小学语文课文《海上日出》的教案（精选11篇）

第页共页小学语文课文《海上日出》的教案〔精选11篇〕小学语文课文《海上日出》的教案〔精选11篇〕小学语文课文《海上日出》的教案篇1［教学目的］1、会认4个生字，会写9个生字。2、默读课文，找出作者运用哪些词语、句子把日出的过程和风光生动地描绘出来。3、感受海上日出的壮观景象，初步理解文章的构造和写作特点。［教学重难点］学生能感悟海上日出的壮丽景观，体会作者对海上日出风光的赞美之情，并从中受到美的熏陶。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课同学们，大家对日出都不生疏，但海上日出会是一番怎样的景象呢？今天，让我们同巴金先生一起去领略壮观美丽的海上日出。〔板书课题，齐读课题〕二、启发谈话1、简介作家。巴金：著名作家，原名李尧棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学。他把旅程见闻整理成《海行杂记》，该书共39篇，《海上日出》是第23篇。2、这篇《海上日出》是作者在船上屡次看到海上日出时所得的总的印象的记叙，海上日出景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白。三、指导自学1、要求轻声自由读课文，把课文读通。2、画出生字和不理解的词，尝试根据上下文或理解词义。3、详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段？4、画出描写最美的海上日出的句子。作者观察到几种情况下海上日出的景象？四、交流自学情况1、读准字音，理解词义。2、指名按自然段朗读课文。〔注意：读得流利、正确〕3、讨论：〔1〕作者观察到几种情况下海上日出的景象？〔天气晴朗时、有云时〕〔2〕课文共分为几个局部？〔四个〕哪几个自然段写日出景象？首尾两段起什么作用？〔3〕写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？4、文章描写了、两种日出奇观。五、读、讲课文第1自然段1、指名读第1自然段，考虑：作者向我们交代了什么？2、“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？3、这一自然段在全文构造上起到什么作用？〔总领全文〕第二课时教学过程一、回忆课文课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余局部写的是什么？二、朗读课文，整体把握作者情感1、自由朗读课文，考虑：文中哪句话概括写出了作者在海上看日出的感受？〔这不是很伟大的奇观吗？〕2、什么是奇观？本文的奇观指的是什么？三、深化品读课文，感受“奇观”〔一〕学习提示：1、按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描绘的画面，感受“奇观”。2、独立阅读并考虑：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？〔二〕晴天时：〔第2—3自然段〕1、找出第2自然段日出前后天空光与色的变化。〔一片浅蓝——一道红霞——渐渐扩大〕〔1〕抽生读第2自然段。师生接读：〔师〕看到天空色彩的变化，“我”知道——〔生〕太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。〔2〕体会作者此时的心情。〔从“不转眼”体会到作者急迫、盼望的心情〕2、接下来，作者又是怎样写日出过程的？〔第3自然段〕默读第3自然段，找出太阳升起时天空又有哪些变化。〔小半边脸——红是真红，却没有亮光——完全跳出海面——深红的圆东西——夺目的亮光〕〔1〕再读课文，说说第3自然段中哪句写得最精彩。〔2〕作者在细致观察的根底上，是如何把太阳向上升的过程详细写出来的？〔3〕根据日出前后的变化，比拟着读一读，说说自己的感受。〔三〕有云时：〔第4—5自然段〕1、课件出示：读“有时太阳走进……只看见一片灿烂的亮光”。追问：为什么分辨不出水和天？2、课件出示：读“然而太阳在黑云……紫色或者红色”。引导学生体会：“透、镶、冲、染”等词好在哪里。3、想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话，大家评评谁读得好。4、巴金先生由衷地赞美海上日出是伟大的奇观。再读最后一个自然段：这不是很伟大的奇观吗？〔赞美的语气〕四、谈话小结、学习写法1、浸透观察，养习惯。《海上日出》是不可多得的名家，它来自巴金真实的生活经历和内心体验。学习巴金留心生活、勤于观察的好习惯，我们也会在大自然中有惊喜的发现。2、总结写法，指明灯。〔1〕构造安排：总起——分述——总述〔2〕写作顺序：日出前——日出时——日出后〔3〕有详有略：第1、6自然段略写，第2—5自然段详写五、作业布置，拓展延伸〔选做其中任意一题〕1、有条件的同学明天早点起床，观察一下日出的景象。尽可能用上本课学习的词语写一个片段，注意写出其变化的过程和自己的感受。2、你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第3自然段的写法，写一段话，描绘一种自然现象的变化。小学语文课文《海上日出》的教案篇2目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练惯用“扩大”、“分辨”造句。4、朗读课文，背诵课文。教学重点：培养观察才能，图文对照理解太阳从海上升起的过程。教学难点：培养观察才能，图文对照理解太阳从海上升起的过程。教学过程：第一课时一、导入新课：同学们：我们住在海边，大局部同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文考虑：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名答复2、讲读第2—3自然段①微机出示图片〔一〕说说图意顺序：〔天空—太阳—海面〕②指名读课文〔其他学生边听边想象〕③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象④指导朗读句子〔日出过程的句子〕体会用词的准确3、讲读4—5自然段①微机出示图片〔二〕指导观察云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光辉给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字第二课时一、练习背诵课文1、练习背诵第一段2、指导背诵第2—3自然段完成考虑练习23、指导背诵4—5自然段4、同桌练习背诵全文5、抽查二、指导书写练惯用“扩大、分辨”造句1、指导写生字2、理解“扩大、分辨”并造句3、书写句子4、听写生字三、小练笔写早晨校园的一处景物四、作业：1、熟背课文2、预习第3课小学语文课文《海上日出》的教案篇3【学习目的】1．