小学语文课文的教案

第页共页小学语文课文的教案小学语文课文的教案11早晨真好第一课时教学过程一、看图说话，理解图意1、仔细看图，说说图画内容。2、请学生完好地说说图意。3、课文是怎么描绘的？〔板书：1早晨真好〕二、初读课文1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。2、指名分节读课文。三、学习课文1、教学第一小节。自由读，说说这一小节告诉我们什么？〔早晨真好〕2、学习第二小节。〔1〕讨论：从哪里可以看出早晨真好？〔2〕你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的局部读出来。〔3〕谁能有感情地朗读课文？〔4〕指导朗读：要用轻松愉快的语气来读，表达早晨美丽的风光。3、自由朗读3、4、5节。〔1〕自由读，说说通过朗读知道了什么？〔我们高快乐兴上学校〕〔2〕质疑问难：什么是一同？他们在做什么？〔师生共同讨论交流〕4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。四、总结2早晨真好第二课时教学过程一、检查复习。出示生字词，学生认读〔捧着鲜艳飘飘奔跑闪耀开场小嘴儿红领巾〕二、分析^p字形、指导书写1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？〔这些字可以用换偏旁法，形近字法进展比拟识记〕2、重点指导捧：右边的下面只有两横。领：左边是个“令：右边是“页”飘：注意与“漂”进展比拟。嘴：右边不要写错了。蹦：“足”字旁，右边是个“朋”闪：第一笔是“点”始：左边是“女”，右边不要写成“合”。三、朗读指导1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。2、第2节要用轻松愉快的语气来读，表达早晨的美丽风光。3、第3、4、5节速度要较快，表达出快乐的心情。四、做找朋友的游戏反思3难忘的小诗第一课时教学过程一、导入新课这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。二、自读课文1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：〔1〕课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？〔2〕朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？〔3〕结果怎样？2、学生自读。3、把生字的字音读准，用最好的方法识记字形。三、检查识字情况，老师相机指导难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读四、再读课文1、要求稳固生字读音，联络上下文理解词义；2、注意故事情节是怎么样开展的？五、注意构造、整体把握课文从哪到哪写的是“争吵”？六、学习第1、2自然段1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。2、指名读、齐读。3、小结：这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有方法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。七、稳固生字。重点提示字形中容易写错的地方。4难忘的小诗第二课时教学过程一、复习生字二、读讲课文1、学习第3—6自然段课文〔1〕发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？〔2〕下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。考虑：“我们”从中明白了什么？〔3〕再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。〔4〕指导：这应该怎么读？轻声地、充满快乐的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。〔5〕陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？〔6〕让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？2、学习第7自然段〔1〕这一段课文是总结全文。〔2〕指名轻声读最后一自然段。〔3〕读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？3、如今我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。三、总结全文1、有感情地朗读全文。2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？3、背诵课文中两首小诗。四、课堂练习小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联络学校生活，自编一首小诗。反思：5愿望第一课时教学过程一、导入新课1、导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的`故事。2、板书二、检查预习效果，教学生字1、检查朗读。课前老师要求同学们去读这篇课文，如今大家读得怎么样？〔1〕请两个组的同学用开火车的形式来读。〔2〕一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。2、教学生字。〔1〕这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。〔2〕读读写以下词语。单独、笑眯眯、潮湿、紧紧、友善3、再读课文三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？四、探究方楠写下自己的愿望时的内心活动1、看看方楠的愿望是什么？2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。〔1〕指名读。〔2〕老师范读。〔3〕同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。小学语文课文的教案2一、教材说明这个园地有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和背儿歌。二、教学建议第一项“我会填”。题中有三个花瓶，瓶上分别写着笔画数。要求学生数一数题中的六个字各有几画，把字填在相应的花朵里。老师只需指导学生弄清题目的要求，由学生自己数，自己填。老师检查后可让学生说说填写的过程。有的是逐个数，逐个填；有的是先把每个字的笔画数数出来在字旁写个小数字，再归类填写。方法不同，填对即可。老师要鼓励学生擅长想方法，增强其成就感。第二项“看看读读”。这项练习是通过读，帮助学生稳固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。教学时要采用多种形式的读加深学生对语言的感受。还可以对口令：甲说数量词，乙说事物名称；甲说事物名称，乙配上数量词说词语。