小学语文教案锦集5篇

第页共页小学语文教案锦集5篇【实用】小学语文教案锦集5篇小学语文教案篇1教学目的：1、学会本课的一类生字，认识本课的二类生字，在掌握字词的根底上熟读并背诵这首诗歌。2、理解诗歌内容，初步认识诗歌的“阶梯式”构造方式。感受“我”全家对于大海的热爱之情。3、感受“我”全家对于大海的热爱之情。教学重点、难点：“熟读成诵”本诗及理解诗中“我”与大海的深沉感情。教学准备：学生准备有关大海的资料(图片、照片……)教学时数：3课时根底知识：1、“阶梯式”构造方式。解词：曝光：使照相底片或感光纸感光。软片：(照相用的)胶片。黝黑：黑，黑暗。注意黝字读音“yǒu”。2、生字：第一课时教学内容：认读生字，学习诗歌教学过程：一、导入新课(播放海浪的声音)导言：同学们，你们看见过大海吗?谁愿意说说你眼中的大海是什么样子的?今天，我们就来学习一首描写海的诗歌。二、初读诗歌，理解诗歌的内容，读准字音。采用多种方式练读诗歌。三、再读诗歌，读准诗中每个生字的读音，学习一类生字，认读二类生字，并结合上下文理解生字、词的含义。四、感悟诗的意境，指导学生有感情地朗读诗文。五、稳固练习，指导背诵诗歌。布置作业：背诵诗歌。第二课时教学内容：指导书写，扩展练习。教学过程：1、检查背诵情况。2、指导书写“鼓”字。其他字可以让学生自己观察生字位置来书写。3、请学生将自己找到的描写海的文章或诗歌、佳句读一读，以扩展学生对海的认识。4、老师有目的的提供一些书籍，如《海的女儿》、《海上日出》等。布置作业：写生字，预习下一课。第三课时教学内容：课后习题。教学过程：一、读一读，背一背，把课文中你喜欢的句子抄下来。(这道题可以充分尊重学生的想法，他们喜欢哪一句话，就可以去抄哪句话，假如想要把整首诗都抄下来，也可以)二、读一读。(这道题的目的在于积累词语，所以只要会读即可)奔腾、深沉、呼吸、坚毅、海浪三、写一写。(这道题中的字都是学过的一类字，所以学生不仅要会读，还要会写这些词语)鼓起、录音机、肌肉、软片、无穷无尽。小学语文教案篇2教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。四、教学时间：两课时。第一课时1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。一、导入新课。同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。二、教学声母z、c、s。〔一〕教学声母z1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？〔小朋友在黑板上写字〕2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。3.教发音。〔1〕老师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。〔老师连读2～3遍。〕〔2〕发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后略微放松，让气从窄缝中挤出来。〔3〕让学生在老师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。〔4〕指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。4.教学“z”的字形。问：图上的小朋友写了一个什么字？〔小朋友写了一个数字2〕问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？〔很像〕小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。5.教学“z”的写法。“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。〔二〕教学声母c、s的方法与z一样提示：1.发音“c”的发音动作和z根本一样，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。2.字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。千万不要把方向写“s”从右上开场写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1.老师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？2.老师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用处，只起标腔调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在一起，因此它们叫音节，而这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S一样，只不过比声母Z、C、S的读音重一些，长一些而已。5.老师可带学生这样读：声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。6.出示zi、Ci、si的四声〔可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。〕在读整体认读音节时，可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。如：Z〔姿势的“姿”〕Z〔紫色的“紫”〕Z〔写字的“字”〕C〔生词的“词”〕c〔因此的“此”〕c〔一次的“次”〕S〔蚕丝的“丝”〕S〔死去的“死”〕s〔三四的“四”〕老师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。四、作业1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。2.听写声母z、c、s。第二课时一、检查复习。1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。二、教新课。1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。z—e→ze〔择〕z—u→zu〔足〕c—e→ce〔册〕c—u→cu〔粗〕s—e→se〔色〕s—u→su〔苏〕用暗拼法和支架法直呼以上音节。2.看图读音节。出示书中三幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。训练直呼音节，对于中下等同学采用暗拼方法。3.读音节练习。〔1〕让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么？〔2〕让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。4.指导读书。老师范读、领读、学生自由读、分小组读、老师指名读、全班齐读。小学语文教案篇3一、教学要求：１、学会１１个生字词，会用应该，本领，真正三个词练习说话。２、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活才能的道理。３、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，理解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。