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第页共页幼儿园小班美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思幼儿园小班美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思幼儿园小班美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思篇1活动设计背景:结合主题活动“亲亲一家人”,为了让孩子对妈妈的特征进展仔细观察,培养孩子的观察才能。活动目的1、学习手指压印作画,以及添画曲线的方法,表示各种动态的小蝌蚪。2、培养和开展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。3、培养幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的才能,体验美术活动的快乐。4、培养幼儿动手操作的才能,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新才能。教学重点、难点1、对事物的细致观察2、掌握曲线添加的方法3、对蝌蚪各种动态的表达活动准备故事小蝌蚪找妈妈的PPT、黑色颜料、黑色水彩笔、抹布活动过程〔一〕引入1、老师:“呱呱呱、宝贝们听一听,是谁在讲话呀?”〔课件里呈现青蛙妈妈〕老师:“原来是青蛙妈妈呀!可是青蛙妈妈皱着眉头,好似不开心的样子,我们一起来问问它是怎么回事吧!”〔青蛙妈妈的声音“唉,听说我的宝贝在到处找我,可是到如今还没有回到我的身边,真着急啊!”〕老师:“原来青蛙妈妈担忧它的宝贝找不到它,那小朋友,我们一起来帮助小蝌蚪赶紧找到妈妈好吗?”3、老师带着幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪,细尾巴,游来游去找妈妈,妈妈,妈妈,你在哪?来了,来了,我来啦!来了一只大青蛙!”〔念完儿歌后课件里呈现了一群游动的小蝌蚪。〕4、引导幼儿观察并提出问题老师:“小蝌蚪们快乐在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下,它们游得一样吗?哪里不一样?”,引导幼儿观察课件里小蝌蚪是往不同方向游动的。5、幼儿自由讨论。在前面多个集体活动的环节之后,适当的提供应幼儿一个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解,能充分调动它们学习的积极性。讨论完毕后,老师小结:“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”〔二〕幼儿自由想象并表示,把握手指压印及添画曲线的方法。1、老师:“老师这里有一盘黑色颜料和黑色水彩笔,请小朋友们想一想,你可以怎么做,才能把这些资料都利用起来,变出得意的小蝌蚪呢?”2、在幼儿自由探究之后,老师可以一边示范一边讲解:“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下,然后把指腹按在纸上,再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴,一条得意的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体,然后在不同的位置添画细尾巴,这样,这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假设能变换不同的方向压印就更好了!”3、老师:“请小朋友学学老师的方法试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来,找到它们的妈妈吧!”老师巡回观察,适时的加以指导:〔1〕蘸颜料压印后,需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。〔2〕要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的整洁。〔3〕请作完画的幼儿把资料和工具放回原处,用肥皂把手洗干净。4、展示作品,引导幼儿互相欣赏和交流,夸夸自己能干的小手。