或者用贴量词卡片做填空题：一〔〕树、一〔〕山等。第三项“读读画画”，是采用读读字，涂涂色的方式来复习稳固学过的'字。图中14个字分别带有“艹、扌、”。题目以“花”为例提示了涂的要求，即“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，“”的字涂红色。课前应要求学生准备彩色笔。练习可按三步进展：1弊匝∫桓鲎挚头先顺时针方向读，再逆时针方向读〔同桌两人互读也可〕；2泵魅吠可的要求，学生自己涂色；3狈盅丈读同一偏旁的字。第四项“读读背背”，内容是一首区分方向的儿歌。要求学生能正确流利地朗读、背诵，知道看太阳辨方向的方法。先要求学生借助拼音读正确，读通顺，再帮助学生弄清方法：因为太阳总是从东方升起，所以早晨面向太阳前面肯定是东，由此推断其余三个方向。让学生接着读后面的三行句子。在学生到达要求后，老师还可以启发学生考虑：下午太阳到西边落下了，这时面向太阳，方向该怎么说？三、教学时间教学本课可用2课时。小学语文课文的教案3教学目的1、深化理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深化的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警觉。2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。3、理解不同的语言，理解不同角色的动机与内心活动。4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么擅长假装，只要人们擅长观察、分析^p，就能看透其本质。教学流程一、复习导入这节课我们继续学习14课《会摇尾巴的狼》。请大家翻开书回忆一下：课文讲了一个什么故事?这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的?二、深化讨论，分析^p形象以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，老师做最后评价。1、讨论第一次对话。(1)一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析^p。(2)其他小组补充说明。狼说自己是忠诚驯良的狗也表现了狼是多么的狡猾。(3)老师补充。狼在什么情况下说自己是狗的，怎么说的?要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。次数在什么情况下说的?怎样说的?(狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。老山羊问他是谁?为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不理解情况时装出一副老实可怜的模样，说自己是忠诚驯良的狗。)(狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲近。再用一个感慨句说明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎话标榜自己的英勇、仁慈以以骗取老山羊的同情。毫不犹豫更显得自己的英勇。第四句是恳求老山羊对他发发善心。)指导学和读好狼这四句话语气的变化。假如学生在怎么爬也这儿语气不到位，老师可设一练习：假如将怎么爬也去掉，同原句比，哪句话发?为什么》?(原句好。有了怎么爬也再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。)既然这国个字这么重要，我们应该怎么读呢?2、讨论第二次对话。(1)一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析^p。(2)其他小组补充说明。(3)老师补充。半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光。我是狼狗用狼狗狡辩。跟羊特别亲照应前面的好朋友，都是为了讨好。最后向羊发誓：你只要伸出帮你咬虱，此处可让学生想象课文中用表示狼还想说自己的忠诚、仁慈狼还会说些什么呢?狼生怕老山羊发现自己，才接二连三地辩白、讨好、发誓，以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下，此刻老山羊与狼的心理活动。(4)练习分角色读4、5自然段。(5)填狼说自己是狗的表格。3、讨论第三次对话。(1)一小组分角色读，阐诉自己对狼、老山羊形象的分析^p。(2)其他小说补充说明。(3)老师补充。狼在什么样的情况下第三次说自己是狗?怎样说的.?(完成表格)(第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语，但不甘心失败，使出最后一个骗术摇尾巴，希望得到一线活力。)可让学生质疑：为什么狼要用摇尾巴来证明自己的确实确是狗?(因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵敏，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。)文中使劲、扑扑扑逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。(4)练习读第68自然段。以能读出狼的焦急、假装的真诚，读出老山羊的英勇、机智、警觉的同学，给予表扬。4、讨论第四次对话。(1)一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析^p。(2)其它小组补充说明。(3)老师补充，指导朗读。(羊心里完全明白了。是说羊清楚地理解陷阱里的狼了，完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说，只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼，仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信，更不能同情。)齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。最后狼和老山羊都怎么了呢?5、讨论第五次对话。(1)一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析^p。(2)其他小组补充说明。(3)朗读比赛，老师适机补充、指导。三、谈收获1、生字、词语方面的收获。(老师可示范讲解学生认为难写的生字。)2、朗读课文方面的收获。3、学习了这那么寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助?老师根据学生的发言情况，把寓意补充完好：不管坏人多么狡猾，多么擅长假装，只要人们擅长观察、分析^p，就能看透本质。4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过会摇尾巴的狼一类的人吗?说说他们都是什么样的?你会怎样对付他们呢?四、课堂练习1、听写本课的生字词。2、填空。(1)它不是忠诚又驯良的狗，而是又()又()的狼。(2)你()摇尾巴，()凶恶的狼。