幼儿园小班语言活动的教学反思范文（通用10篇）

第页共页幼儿园小班语言活动的教学反思范文〔通用10篇〕幼儿园小班语言活动的教学反思范文〔通用10篇〕幼儿园小班语言活动的教学反思1作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《唱歌比赛》时讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开场把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以致在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开场互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实如今来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。在故事中的提问，对于小班幼儿的心理开展程度，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连接的答复，而我没考虑到小班的程度，在上《唱歌比赛》时，提了一个问题，我说：为什么小猫可以得第一名呢?它是怎么唱歌的?对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以致于幼儿都不知道。其实作为老师要引导幼儿去答复，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连接的答复，老师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联络连接的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易承受、理解。在这个过程中对于答复不出的或答复错的了的幼儿，老师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意答复。老师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都答复下列问题的时机，以进步语言才能。幼儿园小班语言活动的教学反思2打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成局部，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和合适幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联络，让头脑变得灵敏聪明。我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开场逐步浸透打击乐的内容，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐才能的开展有很大的帮助。这节课我设定的目的是：1、幼儿在老师引导下，认识并表现音色。2、在老师帮助下，幼儿探究乐器与故事相匹配的方法。3、要求幼儿在集体演奏时学会控制乐器，不随意发出声音。在活动中我发现幼儿能积极地配合我开展教学活动，对于乐器与故事非常感兴趣，下面，就本节活动《玻璃瓶的小老鼠》做一下初浅的反思。1、老师准备充分，教态亲切，但是在语言上有教频繁的口语出现;2、活动个环节明晰，目的设立明确并在活动中逐一表达;3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但老师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。4、环境布置可以再丰富些，表达音乐活动的音乐性、情景性。5、我觉得我在讲故事的时候应该在夸大一点，还可以请配班老师跟幼儿一起参加游戏，更好的完成教学与游戏活动。我想，只要从小班就开场逐步浸透打击乐的内容，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐才能的开展有很大的帮助，通过这节课，我体深化地会到，好的课堂需要把握好它的精华所在，交融新的打击乐教学理念，相信以后打击乐活动我会上得越来越好!幼儿园小班语言活动的教学反思3新的学期开场，很多幼儿一时还不是很适应幼儿园的生活，他们昨天在家里还是一个众心捧月的宝贝，如今又要来幼儿园生活了。可是我们都知道，每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一体，确非易事。他们会面临一系列的变化，需要学习独立做事，和生疏人交往，集中注意听讲，安静地坐一段时间等。让我们营造爱的环境，帮助他们愉快地再次走进幼儿园，说声：“幼儿园真好”，让幼儿园在幼儿心目中变得可亲得意。我所上的《幼儿园也是我的家》运用手偶讲诉一个简单的故事，这个故事，比拟简短，文字很简洁，中间有局部是重复的，讲述的是一个名叫丁丁的小朋友非常喜欢幼儿园，而且也说明幼儿园比家里好玩的地方。这个故事比拟贴近幼儿的生活，跟每个孩子心理想的是一样的。故事平实的语言中透露着温馨，在讲述的时候，老师平和温顺的语言，很容易帮助孩子理解故事内容。在教学的过程中，孩子很喜欢我手中的手偶，始终是很安静地倾听故事。