小学语文说课稿《纸的发明》

第页共页小学语文说课稿《纸的创造》小学语文说课稿《纸的创造》小学语文说课稿《纸的创造》1尊敬的评委、老师：大家好!我是小学语文组三号考生，今天我说课的题目是《纸的创造》。下面开场我的说课，我将从教材、学情、教学目的等几个方面来展开我的说课。对于教材的深化解读是上好一堂课的根底，那么，在正式内容开场之前，我要先谈一谈对教材的理解。一、说教材首先谈一谈对教材的理解。《纸的创造》是人教版小学语文三年级下册第三单元第10课的文章，本单元主要讲的是深沉的传统文化。《纸的创造》主要描写了蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。蔡伦把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格廉价，很容易满足人们的需要。同时蔡伦创造的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的开展，影响了全世界。造纸术是中国古达四大创造之一，我们要热爱自己祖国的文化。二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和根底，本课的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活泼，有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习才能，但阅读分析^p才能较弱，思维才能有待进步，因此在教学时，要指导学生对文本内容进展分析^p，进步学生的阅读才能和分析^p文章大意的才能。教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。三、说教学目的因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的详细要求，设计了以下三个维度的教学目的：1.知识与才能：有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。2.过程与方法：通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。3.情感态度与价值观：学习蔡伦观察发现和探究精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析^p和教学目的的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。难点是学习蔡伦观察发现和探究精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。五、说教法学法为了实现教学目的、突出重点、打破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的根本思路。教学中我采用朗读法、小组讨论法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程(一)导入新课首先是导入环节，我将谈话法进展导入，并伴随这样的导入语：同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。谁创造了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)创造的;地动仪是中国古代的(张衡)创造的。看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?(创造)我们今天的课就与创造有关。让我们一起走进今天的新课《纸的创造》。【板书课题】我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。(二)初步感知对于学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的。所以此环节，我首先会请同学们自由朗读课文，答复以下三个环节的问题。1.初读课文，学习词语创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承2.再读课文，理清文章的行文脉络。明确：第一局部(1)：造纸术是中国对世界的伟大奉献之一。第二局部(2-4)：纸创造的过程。第三局部(5)：造纸术影响了全世界。文章主要内容明确：3.蔡伦为什么要改良这个造纸的方法呢?明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。这样的问题解决学生已经把文本的概况理解透彻，为深化研读环节打下根底。(三)深化研读在学生对文章内容有所理解之后，我安排了第三个教学环节--深化研读。阅读是深化地与文本对话，与作者对话，要想完成多重关系的对话，就需要我们对文本有着深化的认识和理解。因此此环节我会引导学生默读，边读边展开以下几个问题的考虑和与讨论：1.蔡伦用什么方法改良造纸呢?你从中体会到了什么?明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格廉价，很容易满足人们的需要。我很敬仰他，赞叹又自豪。2.文章第1、4自然段在行文构造上有什么关系?明确：一个总起，一个总括，是前后照应的关系。3.为什么说“造纸术的创造，是中国对世界文明伟大奉献之一?”明确：因为造纸术的创造和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的开展，影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大奉献之一。4.小组讨论环节：(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?明确：蔡伦是纸的创造者。由于他创造了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历史上第一次____性的重大变革。