3、根据课文的内容，展开合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。板书14会摇尾巴的狼羊狼问你是谁?装可怜忠诚驯良看很像狼。半闭眼温和狼狗说别骗人摇尾巴确实是狗全明白还是狼露凶相我吃掉你(仔细观察、认真考虑)(擅长假装，狡猾凶恶)资料严文井：当代著名儿童文学家，文艺理论家。他尤其擅长童话写作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次开船港》《小溪流的歌》为广阔少年儿童所喜欢。小学语文课文的教案4教案例如一教学目的：1．学会本课6个生字，认识3个生字。理解词语的意思。2。正确、流利地朗读课文。背诵课文。3。领略春天自然景物的美，联络生活培养学生的观察才能和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？〔学生出示搜集的柳叶〕2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。〔板书：3咏柳〕3．全班齐读课题。4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……〔学生答：咏鹅〕5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6〔出示课文中的图〕你们在图中看到了什么？〔诗人正看着柳树，赞美柳树〕7．这首诗的作者是：贺知章。〔板书：贺知章〕二、初读古诗，认读生字l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2．学生自由读，认读生字。3．检查自读生字情况。〔1〕指名读。读得好的当老师带读。〔2〕开火车读。〔3〕全班读。4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6．指名读，请其他学生正音。7．全班齐读。三、指导朗读，理解诗意1．指导第一、二句。〔l〕〔放远看柳树的图片或录像〕〔2〕你看到了什么？〔柳树〕从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？〔学生自由发挥〕〔3〕诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。〔课件出示该句〕他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。〔4〕指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。〔5〕全班看着图片吟诵这两句。2．自读第三、四句。〔l〕接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。〔2〕学生自读。〔3〕指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。〔4〕读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。〔5〕读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3．全班齐读。4．能背的.站起来背。四、指导说句，写句1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2．指名说。3．和同桌说。4．把你说的写下来，只要求两三句即可。五、布置作业1．回家修改自己写的句子。誊写工整。2．背熟古诗。第二课时教学过程一、检查背诵1．开火车背。2．指名有感情的背。3．全班背。二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子〔课前收好，修改〕l．选出优秀的到台上读。2．指出缺乏之处。〔注意字要写正确，句子要通顺〕三、指导写生字1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。2．学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要屡次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3．学生自己练习，老师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。教案点评：古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、活力盎然的春天。教学中以学生理论导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，老师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。教案例如二教学要求1．学会6个生字，认读3个新字。2．理解诗句，理解古诗大致内容。激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。3．朗读课文，背诵课文。4．指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。教学重难点1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。2．理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。课前准备生字卡片；小黑板〔田字格〕；朗读录音磁带；到户外观察柳树。教学时数二课时教学过程第一课时一、翻开挂图〔或放幻灯〕，激发兴趣放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所理解的根底上板书课题。解题。学生试说“咏”的意思。老师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，作者借赞美柳树来赞美春天。作者简介：贺知章〔659—744〕，唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴〔今浙江省萧山县人〕。少年就以文章知名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。二、指导看图图上有些什么？在什么地方？人在干什么？〔先一个一个说，再连起来说一遍〕同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？〔板书课题，齐读课题〕三、初读课文1．请听录音，看看课文有几句话。〔标出句子〕2．看音节卡片，开火车读。bìchuísīcáisìjiǎn3．自由读课文，画出生字。4．分组读课文，男女生各读一句。四、学习生字1．出示带音节的生字卡片，开火车读。2．去掉音节读。〔注意“垂、似”的读音〕3．识字、记忆字形。〔1〕出示要掌握的生字卡片。〔2〕分组观察、讨论。利用以前的学习方法识记字形。〔3〕检查自学情况。〔指名学生当小老师，师生评议〕〔4〕老师重点指导：碧，bì，上下构造，注意写好上面的局部，“王”的底下一横要变成提。垂，chuí，读准翘舌音，8笔，注意写好中间的局部。