教学反思1、在备课过程中,我考虑到以讲故事形式进展引入,略显单一,于是采用PPT的形式,将故事以动画形式播放给幼儿观看,并加以将讲述,这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态,以及青蛙的模样,青蛙与其它动物的一样与不同;2、在活动过程中,在保证幼儿有自由开展空间的根底上,我引导幼儿先进展观察,让幼儿发表自己的想法,调动幼儿的积极性,再进展绘画根本操作的示范;3、在幼儿自己操作的过程中,我加以指导一些常规教育,以此来稳固幼儿的良好习惯;4、缺乏之处在于:从最后的作品上看,在给幼儿进展绘画操作示范的同时,限制了孩子的思维,不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在一样方向,所以,假如重新上这堂课的话,我会在这方便多加以引导,让幼儿更具想象力。幼儿园小班美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思篇2活动目的〔1〕掌握用棉签画小蝌蚪的方法。〔2〕进步幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的才能,体验美术活动的快乐。〔3〕让幼儿关爱小动物。〔4〕在创作时体验色彩和图案对称带来的平衡美感。〔5〕喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。重点难点重点:怎样正确使用棉签画画难点:掌握用棉签画小蝌蚪的方法活动准备〔1〕物质准备:一幅大的池塘背景画、幼儿每人一幅A4纸的池塘背景画、为每个幼儿准备一个小蝌蚪的头饰、青蛙妈妈的头饰一个、棉签假设干、黑色水粉颜料、调色盘假设干、篮子和手纸假设干、钢琴、鱼缸和几只小蝌蚪。〔2〕经历准备:幼儿经历准备:课前我问孩子们,看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗?没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事,虽然是少数的孩子,但是在课前需要孩子们都能理解这个故事的大概内容,于是我在网上找到了这个动画片,还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片,没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看,并且要求再看一遍,连我都和他们一起重温了我的童年了。如今的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗?大局部的孩子只是从动画片、图画书上见到过,所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪,他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接触活的动物太少了,接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子理解小蝌蚪进化青蛙的过程,有条件的话,家里养几只小蝌蚪,让孩子亲身观察,没有的话可以看图书和上网理解,虽然这个知识点不是活动目的的内容,但是通过这个活动,可以加强家园联络到达共同教育孩子的目的,也可以引导家长在家如何教育孩子,都教育什么。活动过程一、谜语导入,引出小蝌蚪〔1〕师:孩子们,今天李老师跟小朋友一起猜个谜语“大脑袋,长尾巴,从头到尾黑黝黝,游来游去找妈妈。〔打一小动物〕。〔谜底:小蝌蚪〕幼:孩子们一起说的:“小蝌蚪”。〔孩子们很喜欢猜谜语,他们喜欢这种文字游戏,感觉很神秘,平时在休息的时候,我就让孩子们经常猜谜语,可以锻炼孩子的思维综合反响才能,开发智力,他们很开心这个时间段。在谜语导入过程中,我成心把语气放慢,边说边做相应的动作,动作可以夸大得意些,小班孩子们看的、听的很认真,加上以往的谜语游戏训练,孩子们应该都能猜到是什么动物——小蝌蚪。用谜语导入,为了增加课上的兴趣性,挺高孩子们的兴趣。〕〔2〕师:那你们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗?幼:听过师:到最后小蝌蚪找到它们的妈妈了吗?幼:找到了。师:那谁是小蝌蚪的妈妈?幼:青蛙。