我在教学的过程中，防止了个别提问。而是采用让孩子反复倾听，多听多感受，再引导幼儿跟老师一起说说故事中丁丁的话，从而理解故事，说说我们觉得幼儿园哪里好。让孩子一起说，一方面让才能强的孩子可以比拟完好的说出故事的情节以及自己感觉幼儿园的好地方，幼儿都笑着告诉我：幼儿园也是我的家。通过这个活动，我感觉不管是什么样的教学内容，不管采用什么教学形式，关键是让孩子对你的教学感兴趣。有了兴趣，孩子才会有需要。不要怕费事，不要怕重复，对孩子来说，重复是最好的老师，尤其是小年龄的孩子。他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。幼儿园小班语言活动的教学反思4“兴趣是最好的老师。”所以我选择了“藏猫猫”一个比拟有趣的游戏儿歌来进展今天的活动，在活动前夕，我们也已经与幼儿玩过一些“你问我答”的游戏来进展铺垫。通过设计图片：小鸟藏在白云后面；小兔藏在大树后面；小鱼藏在荷叶下面，这样幼儿在生动有趣的画面中理解了儿歌的内容。在这个根底上，我让幼儿通过学习和理解儿歌来完好朗读儿歌，其中初步尝试运用“一问一答”的形式来让幼儿理解儿歌，这样就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣，体验成功的快乐。在活动中，幼儿对“藏”“猜”是比拟感兴趣的，但是总体感觉下来，活动显得有点单调枯燥。幼儿到最后兴趣骤减，经过老师们的评课，我也发现了活动中出现的一些问题：1、在分角色“一问一答”时，幼儿对自己的角色不太明显，可以提供小问号和答复的标记，可以让幼儿更加明白，也更加感兴趣。2、在活动中过分强调幼儿学会念这首儿歌而忽略了语言游戏的兴趣，在集体跟着图片念儿歌的时候适当的演示小动物的图片，增加一些兴趣和身体动作效果会更好。可以不出示小动物身体部位，让幼儿畅所欲言，然后再躲在后面的是谁，更加能激发幼儿的兴趣。3、在最后一个环节中，可以增强一个“藏猫猫”的游戏，让幼儿体验语言游戏的快乐。设置三个场景，在幼儿凳子下面放置小动物的图片，在根据自己手中的图片来进展游戏，在游戏的过程中稳固理解这首儿歌，还可以让幼儿体验在游戏中的快乐，这样更能进步幼儿参与游戏的积极性。听君一席话，豁然开朗，很快乐有这样的时机可以让老师们来对活动提出自己的意见，这样才能让自己有更大的`进步。幼儿园小班语言活动的教学反思5《小鸭找朋友》是一个简单的故事，语言比拟简单，有重复性，利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。整个活动围绕找朋友展开，环节安排合理明晰，环环相扣，逐层深化，突出了语言活动的特点，给幼儿创设了大量的讲述时机，在不断地讲述中提升幼儿的语言才能。在活动的一开场，幼儿听音乐《小鸭子》学学游泳的动作，激发幼儿的活动兴趣，以小鸭找朋友的方式自然引入下一环节，提问，还有谁也会到池塘里来玩啊？也是为难点的解决做了铺垫，帮助幼儿回忆有哪些动物会游泳。接下来，通过完好欣赏故事→分段欣赏故事→完好欣赏故事三个环节帮助幼儿从初步感知故事，到学习故事中的对话，进而学习运用故事中的对话，三个环节环环相扣，层层递进，即突出了活动的重点，又解决了活动的难点。尤其是第二次完好欣赏故事之后，让幼儿在图片中寻找会游泳的动物，互动的问答设计把整个活动推向了高潮，充分激发了幼儿运用故事中对话的兴趣。在活动中也存在着一些缺乏，如：1、在活动的引出环节，幼儿的注意力还没有完全集中，可能是小班的幼儿第一次看到有这么多听课的老师，导致一进活动室注意力都集中在了听课老师地方，而我也急着开场，没有及时调整幼儿的情绪和注意力。2、在图片中寻找会游泳的动物互动问答的环节，可以把媒体的制作加以调整，如当幼儿讲到鸵鸟时，一____就会放大，增加真实感。3、分角色表演的环节，可让幼儿互换。幼儿园小班语言活动的教学反思6《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容粗浅，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力，于生活的题材能丰富幼儿的生活经历。在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：“小朋友，今天我们要请一位客人一起来做游戏，猜猜它是谁?”。用猜测形式可激发幼儿的学习兴趣，集中他们的注意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了游戏情境“逗蚂蚁”，引导幼儿充分展开想象，理解儿歌内容，并熟悉儿歌句式“蚂蚁来呀来”。第二环节我改变了以往单一形式的教学，让幼儿在游戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进展联想，到达了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与别人分享是快乐的事。在试上时，情况并不乐观，出现幼儿对儿歌感兴趣，但是一到游戏环节出现混乱的景象。主要原因是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在分配角色时，老师用“请”的手势作为提醒，帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进展表演，小班幼儿年龄小，较容易进入游戏情境，但主动性往往不够，因此我设计了让沈老师带着参与，老师的参与起着一种示范，又能帮助幼儿顺利开展游戏，体验游戏的快乐。