幼儿园教学反思(通用15篇)-1

第页共页幼儿园教学反思(通用15篇)幼儿园教学反思(通用15篇)幼儿园教学反思1主题活动的准备工作是主题活动中的重要环节，是每个活动顺利开展的保障。而在以往的教学活动中，主题活动的准备工作大多以老师为主，幼儿为辅，有时甚至都有老师包办代替。这对主题活动的进展和主题目的的实现有着直接的影响，也剥夺了使幼儿成为活动的主体大好时机。在上学期，通过和孩子一起准备材料，我充分体会到让孩子参与主题活动准备的快乐和满足，也使孩子体验了做活动的主人自豪和快乐。一、知识经历的准备，使孩子从被动的学习者转化为主动的探究者。知识经历的准备是在某一主题活动确立以后，老师、幼儿要大量查阅有关的资料，对相关的知识点做到心中有数，防止活动中老师的措手不及，或幼儿中出现答非所问的现象。如：主题活动“过节真热闹”中，相关的知识经历很多，过了什么节、过节时吃些什么、人们会有什么活动等都是孩子需要准备的知识经历。当孩子们获得这些知识经历后，活动中他们就有话可说，有话想说。如在组织“搓元宵”的活动中，观察过妈妈做元宵的韦依、李兴泽等孩子显得格外冲动，争着发表着自己的见解。积极的情绪带动了孩子参与探究的欲望，使孩子从被动的承受知识转化成了主动的探究知识，从而成为了活动的真正主人。二、活动材料的准备，使孩子的语言和才能得到了进步。《纲要》指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿能运用多种感官，多种方式进展探究提供活动的条件。”为了给主题活动准备足够的材料，保证每个孩子都有探究的条件和可能。在主题开展前一周，我们就以“主题提示”的方法告之家长和孩子一起准备材料。而孩子们要准备这些材料时，必须通过想、看、问去获取有关的信息，然后再自己动手和求得别人的帮助去获取需要的材料。不少家长反映，孩子准备材料的积极性可高了，以前放学回家孩子总是看电视，如今，却总催着父母上网查资料，有时还自己动手搜集材料。可见，这种材料的准备过程也是孩子学习的过程，孩子在主动搜集材料，准备、制作相当材料的过程中，不仅完善了自己的设想，开展了语言才能、交往才能，而且也使孩子解决问题和获取信息的才能得到了锻炼和进步。幼儿园教学反思2《城里老鼠和乡下老鼠》教学活动反思《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去理解另一环境的生活方式和生活环境。为了有效开展这次活动，课前我不但自己搜集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子搜集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观察理解城市和乡下的不同，积累一些经历。活动的开场，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此根底上，大家对城市和乡村有了比拟深化的印象。在活动中，我和小朋友围绕“假如你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢?还是喜欢到乡下生活?通过辩论会的形式进展讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子的精彩答复让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些孩子们。其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是合适我们自己的都是最好的。如今我们的城市和乡下都有了很大的开展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们一定要珍惜如今的幸福生活。活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。幼儿园教学反思3小班的孩子依恋情结很重，特别需要平安感。宝宝们希望大人抱抱她亲亲她，他们需要爱的支持。孩子有了被爱的经历，才会学会爱别人、爱社会，友好的与人相处。爱是孩子情感世界中的重要组成局部。这是一节小班的绘本，很温馨，很温情，通过几个小朋友熟悉的小动物和妈妈之间的母爱的传递，让孩子明白妈妈是最爱我们的人，妈妈爱我们的方式很多很多，而我们也要学会用自己的方式去表达对妈妈的爱，比方对妈妈说一句“妈妈我爱你”，比方给妈妈一个最温暖的拥抱，比方帮助妈妈做一些小小的事情，让妈妈感受到我们对她的爱。在此次活动中，我希望营造的即是一种暖暖的美妙而深情的气氛。我搜索了很多有关该绘本的教案和图片，完好的故事略复杂，不是很合适小班幼儿的年龄特点，我便先将绘本内容进展适当地删除，还适当增加了一些与幼儿现实生活相关联的环节，让故事内容更容易被幼儿承受，从而能更好地到达教学目的。通过老师与幼儿共同对绘本故事《妈妈抱抱我》的解读，从动物妈妈和宝宝之间爱的亲密动作，让孩子感受妈妈对孩子表达爱的方式。