四、教学时间：二课时教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，教学过程：一、读题，导入新课。１、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？〔凶猛，食肉，林中之王〕２、今天我们学习１４课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。二、初读课文１、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。２、开火车读生字卡片。〔例：kē棵〕，齐读词语卡片。３、逐段朗读课文。４、再齐读课文。一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？三、理解课文内容１、读第一自然段，这一段主要讲什么？２、这两只小狮子的表现有哪点有同？３、读第二自然段，一共有几句话？⑴第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？整天是什么意思？说明什么？〔练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累〕它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？〔滚可以练得身体灵敏：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地〕⑵另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？〔没精打彩〕⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？⑷带着感情读２自然段。４、这只狮子为什么会这么懒？读３－６自然段。⑴小树向懒狮子提出了哪两个问题？练功是什么意思？〔锻炼本领〕读出奇怪的语气。⑵懒狮子是怎样答复的？那苦头指的什么？说明什么？〔怕苦〕它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？〔读懒狮子的第二句话〕凭着是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？〔它想依靠父母的本领和地位生活〕板书：yikao父母⑷懒狮子说这话时是什么样子？〔得意〕看插图⑷为什么会这样？〔夸耀〕⑸它会生活得好吗？为什么？５、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。⑴妈妈一共讲了几句话？⑵抽读第一句话，这句话是什么意思？〔没有谁可靠，只有靠自己〕⑶要靠自己该怎么做？读第二句。也是什么意思？跟谁一样该苦练功？应该是什么意思？妈妈为什么这样说？〔让他向勤狮子学习克制怕苦的思想〕⑷妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子〔有独立生活才能，像父母一样做林中之王〕怎样才能成为真正的狮子？〔只有刻苦学会生活的本领，才〕板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？⑸听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图〔３〕这时他会怎样想，怎样做？６、这刻课文告诉我们什么道理？〔从小应该刻苦锻炼生活才能，不应该依靠父母生活的道理〕７、小学生长大了要建立祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？四、全文板书：一只整天练习非常刻苦１４、两只小狮子另一只什么也不干依靠父母自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。五、练惯用应该本领真正说话。〔市三新教材培训研讨示范课〕第二课时理念渗入：《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。设计意图：1、把生字编创入和课文联络严密的语境中，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。2、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进展阅读指导，使读活泼于文本，深化于文本。以期学生得到良好的阅读感受。学习目的：1、正确书写苦字。2、有感情的朗读课文，感受疑问句和感慨句。3、理解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学方法：朗读感悟法、语境识字法教学过程：一、语境中复习生字上节课我们认识了两只小狮子，刻苦练习的勤勤，懒惰的小狮子惰惰。勤勤整天练习本领，它已经能抓兔子了，你们瞧：幻灯出示狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。自由读、指名读、齐读。勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢！这节课我们一定要想方法帮帮惰惰。二、探究读文1、惰惰这么懒，它到底是怎么想的呢？我们先读读课文，找找它为什么这么懒？划一划。2、反应：A、根据学生答复，出示：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活的很好！惰惰是怎样说这句话的，我们一起来学学。〔自由读，赛读，师范读，生齐接读。〕〔指名读、评价、同桌互读〕读出了一只懒洋洋的狮子，但我们可不能真的懒惰哦！3、老师就是怕吃苦头的懒狮子，谁能劝劝我、教育我，让我变一变呢？静静考虑一分钟。各抒己见，角色对话。4、齐读狮子妈妈的话。小朋友们说的可真有道理，我记住了。狮子妈妈以前也是这么教育我的，可我不懂，你们能再读给我听听吗？练读一遍，齐读。如今我懂了，我也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！随机板书应该、本领、真正。三、分角色回归朗读1、惰惰还有位好朋友呢！是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。〔自由读3、5小节〕2、我们一起完好的读读这个故事吧！分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。四、总结延伸惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，象刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王！那我们呢？故事学完了，有话对自己说吗？或者对你的小伙伴说吗？用上应该、真正、本领对自己说一句话。五、书写指导我们也不能做懒惰的小孩子，应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正的有用的人。今天就练习写苦。认读；有什么好方法记住它？〔加一加〕观察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？描一个，再开场写。一看、二记、三描、四写板书：两只小狮子靠父母应该本领真正怕吃苦小学语文教案篇4课前透视这篇课文介绍了伟大创造家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明得意、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中老师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深化感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。