学生心理健康教育研究课题

1、?学生心理健康教育研究课题?开题报告一、问题提出：随着社会的开展,科学技术的进步,人们生活节奏加快、人际交往的日益频 繁、家庭结构的变迁如离婚率的提升等社会因素给孩子带来紧张、焦虑、恐 惧等心理问题也越来越多.为了从根本上解决学生的许多心理和行为问题, 我们 区教育局对中小学的学生进行了不定期的心理健康教育的教育.总目标是培养学生对学校、社会、家庭环境的主动适应水平,使学生和环境之间保持一种和谐的 关系,掌握积极学习、创新、交往、自理活动的观念和方法,从而得到全面的发 展.二、课题界定：1、在各科教学中渗透心理教育.学校各科的教学应当以素质教育的总体目标为依据, 结合自身教育、教学的 内容、要

2、求等特点,建立相应的心理素质教育培养目标, 使各科教学过程和学校 心理教育相互渗透、相互促进,并通过促使学生心理素质的开展来真正提升各科 教学的质量和效益,充分挖掘学校各科教学中蕴含的的丰富的心理教育因素.这方面的工作主要包括以下两点： 一是通过对心理学及其他理论的学习, 提 高教师自身的心理素质,改良对待学生的方式.二是有意识地在各个学科中渗透 心理教育的内容,如把“遵纪守法、“学会负责等内容和思想品德课有关内容结合起来.2、优化学校、班集体的文化心理环境.学校教育应当重视校园文化心理环境建设、班集体建设.通过开展各种丰富 多彩的活动,发挥、开展学生在班级生活中的自主性、创造性,培养学生的自

3、我 治理水平,调节学校、班集体的人际关系,以及增强集体主义的价值导向,使学 校、班集体真正成为学生精神生活的乐园.学校为此开展了各种活动,如“健康 教育主题活动等.又以假日活动形式走出学校,走向社区.同时,在班集体建 设中采取民主治理的形式,在实验班开展“干部轮流制和“一日班主任活动, 学生干部定期轮换,不搞终身制.使绝大局部同学都有了当干部的体会, 锻炼了 自己的水平,培养了良好的心理品质.3、自我教育是培养学生健康心理品质的途径之一.自我教育是学生给自己提出任务,并主动采取行动自觉地培养自身的心理品 质的过程.一些学生之所以自立、自理水平差,其中一个重要原因是学校引导学 生进行自我教育的实

4、践不够.因此,应把这种教育手段和其它方面的教育举措密 切配合,学校要把学生的自我教育纳入整体方案, 通过开展课内外教育活动,指 导学生“以人为镜,学会观察、分析、评价自己,逐步使他们养成自尊、自爱、 自信、自制等心理品质.4、取得家长的配合,深化心理品质教育.本实验中,学校和老师担当起了对学生进行心理教育的重要责任,如果不取得家长的配合,许多工作很难开展,有时会把学生好不容易培养出来的良好心理 品质毁于一旦.因此,实验时要与家长密切联系,把实验进展告诉家长,家长再 把学生在家中的表现反应给学校. 同时,还采取家访方式,与家长商讨教育学生 的最正确方式.这一实验举措,在以后的实验中进一步得到了增

5、强.三、选题依据一、社会开展的需要现代社会由于人类生存环境越来越复杂, 生态问题越来越锋利,高技术化的 劳动世界、愈演愈烈的竞争市场、错综复杂的人际交往等,使心理素质在人的整 体素质中的地位和作用越显重要. 随着知识经济的悄然而至,需要我们的教育培 养创造型人才.创造型人才不仅需要扎实的知识、水平根底,更需要有敢于创新、 善于合作的意识,有百折不挠、精益求精的精神,有热爱生活、工作、他人的美 好而丰富的情感.只有心理健康的人才,才是知识经济所需的人才,才是社会发 展的积极因素.二、人的开展的需要人从生下来,主要是具备了人的自然属性,只是自然人,他必须在生理成熟 的同时,培养和开展人所特有的心理

6、素质,包括智慧、情感、气质、性格等,才 渐渐成长为“社会人.心理是“社会人的精神载体,是人的一切其他素质构 筑的根底.素质教育是以人为本的教育,着眼于人的全面开展,生动活泼地主动 地开展,所以心理健康教育也应从与“五育并举的高度来重视.三、对课堂教学现状的反思长期以来,由于受应试教育的影响,学校教育重知识、重分数、重选拔.表 现在学科课堂教学上重分析讲解、重标准问答、重整洁划一,形成了以教师传授知识为中央,以应付各级测试或竞赛为目 标的状态,致使学生被动受教.久而久之,师生关系僵化,同学之间情感淡化甚 至恶化,学生对学习失去兴趣.如何改善课堂师生、生生交往,激发学生学习兴 趣,全面创设良好的课