从而让幼儿体会到妈妈对孩子的情感和拥抱的温暖。在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比拟顺畅的，对于小班幼儿来说，以老师讲述故事为重要局部，在讲故事的时候，吐字要清楚，速度要适当，还要把故事中满满的爱表达出来。对于问题的设计，我也充分考虑到小班幼儿的年龄特点。整个活动气氛温馨，互动亲切，情感交流真切自然，很好地完成了目的，但我也发现了自己的缺乏，如引导不够彻底，操之过急，应变才能不够，由于紧张弄错提问顺序等等，这都需要我多积累经历。本次活动我看到了幼儿学习的积极性，也能感受到他们对“爱”的关注。活动中我能较好地将多种情境和游戏、提问有机地结合在一起，环环相扣、循序渐进地组织活动，用启发的语言引导幼儿考虑，让幼儿观察小动物们和妈妈的动作，以及模拟体验感受情感。活动最后一个环节幼儿和老师抱抱，到达了很好的师幼互动。幼儿常规等方面的进步得到园长的夸奖，我会继续努力的!幼儿园教学反思4生活中处处有数学，数字和我们的生活有着亲密的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或带来很多不便。因此本次教学活动《生活中的数字》就以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发现生活中的数字，初步理解它们的不同用处，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的兴趣，也培养了孩子积极关注身边事物的情感态度。在这次活动中，我首先让幼儿互相交流，激发幼儿参与活动的积极性。活动前我先请幼儿搜集、寻找、记录一些生活中的数字，请幼儿将事先搜集好的有数字的东西拿出来，和小朋友们一起分享这些数字的作用。孩子们先个别交流自己带来的物品上数字的作用；因为孩子们都很想表达自己的发现，因此我让幼儿自己和边上的小伙伴说说自己的发现；接着我把我准备的有数字的物品和孩子们一起分析^p我的“发现”。第二是经历迁移，感知数字和我们日常生活的亲密关系。在第一环节中孩子们拿着自己的东西，在第二环节中要求幼儿脱离直观物体，引发幼儿已有的经历寻找生活中的数字。孩子们很会找，什么公交车的道路号，汽车摩托车的牌照，超市里也有很多的数字，他们根本上都能知道这些数字作用的一二。孩子们发现有数字的地方还真不少，就连衣服拉链头上有数字也被他们发现了。真所谓人多力量大，我们共同找到的有数字的东西还真多。第三局部是幼儿操作。利用幼儿的对生活中数字的理解运用到实际中去。通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还要注意。在这个活动中让我深化地理解到孩子自己搜集课堂所需的东西是很重要。在活动中孩子们愿意在丰富多彩的现实生活中自由自在地采撷自己感兴趣的“果子”，他们采来的“果子”是绚丽多姿的，然后回到课堂交流，共享到了“果子”的丰富，起到“以一当数十”的作用。给孩子一些时机，让他们自己去体验；给孩子一些条件，让他们自己去锻炼；给他们一些问题，让他们自己去找答案……。相信孩子，多给孩子一些亲身理论活动的时机。幼儿园教学反思5我们学校是以小班化为特色，首先就是比其他一些学校人数少，这个确实比拟有优势，九年级实际的教学中更为明显：一、让学生获得更多的关注。每一个孩子都是老师不可缺少的关注对象。无论是课上还是课下我都注重尊重理解学生，擅长寻找学生身上的闪光点，不失时机地予以肯定和赞扬。尽量的留意每一个孩子，希望能和孩子共同学习，学生积极向上的个性会得到开展。课堂中，我会尽量站低一些与学生交流，教学中每一个问题的设计我会更加细致、贴近学生生活、贴近学生学习实际，让学生喜欢被关注，感受到自己是班级中不可缺少的一员，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生都能得到老师一样的关爱。二、让师生获得更多的交流。有时候我们会发现以前自己教过的学生中，和自己亲切交流的大多数往往是自己经常往办公室“请”的同学，小班化教学表达的是对全体学生的关注、是对学生生命的呵护，我想之中间也应该有更多的学生之间交流，因为他们相处的时间会更久一些。小班为我们提供了师生、生生亲密接触的时机，无论是课堂上的关注、课后的交流都表达着一种浓浓的情意，在这样关爱下，学生的自信心在增强，学生的自主才能在进步。三、让学生有更多合作时机。任务要想完成的更好、更快、更有效就需要老师有很好的组织才能，假如老师组织的好，学生练习就可能更充分，有许多老师一个人做不了的就能让才能较强的同学去做，这样不仅带动了后面的学生也锻炼了程度高的同学更强的才能，让每一位学生都有更好的开展。总之，小班化教学应该有更多更新更有效的内涵，我希望我以后能渐渐探究出一些更好点路子来。幼儿园教学反思6歌曲《春天》是一首旋律优美舒展的三拍子歌曲，这是一首很优美、动听的春天歌曲。作为中班幼儿的学习内容来说，歌词形象，曲调简单，朗朗上口。应该是非常合适的，相信也会深得孩子的喜欢。