丝，sī，5笔，要读准平舌音，注意上面的写法。裁，cái，12笔，读准平舌音，注意里面的写法，和“栽”要区别开。似，sì，6笔，读准平舌音。剪，jiǎn，11笔，上下构造。4．稳固练习〔做游戏〕。〔1〕做找朋友游戏，找对了全班齐读三遍。〔2〕组词练习。五、课堂练习朗读课文。第二课时一、复习：认读汉字卡片。二、引导学生学习课文1．引导学习第一句。〔1〕自由读第一句，想一想，你知道了什么？〔学生能说一点就说一点〕〔2〕齐读第一句。〔3〕指导朗读〔注意轻重音和停顿〕：碧玉/妆成//一树/高，万条/垂下//绿/丝绦。老师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。〔4〕老师小结：妆，打扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”经常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去好似用碧玉装饰成的一样，从树上垂下无数好似绿色丝带一样的柳条来。2．引导学习第二句。〔1〕自由读，说说你懂得了什么？〔2〕指导朗读：不知/细叶//谁/裁出，二月/春风//似/剪刀。范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。〔3〕老师精讲：细叶，指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！三、想象情景，朗读、背诵课文1．自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。2．老师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着作者对柳树的喜欢之情。诗的第二句，是作者的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而巧妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的热爱。这首诗赞美柳树不是作者的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派活力。四、课堂练习1．写一写课后生字。2．朗读课文，背诵课文。五、指导学生写话1．启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。2．小组推选代表说，师生评议。3．指导书写。例：春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，近看好似绿色不是很深，但是当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随风摇摆，就像在欢送我们似的。板书参考探究活动观察春天的柳树，或者其它景物，用一两句话说说自己的观察结果。小学语文课文的教案5教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写详细的。重点是理解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。2、使学生理解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜欢之情。3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动物。引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。教学重点：理解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜欢之情。教学难点：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的`文章。教学手段：启发、引导学生学法：朗读、交流、演示教学过程：一、导入新课。1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的得意吧！二、初读课文，整体感知。1.师：下面请大家轻轻的翻开书第38页，根据老师的自学提示来感悟课文的内容。自学提示：1.有感情的朗读课文。2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？3.细读第3、4自然段，考虑这两段话分别是围绕哪句话来写的?作者是怎样观察小虾的？2.反应学生自学情况：〔1〕、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？〔学生自由发言〕〔2〕、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说?〔让学生改写反问句〕师:今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？〔3〕、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进展交流。考虑：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？指名反应：让学生理解“有趣“一词。导语：作者是从哪些方面来详细描写小虾真有趣的？(让一名学生读出)“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”@、先让学生读师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。@、老师也写了一句话，让学生比拟。导：作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动详细？生发言。@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？老师小结：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。(你能尝试着说一句吗？比方说早晨起来……)〔3〕除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？发挥想象：还有的。。。用有的。。有的。。来说一句话、引导学生总结学法读课文找出中心句抓住【关键词】：^p进展理解展开想象d、学生运用学法小组自学第四自然段师：刚刚我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣，那么小虾生气时又是什么样呢？如今我们运用已掌握的学习方法分小组进展学习。集体反应：〔1〕中心句〔2〕找出描写小虾生气时的句子。〔3〕抓住了哪些词语〔学生能用这些词语来说句子〕师：小虾的搏斗终究有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚刚那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么拾掇你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么得意。