7、堂心理环境,让学生心理在课堂上健康开展就摆在了重要 的位置.基于以上的熟悉,我们认为素质教育的主阵地在课堂、 作为素质教育重要内 涵之一的学生良好的心理素质的培养也需要渗在各科课堂教学中并得到落实,所以我们开展“心理健康教育在各科教学中的渗透的研究,旨在通过该项研究, 全面提升学科教学质量与学生的心理健康水平.四、研究内容全面提升小学生心理素质,促进我校教育教学工作的整体优化.探索语文、 数学、思品、体育、社会等学科教学中如何培养小学生良好心理的课堂教学规律 和方法,正确引导和培养小学生的良好心理, 用具体的举措、科学的方法对学生 不正确的心理倾向和心理行为及学习适应性差的倾向进行矫正,使他们

8、逐步素质化和人格化,从小打下“身心俱健的坚实根底.五、研究对象七年级4班、九年1班为心理健康教育实验班,七年级和九年级的其它 班级为对照班.全校随机抽取 50位同学为个案实验学生,采用前后比照实验.六、研究方法主要研究方法为个案分析法、问卷调查法、观察法、经验总结法等.以心理学理论为依据,借鉴国内外心理健康教育的研究成果, 根据马克思关 于人的全面开展的理论,将知识水平的开展与个性心理的开展有机统一起来, 利 用现有课程,在各科教学中有机渗透心理健康教育, 优化课堂心理环境,在不增 加课时的前提下,面向全体学生,关心、尊重、相信、保护学生,调动和培养学 生的独立自主性,解放学生的全部心理机能和

9、精神力量, 依靠学生自身的心理动 力机制,促进学生潜能的发挥,使他们成为具有良好的道德素质, 健康的心理素 质,扎实的文化素质,强壮的身体素质和鲜明的个性品质的人.七、研究举措1、建立课题组,形成治理网络成立课题研究小组,将研究成员分为治理小组,实验研究小组,测试分析小 组,资料聚集小组4个操作治理组,形成子立体治理网络,保证课题研究中事事 有人做,人人有事做.2、增强理论学习,构建目标体系课题组成员组织学习并定期开展读书交流活动,促使课题组成员能从一定的 理性高度来实施并审视自己所从事的实验研究活动, 在研究理论中,根据素质教 育总要求和实验班学生实际,确定实验研究总目标.3、营造培养健康心

10、理的气氛1平等对待每一位学生2保持良好的教学情绪3善于激发学生的兴趣4、开展有益身心健康的活动教师要把教学过程设计成学生乐于参与的活动过程,帮助学生处理好所学知 识和自身的关系,要使学生有兴趣去学,要越学越有兴趣,课堂的一切教学活动 都必须有益学生身心健康的开展.让学生通过合作学习、交往学习、集思广益、 解决问题,在学到知识的同时,培养合群的性格、学习的信心、追求真理的人格.5、进行提升心理素质的评价要求教师写的评语要符合学生的心理.学科教学中,要有意识地将良好的个性心理品质的培养, 心理承受水平的训 练等渗透在各项活动中.6、开展心理咨询活动建立心理咨询室和学生心理档案,创设和谐宽松优美的环

11、境气氛,由课题组 老师担任心理咨询员,列出咨询安排表,每周三中午、下午、课间安排老师值班, 接受学生心理咨询.学校将聘请退休教师来校留神理辅导老师, 聘请市、区有关 心理专家到校指导.针对学生中普遍存在的心理问题进行学生乐于接受的辅导.八、研究成果及其鉴定方式研究成果的形式：1、论文、心得、个案等装订成册；2、实践课、公开课光盘、录象、课件等刻录成集；3、统计分析资料；4、结题报告.邀请有关专家给予鉴定.九、课题研究进度方案1、年12月准备阶段A、理论学习,制订课题研究方案 B、测量体系的设计、确定对象 C、培训 教师,明确分工2、年3年7月实施阶段A、实验班、对照班测试、调查、分析B、在统计

12、、分析的根底上,运用素质教育及教育心理学等教育理论,对研 究方案进行修改.C、采取相应对策,对学生不正确的心理倾向和心理行为进行矫正.每学期 课题组开一次实施运作情况分析会,并安排一次有专家参加的阶段性成果测试汇 报会,根据阶段性测试成果进行研究会诊.3、年812月 总结评价阶段A、总结性评估.对实验班、对照班学生进行全面测试,并进行总结性统计 和分析.B、撰写研究报告,经验总结报告,成果展示.C、邀请专家对研究成果进行结论性鉴定.十、课题参加人员的组成和分工 十一、现有根底我校有着坚强有力的教育行政领导,富有开拓创新精神,热于科研的教师； 全体老师爱岗敬业、教书育人,并且有着较为丰富的教育教学经验； 有着良好教 学研究气氛；教育教学设备较好,硬件设施较为齐备、有一定的资料储藏.课题负责人姜景昌,多年来从事教育治理工作,具有丰富的教