本次活动的重点和难点在于理解歌曲的乐句，学惯用清楚、亮堂的声音唱出春天的美妙、愉悦的情绪。按图谱的提示唱准歌曲，并尝试用身体动作表现歌曲内容。感受与同伴合作表演的快乐。情景再现：片段一：“春天来了，青青的杨柳随风飘，小小的燕子飞来了，春天的阳光多温暖，祖国的春天多美妙。在这个美妙的春天里，老师带来了一首好听的歌曲，名字叫《春天》请你仔细听哦！”我开门见山地直接导入活动，用优美的声音唱出了《春天》的歌。小朋友们听得很认真，教室里安安静静的听着。“你听到了什么？”根据幼儿的答复我展示出图片，吸引了幼儿的注意。然后根据图片幼儿歌词，下面一步就是加深难度，在记忆歌词的根底上学会歌曲的节奏型。就这样一步一步循序渐进，通过语言引导，孩子们就像在“闯关”一样，每个人的学习积极性都很高。片段二：“请你帮老师演唱的歌曲拍节奏。”我边唱边自己带着幼儿拍节奏，给幼儿以示范的作用，但是，效果并没有到达我期待的效果。大局部幼儿在拍手的时候乱了阵脚，声音零乱。片段三：老师边弹琴边唱，幼儿轻声跟唱，声音根本和谐，歌词图片的出示，能让幼儿根本唱准歌词内容。从孩子们的积极参与中，我总结出了这节课获得成功的两点：1．在记忆歌词局部我充分发挥了图片的作用，利用图片帮助幼儿记忆歌词，另匹配了与歌词相应的动作帮助动幼儿记忆歌词。2．利用环境的创设让幼儿投入到各自的角色表演中。大局部的孩子可以做到有始有终跟随老师的节奏，很好的完成了教学目的。在活动中孩子们敞开的不仅仅是歌喉，敞开的更是他们的心扉；孩子们唱响的不仅仅是《春天》，更是对春天美妙的畅想！幼儿园教学反思7不难发现，现有的讨论一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多关注其下面的用心好处。但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的开展，却值得幼儿老师深思。要去过幼儿园的人必须会看到许多老师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好；体育游戏开场之前孩子们总是规规矩矩的站好听老师讲解游戏玩法。老师总是夸奖小朋友，在活动中听指挥、不乱跑；也经常会批评小朋友老是又跑又跳一点也不安宁。其实正常的孩子都是活泼好动的。这是他们身心安康开展的需要。从生理上讲，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着。假如我们“强迫”他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的开展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神和潜力。同时孩子也是在活动中透过和周围事物的接触来认识世界，假如我们总要求孩子老老实实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识周围事物呢？同时孩子正处于生长发育时期，其身心安康的开展是需要一个用心向上的环境，而有的老师在日常生活中如发现幼儿有违背常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿批评、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿构成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心开展是极为不利的。另外许多老师将常规视为幼儿园教育有效的条件，即认为常规是教育的前提，似乎没有了这个前提，教育效果就不能保证。于是她们将超多的时间和精力投放在幼儿的常规培养上，使老师的工作重心开场倾斜。一个幼儿违背了常规，老师就在全班幼儿面前花较长的时间来纠正，使别的孩子也不能进展活动；在进展活动区活动中，玩具没拾掇好，老师也要应对全体儿童花超多的时间指错，并强调常规，最后使幼儿真正活动的时间所剩无几。活动中常规确实有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他〔她〕对活动的投入而非外部的约束，一味强调常规与纪律，把它当作教育活动的前提条件，无异于本末倒置。值得指出的是在幼儿的常规教育中，孩子们往往得到的是“指示”，如小朋友吃饭不能说话，上课要坐好，平时要听指挥等……孩子们总是在“我说你做”中建立起各项常规，老师的话成了孩子们心中的“圣旨”。孩子们也总是说“假如这样老师会批评的。”难道我们想象中孩子遵守常规的理由就就应是老师会批评吗？假如孩子们没有老师的批评就可以做任意的一件事吗？这显然是不对的。孩子虽小，但与成人一样同样有自尊心。假如老师只一味地用自己是“老师”这一主角的优越感去压倒、管住孩子，从而使孩子构成一切听从别人的习惯，而没有主见与缺乏创新意识，这显然与新时代所需的人才素质是极不相称的。