在课文中探索习作方法-《作文六要》给我的启示

在课文中探索习作方法一一《作文六要》

给我的启示作文教学一直困扰着班主任：学生不爱写、写不好，上作文课时学生干启不发，考试丢分多。苦于教不得法，我只能到书中向王鼎钧老师求教。我读了《作文六要》一书，如醍醐灌顶，顿觉思路开阔起来。为了激发学生的写作兴趣，提高学生的习作能力，我便在王鼎钧老师的指导下，对习作教学做了一些尝试。我发现，小学生习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的，用恰当的语言文字表达出来。在教学中，我逐渐意识到，小学语文教材中的课文就可以当做习作例文，来指导学生习作，下面是我的一些备课随想和课堂实践。三年级上册第二单元的习作是写日记，三年级学生第一次接触到写日记，很容易记录成流水账式的内容，为了让学生更好地理解日记该写什么，我在讲授本单元课文时逐步渗透关于日记的选材。讲《铺满金色巴掌的水泥道》时，我引导学生体会本文所写的是秋天的景色，而且是作者在上学的路上看到的，现在我们的城市所处的季节就是秋天，那么日记是不是也可以记录你在上学路上见到的美丽景色呢？这应该是一个不错的日记选材。马上有的学生就问：“老师，我可以写看到的校园里的秋景吗？”这一下子打开了学生们的思路，又有学生提出想在日记里记录周末去公园看到的风景，还有的学生提出想在日记里写放学时路上见到的风景。顺着这个思路，我在课上就让学生们说一说自己在上学路上见到的印象深刻的景色，还可以继续延伸，讲一讲自己在上学路上或者放学路上的见闻，谈谈自己的感受，这样，以课文为引导，逐步提高学生对日记的理解。在学习《富饶的西沙群岛》一课时，我发现，这简直是“总一分一总”结构的范文呀！于是，我便趁热打铁，赶紧与本单元习作《这儿真美》相结合。范文有了，可以继续从课文中挖掘写景习作的方法了。课文第一自然段交代了地理位置和整体特点，那么在写习作时就可以模仿，确定好自己想写哪里的风景，并能用一两句话概括这个地方的景色特点。有的学生说：“文化广场位于市中心，就在我的学校对面，那里设施齐全，绿化优美，是大家健身游戏的好场所。”有的学生说：“杨靖宇密营在靖宇县境内，那里风景优美，有丰富的抗日战争历史资料。”还有的学生介绍了假期时和父母一起游玩的地方，比如祖国的最南端一一海南，科学知识的殿堂一一博物馆等等。通过课文开头的点拨，大部分学生已经确定好了本次习作的第一自然段。总起的开头有了，内容呢?我继续以课文为例，展开探索，带领学生们分析了课文的中间部分，也就是文章中间如何分写了景色的哪些特点。通过分析课文，发现课文中间的几个自然段，每个自然段选取一个景物特点进行描写，并且每个自然段都有关键句，好方法找到了，马上投入实践中去。我提出问题：“请学生们想一想自己选择的地点，有哪些方面的特点，能不能也围绕一句话展开叙述呢？“学生们积极思考起来，有一位学生为同学们做出了示范：“我想写假期和爸爸妈妈一起去的海南，从风景、食物、风俗三方面来写，写食物的时候，可以以‘海南的夜市简直是美食的天堂'为关键句。”我又继续补充：“你可以用列举的方式，写几个有特点的食物名称，然后具体写其中一种食物的色香味，这样内容就更丰富了。”有了前车之鉴，其他学生也就畅所欲言了。最后就是精彩的结尾了，这就更简单了，学生已经学会从课文中发现写结尾的方法了，就是总结全文内容，表达自己的感受与情感！大家都知道，兴趣是一种激励人们学习、工作的能力，也是入门最好的老师。学生的写作兴趣一旦被培养起来，他们就会注意观察周围的人和事，就会认真地写好每篇习作。正如叶圣陶先生所说：“生活如源泉，文章如流水，泉水丰富