学会本课5个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。2．有感情地朗读课文。3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。【学习重难点】初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。【学习过程】一、自主学习1．注音：霞光范围纵横一刹那镶嵌2．走进巴金，中国著名作家原名李芾甘。代表作：长篇小说《家》、《春》、《秋》等。3．给以下多音字注音。〔〕〔刹车〕〔〕〔荷花〕〔〕〔重要〕刹荷重〔〕〔一刹那〕〔〕〔负荷〕〔〕〔重围〕4．解释以下词语〔联络上下文理解以下词语〕：一刹那：〔〕镶：〔〕奇观：〔〕果然：〔〕二、合作探究1．快速朗读课文，理清文章脉络〔本文分为几段？每段讲了什么？〕全文共〔〕自然段：第一段〔〕第二段〔〕第三段〔〕2．读第一自然段，考虑这段文章里作者向我们交待了什么？时间地点环境事件“常常”说明〔〕默读2—5自然段，考虑：作者描绘了海上日出的哪几种景象？讨论交流答复：三、课后练习〔一〕朗读读第二、三段：1．考虑，作者是按怎样的顺序观察和记叙的？2．理解“目不转睛”，“知道”的含义以及在文中说明了什么？3．再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？4．读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”、“一纵一纵”、“冲”、“跳”等词语的好处。〔二〕朗读第四、五段：1．在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？2．云层厚时作者看到了怎样的画面？3．读这段课文，考虑看到有云情况下的日出有何感受？这也表达作者怎样的情感？4．联络全文考虑：为什么作者感慨海上日出是伟大的奇观？小学语文课文《海上日出》的教案篇4教学目的从知识与技能目的，过程与方法，情感态度与价值观三方面来写。教学过程：一、导入师：这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题。二、学习课文师：请同学们翻开书xx页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。〔学生读课文〕师：谁来说说自我的感受？生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎样升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样。〕师：表扬学生读书认真，说得很好。师：能不能把你说的这局部资料从文中找出来，读给大家听。〔读第3自然段〕师：经过他的读，你理解到了什么？生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。师：文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自我找一找，读一读。师：谁来读给大家听。〔学生读第2自然段〕师：你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出的。师：请你们把这两个自然段一齐默读一遍，把描绘太阳升起来时的动作，颜色变化的词找出来，做个标注，谈谈你的感受。〔学生自学，老师巡视。及时解决问题，鼓励学生。表扬学生能按课文的顺序进展学习。〕师：下头我们来汇报学习的情景。师：〔1〕我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。学生1汇报：①我喜欢写太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，渐渐地扩大它的范围，加强它的亮光。我明白太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“渐渐地”“加强”写出了太阳升起时的变化。学生2②我想说说作者为什么目不转睛地望着，作者天天看日出，明白这时候太阳立即要出来了。③“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”我觉得这句话写得很好，觉得太阳异常得意。师：你能读出太阳的得意吗？〔学生读句子。评议。〕师：我有个问题，为什么用“果然”一词，不用行不行？〔大家讨论、争议，各抒己见。〕师归纳：“果然”一词用得很适宜，它起了承上启下的作用，上文说明白太阳要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。师：同学们很用心地读了课文，才有这些见解。我们继续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。④“这个太阳好似负着重荷似地、一步一步渐渐地努力上升，到了最终，最终冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常得意。”“负着重荷”“一步一步”“渐渐地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。板书：负着重荷一步一步跳出海面师：你来读读这几句话吧！〔学生读书〕〔课件：图片〕师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。〔同桌互相读〕指导读。⑤“一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光荣。”这句话写太阳升起来了，“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光荣”写出了太阳的强光。