教学目的1、会认11个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3、领会爱迪生的聪明得意，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明得意。信息资料生字词语卡片、搜集爱迪生的相关资料、挂图或课件教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？〔引导学生借助课前搜集的资料，介绍爱迪生的生平及创造。〕爱迪生小时候是个怎样的`孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。〔板题〕2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的局部创造〔如：电灯、、电报、电影机等〕引导学生联想这些创造在生活中的广泛应用。让大家猜测它们的创造者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。〔由于课文介绍了一个大多学生都比拟熟悉的人物，所以老师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的间隔。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。〕识字1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。2、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生稳固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。(培养学生自主识字才能，丰富了学生识字记字经历。游戏稳固识字，寓教于乐，进步了教学实效。)朗读1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。2、指读课文，师生评议。老师相机指导重点词语和长句子的读法。3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。4、再读考虑：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，进步阅读才能，加深对课文的理解和体验。)想像1、出示挂图，引导学生看图考虑，想想爱迪生是怎样想出方法救自己的妈妈的？2、学生以组为单位，进展说话练习。3、汇报交流，老师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进展练习说话，培养了学生的想像力和语言表达才能，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)写字1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析^p看如何把字写好。2、老师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两局部不同。3、学生练习书写，老师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。(本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。因此，采取了集中一课时指导的做法。培养学生自主分析^p，评议及正确书写的才能。)第二课时回忆1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。2、分段指读课文内容。回忆课文大意。(稳固学习内容，实现自然过渡。)感悟1、老师引发学生考虑：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。2、学生自由读书，老师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。3、组织学生进展自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深化理解爱迪生擅长考虑、观察、动手的好品质。4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。(抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读才能，丰富了学生的情感体验。)讨论爱迪生之所以能想出方法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？(引导学生深化体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)拓展1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。2、搜集爱迪生说的名言警句，积累下来。3、课外阅读有关爱迪生的书籍。(实现课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，进步学生语文综合才能。)词语解释：环顾:向四周看。迟疑：拿不定主意；犹豫。委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。恍然大悟：突然间明白过来。小学语文教案篇5教学目的1、理解作者，可以运用联想，加深对诗歌的理解。2、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵。3、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。重点、难点1、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文内涵。2、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。教学准备多媒体、课件教学过程一、激情导入。1、多媒体播放歌曲《快乐的节日》。2、师：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美妙的回忆，但如今，同学们即将辞别童年，步入人生新的阶段。今天，我们来学习第八单元“辞别童年”中的第一课《我们上路了》。(板书课题)二、初读课文，整体感知。1、多媒体放课文录音，学生初步欣赏、感受。2、检查预习情况。(1)同位互读课文，要求读准字音，读通句子。(2)指三名学生轮读课文，检查学生读文情况。(3)交流：课题“我们上路了”中的“我们”指准?诗歌的各节写了什么内容?三、精读细品，进一步体会感悟。1、自主读文，在你很有感触的诗句旁作批注，把不理解的诗句画出来。2、全班交流、(先全班讨论交流局部问题)再重点强调：A、大屏幕出示问题一：“不管大人们怎么说，反正我们是上路了。”大人们会说什么?我们的心情是什么样的?①师点拨：爸爸妈妈的唠叨。摆脱束缚，要独立的，要自由的愉快心情。②指名读这句。③全班齐读诗歌第1节。④师小结：作者在第1节中用“嫩嫩的芽尖儿”“很小的邮票”表达我们的幼稚，用“很大很大的信封”“抖着威风”表达我们的雄心壮志。板书：不管怎样我们上路了B、过渡：我们刚刚迈着稚嫩的脚步上路，心中充满着向往，可是前进的路上也许不仅仅有鲜花和