让我们就用这种心情来读一读g:小虾那么得意，有趣，作者喜欢小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？随着小霞的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐趣。三、畅所欲言1、谈谈自己有什么收获。2、你喜欢小虾吗？为什么？3、你还喜欢哪些动物？说出原因。老师今天也给大家带来了很多动物朋友，下面让我们欢送它们的出现。4、师小结：不仅仅是小虾，我们应保护所有的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然因为有了这些得意的小生灵而更加美妙。小学语文课文的教案6《蓝鲸》〔苏教版小学语文第五册〕是一篇说明文，课文按总分总的构造，介绍了蓝鲸的形体特征及行动，呼吸、吃食等方面的生活习性。文章运用了列举数据、作比拟、打比方等说明方法。根据文章的内容及写作特点，我设计了如下四步进展教学。一、填一填课文二、三自然段重点写了蓝鲸的形体很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了很多数字来说明。教学时我指导学生先读书，圈出描写鲸很大的数字，然后完成如下填空练习：〔1〕蓝鲸的体长可达()多米，体重有()多吨，相当于〔〕头黄牛的重量。鲸须有()米多长。它每天要吃()吨饭，每顿竞能吃下()吨鱼虾。〔列举数据〕这些数据说明蓝鲸很___________。〔2〕蓝鲸的行动非常迅速，每小时可达()千米。蓝鲸换气时，会从鼻孔内喷射出高达()米左右的水柱。〔列举数据〕1/212下一页尾页这些数据从另一个侧面也说明了蓝鲸很_________。通过读、圈、填，让学生体会初步认识举数据这种说明方法，更通过这些数据让学生体会到蓝鲸确实很大。二、比一比课文的二、三自然段不仅介绍了蓝鲸大，还介绍了蓝鲸行动、呼吸等生活习性。在列举数据的同时，作者还运用了作比拟、打比方等说明方法。教学时先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比，实在体会蓝鲸行动、呼吸、拉力等方面的特点。详细的句子有：1、蓝鲸的嘴巴容得下十几个成年人在里面睡觉。〔作比拟〕2、一头蓝鲸相当于300头黄牛的重量。〔作比拟〕3、一头蓝鲸的拉力相当于一台中型火车头。〔作比拟〕4、3米长的.鲸须，就像一把大型的软扫帚。〔打比方〕5、远远望去，水柱宛如一股喷泉。〔打比方〕怎么体会呢？就是抓住比拟的事物，将两者深化地比一比。如第一句可设计如下比法：a、这句话拿()和()作比拟。b、估算一下十几个成年人睡觉得要多大的地方？c、闭起眼睛，想像一下蓝鲸的嘴巴就有多少大。d、这一句话说明蓝鲸__________。e、再读一读句子，要读出这种感觉，这种特点。剩下几句可在上述学法指导的根底上，让学生自行比拟体会。在比一比中让学生把语言文字转化为详细的形象，获得感性的体验。这样既深化了学生对课文的理解，又让学生感受到作者所用的说明方法。三、演一演课文第四自然段写了蓝鲸吃食的特点，即鲸吞。这一段内容较长，鲸的吃食有一连串的动作：一张、一推、一涌、一闭、一卷、排、留等，如何理解这段话，体会这些词？我让学生仔细读书，然后把自己当作是蓝鲸，并用自己的嘴巴演示鲸吞的过程：一张一推一涌一闭一卷排留。我还让同桌两人一个演示，一个讲解。这样不仅激发了学生学习的兴趣，还深化地理解了课文。四、拓一拓学完了二、三、四自然段，引导学生再回到课题上。让学生看着课题说一说通过本篇课文的学习，你懂得了哪些关于蓝鲸的知识?让学生自主总结，把刚刚学得的知识，进展内化整理成块，并通过学生自主发言练习说话才能。通过总结，学生储藏了关于蓝鲸的一定的知识，但不能让学生满足于这些，还要拓一拓：读了课文后，你对蓝鲸感兴趣吗?你还想理解蓝鲸的什么呢?这一问激活了学生的思维，学生纷纷发言：我想理解蓝鲸怎么睡觉的?我想理解蓝鲸怎么生?小学语文课文的教案7这组课文有四篇：一《天火之谜》二《厄运打不垮的信念》三《诺贝尔》四《滴水穿石启示》，应当说这个主题单元，主题清楚，那就是“百折不挠——讴歌了一组不屈不挠、持之以恒、不断进取的伟大人群像”。这节课我觉得比拟成熟，尤其是教法、学法、形式多样，详细来说：一、运用比照，读懂信念。1、《国榷》一书数字的比照。〔时间上；年龄上……〕让学生读懂谈过治学的刻苦，治学的严谨、治学的困难等；老师紧扣文本，让学生去触摸文本，研读文本，并体会数字背后的含义，读懂谈迁的不屈不挠，坚决不移的信念；2、两次撰写《国榷》的比照。3、谈迁在《国榷》一书完成后与失窃后心情的比照。二、扣词导读，感悟形象。紧扣“厄运打不垮”“信念”这课题【关键词】：^p，前后联络，以本为本，在多样的阅读中〔如阅读，用心去读、朗读、引读等〕中感悟了谈过这一人物形象。如致命的打击〔第2节〕引读，在对话中在深化地解读的根底上，螺旋式地引导学生读文本，人物形象凸现出来。第四节，引读是匠心预设的结果。三、适度拓展，链接生活。交流搜集的资料，像谈迁这样不被厄运打垮的人。四、批注阅读，符合教材特点。〔苏教版教材：写字、写话、批注〕〔说话练习〕个人由此联想到：既然这组课文讴歌了一组伟大人群像，怎样讴歌？反复研读教材，我们可以清楚地看到任何一位成功人士，肯定有许多“相关数据”。这一组课文有直接写，也有间接写的许多数据。我想这是我们研读教材应该关注的事，需要重点关注的事。我们为什么要关注数据？因为这是人必须具备的技能之一。因为看似简单的数据，其实背后的世界是相当丰富的。这也许就是这一类课文给予学生的写作智慧。我想苏教版教材编写者在这此类型教材的`编写上，肯定启动了这一重要思维。这节，有两个数据只要我们关注了，理解了，这一课的教学自然也变得简单了，那就是“500万、500多万”。看似重复，其实一点也不重复的数据，因为两个数据的内涵不一样的。这一点上，孙老师似乎强调了。另外，这篇文章还可以引领学生进展一种特殊的习作训练。历史人物非常多，怎样用一篇文章的方法去写一个历史人物？一是占有资料，二是从资料中找到最能引发我们考虑的数据，三是从数据中找到灵感。有了这三步，写起不也就简单了吗？从这篇文章中，我们可以看到作者使用了这种方式。我个人认为：我们在教学中也应该引导学生认识到这种思维。如何引领，读与写之间的关系不就自然而然地贴在一起了吗？小学语文课文的教案8一、导入新课。朗读诗句，同学们判断是描写哪个季节的诗句：春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。同学们，一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妖娆，秋的丰盈，冬的纯洁，韵味各异。你们喜欢四季的哪个季节呢？喜欢春天的同学举手我看看？夏天呢？秋天？冬天？不管你喜欢哪个季节，今天，老师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟当代作家梁衡的《夏》让我们感到的'夏的紧张、热烈和急促。那是一个流金的岁月，那是一个炽热的季节——夏。〔板书课题《夏》〕二、检查预习，积累根底知识。1、全体同学朗读课文。要求：注意读准字音，声音洪亮，读出感情。2、检查预习：正音及文学常识。〔1〕芊芊细草轻飞曼舞春日溶溶，秋波澹澹闲情逸致田家少闲月，五月人倍忙。〔2〕梁衡简介三、整体感知：理清思路，体味作者思想感情。1、作者对“夏”充满怎样的思想感情？