趣，体会到了分享的温馨，体会到了尊重的力量。这种温馨的心理气氛，潜移默化地影响着孩子的道德品行。同时，老师也根据谈话的内容和孩子们的年龄特点进展相应的环境准备，如跟主题相关的图片、录像资料等，也允许孩子们带来分享的东西，如照片、礼物等。早谈流程我们一般以柔和的音乐开场。音乐一响，孩子们开场拾掇手中的玩具和图书。早谈的时间到了，孩子们都集中过来，或坐椅子或坐地上，每个人都找到了舒适的位子。音乐停了，我们开场了开放式的谈话。一般由一些轻松愉快的话题开场：“我今天很开心，因为我没有迟到！”“今天闹钟一响我就起床了，妈妈表扬我了！”“今天早上来园的时候，我看到门口的‘文明小天使’好有精神，我也大声向他们问好了！”“我用英语跟老师说：Goodmorning！”然后，老师或某个孩子将话题引入一些有针对性的主题，如分享以前的旧照片，一起解决某个难题，讨论一件最近发生的事情等。孩子们通过发表自己的观点，学会表达和倾听；对于所出现的不同答案，也学会以开放的态度进展讨论。最后，老师总结谈话的主要内容，对孩子进展积极正向的引导和强化。早谈规那么和要求根据幼儿园各级各班的特点，我们的早谈活动并不一定围圆圈，而是本着以幼儿为本，由自己选择舒适的位置，或围圆圈盘腿坐地上，或坐椅子上，或围半圆等等。除了给孩子营造轻松的气氛，参与早谈的老师还必须关注孩子的兴趣点，让孩子们有话可说，有话愿说，同时适时评价和小结，帮助孩子们理清思路，畅所欲言。我们的早谈活动对孩子也有特殊的规那么和要求。首先，当某个幼儿讲话时，其他孩子必须目视说话的孩子并认真倾听。在这里，孩子得到的不仅仅是谈话的内容，更重要的是学会尊重别人，学会倾听。其次，当有不同意见时，每个人都有权利表达自己的观点和看法，但必须在其别人讲完之后再表述。第三，谈话的孩子可以提出特殊的要求，如要求关上房门，要求其他孩子站起等。第四，当有资格说话的孩子不愿意说话时，老师和其他孩子给予他考虑的时间，可以选择放弃。早谈内容的选择不同的讨论主题可以到达不同的教育效果。在我园，早谈内容来广泛，包括社会上的各种热点问题、孩子们身边的偶发事件、各种节假日见闻等。除了以上内容，早谈中还有一个重要内容，就是孩子们的自我成就展示，如“我把垃圾丢进垃圾桶”，“我买了一个漂亮的蝴蝶结”，“我自己起床”……在这里，谁有一点小小的“成就”，谁就会引人注目，成为“中心”，获得大家的欣赏。同时，也让孩子们互相分享自己的快乐、分享自己的表演、分享自己的机密，培养孩子们的信任感，并和同伴、老师建立亲密关系。早谈活动看似简单，但要到达良好的效果，却需要认真管理，认真钻研，并长期坚持。只有这样，蕴含在早谈之中的教育之花才能越开越艳！幼儿园教学反思8老师要多考虑孩子的感受这天早上，我在清扫卫生时，李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗？”我惊奇地问：“李明在哪？他怎样不进来？”母亲着急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗？”我一听，最后明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说：“老师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好！”从这件事上，咱们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受！孩子钟爱玩沙咱们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日咱们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。这天户外活动时，本来是安排滑滑梯，但是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀？”我想：何不借这次时机去看看他们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关联，用手一抹，重新开场，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。透过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不钟爱。但是此刻我觉得孩子们在这块沙地里可以充分发挥自我的想象力，玩儿得非常尽兴。]幼儿园教学反思91、要以详细的教学活动为根底。教学反思不是抽象的思辨活动，离不开详细的对象．这个对象必须有时间、有地点、有人物、有事件，是在真实情境中发生的“原生态”的教学事实，是由特定时空中．老师、学生、教学内容等各种因素构成的教学场景和教学细节。这些场景和细节可以是老师自己的，也可以是别人的：可以直接来自于实际的课堂观察或课堂经历，也可以是通过录像、录音等手段所保存下来的教学记录，或以文字形式记录下来的教学实录。但不管是哪种方式．都应能详细生动地再现当时的教学情境。2、要选好反思的切入点。教学活动是一种由多个要素在特定条件下整合而成的连续性活动，具有时间性和整体性。面对这样一个复杂整体，作为一种理性思维的反思，要洞察其全部，只能选取适宜的“切入点”。选取“切入点”的过程。是对教学事实进展再认识的过程．也是反思主题的提炼过程。在这个过程中．我们可以找到反思的着力点，顺利翻开思路。从详细的视角审视课堂教学中的深层问题。3、要依托一定的教学理论。教学反思需要理论的参与。