幼儿园教学反思8本课的活动目的是在让小朋友理解故事内容的根底上会讲故事，知道大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友――阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟老师一起听听这个故事，在导课局部充分调动了小朋友的积极性，使幼儿注意倾听。听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢？他的愿望是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难？在此局部通过提问的方式使幼儿充分理解故事。可以大胆来表述故事，进展自由的交流，锻炼了小朋友的理解才能、表达才能、交流才能。在练习稳固的环节，让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进展表述，在这里进展这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达才能，假如在此活动中将此局部进一步深化、扩大，幼儿的才能将得到更好的培养。二《歌声与微笑》教后记在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大局部孩子找到了自己的好朋友互相赠送着微笑。有小朋友说：“我把微笑送给你让你快乐！”还有个特别擅长交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜欢你，祝你快乐！”一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌比赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……从此次活动中可以发现：情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经历，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，表达了“情感与音乐”的交融，使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的气氛中进展，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的美妙和所蕴涵的力量。三语言活动《长大了》在《长大了》活动中，当活动进展到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比拟棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏向吧，因为刚开场我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维才能，之后我便用食物和动作进展引导，这时才有一局部孩子反响过来。从这里可以很清楚地知道：启发孩子的思维必须借助详细事物来进展，采用直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿通过视觉触觉等来认识事物，描绘事物。尝试运用关联词――语言活动《分房子》的教后反思在语言《分房子》活动中，结尾局部我设计了语言游戏“接龙”，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，“因为天气太热”〔所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……〕“因为我爱吃蔬菜”〔所以我的身体好，所以我长得高，所以……〕结尾局部的设计，将故事教学与孩子们的现实生活严密联络，这样有助于幼儿更好的掌握“因为……所以……”的句式。“因为……所以……”是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言游戏中，比拟符合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的情绪，为幼儿正确使用短语“因为……所以………”作了铺垫。让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不同的答案，较好的表达了幼儿的尝试精神，顺利的完成了教学任务。四《城里老鼠和乡下老鼠》教学活动反思《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去理解另一环境的生活方式和生活环境。为了有效开展这次活动，课前我不但自己搜集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子搜集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观察理解城市和乡下的不同，积累一些经历。