《想北平》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

一、教案背景

1.面向学生：高中

2.学科：语文

3.课时：1

4.学生课前准备：

①

初读课文，了解课文大意。

②

自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

③自学课文，

让学生提出自学中遇到的问题。二、教学目标知识与技能目标

1．反复研读，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；

2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。

过程与方法目标：

1．自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。

2．探究与活动，进一步了解漂泊的旅人的乡愁。

情感、态度与价值观目标：1.

体验思乡之情，热爱故土三、教学重点、难点

重点：学习作者“于细微中见真情”的写法。

难点：感受作者对故乡北平的眷恋之情是“源于爱”。四、教学方法

反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流五、教学过程一、导入新课“露从今夜白，月是故乡明”，故乡是一个人的根，是一个人的人生出发地，也是一个人的精神归宿，每一个人对故乡都有一种割舍不断的情感，特别是对漂泊的旅人来说，

故乡更是他们永远的牵挂。老舍先生也曾漂泊在外多年，那么他是怎样表达故乡情结的呢？让我们一起学习他的《想北平》。二、探究•欣赏•交流

(一)与作品对话，疑难归纳反馈首先给大家展示的是同学们提出的问题，老师进行了归纳。主要有以下四点：一、作者为何“想北平”？二、为什么作者反复说自己对北平的爱“说不出来”？他到底说了没有？这是一种怎样的爱？三、何为“我的北平”，是什么样的？既然“想北平”为什么要写其他城市？四、文章结尾老舍为什么“要落泪了”？那么，我们这节课就以这四个问题作为理解这篇文章的路径，走进老舍的“我的北平”。讨论交流：将自己能理解的问题与小组同学交流(二)与作家对话，体悟作家的情感作者为何“想北平”？提示：“北平”在作者心中，是个什么样的地方?由“想”可以猜测作者此时身在何方？当时的写作背景又是怎样的？为什么作者反复说自己对北平的爱“说不出来”？他到底说了没有？这是一种怎样的爱？这种“爱”我们分明可以感受到，主要在文章的哪里体现出来？作者“说不出”的原因是什么呢？1）爱我的母亲，怎样爱？我说不出。

资料：1.生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。

2.我的母亲是因为生我，失血过多，而昏了过去。幸而大姐及时地来到。母亲昏过去半夜，才睁眼看见她的老儿子。3.生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。分析：老舍是母亲41岁时生的“老儿子”，父亲早逝，由母亲含辛茹苦，拉扯成人，因而老舍对母亲的感情特

别深，深到无法用言语表达对母亲的爱，因为任何言语都是苍白无力的。老舍将北平比作自己的母亲，可见它在作者心中不一般的地位和分量。

2）夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我爱北平的全部，不是枝枝节节的什么„„只是说不出而已。

分析：作者和北平是一种怎样的关系？二者融为一体3）我不是诗人，我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。

分析：这里作者把对北平的爱与音乐、图画所引起的爱做类比，音乐与图画是一种特别的艺术形式，与言语不一样，对音乐和图画的理解是只可意会不可言传的，因此对北平也是一样，对它的爱难以表达。

明确：反复强调，表明爱得非常深厚，只是“说不出而已”，正是情到深处反无声。老舍先生“说不出”——这不是没有爱，而是这种爱太为浓厚，太为强烈。爱到极致却往往难以表达。犹如舒婷在《思念》一诗中所说：也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠。在人类情感世界的锦囊里，有的可以说，可以唱，甚至可以画。但有的情感却无法诉说。即便是柳永，尽管他才华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。何为“我的北平”，是什么样的？既然“想北平”为什么要写其他城市？追问：“北平”有何特点？用了什么写法？从文中圈出相关语句

动中有静

（我的）

北平

→

布局匀调

贴近自然

在描述北平特点时，作者运用了对比的写作手法，文中的句子有哪些？作者将北平和伦敦、巴黎、罗马等历史都城相比较的作用是什么?是不是真的它们都比不上北平?

这是作者以他特别的方式强化他对北平的爱。这种对比显然是有失公允的，老舍向我们袒露的是一种毫不掩饰的偏爱。用这种毫不掩饰的执拗的偏爱来表达他对北平的深情。因为它是“我的北平”、“它在我的血里”。所以，我真想念它，想得都要落泪了。追问：在北平，作者的心境如何？作者想到什么就会微笑呢？从文中圈出相关语句。第四段：坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。（多么平淡自在的生活啊）

第五段：北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。（多么平凡朴实的感悟）

第六段：美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！（多么可爱质朴的生活情趣）小结：北平给予老舍的温暖、踏实、安全与宁静祥和的“清福”，老舍最珍爱的清福不仅仅是母亲赐予他的，也不仅仅是家乡北平赐予他的，更是那个和平的年代给他的。这正是作者的精神家园，正是因为这里有作者所向往的平淡自在、平凡朴实，所以才会让他爱的如此深沉。在文中作者也说，“我的性格和脾气里有很多地方是这个古城所赐给的。”这里永远是他根啊！

文章结尾老舍为什么“要落泪了”？我们刚刚读出一个“微笑的老舍”，而此时老舍怎么会要“落泪”了呢？提示：体会“像我这样一个贫寒的人，或者只有在北平才能享受一点清福吧”，这句话的含义，进而理解“要落泪”的原因。

小结：披文入情，老舍对家乡的浓的化不开的热爱，一个贫寒的人对家乡的深深眷恋，一个漂泊的游子对家国岌岌可危的现状之担忧与牵挂，读出老舍的一片赤子情怀。让我们一起再来读一读最后一段。在《老舍自传》里有一篇《望北平》的文章，其中有这么一段：八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干嘛去挤车挤船的受罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票又没有衣锦还乡的光荣。那么就教北