人教版八年级下册物理【教学设计一】第1节 力

课题

力第节第1节（一）知识与技能1．知道力概念和力的单位；2．知道力作用效果；

力教学目标

3．知道力三要素；4．知道物间力的作用是相互的。（二）过程与方法1．通过活和生活经验感受力的作用效果；2．了解物间力的作用是相互的，并能解释有关现象；3．能用实解释机械运动及其相对性。（三）情感·态度价值观在观察体验过程中，培养学生的科学态度。重点教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力难点教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学方法教具学具

讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过引入

教师活

学生活

设计意播放攀的视频展示照，提出问题攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用力”实现身体

观看

聆听

吸引学生兴趣引出章题。引入课题

的平衡。那什么是力呢？从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“”吧。板书第八章

力新

观看图，引导学生要想分析什么是力首先让我们物理精品资料设计

课

看看以下这些情况中，有没有“力的存在？学生思，并回答人推车过程中，有力存在吗？有。

举出示例归纳分析讲

谁用力了？谁受了力？

工人。车。

练习施力物体和受力物体的识别。（其他析略）授除了人可以施加力其他物体也学生思考并回答可以对别的物体施力……聆听展示图，引导在物理学中我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用前面的物体施加力称为施力物体后面的物体受到力称为受力物体所以力就是物体对物体的作用。板书

通过大量事例概括力的概念明确有关力的各种概念第一节

力一、力是物体对物体的作用。力用符号

F

表示。单位牛顿，简称牛，符号N。简单介牛顿

聆听参与活，体验

让学生有切身体验物理精品资料设计

找同学掂一下鸡蛋感受的大小

对生活中的问题深那1N有多大呢？

学生思，讨论，得结论

入讨论锻炼学生分析问题的地能力。关于力，老师这有几个问题，我单独一个物体不能产生力们一起讨论一下？1．独一个体也可以产力的作用2．接触的体间一定没力的作用力是物体对物体的作用那么力作用在物体上会产生什么效果呢？演示实演示1（1）捏一下橡皮泥；（2）拉伸一下弹簧板书二、力的作用效果1、力可以变物体的形状。讲授

的作用。磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。观看实总结结论力可以改变物体的形状学生思、讨论、

培养观察能力总结能力。但有的同学说，我按桌子，就没桌子形变的比较小，不易有什么变化，这是为什么呀？演示实（或播放实视频）

观察。实验结后，学生交所问题小钢珠在光滑的水平桌面观察到的象：上运动，当磁铁靠近小钢珠时，吸锻炼学生的观察能会发生什么现象？

引，向磁铁方向运动。光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引速度变快。光滑的水平面上做直线运物理精品资料设计

力，分析能力。

讲授

动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。聆听1从静止变为运动或从运动变为静止；2.运动快慢变化；3．运动方变化；称为运动状态变化。板书运动状2．力可以变物体的态。引导力的作用效果都相同吗？如何影响力的作用效果呢？力的大小和方向影响力的作用效果。我们来做一个小实验将物理课本放在课桌上，使

学生思、讨论、不相同。（举例说明）改变大小；改变方向；参与实学生思，回答

将生活经验明确为物理过程和方法。针对概念进一步深入分析。找出物理与生活的结合点。培养观察能力总结用大小相同、方向相同的力，分不相同别推课本的三个不同的位置观与力作用点位置有关察效果相同吗？

能力。讲授力作用的位置称为力的作用点。总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。板书三、力的三要素力的大小方向和作用点叫做力

聆听物理精品资料设计

的三要素它们会影响力的作用效果。引导、授如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。

聆听画力的示意图的要领确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段在线段的末端画一个箭头表示力的方向线段的起点或终点表示力的作用点在同一图中，力越大，线段应越长。还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小把力的三要素都表示出来。板书四、力的示意图提问我现在手中有一块磁铁和一块铁块分别放在两个相同的小车上将两个小车离开一定距离放手，会出现什么现象呢？

适当练学生思，回答：铁块向前运动，因为力会改变物体的运动状态

学习物理要求形成良好规范演示实观察到什么现象？这说明什么呢？

两辆小车同时向中间运动磁铁运动状态也改变了，培养根据已有知识作进行合理猜想的能用。力。物理精品资料设计

我们再做一个实验请一个同学来帮忙。演示实请一个同学穿上旱冰鞋推墙观学生思考回答

培养分析概括能力察发生的现象。说明了什么？

穿旱冰鞋的同学向后退，说明：人推墙，墙受力但人后退，说明人受到向后的力学生思，回答

培养分析概括能力你还能举出其他类似的例吗？这些现象告诉我们A物体对B物体施加力的作用同时也受到B体对A物体的力的作用就是说物体间力的作用是相互的物体之间的作用总是同时成对出现。其中一个力称为作用力那么同时产生的另一个力就称为反作用力。

聆听板书五、物体间力的作用是相互的。学生思考回答引导小习，纠正错划船跑步火箭发射

对规律的应用培养学生分析应用能力。课堂小结小结

教师活这节课我们对力的一些基本知识做了研究知道了什么是

学生活聆听，考

设计意梳理机械运动知识形成一个完整的知物理精品资料设计

力，力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画，以及力的作用是相互的。

识体系同时也可以帮助学生记忆。反馈练习

教师活

学生活

设计意练习

1．手击排，施力物体____，参练习，成题目受力物体是_手也感到痛，这是因为_________________2．下列的作用效果分别是什么？守门运动员接住足球_____________________。受压弹簧弹簧变弯_____________________。3．下列于力的说法中，正确的是()。A．没有物体，也可能有力的作用B．力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用C发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体D力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动板书设力第1

教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。一、力是物体对物体的作用。力用符号F示。单位牛顿，简称牛，符号N。二、力的作用效果1．力可