活动的开场，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此根底上，大家对城市和乡村有了比拟深化的印象。在活动中，我和小朋友围绕“假如你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢？还是喜欢到乡下生活？通过辩论会的形式进展讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子的精彩答复让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些孩子们。其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是合适我们自己的都是最好的。如今我们的城市和乡下都有了很大的开展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们一定要珍惜如今的幸福生活。活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。五《聪明的乌龟》的教后反思《聪明的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比拟鲜明的故事。故事中用不同的角色扮演来描绘一件事，用鲜明的语言来衬托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想方法。活动中，让小朋友按角色的特点模拟对话。本次活动中，在表达故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习积极性不是很浓。假如去夸大的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子注意力集中以进步幼儿的学习积极性，可能效果会比拟好。在第二次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，假如老师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应该会更好些。六语言《耷拉耳朵的小兔》语言活动中学习材料的选择是第一关键――《耷拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报，来于幼儿中间。我用电脑放大情节，根据目的需要改编并制作了局部情节，色彩明快，动作表情明显，直接刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们立即有了兴趣，也营造了良好的阅读气氛。《耷拉耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中会出现被嘲笑时和生气时控制不了自己的情绪，他们在故事中会找到一样的感受，我想这样的选材有利于清楚地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。有了适宜的材料以后，我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观察，充分表达自己的第二个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一幅图都让孩子学会怎样观察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的还有但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢？”孩子们很快将注意力集中到所出示的小兔子身上，发现小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们更仔细地观察、考虑、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子直接地讲述，让孩子自己猜想下一个情节，“你们看小伙伴们见到这只特别的兔子会怎么说？”“它是怎么对待小兔子的？你是____出来的？”“小兔子心情是什么样的，你是____出来的？”“小兔子非常难过一心想把耳朵竖起来，怎么办呢？你快来想一想。”老师最后再引导孩子简单地整理或稳固幼儿的答复，到达分享的目的，我也发现孩子们由只能续编结尾的才能开展到猜想高潮以致于续编开场局部。《耷拉耳朵的小兔》使孩子们沉浸在续编的快乐中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种方法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但消耗时间太长，使注意力差的孩子精神松散，因此我用简单的图谱来表示，孩子们一看就知道是什么，如：用绳子帮助，用曲线表示，请大象那么画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴那么画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个肯定，既肯定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不同孩子们的语言表达及想象程度，为后面的绘画结尾及制作成完好的图书提供了根据。