〔要求：在文中找出根据〕〔板书〕明确：喜欢和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”2、作者用什么样的构造安排全文的？明确：总分总的构造。〔全班答复，师生共同梳理。〕先总概括了夏天的特点，总领下文；下文再紧扣“热烈、紧张、急促”三个特点来写；最后再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中原因，直抒胸臆。小学语文课文的教案9设计理念语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联络自己的生活经历去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。教学目的1、知识与技能〔1〕读门票，引导学生自学汉字。〔2〕练习词语接龙，稳固、积累。〔3〕读背古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。〔4〕交流采集本，介绍小知识。〔5〕阅读短文，口语交际，进展献爱心教育。〔6〕看图写作《放假的第一天》，培养观察、想象才能。2、过程与方法〔1〕教给方法，稳固、积累。〔2〕读写结合，体会爱心。3、情感态度与价值观〔1〕激发学生进展语言文字训练的兴趣。〔2〕教育学生助人为乐、奉献爱心。教学重点难点〔1〕“能说会道”训练口语交际才能。〔2〕“笔下生辉”训练观察考虑和表达才能。教学准备生字卡片、实物投影仪教学设计第一课时教学目的：1、练习，培养学生认真的好习惯。2、激发学生积累词语的兴趣。3、完成读读背背。教学准备：生字卡片教学过程：一、自学汉字1、说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。2、学生轻声自由读题，明确题意。3、自由读“自学汉字”局部，看看“门票”上的`字你有哪些不认识，动笔把它们圈出来，然后学会它，看谁学会得最快。4、同桌互相交流：说说用什么方法，理解字意。5、自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。6、老师巡视检查。7、指名反应。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？8、齐读门票内容。9、说说从门票上读懂了什么？〔保护环境、遵守秩序……〕10、老师小结：我们在看报纸、广告、证书、门票、票据等东西的时候，假如遇到不认识的字就要查一查，问一问，这样才能看清上面的内容，不会出过失。【设计意图：让学生自主识字，理解词句，感知内容，浸透了多读多思的学习方法，表达了以学生为主体的教育理念。交流学习方法，培养独立识字才能和理解词语才能。】二、照样子组词语1、出示题中例子。留：〔留心〕〔心意〔意思〕〔思念〕〔1〕学生自由读词，说说自己的发现。〔词语接龙〕〔2〕认识词语接龙的规那么：前一个词的第二个字与后一个词的第一个字为同一个字。〔3〕学生齐读词语，稳固对词语接龙的认识。2、出示题中的三个汉字“劝、招、终”加以认读，看看你能想出哪些词语。3、自主选择其中一个汉字口头练习词语接龙。如：劝：〔劝说〕——〔说明〕——〔明白〕——〔白雪〕〔劝解〕——〔解决〕——〔决心〕——〔心中〕〔劝阻〕一一〔阻止〕——〔止痛〕——〔痛快〕4、指名反应，评议、交流。5、学生独立动笔填词。6、老师巡视，及时纠正错误。7、投影出示学生组的词，进展评价。如：劝：〔劝解〕〔解决〕〔决心〕〔心愿〕招：〔招手〕〔手表〕〔表达〕〔到达〕终：〔终于〕〔于是〕〔是否〕〔否那么〕【设计理念：展示、交流的过程是学生互相学习、取长补短的过程，是老师及时理解学习状况，接收反应信息，并随时调整教学策略的根据。】小学语文课文的教案10教学过程第一课时一、复习导入新课：1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联络？学习课文懂得了什么道理？2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联络？二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字——开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联络？出示《资料》局部，理解作者三、再度课文，理解大意，理清层次1、出示幻灯片自学提纲①故事发生的原因是什么？结果怎样？②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联络？③按事情开展的顺序分段2、学生按要求预习3、讨论以上问题四、细读课文，抓住联络深化理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐显然因此放肆〔“显然”写出了猴子放肆的原因，“因此”写出了人们拿猴子取乐的原因〕。2、指导学习-3自然段①默读考虑：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？②讨论答复3、讲读第4自然段自由读课文考虑：从那些地方可以看出孩子遇到危险？微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的间隔、横木的宽度，理解孩子的危险境地—难以转身甲板上的水手怎样？4、讲读5-6自然段指名读课文讨论考虑题：船长看到危险情况是怎么做的？大家为什么觉得40秒太长了？五、总结全文六、作业：1、朗读课文弄清各段之间的联络2、抄写生字第二课时一、朗读全文1、按学习小组朗读2、总结提问：①课文主要写谁与谁之间的联络？这些联络是怎样开展起来的？②孩子遇险是由那些原因形成的？③孩子得救是由于哪几方面的原因？④这一天“风平浪静”预估似的发生开展有什么关系？⑤读了这篇课文逆向到了什么？二、联络用“模拟”“风平浪静”造句1、找出稳重的句子读一读2、指名口头造句并订正3、学生书面造句三、作业1、抄写生词2、预习《威尼斯的'小艇》板书设计：6跳水逗拿命令水手→猴子→孩子←船长←←←放肆追救↖跳水水手教学札记：本文所列人物众多，关系也比拟复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。小学五年级语文教案——《跳水》教学设计教学要求：1、指导学生阅读课文，激发学生阅读兴趣，进步朗读才能。2、学惯用注意事物联络的方法深化理解课文。3、通过换角色讲故事，培养学生说话、想象才能及创造性思维，学习船长危急中果断处理问题的思想方法。教学重点：1、理解事情的开展，是由于帆船上人和猴子的联络而产生、开展、变化的。2、学习船长急中生智，果断处理问题的思想方法。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、提醒课题。1、导入新课：同学们都看过跳水比赛吧？俄国作家列夫·托尔斯泰为小朋友写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。2、板书课题，齐读课题。二、自读课文。1、自由朗读课文，注意读准生字读音，把句子读正确，读通顺。2、同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你再认真读读课文，想个方法让别人很快地知道故事内容？