〔在课前经历准备的时候,有一部份孩子听过《小蝌蚪找妈妈》的故事,但有一局部没有听过,我就让所有的孩子一起欣赏了这个动画片,也让家长在家给孩子讲了讲这个故事,让孩子们在课前有对蝌蚪和青蛙的初步理解,不至于在上课时感到生疏。因为小班的上课时间是十五分钟,为了能在有限的时间内能更好的完成活动目的,就需要把故事的内容在课前准备好,起初本以为孩子们应该都听过这个故事,没想到一局部孩子真没听过。应该组织家园联络,让家长每晚给孩子将一个睡前小故事,同时可以让孩子渐渐复述故事,从小班培养孩子的语言才能。〕二、理解小蝌蚪身体特点〔3〕师:孩子们,你们看今天李老师把谁请到我们小三班了?〔从纸箱里面拿出鱼缸,里面有很多条小蝌蚪。〕幼:孩子们兴奋的都站起来了,特别快乐,都在喊:“小蝌蚪、小蝌蚪、小蝌蚪,有几个小孩下坐到前面一起来看。师:我环绕每个桌子和座位,让孩子们仔细观看蝌蚪长什么样子。幼:有的说小蝌蚪是黑色的、有的说小蝌蚪长着圆圆的大脑袋、小蝌蚪后面有尾巴、小蝌蚪长的不像青蛙、小蝌蚪的尾巴是弯弯的等等。师:老师跟着孩子一起总结小蝌蚪有一个大大圆圆的脑袋,脑袋后面还长着一条细细,弯弯曲曲的尾巴,小蝌蚪的身体是黑色的。老师一边总结一边在黑板上用彩笔做示范,画出一个小蝌蚪,加深孩子对蝌蚪的印象。师:好了,孩子们,小蝌蚪累了,说要回去休息一下,我们一起小声的和他们说再见,不要吵到他们休息好吗?幼:孩子们逐渐小声的和小蝌蚪们不舍得说“再见”了。〔课前准备时,我知道很多孩子都没见过活的小蝌蚪,他们也很希望能见到,于是我找来了活的生物,这样更能提起他们的兴趣,观察的更仔细,当时孩子们都很兴奋,以致于课堂都有些混乱了,有的孩子还下坐看,其余孩子都跟着效仿,以致于都到前面来拥挤了,当时有些慌张,这是我没有料想到的,老师提的要求孩子们也听不进去了,但是回头一想,这说明孩子们对蝌蚪的兴趣很高,很喜欢它们。于是我做了一个“嘘”的手势,以静制动,很难过的说:“小蝌蚪好似很害怕了,你们都在前面拥挤,大声说话,吓到它们了,这时有的小朋友回到了座位,我提出要求:“让孩子们都回到座位上,不要吓到小蝌蚪,老师保证轮流让每个小朋友都能看清它们,这个方法还真挺管用,每个孩子都安静的回到座位,这是我提出了要求:“让孩子们仔细观察,小蝌蚪长什么样子?孩子们看的很认真,答复下列问题的时候,孩子们都很积极踊跃的答复,并且答复的都很棒。〕〔4〕用棉签画小蝌蚪师:小蝌蚪生活在哪里?幼:水里面。师:好,小朋友请看这里,这是一个池塘,里面有几条小蝌蚪,看看还有什么?〔出示一幅老师画好的池塘背景图〕幼:有荷叶、有荷花、有小蝌蚪。师:小蝌蚪喜欢群体生活,但是池塘里面只有几只小蝌蚪,我们一起把它们的其他同伴画出来,好不好?幼:好好师:但是今天我们不用笔,而是用它来画〔出示棉签〕,你们看这是什么?幼:棉签师:平时在什么情况下会用到棉签?幼:打针前用、掏耳朵用等等。师:不错,我们都会在打针前用棉签消毒皮肤,还有假如小朋友用棉签掏耳朵可要小心,必须爸爸妈妈在的情况下才可以用,否那么自己掏耳朵会有危险的。但是今天李老师要用棉签来画小蝌蚪,怎么用棉签画画呢?首先,棉签你们看是没有颜色的,我们把棉签蘸一下黑色颜料,看,棉签变成黑色的了,在池塘里画出小蝌蚪圆圆大大的黑脑袋,之后在后面画出一条细细弯弯曲曲的长尾巴,看,小蝌蚪游出来了,有的向右游、有的向左游、有的向下游、有的向上游,什么方向游的小蝌蚪都有。谁想到前面来试一试?幼:王浠滨,冯泳琪〔当我在前面讲解怎样用棉签画小蝌蚪时,冯泳琪小朋友因为好奇,不自觉的走到前面来了,于是我说:“谁想到前面来试一试?”就让王浠滨,冯泳琪来前面画一画。两个小朋友特别爱画,画完一个还想画。〕师:假如小朋友不小心把手弄上了颜色,可以用篮子里面的手纸擦擦手,然后再放进篮子里面。假如小手很干净,就不用手纸擦了。还有假如画完一个蝌蚪后,棉签没了颜色,再到调色盘中蘸蘸颜料继续画小蝌蚪,小朋友要注意不要把棉签碰到自己的身上和其他小朋友的身上,画完后把棉签一定要放进调色盘中,不能乱扔。好了,孩子们我们一起试一试吧。师:每位小朋友发纸、调色盘、篮子。〔在上美术课前,一定要在课上把要求提好,在课前要料想很多问题可能发生,比方有的会用棉签掏耳朵,所以要告诉棉签不能随意使用会有危险的、在孩子用棉签画画时,就会用完随意扔到地上,所以要提出要求,不要随意乱丢乱放,要放回到调色盘中、幼儿可能在用棉签画画时,不小心蹭到手上和脸上,或衣物等其它地方,这时就需要用到手纸,不要随意乱摸。要在行为和卫生习惯提出要求,养成好习惯。