小学语文说课稿一年级模板汇总五篇

第页共页小学语文说课稿一年级模板汇总五篇小学语文说课稿一年级模板汇总五篇小学语文说课稿一年级篇1一、说教材今天我说课的教材《两只小狮子》是人教版第二册第27课。课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。《两只小狮子》是一篇生动有趣、富有教育意义的童话故事。文章篇幅较长，表现形式以对话为主，适宜学生进展朗读训练。根据教材的特点，整合知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目的，我预设目的有下面三点：1、认识"狮、整"等14个生字，会写"练、习"等6个字，积累abb型的叠词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。难点是让学生明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。二、教法、学法《语文课程标准》指出："阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。"所以本课教学以创设情境教学法为主，创设森林王国选大王让学生投票这么一个教学情境，让学生融入到课文当中，同时采用朗读法，运用多种形式的读，让学生读中学，读中悟。学法上主要教给学生用自主探究法学习生字，通过自主、合作、探究学习提出见解，发表感受。三、教学理念本节课的设计，我根据的三点教学理念如下：1、注重学生的开展，尊重学生的主体地位。本课的学习从每个孩子的自我出发，使每个孩子都兴致盎然地得到开展，运用直观动画、分角色朗读，续编童话等形式让每个孩子的学习兴趣得到激发，在饱满的情绪中有所感悟和开展。2、突出语文课程的人文性。工具性与人文性的统一是语文课程的根本特征。本课教学重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。在诵读感悟中，让学生受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。3、注重创新，构建充满活力的语文课堂。语文课程应该是开放而富有创新活力的，老师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想像才能的培养，通过想像扩大语文文本空间，培养学生的创新才能，激发学生的多元感受。四、预设过程我预设的教学过程共有六个环节。1、激趣导入，提醒课题。A、看动画片《狮子王》片断，吸引学生注意力，激发兴趣。B、你知道狮子有哪些本领吗？C、这节课，我们就来认识两个新朋友。板书课题：两只小狮子〔这一环节通过看动画片片断，联络生活谈对狮子的认识，唤起了学生的生活经历，激发学生的学习兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。〕2、初读课文，整体感知。A、自由读书，要求读书姿势端正，划出课文中的生字，读准字音，不认识的可以问同学，问老师。B、再读课文，标出小节号，把句子读通顺。C、同桌互相欣赏读。〔通过学生自由读，同桌欣赏读等读的方式与生字常见面，培养自主识字的意识。让学生注意读书的姿势，划出生字，标出小节号是为了养成良好的读书习惯。而同桌欣赏读，可以激发学生的表现欲，使学生感受到成功的喜悦。〕3、联络生活，兴趣识字。A、和生字朋友打招呼用森林之王派生字来迎接我们了这样的方式让学生读准字音。B、和生字朋友玩游戏。让学生和生字玩捉迷藏，发现大屏幕上哪个生字藏起来了，就从自己的生字卡片里找到它，大声叫它的名字。在学生找出生字的同时，针对生字的特点，采取适宜的方法深化识记字形。〔将生字的学习过程放置到学生日常熟悉的游戏情境中去，先跟生字朋友打招呼，再跟生字朋友一起玩游戏，唤醒了学生生活经历，调动学生情感积淀，使学生学得积极，认得主动。〕4、创设情境，研读感悟。A、创设情境让学生谈谈到了森林王国，看到了哪些风光？再说森林王国选大王了！贴出两只小狮子的图，一只躺着，一只练本领。给他们取个名字吧。再让学生读课文去决定要投谁一票。〔引导学生用自己的语言描绘森林的美景，走进森林王国，再创设选举的情境，让学生给小狮子取名字，参加选举投票，使学生走进教材，走近主人公的身边，融入到学习的情境中去，与文本进展平等的对话。〕B、研读感悟a、你准备投谁一票？理由是什么？〔根据学生交流句子的顺序，决定品悟句子的顺序，以学定教。〕b、假设学生先说勤劳的狮子学本领刻苦，就学习第二自然段，品悟"整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。"小狮子在练习的过程当中会遇到哪些困难呢？在学生充分想像说话的情况下，老师引导：我想采访一下坐在这里的小狮子们，遇到这么多的困难，你为什么不休息休息，也躺下来晒晒太阳呀？再读句子，指名读，小组读，看图片，每天天刚亮，太阳已经落山了，夏天烈日炎炎，冬天雪花纷飞，老师引读。〔抓住"刻苦"一词，让学生想像说话，开阔了学生的想像空间。而转变角色，让学生当小狮子承受采访，充当教材中的主人公，设身处地地感受人物的内心世界，将口语交际训练落实到阅读训练中，有利于开展学生语言和随机应变的才能。最后通过多种方式的读，让学生在读中感悟，读中了理解这是一只勤劳刻苦的小狮子。〕c、合作探究学习3－7自然段。