3、交流：你用什么方法把故事内容告诉别人？①介绍课文主要内容。②列提纲或小标题。③画图。④小组表演。……小学语文课文的教案11《荒地》课文屋子后面有块地，大家商量种东西。公鸡说：“种高粱。”鸭子说：“种玉米。”兔子说：“种萝卜。”猴子说：“种桃子。”年年月月，争来争去，直到如今，还是荒地。《荒地》教案教学目的1、认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规那么正确、工整地书写，感受汉字的形体美。2、体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。3、明白光说不做，将一事无成的道理。教学重点:借助拼音正确、流利地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。教学难点:理解感悟儿歌所蕴含的道理。教学准备1、生字卡片和课文插图。2、让学生在美术课上学做动物头饰。3、多媒体课件。课时安排:1~2课时。教学过程一、解读课题，质疑导入1、书写课题，谁能说说荒地是什么意思?2、想知道土地荒着的原因吗?那就赶快翻开书读读《荒地》这首儿歌吧!二、初读儿歌，整体感知1、学生借助汉语拼音，自由读儿歌。2、学生再次读儿歌，从儿歌中勾出生字，多读几遍，记住生字字音。3、检查学生学习情况，注意纠正生字字音。4、学生自由选择读。5、老师范读。6、采取多种形式读。三、熟读课文，理解感悟儿歌大意1、出示围绕“商量”一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。(1)小动物们商量什么?(2)小动物们各自的意见是什么?(3)小动物们商量的结果如何?2、小组合作交流、讨论。3、汇报：你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂?(引导学生汇报、交流，相机指导)4、学了这首儿歌，你有什么收获?引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。(板书：光说不做，将一事无成)5、老师引读。(注意：一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气)6、学生戴头饰，分角色正确、流利地美读儿歌。7、讨论交流：你有什么方法能让这块荒地不荒?小动物们明白自己的缺乏之后，将如何处理这块荒地?四、稳固识字1、去掉拼音，读生字。2、猜字游戏：请一位同学，背对着老师，老师出示一张生字卡让他猜。假如猜错了，大家就说不是;假如猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”3、选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内互相交流，再在全班交流汇报。4、学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择合适自己的记字方法，记住生字的字形。5、你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家，好吗?(1)小组内交流。(2)全班交流汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就好似兔子的头，“口”就好似兔子的身体，“儿”就好似兔子的双脚，“、”就好似兔子的尾巴。五、描描写写，感受汉字的形体美1、观察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。2、集体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么?3、根据课后的描描写写，边观察边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点;然后进展小组交流或自由选择某个伙伴的字进展比拟;老师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。4、请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的及时肯定。《荒地》教学反思《荒地》是一首充满乐趣的儿童诗。它把一个深化的道理，用粗浅生动的文字，以儿童诗的形式表现出来。诗中主要讲了几种小动物为在一块地上种什么争来争去，大家只说不做，结果那块地仍然荒着的事，告诉学生光说不做将一事无成的道理。该内容贴近学生生活，几种小动物是学生常见的，因此很容易激起学生学习的情感和愿望。由于低年级学生的`遗忘性较大，所以在学习时，我让学生通过对生字的比拟，利用自主发现，合作探究的方法记忆字形;品读课文时，我给学生创设情景，让他们利用表演朗读法，入情入景的朗读。根据小孩子乐于助人的心理特点，孩子们都有了想帮小动物们解决问题的想法，我让他们充分的讨论，联络已有的生活经历，谈自己如何使这块地不荒，激发学生大胆表达自己独特看法的勇气。感悟:光说不做将一事无成的道理。小学语文课文的教案12教学目的1学会本课6个生字，正确读写词语。2纯熟地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢得段落。3解作者对时间流逝得伤感以及珍惜时间得感受，唤起学生得生活体验，体会时间得稍纵即逝。4感受语文得语言美，领悟作者细致描写，多用比喻得方法。教学重难点1感受语言美，领悟表达方法。2积累语言，学习作者得写作方法。教学过程一、故事导入，整体感知1、创设情境，导入新课今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？〔讲述故事《虚度得日子》〕同学们，你倾听出什么？谁能告诉我？〔浪费时间，不再回来〕你说得真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大得诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间得优美散文：匆匆〔板书课题〕2、初读课文，整体感知课前同学们进展预习，你来告诉我，读几遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读得是否正确、流利。读完，谁能评价一下他们读得怎么样？〔〕你说得真好，你能读读这句话吗？3、读这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？4、小结：同学们做得非常好，能正确流利地朗读课文，并得出自己得体会。收获真不少。书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多得发现。二、精读课文，感受作者情感1、选择自己喜欢得读书方式〔如轮读，小组读，默读等〕来读课文。师范读〔配乐朗读〕2、划分层次，再读课文我们得日子为什么一去不复返呢？是有人偷走他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走罢：如今又到哪里呢？3、生再读课文〔配乐〕非常好，能体会散文得意境，诗一样得语言。你体会到什么？有什么发现？A、句子B、词C、段落读第三段，你觉得哪些句子能表达匆匆呢？