孩子们画的兴趣很浓,课堂纪律特别好,都在认真地用棉签画画,体验用不同的绘画工具带来的绘画乐趣,每个孩子画的都特别好。〕活动展示:把孩子们作品都展示在黑板上。〔让孩子们讲述自己画的小蝌蚪,由于年龄小,小班孩子的语言表达才能并不是很好,只有王浠滨说的较完好:“这是蝌蚪爸爸、妈妈和孩子们,它们一起出去寻找其它的小蝌蚪了。”最后,我让孩子们彼此看一看其它小朋友画的小蝌蚪是什么样子的,互相欣赏。〕师:好了,孩子们,我们一起和小蝌蚪去找妈妈好不好?幼:好,好。师:唱歌曲《小蝌蚪找妈妈》〔给每个孩子发一个小蝌蚪的头饰,戴在头上,老师戴青蛙妈妈的头饰,把老师围在中间,一起唱跳《小蝌蚪找妈妈》的歌曲。由于老师空间比拟狭窄,跳的比拟拥挤,但是孩子们唱的跳的还是特别开心。〕教学反思1、老师自我评价:①优点:在上好一节课时,我们一定要做好活动准备,包括了物质准备,我做了40个小蝌蚪的头饰,让每个孩子都能体验模拟蝌蚪的乐趣、画好了40幅彩色的池塘背景图,让每个孩子在视觉上体验美的乐趣,受到美的熏陶。同时要做好经历准备,课前我问孩子们,看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗?没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事,虽然是少数的孩子,但是在课前需要孩子们都能理解这个故事的大概内容,于是我在网上找到了这个动画片,还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片,没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看,并且要求再看一遍,连我都和他们一起重温了我的童年了。如今的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗?大局部的孩子只是从动画片、图画书上见到过,所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪,他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接触活的动物太少了,接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子理解小蝌蚪进化青蛙的过程,有条件的话,家里养几只小蝌蚪,让孩子亲身观察,没有的话可以看图书和上网理解,虽然这个知识点不是活动目的的内容,但是通过这个活动,可以加强家园联络到达共同教育孩子的目的,也可以引导家长在家如何教育孩子,都教育什么。老师也要有经历准备,做好预设问题,熟记教案,把每个环节可能出现的问题都要料想到,做好相应的准备和方案。孩子们上课积极性很高,兴趣很浓重,尤其是让两个孩子到前面做示范,画蝌蚪,两个孩子都不想回去了,孩子没有用过棉签画画,所以很好奇,兴趣很高。美术活动,一定要把要求提明确,画画要求,卫生要求,把可能发生的问题都要想到,对幼儿要提出要求。②缺点:在课前预设问题时,没有想到再拿出活的蝌蚪时,孩子们那么的兴奋,课前准备时,我知道很多孩子都没见过活的小蝌蚪,他们也很希望能见到,于是我找来了活的生物,这样更能提起他们的兴趣,观察的更仔细,当时孩子们都很兴奋,以致于课堂都有些混乱了,有的孩子还下坐看,其余孩子都跟着效仿,以致于都到前面来拥挤了,当时有些慌张,这是我没有料想到的,老师提的要求孩子们也听不进去了,但是回头一想,这说明孩子们对蝌蚪的兴趣很高,很喜欢它们。于是我做了一个“嘘”的手势,以静制动,很难过的说:“小蝌蚪好似很害怕了,你们都在前面拥挤,大声说话,吓到它们了,这时有的小朋友回到了座位,我提出要求:“让孩子们都回到座位上,不要吓到小蝌蚪,老师保证轮流让每个小朋友都能看清它们,这个方法还真挺管用,每个孩子都安静的回到座位,这是我提出了要求:“让孩子们仔细观察,小蝌蚪长什么样子?孩子们看的很认真,答复下列问题的时候,孩子们都很积极踊跃的答复,并且答复的都很棒。由于班级面积比拟小,加上课的尾声比拟急,最后的歌表演有些仓促了。2、总的来说这节课上的挺满意,预设的活动目的都完成了。就是课后怕时间紧张,歌表演《小蝌蚪找妈妈》唱的太仓促了。