通过理论的参与，可以使教学反思冲破原有的“认识框架”，超越简单的“是”与“非”“好”与“不好”的纯粹经历性的判断和理解，从而讨论出隐藏在老师教学行为背后的教学理念、教学智慧等，有效地对理论进展恰如其分的批判和评价，乃至进一步提炼出属于自己的“扎根”理论。4、要进展必要的分析^p阐释。教学反思中的理论不同于一般理论文章中对理论的阐述，它是在吃透理论根底上的理论运用，有时候表现出来的虽然只是“片言只语”，但它决不是反思的“点缀”或“标签”，它必须与教学活动的分析^p阐释结合在一起，提醒出教学活动中隐含的教育理论和理论智慧，总结其中的经历和教训，发挥理论在教学反思中的真正价值。5、要开展对话交流活动。教学反思是对教学活动的一种主观化考虑。不同老师由于专业兴趣和视野的限制，反思时很可能出现“视域”的分歧，不同老师有不同的“关注点”，立论的根据不同，认识的深浅不同，对____学现象有时会发出多种声音。正是这些不同的声音，为我们从不同侧面进入教学、认识教学活动提供了多维的视角。因此，教学反思不能“执一己之端”，还需要开展对话交流活动。让不同的老师参与反思．通过不同的声音，唤起对教学活动不同层次、不同视角的考虑，在不同见解的碰撞争鸣中．对教学活动进展“考问”。从而切近教学的真实，促进参与者不断调整自己的认识。既不简单认同，又不固执己见，你来我往，如琢如磨，推动反思的深化。幼儿园教学反思10一、设计意图：在现实生活中，由于幼儿年龄小、平安意识薄弱、平安防护才能差，所以，平安问题是时时存在，危险处处可能发生，这足以引起大家的广泛关注，特别是老师的重视。正如《纲要》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作首位”。而“受人于鱼不如授之于渔”，时时防护幼儿的平安顾然重要，而教给他们如何进展自我保护更是重中之重。而且，漫长的暑假马上就要开场了，许多家长无暇照管幼儿，会让幼儿单独在家，不平安因素时时存在，教给幼儿如何进展自我保护是幼儿园老师势在必行、责无旁代的任务。于是，在本学期我就设计了平安教育活动《遇到危险怎么办》，主要目的是让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识，掌握必要的、正确的自护常识，有效的进展自我保护，让每个幼儿都能平安、健步康、快乐的成长。二、活动目的：1、通过活动让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识。2、幼儿一些必要的自护方法，并能进展必要的自我保护。3、培养幼儿的观察才能、思维才能和语言表达等综合才能。三、活动重难点：1、活动重点：通过活动增强幼儿的自我保护意识。2、活动难点：使幼儿掌握一些自护方法进展自我保护。四、活动准备：1、平安教育小故事的图片、影碟片等相关资料；2、影碟机；3、奖品；五、活动过程：〔一〕老师以“生活中的危险真不少”引入课题，吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。〔二〕组织幼儿观看四个平安教育小故事的前半段：1、小孩单独在家时，突然发现小偷进屋偷东西；2、小孩单独在家时，有生疏人敲门；3、小孩单独在家时，家里突然着火了；4、小孩单独在家时，突然发生了食物中毒、受伤、生病的事件；〔三〕组织幼儿自由讨论：遇到上述的四种危险时，怎么办？〔四〕师生谈话活动，老师引导幼儿想出各种正确有效的方法。〔五〕组织幼儿观看四个平安教育小故事的后半段：1、发现有小偷时，可悄悄的溜出门去报警或找邻居帮助等；2、有生疏人敲门时，不可随意翻开门，可打告诉大人等；3、家里着火了，先翻开门逃生再求助，无法逃生时要先打告诉大人、打报警等；4、发生食物中毒等事件时赶紧打告诉大人等；〔六〕师生共同小结影蝶片中传授的方法和小朋友及老师想到的方法，老师要一边小结一边出示相应的图片或资料强化幼儿的记忆。〔七〕活动小结：1、老师再列举一些生活中可能发生的危险，并介绍其应变与防护的方法；2、教育幼儿生活中时时处处都可能发生危险，只有不去做危险的事，并在面对危险时可以保护自己才能防止灾难的发生；幼儿园教学反思11一次美术活动课上，我准备带孩子学习手指点面――梅花。之所以选择梅花为活动主题，是因为孩子们平时通过教材及一些文学作品对梅花有了很多理解，而且梅花所蕴含的坚强、不畏严寒的品格也值得孩子们学习。在出示范画时，我启发孩子们说出梅花花瓣儿的几种形状，例如，有完全绽开的，花瓣儿较大；有半开半合的，花瓣儿有些细长；也有刚发苞的，花瓣儿星星点点。在亲自点画时，我让孩子们理解到梅花那些大小各异的花瓣儿，是用不同的手指及手指的不同部位点画而成的。轮到孩子们画了，他们神情专注、小心翼翼，很快就完成了作品。瞧，个个举着自己的得意之作在打量着，好似在惊叹自己的“妙手生花”。我请每个孩子上台向大家展示自己的作品。孩子们的作品几乎大同小异，错综复杂的枝丫上生出朵朵梅花。轮到王佳小朋友上台展示时，我注意到他作品的与众不同之处，除枝丫上有梅花外，在离花枝有些间隔的两侧及底部，也点画着类似花瓣儿的东西。我试探的询问：“佳佳，这也是花瓣吗？”“老师，以前我们学过的一首诗里不是讲过夜来风雨声，花落知多少吗，美化冬天开放，冬天北风一刮，当然要吹落许多花瓣儿啦！因为这些花瓣儿是谢了的，所以我都用指肚画的。对了，底下的花瓣是北风吹落地面的，两边的是风刚刚吹下，在空中飞舞的。”当王佳说完这番话，我情不自禁的为他鼓起掌来，心中暗暗为他的“画”与“话”叫绝。幼儿园教学反思12本次活动我上内容是《按一种特征分类》。