学生假如说懒狮子懒惰不学本领的，让学生同桌分角色朗读三至七自然段，研究讨论每个角色的语气该怎么读，并讨论可以给这些角色设计什么样的动作。全班讨论交流可以给他们加哪些动作，模拟语气，表演"懒洋洋"的动作，积累还有哪些像懒洋洋这样的词语。请小组合作表演。学生评价表演，并提出自己的建议。老师在原文的根底上把学生的合理建议记录下来，相机进展朗读指导。〔通过学生自主研究、小组讨论、小组合作表演，评价表演提出建议，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创作性。通过给角色加动作、语气，积累ABB的叠词，将扎实而有效地把语言训练落到实处。整个环节以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文，有感情地朗读课文。〕d、想像说话懒狮子听了妈妈的话会怎么做呢？假如课文有第8自然段会写些什么呢？假如有下一幅图会画些什么？你可以说一说，写一写，画一画，演一演。〔这个环节的设计为训练学生的发散思维，激发学生个性化的理解和创造，使学生的想像力得到充分的发挥。〕5、联络生活，拓展延伸A、小朋友们，学了课文你知道怎么样才是一只"真正的狮子"了吗？你是一只勤劳的狮子吗？你准们怎样做一只勤劳的狮子呢？、〔将课文与生活实际联络，学生的想像由文本移到了人本，加深对童话教育意义的领悟。〕B、补充格言少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一年之计在于春，一天之计在于晨。6、指导书写"练、习"两字四人小组互相评价。你认为哪个字你写得很好，请你在这个字旁画个五角星或对同桌夸一夸自己写的字。〔注重对学生写的指导，养成良好的书写习惯。同时注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而培养学生认真写字的习惯。〕小学语文说课稿一年级篇2我说课的内容是：语文版小学语文第二册第19课《小猪画画》。我将从四个方面来谈谈我的教学认识和体验。一、我对课文的解读《小猪画画》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将本来得意的小猫画成了一只大怪物的故事。课文用对话展开故事情节，寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜明，语言活泼，适宜进展朗读教学。因此，我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。二、教学目的确实立⑴知识目的：认识“翅、膀、猪”等14个生字。会写“角、些”等7个生字。⑵才能目的：通过多种朗读方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文；以及分角色朗读课文。⑶情感目的：使孩子从内心喜欢阅读、喜欢童话故事。懂得遇事要多动脑，要有自己的主见，不能只听别人说的道理。本课教学重点是：1、识字2、朗读教学难点是：对课文内容的感悟理解三、教学流程的预案1、激情激趣我的设想是：借助语言表达、多媒体画面，创设良好的教学情境，激起学生学习的欲望。我是这样导入新课的：首先出示多媒体画面，将孩子带入创设的情境当中，和他们进展谈话，激发他们学习的兴趣。然后，通过多媒体画面提醒课题〔19小猪画画〕这样富有情趣的导入，将架起师生心灵沟通的桥梁，使彼此情感交融。2、读中识字，读中生情〔1〕初读感知，自主识字第一步：让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。第二步：由于低年级学生的抽象思维较差，单凭老师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深化的印象。遵循教学的直观性原那么，在识字教学中，我设计了“摘苹果”和“开火车”两个游戏环节。激发学生的识字兴趣，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。在这样轻松、活泼的气氛中进展有效的识字，真正让孩子们在学中玩，玩中学，到达自主识字的目的.。第三步：设问感知。①小朋友们，爱画画的小猪刚开场画了什么？哦，是一只得意的小猫。②可是，得意的小猫最后变成了什么呢？原来变成了一只大怪物。〔2〕角色朗读，品读品悟这个环节是本课的教学重点，我的教学步骤是：第一步：分角色朗读第二步：进展读的评价。通过学生互相评点，体会读文的感情基调和读文的表达技巧，并内化到自己的的方法里。第三步：品读熏陶学生互相点评后，我利用形象的CAI课件引导学生观察，在观察的根底上，让学生自读重点句子，从不同角色的动作、神态、语气等方面进展有感情的朗读指导。A、首先出示第一幅图，引导学生观察图上有谁？他们在干什么？这幅图中包含两个重点句子。出示句子，再次引导学生观察小松鼠和小猪的神态和动作，然后自己读一读，体会不同角色的语气。例如这句话，“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫的尾巴画的大些。”〔出示句子〕我引导学生带上动作读出小松鼠夸耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的语气。出示句子：“小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。”