〔交流讨论〕洗手得时候，日子从水盆里过去；吃饭得时候，日子从饭碗里过去；默默时，便又从凝然得双眼前过去4、小结：同学们做得真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间得匆匆。作者又发出怎样得感慨和叹息呢？〔彷徨、叹息〕是啊，不能只是彷徨和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？对，不能。三、拓展延伸，情感倾诉1、同学们，有一篇文章也告诉我们这样一个道理，今天我推荐给大家！〔补充《时间布》〕2、老师寄语：时间得珍贵就在于它得一去不复返，请珍惜生命中得每一段光阴吧！3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间得名言警句，上课时我们再交流。谢谢大家。小学语文课文的`教案13教学目的：1、学习课文第二、三段，推敲重点词句。2、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国精神。教学重点、难点：感受詹天佑的出色和爱国。教学准备：录像小火车居庸关、八达岭开凿隧道的示意图画像教学过程：一、复习导入：1、〔出示画像〕昨天，我这个导游向大家介绍了大屏幕上的这个人，游客们还认识吗？〔詹天佑〕谁能用一句话来概括詹天佑是怎样一个人？〔板书：出色爱国〕2、詹天佑是我国出色的爱国工程师，一生建了很多桥，修了不少铁路，其中从北京到张家口这一段铁路，最早就是在他的主持下修筑成功的。这是一条具有特殊意义的铁路。昨天很多游客问我，詹天佑是在什么时候，什么情况下承受修筑铁路的任务的？如今哪位游客还记得？〔板书：阻挠、要挟、嘲笑〕〔板书：决然承受〕二、学习第三段1、清朝末年，面对着帝国的阻挠、要挟、嘲笑，面对着祖____亲受侵略被压迫的处境，面对着科技落后、人才缺乏的现状，面对着高山深涧、悬崖峭壁这种险要的自然环境，詹天佑决然承受了任务，大家都非常佩服他。今天，我继续担任你们的导游，如今你们正乘坐在由北京开往张家口的列车上。詹天佑主持修筑这条铁路，大家肯定还有很多疑问，趁此时机请大家提出来。〔游客们提问〕〔随机板书问题〕2、提了那么多问题，幸好你们手里都有一本书，书中有一篇詹天佑修筑京张铁路的文章，我们还是从书中去寻找答案吧！请大家自由朗读第三段，想想课文主要通过哪几个典型事例突出詹天佑在主持修筑铁路过程中的出色才能和爱国之情的？〔板书：勘测线路开凿隧道设计线路〕3、细读“勘测线路”局部。〔1〕、请大家细读“勘测线路”局部，文章哪一处你最感动，你想对詹天佑说些什么？〔把自己的体会用简明的点评写在书上〕〔和旁边的游客交流〕游客们阅读得真认真，我想与大家一起分享。哪个游客愿意第一个交流。〔谦虚、与民同甘共苦、认真、一丝不苟等〕〔2〕、詹天佑在恶劣的自然环境面前，凭着一颗灼热的爱国之心，一丝不苟、高度负责的工作作风，依靠群众，克制重重困难，完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一自然段，感受詹天佑的严谨的工作作风和灼热的爱国之情。〔我从你们动情的.朗读中深深地感受到了詹天佑强烈的爱国之情。〕4、开凿隧道〔1〕、游客们请注意，如今我们的火车要进入隧道了，哇，隧道好长呀！噢，终于出来了。修筑铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢？请大家默读第5自然段，看看屏幕上哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道？并划出詹天佑开凿隧道方法的句子。〔交流〕〔2〕、我请游客们来当设计师，边观察地形，边在练习纸上设计开凿隧道的示意图。〔与周围游客讨论，说说为什么这样设计〕〔3〕、交流：请设计师拿着你的设计图上来说说设计理由。〔因为居庸关山势高，岩层厚所以从两端同时向中间开凿，可以加快速度。八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。〕〔他超人的才干不仅表如今采用的方法巧妙，更重要的是采用这种巧妙的方法必须勘测计算得非常准确。否那么隧道不通，打成支离破碎的几段，工程无法进展，还会出现塌方之类的严重事故。〕詹天佑创造了开凿隧道的新方法，进步了工作效率，缩短了工期，这是他出色才华的表现。5、设计“人”字形线路〔1〕、游客们，我们的火车马上要到青龙桥了，在青龙桥附近修筑铁路又遇到了费事。坡度特别大，那怎么办呢？〔设计了一种“人”字形线路〕请大家读读第6自然段，看看屏幕上的“人”字形线路，哪一种是詹天佑设计的？〔交流〕〔2〕、假设你是火车司机，你让火车怎么开？拿自己的小火车边讲解边演示一遍。〔同桌说，演示〕我请一位游客当小火车司机，上来边讲解，边演示，把火车开上坡去。〔评议。〕〔3〕、说说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多？〔火车分2次上坡〕“人”字形线路的设计更说明了詹天佑的出色才能。6、小结：隧道的高速施工和“人”字形线路的高超设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到如今，公路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创造的方法。刚刚有游客问京张铁路的修筑几年才完工。我可以自豪地告诉大家，京张铁路不仅修筑成功了，而且只用了不到4年的时间，提早两年开工，给藐视中国的帝国者一个有力地回击，詹天佑不愧是我国出色的爱国工程师。7、游客们，如今火车已经到达青龙桥车站了，请大家跟随我下车去参观詹天佑的铜像。〔出示画像〕这就是詹天佑的铜像，在这么一位出色爱国的工程师面前，你想对这位伟人说些什么呢？〔机动：有时间。用简短的文字写在书上〕我们当中还有不少外宾，外宾想说些什么呢？8、詹天佑真了不起，连外国朋友都这么说，真不愧是我国出色的爱国工程师。我还特地准备了一首小诗，想不想看？我们把它献给这位伟人。出色爱国工程师，重任决然担在身。排除万难修铁路，中华浩气永世存。自由读、大家朗读。让我们永远记住这位出色的爱国工程师的名字——詹天佑。游客们还提了很多问题，过一会儿我们上车之后继续讨论。三、课后延伸搜集有关詹天佑的资料，与同学交流。附板书：5、詹天佑杰出爱国毅阻挠要挟嘲笑然高山深涧悬崖峭壁接回受勘测线路击任开凿隧道提早开工务设计线路小学语文课文的教案14【教学目的】1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为别人效劳。【教学重点】识字、写字。【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。【教学设想】本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的根底上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，老师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。【教学过程】第一课时一、质疑课题导入1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么?2、学生畅所欲言。二、初读感知1、自读课文，读