师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的风光。我们刚刚用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。师：请大家自我默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的资料说出来。学生自学，小组讨论，学生发言。〔1〕走进云堆。〔2〕冲出重围。〔板书：走进云堆冲出重围〕师：带着你的感受读读这两个自然段。体会“这不正是伟大的奇观吗？”读全文，听音乐。师：这样一篇语言精巧的文章我们学完了，巴金的作品还有很多，同学们课下去读一读。三、板书：海上日出负着重荷走进云堆晴天时一步一步有云时跳出海面冲出重围伟大的奇观小学语文课文《海上日出》的教案篇5一、教学目的1、知识技能〔1〕学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。〔2〕探究理解文中重点语句的含义。〔3〕可以有感情地朗读课文、背诵课文。2、过程与方法〔1〕经过自主识记，小组合作，朗读理论等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。〔2〕经过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅仅理解课文，也体会到协作学习的方法，进步评价与协作的意识和本领。〔3〕在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。3、情感态度价值观活力参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。二、教学重点品读精彩词句，感知海上日出的几种不一样景象、体会海上日出的壮观。三、教学难点体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。四、教学环境及资准备在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，兴趣性；学习环境那么选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资，增强学生自主性、实效性。五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，供应很多的学习资，指导学生进展自主探究学习。经过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合理论本领。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，进步学生阅读本领，并培养学生的观察本领及表达本领。六、教学过程〔一〕视听冲击，融入情境。1、同学们，在大自然中有很多风光让人怦然心动，日出就是。你见过日出吗？今日老师就带大家一齐去看看太阳从海面升起的样貌，你愿意吗？〔播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗读课文第二、三自然段〕。2、看完海上的日出，你有什么感受？〔生畅所欲言〕是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？〔这不是很伟大的奇观吗？〕“奇观”是什么意思？〔少有罕见的景观〕为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！〔二〕合作探究，初读课文。1、自学(课件出示自主学习要求)学习提议：〔1〕请同学们自读课文，读通读顺。〔2〕找出不认识和不理解的词语，利用字典或网络解决。2、对学、群学(课件出示小组合作学习要求)学习提议：由各组组长带着小组讨论学习，老师课件出示容易读错、写错以及需要重点掌握的生字、新词。〔三〕交流体验，品读课文。1、重点理解：〔课件出示〕〔1〕“天空还是一片浅蓝……”这一段写出了日出前天空颜色的美。对于太阳的颜色美还有补充的吗？〔课件出示颜色美的语句〕追问：从以上语句中你还读出了太阳上升时哪一方面的变化美？〔形状美〕那就让我们美美的读一读。〔小组展示读〕〔2〕“太阳好似负着重荷似地，一步一步渐渐地努力上升。”课件出示问题：A、谈感受〔你可不可以做一做动作〕此时你感受到了什么？〔太阳上升的很艰辛〕B、读出自我的理解。〔个人展示读〕〔点评〕C、从“冲破”和“跳出”你又读出了什么？D、谁来读出太阳的得意？〔指名读〕〔3〕“然而……染成紫色或者红色。”抓住“镶”“透”、“冲”、“染”体会。A、你觉得“染”换个词可以吗？为什么？〔课件出示〕。〔因为云片有薄有厚，云片的颜色有深有浅，所以被阳光染成的颜色有紫有红。〕B、谁能读出太阳上升时的美？〔挑战读〕〔4〕师生点评。2、师小结过渡：作者之所以能将海上日出写这么壮美，还于在写作时融入了自我浓浓的友情。请大家回忆全文，抓住日出前、日出时、和日出后详细描绘作者表现的语句再来体会一下作者当时的心境和情感。请每组一名同学汇报交流，同学们点评。〔课件出示相关的图片和文字资料〕〔1〕“我明白……便不转眼地望着那里。”课件出示问题“不转眼”是什意思？与“不转眼”意思相近的词语还有？此刻作者的心境会是怎样的？〔每组选一名同学读〕〔2〕“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”课件出示问题：A、为什么分辨不出水和天？〔因为太阳走进云堆看不见，只能看见阳光，又因为是海上的日出，不只是阳光，还有水光，所以灿烂到水天相接，分辨不出水和天。〕B、〔课件出示画面〕想象作者看到这水天一色的画面时，心境怎样？他会不由得发出怎样的赞叹？“这不是……”C、你想跟谁比赛读这一句话。〔比赛读〕〔3〕“这时侯发亮的不仅仅是太阳、云、和海水，连我自我也成了亮堂的了。”A、(课件出示画面〕此时作者的心境又是怎样的？B、课件出示写作背景〔喜欢看日出，向往光明〕C、……不仅仅……也……句式练习。(4)当作者完全融入这壮观的美景时，再次情不自禁地发出赞叹“这不是很伟大的奇观么？这是一个反问句，但它表示的意思却是肯定的。〔为什么不直接写成陈述句呢？〕用反问句来表达肯定的意思，感情会更强烈。我们再带着更强烈的喜欢之情来读一下这一句话。〔小结师生接读〕〔四〕鉴赏课文，品味语言的美。