这句话指导学生重点读、并用动作理解“马上”和“又粗又大”两个词语的意思，让孩子们体会到小猪正是因为听到别人说的话，自己没去考虑就马上去画，所以把猫的尾巴画的又粗又大，闹出了笑话。B、课件出示句子：“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！”小猪听了，连忙把猫的头上画上了一对角。“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！”小猪听了，立即在猫的身体两旁添上了翅膀。用以上的方法引导学生观察第二幅图。我采取生生互动的形式，即学生自读，同桌互读，分组分角色读等互助形式，使他们自主感悟语言；最后在生生互动的根底上，进展师生互动，在有趣的角色对读中体会到：小山羊认为自己有角觉得自己很神气；小白鹅觉得自己的翅膀漂亮很自豪的语气，以及小猪听到他们的话不动脑筋，把他们的特征画在小猫的身上，闹出了笑话。第四步：赏读比赛新课程标准提倡小组合作学习的方式。我先让学生分小组进展分角色朗读，然后戴上头饰进展小组之间分角色表演朗读比赛。这样，课本语言通过学生自己再创造，变成了自己的语言，有利于培养学生的创造思维。〔3〕整体把握，感悟感知这个环节是本课的教学难点。四、教学难点打破的教学策略《语文新课程标准》指出：“要培养学生对事物的好奇心，使他们产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，乐于探究。”为此，我在打破教学难点时，运用了这样的教学策略：巧妙设问，共同探究在教学中，我设置了这样几个问题：〔1〕小松鼠、小山羊、小白鹅他们的话有道理吗？这个问题从孩子区分是非的才能，来检查他是否真正的读懂文章，理解了课文所蕴涵的道理。〔2〕你喜欢小猪吗？这一问题的提出恰好鼓励了学生在阅读中谈出自己独特的见解。〔3〕小猪把猫画成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起来，你是怎么想的呢？想对他说些什么吗？把小猪的事情和自己的生活实际联络起来，使孩子们真正懂得要做一个爱动脑，有主见的孩子。这个环节教学中，我将营造一个轻松快乐的学习气氛。充分尊重了学生个性化解读，多元化解读，让孩子们展开想象的翅膀，通过互动交流、互助讨论，撞击出思想的光辉。语文课堂教学的目的在于致力全面进步学生的语文素养，促进学生的开展，如此，本堂课我想全力打造一个开放而有活力的教学气氛。让学生快乐学习，快乐成长。小学语文说课稿一年级篇3【说教材】《村居》是小学一年级下册课本中一首普通的古诗。它是清代诗人高鼎写春天风光的名篇，它的“春之景“和“童之乐”两幅画面给人留下了深化的印象，这种人景交融的“春之图”都交融在这一首“春之诗”中。它是写景诗歌的代表作之一。我用了一个课时来完成这首诗歌的学习。【教学目的】１、理解诗歌的根本含义和诗歌的人景交融的写作方法。２、在理解的根底上背诵诗歌。３、诗歌拓展：以这首诗为跳板，让学生在课外去搜集自己感兴趣的诗歌，并背诵下来，看谁背的又多又棒。【说教法】１、教授古诗：因为这首诗是一首描写春景的古诗，描绘了春天特有的景物，每句诗仿佛都是一幅幅美丽的图画，所以我让学生采用画“简笔画”的方法，画出古诗中的各种景物，这样用来加深学生对古诗内容的理解。２、古诗拓展：这是这一节课的重点，让学生把课外搜集的古诗词进展背诵和默写，这样让学生既能把以前学过的古诗词进展复习，又能把没有学过的古诗词先一睹为快，这样的效果也比专门为了背诵而背诵要好很多啊。【教学过程】１、初步学文：先指导学生去初步理解每句诗的大概内容，看看写了那些景物，分别是什么样的。２、画图学文：在让学生把这些景物结合诗句用简笔画画下来，再把诗句写在画的旁边，做到画中有诗，诗旁有画。３、拓展学文：利用学生的古诗积累来说说有那些写春景的诗，写景的诗……【教学理论】《村居》是一首写景的古诗，再好的文字不如直观的画面，又是学生亲手画的，能画出来的学生相信对古诗应该有了相当深化的理解。在新课改的春风下用一种写生的方法来学习写春景的古诗，相信这本身就比拟有兴趣吧！让每一首古诗变成一幅幅美丽，充满色彩的画卷，让得意的学生在其中自由自在的玩耍，让学习成为一件快乐的事！一．教材简析《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。本课属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，确实是培养学生联络语言环境理解课文和体会诗人情感的好教材。课文共五个自然段。第一至三自然段写李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的情景，后面的局部写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟诗抒情。二、教学目的根据20xx年版《全日制义务教育语文课程标准》和苏教版“文包诗”这一类文章的特点，以及学生的认知程度，我拟订如下教学目的：1、认知目的〔1〕学会本课生字新词。〔2〕能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，并会背诵这首诗。2、技能目的〔1〕能正确、流利、有感情地朗读课文。〔2〕逐步学会根本的自学古诗的方法。