在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们猜想小兔肯定有病，这是医生的话需要老师点明中心“小兔没有病，世界上没有一样的两只耳朵。”，这种间接地讲道理，让孩子心理更容易承受，所以后面的讨论更结合了实际生活中的感受，“假如小朋友有了错你会怎么办？假如你遭到了嘲笑，你生气了怎么办？你遇到了小兔这样的困难怎么办？”这里融入社会性领域的问题，既开展了语言表达才能，又解决了孩子们的情绪和心理问题。幼儿园教学反思9小班数学活动《上幼儿园》，是一个让幼儿识别颜色，并能给一样颜色物品归类的活动。活动中，我请幼儿给一样颜色物品贴上一样颜色的标记，如：我把小动物们分成红、黄、蓝三组做游戏，请幼儿给穿红色衣服的小动物戴上红色的花，给穿黄色衣服的小动物戴上黄色的小花，给穿蓝色衣服的小动物戴上蓝色的小花。又如：活动中的游戏“小树叶找家”，请小朋友捡到树叶后，按颜色找到自己的位置。红树叶到红圈里，黄树叶到黄圈里，蓝树叶到蓝圈里。这样可以更好地帮助幼儿排除干扰，幼儿也都能积极参与，特别是玩“小树叶找家”的游戏，孩子们兴致很高，全班幼儿都会按颜色归类，到达了预期教育效果。其实，这种按物体的某一特征进展分类的活动，同样还可以运用到按大小、形状分类的活动中。为幼儿今后的各种分类活动打下根底。我认为，在这节课中，应该重复让幼儿识别颜色，应用强化加深印象。而且可以让小朋友指认出生活中这三种颜色的存在，比方水果蔬菜等与孩子生活息息相关的东西。幼儿园教学反思10如今，新课程已全面施行，加速老师成长的专业化进程，提升老师的思维品质，已是刻不容缓的事情。随着以培养学生自主学习、创新精神和创新才能为核心的现代教育理念确实立，与之相对应的合作、探究等学习方式已全面推广。老师如何面对这次脱胎换骨的教学改革，进步课堂教学质量呢？教育专家认为首当其冲是写好教学反思。反思是一个复杂的心理过程，是老师对以往的言论和行为做出重新价值判断和选择的过程，是老师对自己的教育教学活动理智的进展的自我照顾，是老师自身开展过程中的重要环节，是一个具有责任感的老师自我开展的内在需求。下面就写教学反思的有关问题谈一些看法：一、什么是教学反思教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学理论，作为认识对象而进展全面而深化的冷静考虑和总结。它是一种用来进步自身的业务，改良教学理论的学习方式，不断对自己的教育理论深化反思，积极探究与解决教育理论中的一系列问题，从而进一步充实自己，进步教学程度。二、为何要写教学反思1、促进考虑向纵深开展的意义。一般的考虑，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致考虑停留在一般或者还没考虑出详细的结果就产生了搁置现象。而写，首先需要老师对在教学中的引发了注意的教学现象进展认真地回忆，详细、细致、形象的描绘，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比拟全面的认识，为深化考虑奠定了根底。其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所考虑的内容进展逻辑化、条理化、理性化的表述，促使考虑具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进展考虑，因为写得详实，考虑也会趋于全面。2、促进老师教育理论学习的深化。假如一般的考虑，往往是老师的考虑不可以与理论的学习结合起来，从而导致考虑的浅薄。而写，往往使人产生一种写的深化一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使老师进一步学习，是自己的考虑与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而进步自己的理论程度。3、促成老师的经历积累和提升。一般的考虑，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，可以帮助老师把自己教学理论中的经历、问题和考虑积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和考虑深深地记忆下来。因为写的积累作用，老师便真正成为了一个有丰富教学经历和理性考虑的老师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进老师更好的开展。幼儿园教学反思11孩子，你别怕――充分满足幼儿对爱和平安感的需要今天，由于大一班两位老师有事请假，班上只剩李老师一个人。