蔡伦以其创造，成为改变世界相貌，特别是改变世界文化相貌的中国第一位伟大创造家。(2)说说为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了?蔡伦创造的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的开展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格廉价，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。深化研读环节通过对重点段落、情感的梳理已经对文本的理解，学生也有了自己的独特见解，至此本节课的教学目的根本实现。(四)稳固进步为了实现语文学习由课内到课外的延伸，我设置了观看视频《四大创造》谈感受，学生自由发言。这是一步学以致用的做法，学生不但对本堂课的知识得以稳固还能从课内延伸到课外，到达知识的迁移和稳固。至此，本节课教学重难点得以打破。(五)小结作业课堂小结是对本堂课所学知识的回忆与稳固，我会根据本节课学习的内容，采用老师总结的方式，总结得出通过学习这篇课文，我们理解了造纸术的创造，造纸术是中国古达四大创造之一，我们要热爱自己祖国的文化。我布置的作业是：搜集各种新型的纸张，选择自己最喜欢的几种介绍给大家，并写几句节约用纸的广告宣传词。七、说板书设计板书是一堂课的缩影，好的板书应该构造明晰，构思新颖，内容高度凝练。因此，我对本课的板书进展了如下设计。便于学生理解。以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。(鞠躬，擦黑板)小学语文说课稿《纸的创造》2一、说教材本文记叙了我国造纸术创造的过程，表现了造纸术对世界文化的影响。文章条理清楚，按照时间顺序，介绍了纸的创造过程。如“早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。”“在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用来造纸。”“大约在一千九百年前的东汉时代”等表示时间顺序的词句的运用，使得纸的创造过程明晰地展如今读者面前，抒发了对智慧的古代劳动人民的赞美之情。二、说学情三年级学生已经掌握一定的阅读方法，知道阅读的好处，初步具备了独立阅读和与别人交流阅读感受的才能，但他们的阅读经历还不够，需要老师从旁进展协助，引导学生对文章构造、大意进展梳理和总结。三、说教学目的1.认识会写本课生字。正确读写“伟大”“记录”“保存”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话介绍纸的创造过程。3.感受我国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。四、说教学重点、难点重点：能说清楚纸的创造过程。难点：认识纸对人们的重要性，增强民族自豪感和自信心。五、说教法、学法。教法：1.品词感悟法。言语内容需要通过恰当的言语形式表达出来。而语言文字内在的`，隐藏的情味、意蕴、理趣等，事实上存在于语言文字前后左右的关系中，存在于文本和文本之间的联络中，存在于文本和生活相连的经历中。因此，在本课的教学中，我着重引导学生通过联络上下文抓词品读，和文本对话，得到启发。2.朗读感悟法。阅读教学是老师、学生、文本对话的过程，读是对话的主要方式。学法：在学法指导上，我鼓励学生自主合作探究，保证学生有自我整理和“构建”的时间。六、说教学过程：本课是精读课文，我预计花两个课时进展教学第一课时一、创设情境，激趣导入。师：造纸术是中国四大创造之一，是人类文明史上的一项出色的创造创造，推动了人类文化的开展。然而，纸的创造经历了一段漫长曲折的过程，让我们走进课文去理解这段充满智慧的历程吧！〔PPT出示蔡伦创造纸的图片〕二、学习生字词。1.认读生字。〔1〕学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。〔2〕老师指名认读生字卡片。〔3〕学生分小组“开火车”读生字。2.小组交流识记生字。3.重点交流几个字。“录”为上下构造。下面不要写成“水”。“携”为左右构造。右上部有四横，不要少写一横。“社”为左右构造。左边是““礻”，不要写成“礻”4.用上课文中的一个或几个词语说话。三、朗读课文1.老师用多媒体课件播放课文录音，学生听录音，跟读课文，注意听说话人的语气。2.学生齐读课文，开火车读课文。四、学习第二自然段。1.学生自由朗读第二自然段，边读边考虑：这段话介绍了几种记录文字的方式？并用笔在课文中进展圈画。2.老师用多媒体课件展示龟甲、兽甲、竹简、帛书的图片，并引导学生理清顺序，知道纸创造前人们记录文字的经过。3.启发学生考虑用竹简或帛作为书写材料有什么缺点？4.全班交流，互相评议。第二课时一、复习生字1.老师随机抽取生字卡片，指名认读。2.学生“开火车”读生字。3.老师指名上台听写生字。二、学习第三自然段1.分小组自由朗读第三自然段。2.指导学生圈画出代表时间的词语〔两千多年前的西汉时代〕，并说说其代表的含义。〔说明中国古代劳动人民智慧超群，在那个时候就懂得用盛放蚕茧的篾席上留下的薄片来造纸。〕3.引导学生考虑在这一时期所产生的麻纸有什么缺点？〔麻纸比拟粗糙，不好书写。〕4.师：前面我们学习了第二自然段，知道了在纸创造前记录文字的几种方式，如今结合第三自然段，同学们说说纸的创造一共经历了几种形式？生：〔龟甲、兽甲，竹简，帛书，麻纸〕三、学习第四、五自然段1.老师指名读或学生齐读第四自然段。2.老师提问，学生分小组讨论，并选代表上台答复。〔1〕联络前文内容，说说纸的开展历程？〔把文字刻在龟甲、兽甲上——把文字刻在竹片、木片上——创造帛——创造麻纸——蔡伦改造造纸术，创造了实用的纸。〕〔2〕蔡伦造纸所用的原料有什么？〔树皮、麻头、稻草、破布〕〔3〕蔡伦是怎样改造造纸术的？〔把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断……就成了一种既轻便又好用的纸〕〔4