小学道德与法治-祖国有多大教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析课程标准提出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”这段话首先给本课程定位，他开设的学段是中高年级。并与初中的《历史》，《地理》课相衔接。同时，还有两个方面给课程定性，一是从课程目标看，它是“促进学生良好品德形成和社会性发展”的课程，表明了课程的人文性或方向性，一是从课程类型看，具有综合性。课程标准在这部分第二段进一步说明了本课程的特性。本课程是以儿童社会生活为基础，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境，社会活动和社会关系的交互作用不断丰富和发展自己的经验，情感，能力，知识，加深对自我，对他人，对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，价值观和初步的道德判断能力。这里阐明了学生是在活动中，在各种社会环境，社会活动和社会关系的交互影响中受到教育，获得发展的，是主动参与式的学习，它不再是灌输式的，被动式接受的教和学《祖国有多大》这一课内容将学生的视野进一步扩大到了对祖国和社会生活的认识。通过对有关祖国的国土地理、民族、国情等的学习，帮助学生初步地、同时也是多方画地认识和了解祖国，增进对祖国的亲近感和作为一个中国人的自豪感。。认识祖国的国土疆域是认识祖国的一个重要方面。有关祖国的地理学习，应当在认识家乡地理位置，环境特征、物产资源的基础上，可以从面积、疆域、邻国、地形地貌、江河山川、行政区划等多个角度展开，但不是死记硬背各种数字、名称。要通过内容和活动设计，引导学生喜欢看地图、学会查地图、用地图，让地科成为学生认识祖国的基本工具；体会祖国的领土疆域和祖国的历史、民族、文化等紧密的联系在一起；懂得领土也是祖国的象征。在教学本课时，我依据课标设计各种教学活动，培养学生搜集资料的能力，分析问题的能力等等，以此提升学生的学习能力，以完成知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。学情分析小学《品德与社会》课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是《品德与社会》课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，《品德与社会》课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我将依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。学生通过五年的品社科的学习，学生已能掌握了很多知识，还能懂得许多做人的道理，并学会正确地观察自然、认识自我和适应社会生活的初步能力，使自己成为有理想、有文化、有纪律的小学生。本节课《祖国有多大》在教学中，我将结合学生的实际，有效开展学习和活动，让学生在感受祖国疆域辽阔的同时，激发孩子们对祖国的热爱之情，进一步促进学生的思想进步与提高。“地理小博士”擂台赛