我和另外一位老师暂时到大一班帮助。午饭时，陆少威的饭、菜都快吃完了，却哭了起来，拉着李老师的手央求着说：“李老师，我不让你走。”李老师轻声劝说着他，可是陆少威没松手。为了给李老师解围，我随口说：“李老师中午回家给小姐姐做饭，一会儿就回来。”陆少威不理我，还是哭。一会儿，他手里拿着蒸饼说：“我有病，我头疼，我爸说我有病就来接我。”我用手摸了摸他的头，感觉不热，就说：“行，吃完饭老师给你试试表。假如你发烧，老师就给你爸打，好吗?你先把饭吃了。”他不肯吃饭，一个劲地坐在位子上唠叨、掉眼泪。李老师告诉我：“别看他平时挺淘气，但是胆子小，今天看见你们生疏的老师带班有些害怕。”为了尽____除他的心理障碍，让李老师放心地回家，我尽量接近他，增强他的平安感。我蹲在他身边小声问：“这块蒸饼你是不是吃不下了?”他点点头。我说：“今天你不舒适，这块蒸饼可以不吃，多喝点汤。”他还是坐在那里不吃不喝。我又问：“你为什么不喝汤呢?是不想喝吗?”他指指头说：“我头疼。”我又摸摸他的头，不发烧。这时，他小声对我说：“老师，我中午睡不着觉。”我看着他那紧张的表情，笑着小声对他说：“没关系，假如你睡不着觉，老师就坐在你身旁陪着你。”他笑了，又对我说：“老师，我一会儿就会睡着的。”我笑了笑，又摸了摸他的头。他不再哭了，转眼间把碗里的汤全喝完了。放好碗筷，他拿着卫生纸上厕所，看见我进盥洗室，小声对我说：“老师，我不会擦屁股。”我奇怪地问：“平时是谁帮你擦屁股呢?”“是李老师。”我笑着对他说：“没关系，今天吴老师帮你擦屁股。你拉完就叫我，好吗?”他笑着点点头。这时，李老师走过来告诉我：“中班时他就会擦屁股了，但如今因为他长得太胖了，手伸不过去，所以每次都是我帮他擦。”上完厕所，洗完手，陆少威一点都不紧张了。准备上床睡觉时，他又小声对我说：“老师，我愿意睡在小屋里，小屋暖和。”(该班使用活动床，分两间屋午睡)我说：“行，吴老师满足你的要求，但是你一定得好好睡觉。”他点点头，我帮他放好床，他上了床盖好被子，不一会儿就睡着了。这件事让我感到，当班里突然换了生疏的老师时，幼儿，特别是个别胆小的孩子，总会产生一些不平安感。假如处理不好，会影响他们正常的生活和情绪。老师要多观察、理解、关心幼儿，尽可能为幼儿创造宽松环境，满足幼儿的合理需要，让幼儿在较短的时间内排除恐惧感，恢复正常生活秩序，保持愉快心情。评析／刘占兰《孩子，你别怕》这篇文章生动地反映了陆少威对爱和平安感的需要是多么强烈而与众不同。为了证实吴老师是否和李老师一样爱和接纳自己，陆少威在吃饭、上厕所、睡觉等多种活动中．以多种方式试探吴老师。当他每次都从吴老师那里得到了积极的回应后，紧张的情绪放松了，平安感满足了。爱和平安感的需要是幼儿最根本的需要之一。这种需要能否得到满足，直接关系到幼儿能否形成积极的自我概念。幼儿将来对自己和别人的态度是积极的还是消极的，在很大程度上也取决于老师对他的态度，以及老师能否满足幼儿对爱和平安感的需要。每一个孩子都有做好孩子的愿望，但自己能不能做一个好孩子。孩子心里常常没底。在为这个愿望付出努力之前，孩子可能会先试探老师是不是爱他、接纳他。假设经过试探证明老师不关注、不接纳、不爱他，他会觉得没有希望做好孩子了，因此也就不会积极去做老师引导下的活动了，甚至可能成心淘气。由此可见。爱和平安感这个前提非常关键，可以说，不满足幼儿对爱和平安感的需要，就等于不给幼儿做好孩子的时机。对于像陆少威这样的孩子，老师不应认为孩子事多，而应意识到他是对爱和平安感的需求比拟强烈，应像吴老师那样以极大的耐心，不厌其烦地一次又一次地证实自己对他的关注、爱和接纳。幼儿园教学反思12这个活动主要是描绘乌龟由于不爱说话而造成的费事。这是一首略带幽默的诗歌，而在班级中也有不愿开口不善交流的孩子，这些孩子朋友少，适应环境的才能差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与别人诉说，不会主动寻找老师或同伴的帮助，使问题不能及时、很好地得到解决，这个活动蕴涵的教育价值高，借这个诗歌进展一次教育。活动一开场，我让幼儿说说自己有什么怪〔不好的〕脾气，让幼儿正确认识自己存在的缺点和问题，并表扬了那些敢于说出自己缺点的孩子。随后我出示乌龟指偶引起孩子的兴趣，并说这只乌龟也有个不好的脾气你们知道是什么吗？引导幼儿互相说一说、猜一猜。然后我边操作“乌龟”指偶，边让孩子们给乌龟打招呼。当孩子纷纷向乌龟问好时，发现“小乌龟”始终不理会他们时，俊俊说：“乌龟怎么不说话呀？”我没有直接答复，而是引导他说：“那你发现乌龟有个什么怪脾气呢？”小朋友都说：“它不理会人，不爱说话。”孩子们在我的引导下发现了乌龟坏脾气的问题。接下来我不是马上让幼儿欣赏诗歌，而是让幼儿自己看图片《乌龟怪脾气》，再请幼儿来说说由于乌龟的怪脾气遇到了什么费事？可以与边上的朋友交流一下。看完图片后，孩子发言非常踊跃，根本上都发现了小乌龟从山上掉下来的情景，不过有的孩子还说了因为乌龟不理人没礼貌所以小蜗牛和小青蛙把乌龟扔了下来，猜想的理由很多。