上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发现了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思：一、严重超时小班的上课时间一般在x分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的原因有两点：导入局部的手指游戏做了太久，有大概x分多钟；二是教具准备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是非常难撕下来的，我们大局部的时间主要耗在了撕水果上面；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了许多幼儿一直在上面拿着水果的图片在没有胶的地方一直拍。二、课堂秩序比拟混乱由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比拟混乱的场面。三、没有把情境完全贯穿始终活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要模拟小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音。四、与幼儿的熟悉度不够由于我们当天来得比拟晚，所以我们一来到幼儿园就开场上课，还没有来得及跟他们熟悉。对于大多数幼儿来说他们对生人是比拟害怕的，所以当我在组织活动时，许多幼儿并没有很好的配合我的活动。五、没有留意到幼儿们需要休息当教室里的活动完毕后我就带着幼儿出到室外打算和他们一起玩游戏了，而没有考虑到幼儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲劳了。还好当时x园长在我旁边提醒我。这对我以后的教学活动也是次教训。六、没有注意到幼儿的已有经历比方我的水果中有一样水果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，很多幼儿并不认得这是桃子。七、没有考虑到该年龄层幼儿生理开展的特点我们教的班级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理开展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不同的。这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好，所以在玩手指游戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。八、没有很好的启发幼儿考虑这次活动我并没有完全的按照我写的教案来上，漏了一个很重要的启发幼儿考虑的环节，就是让幼儿考虑这些水果除了按照种类、颜色分还可以怎么分。九、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比拟依赖积极的幼儿班上有几个比拟活泼的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来答复，从而无视了那些比拟文静的幼儿。这是我一次非常珍贵的上课时机，为此我也做了很多准备，虽然仍然存在着不少问题，但是我从中也收获了很多，给我将来的教学开展指明了前进的道路。幼儿园教学反思13幼儿园中班体育《翻____，柠檬宝贝》教学反思一、模拟形象，引领掌握动作要领。单人滚环节，手脚伸直的动作要领与柠檬两头尖尖的形象非常贴近，于是我先请幼儿学一学柠檬两头尖尖的样子，幼儿很自然的将双手举高合拢双脚也并拢，模拟形象的方式使幼儿在潜移默化中掌握了动作要领。在我这只“大柠檬”示范单人滚时，我将动作要领编入儿歌，一边滚一边念儿歌，以兴趣的儿歌和直观而又形象的示范使幼儿明晰的理解了手脚伸直、肚子多用力的要领，在我的带动下，“小柠檬”们也迫不及待模拟着滚动起来。二、合作探究，寻求运动好方法。中班幼儿随着身心的开展，已有了与同伴交往的心理需求，正处于培养合作才能的关键期，而双人手拉手滚，正好为幼儿学习主动配合、协商解决问题提供了良好的平台。初次尝试拉手合作滚，幼儿遇到了不同的问题，于是在休息环节，我引导幼儿针对滚的过程中遇到的困难进展了讨论和交流，并重点对“一个快一个慢”这个幼儿普遍遇到的问题进展了小结。有了好方法，再次进展双人合作滚时，幼儿合作才能明显进步，合作滚的协调性大大进步了。之后的带球滚和带球滚山坡，都是对幼儿合作才能的进一步挑战，挑战的成功也推动了幼儿更高合作意识与才能的开展。三、难度递进，让挑战与快乐并进。兴趣性的两人合作持球滚、带球滚山坡，将游戏不断推到了新的高点，面对新的挑战，幼儿没有退缩，都能以饱满的情绪积极的尝试，带球滚过小山坡需要幼儿运用更多的腰腹力量，发挥更强的合作性，因此这个环节成为了整个活动的高潮，通过前面几个环节的铺垫，幼儿在这次的挑战中通过自己与同伴的共同努力，都获得了成功，真正体会到了成功的快乐与自信。幼儿在一次次的挑战自我、打破自我过程中，初步彰显了可贵的运动精神，这是让我非常感到欣慰的。整个活动完毕，活动目的根本达成，重难点也通过示范、理论、交流、讨论、再理论的形式得到解决。幼儿在活动中始终保持对游戏的积极性，勇于尝试和承受挑战，合作意识逐步增强。活动中也出现了一些问题，一些幼儿在轮流滚的时候，间隔间隔较短，因此挤成了一团，虽然我加以了提醒