今日我们跟随巴金先生不但欣赏到了海上日出的壮美与绮丽，并且也深深地感受到了他对大自然景观的喜欢，以及对光明的向往，此刻让我们带着这种心境，伴随着美妙的音乐，再次来感受一下“海上日出”这一伟大的奇观吧！〔学生合作读〕〔五〕当堂检测《海上的日出》这篇课文是一篇很美的写景散文，值得大家去积累，此刻就让我们自由有感情地朗读这些语句。比一比，看谁能把自我最喜欢的句子背诵下来。(自由背并展示〕〔六〕布置作业写一篇作文，描绘你以往看见过的日出。小学语文课文《海上日出》的教案篇6学习目的：1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。2．有感情朗读课文，背诵课文。3．理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感4．学习按照一定顺序观察事物的方法。学习重点：品读词句，感知海上日出的壮观。学习难点：体会课文最后一句话的内涵。课前准备：课文插图学习过程：学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。一、导入课题：《海上日出》同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。二、启发谈话本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的详细记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。三、自读课文1．出示自读要求〔1〕读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。〔2〕画。画出生字词，拼拼读读，或联络上下文理解词句的意思。2．学生自读课文3．检查自读情况。〔1〕指名读课文。〔注意正音〕〔2〕检查字词自学情况，口头完成以下练习。①范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。②一刹那。近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。③镶。它的光辉给黑云镶了一道光亮的金边。”a．给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变．b．用带点的词说一句话。例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。〔3〕交流考虑情况。①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？〔2～5节〕②可分为几种不同情况的日出？〔一般情况下的天气——晴朗和特殊情况下的天气——多云〕四、再读课文质疑可能存在的问题有；1．为什么作者看到“红霞的范围渐渐扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了？2．太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”？3．太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”？解决的方法：问题1：引导学生读课文第一小节，自求解答。问题2：太阳出现“小半边脸时”红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色．可为什么没有“亮光”呢？因为太阳出现小半边脸光阴亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以“没有亮光”。问题3：太阳升起来时，为什么是“一纵一纵地”？因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里，就造成“一纵一纵”的感觉。五、作业1．再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会作者用词造句的方法。2．体会最后一句话表达了作者怎样的感情。小学语文课文《海上日出》的教案篇7一、教学目的：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。2、有感情地朗读课文。3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。四、学生学习方法：组织学生自主学习，老师指导。五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：〔一〕导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步理解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。〔二〕整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！〔三〕讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？〔引导：你是从那里看出来的？请你读一读〕2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？〔不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出〕讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？〔出示图片〕2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。〔谁来说一说？〕3、那么日出前天空的风光有什么变化？请同学们默读第三自然段。〔出示图片配合学生答复，引导学生读中感受〕4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？〔因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美〕5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。〔重点读太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比拟哪句好？