这时孩子们也比拟渴望知道正确的答案，于是我让孩子完好欣赏儿歌，给孩子们创造了愿意听、仔细听的环境，孩子们个个听得聚精会神。在这个环节中我重点让孩子理解不说话的害处，所以提问：“乌龟不说话，由谁来救他？”可是孩子们竟然说请大象、长颈鹿等来救，没有想到孩子会有这种反响，说明孩子没有理解透，于是我先对孩子的想法做出肯定，接着又引导孩子，问：“乌龟不说话，你不知道他出事了，你怎么来救他呢？”“假如你知道乌龟掉到山谷了，可是山谷那么大，乌龟不说话，你又怎样才能找到他呢？”通过讨论，孩子们终于渐渐理解了乌龟不说话带来的.费事。最后的环节我又通过一系列的提问，引导幼儿想方法帮助小乌龟改正怪脾气，并提供幼儿交流，讨论的时机，激发幼儿与人交往的积极性，引导幼儿把问题从小乌龟的身上迁移到自己的日常生活中，让幼儿进一步了讲解话的重要性，进步幼儿的口语表达才能和思维才能。在学会诗歌后我又与孩子们进展分角色朗读表演，孩子们非常投入，整个活动孩子们都表现出浓重的兴趣，情绪高涨，注意力集中。但是也发如今问题的设计中有些问题偏难，一些回忆性的问题也太多，在以后的活动中，要注意预设的问题一定要符合幼儿的年龄特点和生活经历，还有要多设计考虑性的问题，这样才能真正激发幼儿的思维才能，进步他们的口语表达才能。幼儿园教学反思13小爽很内向，不喜欢与同伴交往，对别人反响冷淡，但他做事特别专注，特别认真。我一直想跟小爽有更多的交流，以便走进他的内心世界，帮助他更好地开展，所以，平常我会细心地观察他的行为表现，揣摩他的心理。有一天的活动是认识圆形，在孩子们知道圆形特征后，我让他们画圆形图案。虽然小爽的绘画技能不高，但他很专注。此时，我假装不经意地与他旁边的一个孩子说：“小爽画得可认真了!画得也不错。”这时，我发现小爽的表情有所变化，他悄悄地看了我一眼。于是，我转了一圈，仍然装作不经意地走到他跟前。这次，他终于抬头看我了，我便给了他一个鼓励的眼神，并微笑着用力朝他点点头，他冲我羞涩地一笑。从对望的眼神里，我们感觉彼此有了交流。从此以后，小爽与我的交流渐渐多了起来，我也给予他更多的关注，针对他的个性特点采取一些有效的措施，帮助他与同伴交往，树立信心。就这样，一个多月后小爽在各个方面都获得了较大的进步。每个孩子的个性不同，老师只有充分理解孩子，采取有针对性的方法，才能有效帮助孩子。小爽属于内向型的孩子，渴望被肯定，又害怕太张扬；喜欢被表扬，又很害羞。对于这样的孩子，假如大张旗鼓地表扬他，他会不自在；假如对他不闻不问，他又会很失落。所以我采取了合适他的教育方法，果然收到了较好的效果。幼儿园教学反思14通过观察探究时钟、认识时钟的构造、组成局部后，在数学区里，慧莹和小伙伴拿起时钟，一边旋转着，一边研究时针、分针的关系。“我发现长的走得快，短的走得慢。”慧莹开心的告诉小伙伴，“我知道____一点、两点、三点-”其他小朋友也说：“我也会看!”“我还会画呢!”“那我们把会看的时间画出来，看谁画得对!”慧莹提议道。“好啊!我把我家最漂亮的时钟画出来。”孩子们直接用手画出圆形的时钟，但又画不圆，显得整个钟面变形。“怎么办?我的钟画歪了!”嘉铭说道。“我的也不圆啊!”又一个小朋友抱怨的说。“我们还是找个东西描一下”慧莹建议道：“该找什么呢?”这时，他们都找到了不同的圆形玩具，描下它的形状后开场画时钟。起初，个别幼儿把钟上的数字挤在一起，而整个圆空了一大格子，我介入提醒：“你画的钟和真的钟有没有一样?钟面上的数字应该怎么排列?什么方法能更快的对齐数字”慧莹边看着钟边想：“12和6的相对的，可以先竖着画，3和9是横着画。”其他幼儿好似受到了启发，纷纷都在圆形的钟上先画个十字形，再按数字顺序依次写下来，但最后画时针、分针时，由于有十字线的干扰，幼儿的指针长短表示得不清楚，因此，引导幼儿找寻其他方法，如二等分、四等分对折的方式继续画时钟。绥化市幼儿园赵溪巍该活动在认识时钟以它的构造、整点、半点为主，在区域里幼儿通过操作，生成新的活动内容：画时钟。随着难度增加，幼儿在活动中遇到的问题也随之出现：优点：1、幼儿能通过同伴间的交流，自发生成有关时钟的相关内容。2、能通过自己的操作，探究出多种画钟面的方法，并边探究边从中寻找出最适宜的描钟面替代物。3、在引导启发幼儿观察钟面数字后，幼儿懂得运用已学的知识：等分进展操作活动。缺乏：1、圆形的钟面局限幼儿的创造与想象，在活动后期可提供其他较规那么的图形当钟面，让幼儿进展探究活动，寻找其他图形等分、合理安排钟面数字的方法。2、应让幼儿画完时针、分针后，把时间用数字写下来，如：8：00，并互相检查是否正确。3、个别幼儿不是以画时钟根本构造为主，而是重在装饰钟面的图案。调整：下次活动可引导幼儿认真观察时钟的根本特点，能较理解时针与分针、整点与半点的关系后，结合其他已学过的知识，如：等分、对称、顺数、排序装饰等，再进展制作活动。幼儿园教学反思15在主题活动里，我们通过音乐、美术等各种艺术形态来表现，我们用“圆”、“____”、“滚动”等等【关键词】：^p组织活动，从而让幼儿体验游戏的乐趣。通过这一主题活动的开展，通过各种形式的