第三环节交换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说，是有一定的难度。因此我将此作为延伸活动，让幼儿在课后跟好朋友、家长进展互动。由于是精选的活动，因此我觉得在课的设计上都很好。但是在活动中，老师的语言还有待优化(如：我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后，师傅说原话可以改为“今天来了这么多老师，我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。幼儿园小班语言活动的教学反思7为了吸引幼儿的注意力，有兴趣地参与活动，我设计了以flash动画形式导入活动，幼儿的注意力很集中，小班幼儿注意力集中的时间只有短短的非常钟，因此老师要在吸引幼儿注意力的同时，尽快地进入本次活动的主题。看来，对小班的幼儿来说，导入形式以一种为宜。小班幼儿还处于直觉行动思维阶段，为了帮助幼儿理解故事，在第一遍讲故事时，我采用了完好的讲故事的方法，通过这种直观教学方法，多数幼儿都可以理解故事内容。我想假如在出示动物图片的同时，配上背景图，那么幼儿对于小动物的生活习性，会有更深化的理解。开场，我设计了“谁成为小鸭的好朋友？”这个问题我以为这个问题很简单，孩子们可以答复的出来，但小朋友们却不能理解我所提出的问题，不知道怎样答复，我立即改变了提问方式,“谁最后和小鸭一起游泳了？”孩子们马上做出了答复。对于小班幼儿来说，老师的提问更应该详细明确，使幼儿可以更好的理解问题。在学短句的过程中，我反复让幼儿看课件，引导他们说故事中小动物的对话，孩子们的积极性都很高。由于幼儿少，故事教学也是刚接触，对于老师的提问不能做出很好的答复，这是符合幼儿开展特点的。老师应提供更多的让幼儿表达的时机，鼓励幼儿之间的交流。幼儿的生活经历缺乏，我便以动作来提醒幼儿，小朋友们在我的动作引导下，说出了许多会游泳的小动物，并学着用动作来表现各种动物。这节语言教学活动，从选材上来看，故事情节简单，语言简练，适用于小班幼儿。活动中，通过图片、课件等直观教学，幼儿对故事内容有了很好的理解。通过本节语言活动，对本阶段幼儿的语言教学有了更深一步地理解。小班的孩子听觉系统还未开展完善，老师的语言应该缓慢而亲切，放慢语速，让幼儿真正听懂老师的话。幼儿刚入园不久，他们对于老师的提问不可以理解，不知道如何答复，因此，老师的提问应更加注重直观性，针对性，用最简单的语言让幼儿明白老师说的话。另外，我认为本阶段的幼儿是通过语言模拟来开展语言的，幼儿的语言不仅仅是在语言活动中开展的，应贯穿在一日活动的各个环节。幼儿园小班语言活动的教学反思8《月亮的故事》本身是一个绘本故事的学习，但是由于故事的内容较长且其中的动物角色过于丰富，对于小班而言，承受绘本中的全部信息是是非常困难的。因此老师根据本班幼儿的年龄特点，将本活动的教学内容进展了改编，从最初的绘本学习改为故事学习，并且将故事的内容重新进展了梳理和压缩，将活动的重点落在故事中动词的掌握和小动物对话的学习上，这样既满足小班幼儿年龄开展的需求也使得活动可以顺利开展。在故事内容方面，考虑到故事中小动物的角色过于丰富，有小乌龟、大象、长颈鹿、斑马等等，因此老师进展了难点前置，在活动的导入局部便将小动物的角色呈现出来，幼儿可以通过观看图片便知道故事中都有哪些小动物，在此根底上进展了故事的学习。整个活动下来，老师发现，虽然故事较长，而且中间有一段是重复的句式学习，但是幼儿的参与度还是较高的。可以在老师讲述故事的时候认真倾听，且在第一遍讲述故事之后，幼儿可以根据老师提供的图片回忆出故事的名称及其中包含的动物，而且可以完好表述出今天小动物一起完成的事情。因此老师在此根底上，用提问的方式进展了过渡，引导幼儿可以带着问题倾听第二遍故事，并且可以梳理出小动物先后出场的顺序以及每个小动物之间的对话。第二遍故事的讲述老师是利用了课件的形式，形象直观的方式使得幼儿可以更加深化地掌握故事内容。第二遍讲述之后，幼儿根本掌握了整个故事的内容，并且可以按照顺序说出先是谁想来够月亮，第二个来的是谁，他们之间说了什么、又是怎么做的。通过逐步提问的方式，老师和幼儿对故事有了更细致的认识。但是在第二环节的教具摆放中，老师忽略了其他小动物对幼儿的干扰，而是应将未出现的小动物先摆在旁边，然后根据提问逐次出现，这样更便于活动的开展。在幼儿完全掌握故事之后，老师对故事的主题进展了提升，从故事本身过渡到实际生活，通过观看幼儿合作的照片，培养幼儿的集体观念。并鼓励幼儿学习故事中小动物的精神，可以与同伴互相帮助、互相配合，共同解决困难，从而理解团结的力量，珍视与同伴的相处。幼儿园小班语言活动的教学反思9语言活动《小老鼠摘果子》的故事内容简洁易懂，天真童趣。故事中的动物朋友都是幼儿所喜欢和熟悉的，有小鸟、小猴子、大象、蛇、鳄鱼、海豹和小老鼠。我在活动中也重点引导幼儿观察画面，边看图边想想、说说小动物摘果子的方法，从而来理解不同动物摘果子的不同的方法，培养幼儿的观察才能和想想才能。活动中，我采用了明暗两条主线来帮助幼儿理解故事的内容。一条是：观察有哪些小动物来摘果子？是怎样摘果子的？并引导幼儿用肢体动作来学一学，理解动词：衔、卷、咬、摘、扫，帮助他们梳理小动物摘果子的方法；另一条是：引导幼儿观察