3、情意目的：学生在品味朗读的根底上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。三、教学重点、难点：本课教学的重点是：形象再现诗歌意境，感受诗歌深远意境。难点是：理解诗意，用现代语言来讲说古诗的意思。四、教法与学法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点和学生身心开展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联络、读中感悟、角色体验，从而真正掌握学习此类文章的根本学法。小学语文说课稿一年级篇4各位老师：我说课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文《一去二三里》。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进展朗读训练的好工程，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美风光。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。本课可以分二课时教学。我要说的是第一课时的教学。分教材理解、学生分析^p、教学目的、教学准备、教学程序五局部向老师们汇报。〔一〕教材理解本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的风光。诗句说明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。〔二〕学生分析^p第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到老师的肯定；也有大局部学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。〔三〕教学目的根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目的：1、认识十二个生字。〔一至十及去和里〕认识田字格，会写“一、二、三”三个生字。认识笔画“一”。2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。〔四〕教学准备课前学生自我拼读课文；制作与教学环节配合的CAI课件；生字卡片〔五〕教学程序围绕以上目的，我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法浸透在教学程序的各个环节之中。第一步，导语激趣。上课前，CAI课件出示了动物大家庭，并配合音乐《蓝精灵》，把学生的注意力引向课堂，营造出一个活泼有趣的气氛。上课铃响，老师用充满兴趣的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，到达“课伊始趣已生”的效果。第二步，观察图画，提醒课题。看图说话，培养学生说话才能和观察才能。〔CAI课件出示文中插图一〕引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的风光？两个孩子看到了什么？他们会说些什么？然后提醒课题：古时候有一首童谣，说的就是这幅图画。出示课题“一去二三里”。指名学生读课题，并说说是怎么认识这几个字的？〔学生交流学法〕结合图画实例，引导学生理解“里”。第三步，图文结合，学习古诗。第一环节：读准字音，掌握节奏学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。然后老师范读课文，学生倾听，老师再放慢语速范读，学生轻声跟读。找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。让学生在自我拼读过程中发现“一”的读音变化，这样印象会更深化。同时提醒学生倾听老师在范读时每句诗的什么地方停顿的时间比拟长，并做上记号，以把握古诗的整体节奏，体会童谣的韵律美。第二环节：生字认识出示一至十、去和里的生字卡片〔也可以课件演示生字，先顺序出现，在乱序出现〕。采取抽生读、齐读、抢读、开火车读等形式，活泼课堂气氛，使绝大多数学生主动地投入到学习中来。重点指导“三”、“四”、“十”和“里”四个生字的发音，区别平舌音和翘舌音，“里”的声母是边音，〔这里可以CAI课件出示，重点字的读音选择〕并组词，以加强学生的记忆才能。第三环节：理解诗意这一环节是本课重点环节之一，首先，我提醒学生：．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。以培养学生边朗读边想像的良好习惯。不要把书读成“小和尚念经”。其次，出示课件主题图，着重分析^p“一去二三里”和“烟村四五家”并用手势说明一去二三里的含义即一路走去的意思。根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：〔1〕四五个冒着炊烟的村子；〔2〕村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。诗的意象具有多重性，在这一局部，应开展学生的多重思维才能。最后，背诵全诗，提问：你在背的时候想到了什么？这个小山村热闹吗？美吗？