为什么？好在哪里？〕6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的？7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。自学第四、五自然段1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？〔出示课件〕2、看了动画之后，你是怎样的感受？〔你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？〕3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的'语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读？〔它的光辉给黑云〔镶了〕一道光亮的金边。后来，太阳〔渐渐透出〕重围，出如今天空，把一片片云〔染成了〕紫色或者红色。镶透染作者用词准确、生动、形象。〕感悟第六自然段1、所以作者最后感慨道：这不是伟大的奇观吗？换成这是伟大的奇观。好不好？为什么？2、这伟大的奇观指的是什么？〔作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。〕3、表达了作者怎样的思想感情？〔赞美大自然，热爱大自然的思想感情〕小学语文课文《海上日出》的教案篇8教学重点培养观察才能；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教学手段借助图片、投影、电脑等辅助教学。一、导入新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有非常壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。〔板书课题〕二、检查预习分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。从课文中把描写太阳升起景象的局部找出来。指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。三、讲读课文。指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？讲读第二、三自然段。这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。日出前天空的风光有什么变化？默读第三自然段。太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。请详细描绘太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。A太阳像〔〕似的，漫漫儿，〔〕地，〔〕向上升。B到了最后，它终于〔〕云霄，完全〔〕，颜色〔〕。朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的风光。这两个自然段讲的是什么。用自己的话说说太阳升起的全过程。小学语文课文《海上日出》的教案篇9教学目的：1、理解作者对日出过程中风光变化的生动描写，体会海上日出的伟大奇观，使学生得到美的熏陶。2、联络全文正确理解句子所表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：培养学生按顺序观察事物的才能，并适当展开想象。教学难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程课前准备：预习课文字典纸水彩笔投影仪教学过程：一、导语：从《海上日出》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么？“这不是伟大的奇观么”，“这”和“奇观”各指什么，海上日出终究有什么“奇观”呢？二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：〔1〕要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。〔2〕把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2、汇报交流〔1〕以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？〔2〕提出学习中的疑难问题。3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。〔个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；老师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。〕三、自主性练习设计〔以下四题任做两题〕1、看图，读课文，说说作者详细描写了海上日出的哪几种景象。2、课文最后说“这不是伟大的奇观么”，你同意这说法吗？为什么？说说你的理由。3、按课文填空。想象句子描绘了怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。〔1〕太阳像〔〕什么重担似的，渐渐儿，〔〕地，使劲儿向上升。小学语文课文《海上日出》的教案篇10教学目的：1、学生感受海上日出的壮观景象，陶冶爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。2、理解课文内容，练习有感情地朗读课文。3、培养学生搜集信息、处理信息和积累语言的才能。教学重点：感受海上日出的壮观景象，感悟语言，有感情地朗读课文。教学难点：对“一纵一纵”的理解。教学过程：一、导入知识竞赛的形式交流资料。老师当主持人，给学生出题，学生进展判断，举牌示意。谈话导入：通过刚刚的知识竞赛，我想同学们对于巴金老先生有了很多的理解。他除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。〔板书课题〕二、讲读1、检查读书情况，看是否读通顺。同位互相检查，每人读三个自然段，假如发现错误，读完之后给他指出来。2、读毕统计优良人数，并请得良的同学再来读，大家用手势进展鼓励。3、出示三幅图。要求：请你认真观察图画，结合课文