1、中国在亚洲（）部，太平洋（）岸，是亚洲面积最大的国家。

2、我国有（）个国家相邻。

3、中国面积是（）平方千米。

4、我国最东端（），最西端（），最北端（），最南端（）。5、我国东西相距（）千米，南北相距（）千米。6、我国有（）个省，（）个自治区，（）个直辖市，（）个特别行政区。7、我国的首都（）。8、济南简称（），省会是（）。9、我国最大的岛（）。10、我国有（）、（）、（）、（）四个海。教材分析本单元教材以认识祖国为主线，引导学生通过探究性学习认识祖国为主线，引导学生通过探究性学习认识祖国辽阔的疆域。在教学活动时，针对教材特点我创造性地使用教材，借助多媒体让教材中的内容更形象，更生动。《祖国有多大》是山人版《品德与社会》五年级下册第二单元第一个主题活动的第一个主题。“好大一个家活动”主题共设计了“祖国有多大”和“我们都是一家人”两个主题活动。“祖国有多大”主要是指导学生通过搜集资料、采访专家、查看中国政区图等一系列活动的探究，来了解我国的地理位置领土面积海陆疆域和行政区划等。以此来激发学生的热爱祖国的辽阔疆域的情感。山人版品德与社会五年级下册《祖国有多大》教学设计情感目标：培养学生热爱祖国辽阔疆域情感和民族自豪感。能力目标1.培养学生对资料的收集、整理、分析的能力。2.培养学生学会识读地图的能力，并能通过地图解决一些比较简单的问题。知识目标1.让学生知道我国地理位置、领土面积，海陆疆域，行政区域。2.初步了解我国的行政区划，知道部分省级行政单位在祖国版图上的大体位置。教学准备：教师准备：制作多媒体课件、地球仪、拼图。学生准备：通过多种途径搜集、整理资料，调查了解祖国有多大。教学过程：一、欣赏歌曲，激情导入。1．同学们，今天，老师带来了一首好听的歌曲——《大中国》让我们伴随着歌曲走进我们今天的课堂吧！（课件播放歌曲《大中国》）听完以后要谈一下你的感受，用一句话。2．歌曲听完了，说一下你的感受吧！（中国好大啊）。是呀，我们的大中国呀，好大的一个家！我们的祖国到底有多大呢？今天就让我们一起走进她，了解她吧。（板书课题：祖国有多大）二、小组自学课文，初步了解祖国有多大。1．课件展示中国地图，认识祖国版图的形状。师：看，这就是我们祖国的地图，它像什么？（像一只雄鸡，傲立于世界的东方）你想知道祖国在地球上的位置吗?,从地球仪上找出来好吗?小组内找出来,互相说出,小组长检查.2.那么你还想了解有关祖国的哪些知识呢？学生1:祖国面积有多大？东西南北分别有多长？学生2：祖国四个点在哪里？海陆疆域到底多长？学生3：有多少省市等？……教师根据学生的疑惑，把疑问写在纸板上，并展出。三、小组活动，感受祖国到底有多大1．祖国确实很大，但刚才同学们说的这些都是些抽象的数字，祖国多大呢？我们看不到，摸不着，你们能不能用自己喜欢的方式告诉大家祖国到底有多大呢？老师课前让大家搜集了祖国有多大的资料，搜集到了吗？先在小组内交流一下，然后在分组展示。2.分组展示自己搜集到的资料，来说明祖国到底有多大。3．教师根据学生的回答适时点拨，以加深学生的认识。四、动动小手，感受祖国很大课件，谁的脑筋最快老师迅速说出省份,注意重点说出首都、我省省会、5个自治区，4个直辖市、2个特别行政区、边疆省份。看谁指得最快,一同学到展台或地图前指出.五、畅谈收获。1.同学们通过本节课的学习你有什么收获？有何感悟呢？（生畅谈收获）2.师总结：是啊，我们的祖国很大，我们热爱祖国辽阔的疆域，更为生在这样的国度而自豪，孩子们最后让我们用歌声表达我们对祖国的热爱吧！（播放《大中国》。）附：板书设计祖国有多大祖国四个点在哪里？祖国面积有多大？爱东西南北分别有多长？大海陆疆域到底多长？祖国有多少省市？效果分析1、教学目标、教学任务明确。在教学过程中，我牢牢把握好我们本节课的教学目标：通过故事让学生搜集祖国有多大的资料，了解祖国有多大，激发学生热爱祖国辽阔疆域的情感。通过活动学生各小组汇报自己感兴趣的祖国有多大的资料，指导孩子们了解祖国领土辽阔，了解与祖国疆域相关的地理知识。让学生了解祖国相关地理知识时以此渗透祖国领土是神圣不可侵犯的，我们应从小为维护祖国领土完整而努力。引导学生通过收集材料，能进行整理并与学习与他人合作。2、有效的组织和管理课堂。通过歌曲引入课堂，努力调动学生的热情，使学生要与教师的讲课达到同步，时刻注意的学生的反应，以多种形式鼓励学生努力学习，提高他们的上课效率。3、提问题促进师生交流。在课堂上，提出与课程内容相关的热点问题，学生与学生进行交流，学生与老师进行交流，在解决问题的过程中，学习知识。4、引导学生多思考、多感受、多体验。在授课的过程中，教育学生要提升自己发现问题的能力和自主学习能力，在学习、生活中善于发现问题与解决问题的能力。5、教学效果较好。学生通过本节课的活动能联系自身实际来谈收获，谈感悟，收到了较好的学习效果。《祖国有多大》教学反思今天，我执教了山人版《品德与社会》五年级下册第二单元《心中有祖国》第一个主题活动中的第一个主题《祖国有多大》。教学中，我依据课程标准和教材的特点以及五年级学生的年龄特点设计教学，在教学中有得有失，下面我谈一下自己在教学本课中的几点体会。一、本堂课的几点收获。1、合理的创造性的使用教材。本课教材内容孩知识性较强，让孩子们只学课本知识，非常枯燥，孩子们也不愿意学，为此我让孩子们课下根据自己的兴趣自由组成小组去搜集资料，并想办法把自己的资料展示给同学们，孩子们在课下积极的搜集资料，在课堂上也做了精彩的展示，整个课堂气氛调动起来了，孩子们也很快的进入到了课堂中来。我觉得在这个环节的处理收到了较好的教学效果。2、从学生的生活实际出发，把课堂还给学生。本课知识性较强，让孩子们在学到知识的同时，还要激发孩子们的热爱祖国辽阔疆域的情感，为此在讲到到我国的海域时，我给孩子们渗透祖国领土完整的信念，无论那一部分领土都是祖国不可分割的一部分，以此来激发孩子们的爱国情感。在课堂中小组交流资料时，有的孩子还能将自己的资料进行整理、补充，我觉得此环节的设计，贴近学生的生活，激发了学生的学习兴趣，同时初步培养了孩子们的搜集资料，整理资料，以及小组合作的能力，使孩子们在课堂中得到锻炼，得到提高。3、寓教于乐，在游戏中学习。我从一首歌导入本堂课，我与孩子们齐唱《大中国》课堂的气氛调动了起来，孩子们在课堂上玩“找地图”“做数学题”等游戏，孩子们在游戏中学到了知识。最后我又在《大中国》的歌声中结束本堂课，孩子们收获知识的同时激发了爱国之情。二、课堂中的几点不足。1、语言有点啰嗦。我觉得自己在课堂中，会情不自禁的重复学生的语言，不能干脆利落的进行到下一个环节，觉得自己的语言有点啰嗦，我觉得自己在这方面有待改进。2、自己在播放视频时出错，导致有个小组汇报时，我没有关注到，我自己应该注意，上课在紧凑些。三、今后努力的方向。1、更加深入地去研究教材，在熟练的了解课程标准的基础上，创造性的使用教材，让教材与学生生活联系更密切，能从学生生活实际出发，更好的让教材为学生能力的提高，知识的积累