背诵时再次启发想像，使记忆有了详细形象的支持，并再次引导学生进入古诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。］还可以请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。[设计意图：加强语言和意象的联络。」〔课件演示，一学生读有关诗句，一学生指图，老师辅助____鼠标，出现放大的图画区域。〕课间休息：做识字游戏《摘苹果》，使课堂的气氛到达一个新高，同时学生适当放松。第四环节，认识田字格，指导书写。首先引入田字格，〔多媒体出示田字格，并演示各个局部〕引导学生理解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。并用儿歌〔田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、又下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。〕来稳固田字格的认识。写字时，学生先独立观察字形引入笔画：“一”。出示课件“一”在田字格的方位，引导学生自主观察并指导书写。再引入“二”的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。而“三”的写法让学生自己观察体会，上台演示，老师相机指导，让学生体会汉字的间架构造，体会汉字的形体美，并理解“从上到下”的笔顺规那么。并可以用实物投影仪反应学生作业，学生展开互评。在这里，我引入一个故事：一就是一横，二就是两横，三就是三横，四就是四横，五就是五横。引导学生发现错误。学生练写了三个字，略感疲劳，此设计能活泼课堂气氛，并通过讲故事浸透了学习不能想当然、一定要认真的教育意义。]总之，教学过程中通过看、说、读、写四方面结合，让学生动眼、动脑、动口、动手，遵循老师为主导，学生为主体的原那么，充分放手学生，努力使朗读教学和写字教学有机结合起来，稳妥地突出重点，打破难点。最后，配乐诗朗读。学生伴随音乐自由朗读，强化印象，学生再次感受古诗所表现的意境美！小学语文说课稿一年级篇5一、说教材《美丽的小路》是人教版实验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环保意识，能积极参与环保理论活动，进而养成良好的卫生习惯。这篇课文共有12个自然段，配有两幅精巧的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。本文情境优美，语言生动、有趣，非常合适分角色朗读训练。教学本课我将分为两课时进展：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知;第二课时品读课文，拓展延伸。今天我讲的是第二课时。二、说学情经过近一年的学习，学生具有一定的识字和朗读才能，懂得借助课文注音初读课文。大局部学生在阅读方面逐渐产生了兴趣，并且求知欲强，思维较活泼，乐于表达交流，乐于表演。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学比拟不感兴趣。三、说教学目的根据新课标提出的要求，从学生实际情况出发，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助动作、实物，理解字词意思，理解课文内容。培养学生搜集、整理、反应资料的才能。3.激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因此本课时的教学重点是：有感情地朗读课文。教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住【关键词】：^p，体会第8自然段。四、说教法与学法根据教材特点和学生实际，我准备用以下教学方法：1.情境教学法兴趣是学生最好的老师，而情境是激发兴趣的好途径。在教学时，我准备运用形象的画面，优美的音乐再现情境，为学生营造出一个良好的的学习气氛，充分调动学生用多种感官进展体验。学生便能在心境愉悦的环境中学习，展开想象，从而理解语言文字，使学生迅速进入课文优美的情境中。2.朗读感悟法《语文新课程标准》指出：“各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在教学这篇课文时，我把读的时间还给学生，结合课文的语言特色，以读代讲，以读代问，以读促学，让学生用自由读、个别读、集体读、竞赛读、分角色读、表演读等各种形式，在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。3.想象表演法低年级的孩子想象力较丰富，不仅具有潜在的表演天赋，而且还有着爱表演的个性特征。在学习课文的第五～八自然段时，我大胆放手，让学生自主学习，以四人小组为单位，选择自己喜欢的角色读一读，演一演，再评选出最正确学习小组。这样以表演这一种喜闻乐见的形式，再加上比赛的渲染，呈现出来的是一派生动活泼的景象，学生很容易体会每个动物的不同特点以及说话的语气，让学生在快乐中学习。苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”本课要引导学生学习和运用的学法是朗读感悟法。让学生通过多种形式的朗读，进步初步的阅读理解才能，加深对美的感受，促进朗读才能的进步。五、说教学过程1.创设