3、课上有出乎意料的事发生,在课前预设问题时,没有想到在拿出活的蝌蚪时,孩子们那么的兴奋,课前准备时,我知道很多孩子都没见过活的小蝌蚪,他们也很希望能见到,于是我找来了活的生物,这样更能提起他们的兴趣,观察的更仔细,当时孩子们都很兴奋,以致于课堂都有些混乱了,有的孩子还下坐看,其余孩子都跟着效仿,以致于都到前面来拥挤了,当时有些慌张,这是我没有料想到的,老师提的要求孩子们也听不进去了,但是回头一想,这说明孩子们对蝌蚪的兴趣很高,很喜欢它们。于是我做了一个“嘘”的手势,以静制动,很难过的说:“小蝌蚪好似很害怕了,你们都在前面拥挤,大声说话,吓到它们了,这时有的小朋友回到了座位,我提出要求:“让孩子们都回到座位上,不要吓到小蝌蚪,老师保证轮流让每个小朋友都能看清它们,这个方法还真挺管用,每个孩子都安静的回到座位上了。4、假如再重新上一次这节课,我会让孩子们尝试用手指画蝌蚪,体验不同的乐趣。幼儿园小班美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思篇3活动目的:1.理解故事内容,熟悉故事中的主要角色和情节。2.能用简笔画表现故事的主要内容,并尝试将其做成连环画。3.与同伴协商,在分工与合作的根底上共同完成任务。4.体验想象创造各种图像的快乐。5.鼓励幼儿大胆正确的上色。活动准备:1.事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容,故事磁带,录音机。2.幼儿在课外画过鱼、鸭子、鹅、乌龟、青蛙等,有一定的绘画根底。3.绘画纸假设干、彩笔、油画棒、订书机。活动过程:一、开场局部:1.播放录音,请幼儿欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》,充分理解故事内容,熟悉故事的主要角色和情节,为画连环画做准备。2.根据需要设计提问:故事发生在哪里?小蝌蚪刚生下来是什么样子?小蝌蚪去找妈妈先碰到了谁,后来又碰到了谁?最后它找到自己的妈妈了吗?小结:小蝌蚪遇到了鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈,最后终于找到了青蛙妈妈。3.师:假如我们把小蝌蚪找妈妈故事的角色和内容一幅幅画出来,连起来就叫连环画,让大家一看就知道是一个完好的故事。二、根本局部:1.幼儿理解什么是连环画。师:小朋友知道什么是连环画吗?老师出示一本连环画,让幼儿欣赏。小结:连环画就是由一张张连续的画面,构成一个完好的故事。按顺序装订起来,就成了一本连环画。2.怎样制作连环画。a.画故事。每张纸画一个故事情节,有几个情节就画几张纸。幼儿讨论《小蝌蚪找妈妈》有几个情节。第一幅应该表现什么?第二、第三、第四、第五、第六幅呢?小结:第一幅表现春天来了青蛙妈妈在水草上产卵。第二幅是小蝌蚪遇见了鸭妈妈。第三幅是小蝌蚪遇见了鱼妈妈。第四幅是小蝌蚪遇见了乌龟妈妈。第五幅是小蝌蚪遇见了鹅妈妈。第六幅是小蝌蚪遇见了青蛙妈妈。b.把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。c.装饰封面。把故事的名字《小蝌蚪找妈妈》画在封面上,让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事了。d装订。3.商议分工,合作进展连环画制作。a引导幼儿商议分工,每六人一组,自己商议谁画第一幅,谁画第二幅,谁画第三幅,第四幅,第五幅,第六幅?b播放故事,幼儿绘画制作连环画,老师对幼儿提出绘画要求,巡回指导。c装订成册。三、完毕局部:幼儿之间互相欣赏、交流,体会合作的快乐。四、活动延伸:请幼儿回家后将自己喜欢的故事绘画成连环画,装订成册,带到幼儿园大家一起欣赏。活动反思:春天的自然角里养了许多小蝌蚪。小蝌蚪是孩子们常见的小动物,这贴近幼儿生活。故事《小蝌蚪找妈妈》是幼儿熟悉的故事,幼儿理解故事内容,熟悉故事中的主要角色和情节。所以选择这个故事进展连环画的制作比拟合适大班年龄的孩子。在本次活动中,孩子们兴趣很高,可以积极答复下列问题。在制作连环画的`过程中,孩子们分工讨论热烈,能根据自己的喜欢和才能,分工合作。但在活动中,有5名幼儿年龄较小在绘画上还有所欠缺,在今后有待加强。还有就是假如每个幼儿能独立完成一本连环画制作会更好,孩子会更有成功感。幼儿园小班美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思篇4活动目的:1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画,开展幼儿的想象力和创造力。2、让幼儿注意画面安排,注意远近、大小关系。3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。4、感受色彩比照。活动准备:1、故事《小蝌蚪找妈妈》;(老师对故事内容要很熟悉,语言要生动、形象,特别是讲到动物的形状、色彩、动态时,更要仔细详细)2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。活动过程:1、启发谈话:小朋友,今天我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画,怎样画呢?不是看着老师的画再画,而是听了老师讲的故事以后再画。小朋友,你们会画吗?认真听老师讲故事的小朋友,就一定会画。如今听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事——小池塘边,长着许多水草,在草丛里,青蛙妈妈生了许多小宝宝。小宝宝长大了,变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。许多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了,可是妈妈呢?妈妈不见了,快快找,小蝌蚪找妈妈,游到西,游到东,游到荷花旁边,看见一条金鱼,眼睛圆又大,忙叫:“妈妈!妈妈!”金鱼说:“你们认错了,我是金鱼,白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个,这个说“不是”,问问那个,那个也说“不是”。“呱呱呱”,青蛙妈妈游过来了,说:“孩子,好孩子!我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙:大眼睛,白肚皮,四条腿,样子怎么跟我们一点儿也不像呢?青蛙妈妈说:“好孩子,你们还小呢,等你们长大了,就像妈妈了。”小蝌蚪终于找到妈妈了。小朋友,故事讲完了,请小朋友把故事里的事画给老师和其他小朋友看好吗?不要忘记故事里讲到的地方,是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷叶、荷花,还有各种小鱼……)更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀?(找妈妈)……2、幼儿作画:老师巡回指导,提醒幼儿安排好画面,注意远近、大小关系。3、讲评:完毕后,将幼儿的图画张贴起来,让幼儿观看和互相学习。活动反思:《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文,因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜欢。在课堂中我力求激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学,有以下几个特点:一、寻人启事导入,激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜欢的情绪。课堂中,学生对课文的兴趣有无,直接影响着课的质量。上课伊始,老师神秘地告诉学生,刚刚在校门口看到了一张寻人启事,想看看吗?在同学们惊讶声中,老师用幻灯打出《寻人启事》:我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说二〔7〕班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!同学们恍然大悟,不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容,原来是得意的小蝌蚪找他们帮助来了。这时,老师不失时机地问:“你们愿意帮这个忙吗?”孩子们一边齐声响亮地喊愿意,一边迫不及待地翻开课本读课文。没有大费周折的导入语,也没有颇费时间的练习题,学生就这么自然而然地进入了课文,进入了角色。二、读、说、贴、讨论学文,丰富语言的积累1.读——分层朗读,读出感情〔1〕初读。老师有趣导入课文以后,随即抛出问题。a.课件播放全文
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