小学语文教案模板合集10篇-5

第页共页小学语文教案模板合集10篇【】小学语文教案模板合集10篇小学语文教案篇1学情分析^p：本班学生共有60人，大局部来自农村或外来务工人员子女。三年级的学生，已初步形成了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记。有一局部学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。教材分析^p：本篇课文《一只小鸟》是北师大版小学语文三年级上册(五册)中第五单元的第二篇主体课文。本文的作者是冰心。文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌、孩子们用弹弓大中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟把它带回巢中。从此孩子们再也听不到小鸟的叫声。文章批评了不保护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。教学目的：1、学习本课生字新词，理解课文内容。2、正确流利地朗读课文，学____结课文内容，并结合课文练习概括每个自然段的意思。3、按照指定意思为课文划分层次。4、继续学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。教学重点：学____结课文内容，学习概括每一自然段的大意，学习为课文划分层次。教学难点：学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。教学准备：多媒体教学光盘自制ppt课件教学课时：一课时教学过程：一、导入。1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得活力勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天，让我们再次走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。3、生齐读课题。二、学习课文1、2自然段。1、通过上节课的学习，大家对课文有了大致的理解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。出示自学提示：用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段，考虑：这是一只〔〕的小鸟。2、交流汇报这是一只得意的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。你从哪些词句中看出来？3、多美的景致，多得意的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美妙的心情齐读课文1、2自然段。三、学习课文3--6自然段。鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。2、汇报交流。〔1〕它正要发声，突然"啪"的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。从这句话看出小鸟的伤势很严重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。〔2〕斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。从这句话可以看出老鸟对小鸟非常关爱，体会到亲情的伟大。"箭也似的"像箭一样快，说明它们此时此刻内心非常着急。抓住"箭也似的"指导朗读。师：拿一位母亲不爱自己的孩子？哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急迫、悲伤的心情呢？自己试读，指名读，评议，齐读。〔3〕它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……师：刚刚还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟？〔可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……〕是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？试读，指名读，齐读。五、学习课文7、8自然段。1、此时此刻，假设你就是那些孩子中的一员，当你看见小的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命即将完毕，你会怎么想？指名说。2、因为孩子的一时贪玩，让这么得意无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。3、文中的孩子们喜欢这只鸟吗？从什么地方可以看出？他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？点生汇报。师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。六、拓展延伸，情感升华。1、故事讲到这里，你明白了什么？假如让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？2、师：听了你们这番话，相信那些淘气的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？出示白居易的《鸟》诗。谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。岂止是"子在巢中望母归",同样还有"母在巢中盼子归",古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出"莫打枝头鸟"呼声吧！七、总结。美丽鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜欢不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。我们相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间作业：每一只美丽的小鸟都对世界充满了梦想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪心使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。教学资：为了更合理的、恰当的用好多媒体资，有效的效劳于教学活动，真正的起到辅助作用，在本节课设计之后，我广搜资，分别从网络上、远教资库上、多媒体教学光盘上大量的参考整理，最后一句我本节课的教学目的、重点难点，最终选用了多媒体教学光盘和自制的幻灯片课件。光盘中我选用了词语的出示和第一局部的动画播放，这两个局部能较好的打破本节课的难点，并激发学生参与学习的积极性。自制课件我为了更好的指导学生学会总结段意和划分层次，就用课件为他们展示出了一些学法指导，学生在自读课文的时候，可以参考学习，减轻学生的学习压力，起到了引导与自学的作用。小学语文教案篇2教学目的1.认识17个生字，学写10个生字。2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中挽救人类，体会母爱的伟大。3.使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。教学建议这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到宏大的苦难，非常心痛，立志要修补好残破的天空。经过好她英勇顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好她心痛极了，发誓要后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的，不能只说明方法，应想想女娲所承当的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。拓展练习一、看拼音写词语dahuofangfudaguofeitengquekoutingxiezhangpengxiubuxintongjieshi二、把词语补充完好，读一读。喷而出日月辰腰酸背自告奋环四周假设有思昼夜燃筋疲力三、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的里。女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临____的灾难。女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。教学过程一、激趣导入，引入情景1.同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事〔板书：女娲补天〕生齐读课题。2.读了课题你想知道什么？〔学生自由提问题〕3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。二、初读课文，初步感知，随文识字。1.学生自由读文。要求：⑴自由读文，标出小节。⑵画出不认识的字，利用的方法，读准字音。2.检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字，采用指名读、开火车读等方式。三、细读课文，体会情感。1.学生自读课文，解决开场提出的问题。〔指导学生体会母爱的伟大〕2.再读课文，小组内谈谈对女娲的看法。〔老师相机引导女娲的不畏困难〕3.小组汇报学习讨论的结果。4.指名读课文，指导有感情地朗读。5.指导学生带着对女娲的钦佩、喜欢再读全文。四、指导写字出示生字条中田字格中的生字，老师重点指导：腾、祸1.观察这两个字的构造，想一想怎样才能把这些字写漂亮？2.师范写，生书空。3.生在田字格中练写。五、总结全文1.从这个故事中你受到什么启发？2.课下读有关的神话故事。小学语文教案篇3学习目的：1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，理解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3．揣摩课文的表达方法，体会表达、信、回忆穿插来写、苦乐比照的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。学习重点：理解凡卡写信的内容，理解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，理解凡卡的内心世界。学习难点：作者的表达、信的内容和凡卡的回忆穿插在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。课时安排：2课时教学准备：1．预习课文。2．阅读材料：《在人间》片断。第一课时一、简介作者和作品，导入新课。《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，非常同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡二、检查预习：1．通读全文，认读生字词。2．说说你对凡卡有了哪些理解？三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？根据学生汇报，帮助学生把课文内容进展梳理。四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，恳求爷爷把他接回乡村去。生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去。2．抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。〔出示〕“我的生活没有指望了，连狗都不如！”：谁来说说，“指望”是什么意思？〔1〕九岁的凡卡分开乡村，分开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？引导学生设身处地地体会：他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋，可以有一样本领，来养活自己。他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。他们一定以为，在大城市是比拟好生活的。他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本领，可以在大城市生活，不再贫穷，分开乡下。他还可能指望自己做出最漂亮的鞋，卖很多的钱，当一个有钱的人。〔2〕多么美妙的“指望”啊！而如今，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进展交流。相机引导学生关注凡卡的生活，抓住详细事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能指望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他分开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对这个悲惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。〔3〕凡卡在城里的一切美妙的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？引导学生读他乞求爷爷的话和对将来的设想以及急迫的心情。第二课时一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。1．读凡卡的梦：凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？〔生自由谈自己的看法〕梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。读凡卡的梦，注意省略号，接着设想延续的梦境，体会凡卡的美妙而急迫的心情。2．凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆局部和表达局部，抓住有关事例和句子谈自己的看法。引导重点：*醉醺醺的邮差，不清楚的地址，使信无法寄到爷爷手中。*即使寄到，他的梦也仍然只是个梦而已：在凡卡心中乡村生活的美妙，其实蕴含着贫困，更衬托出来的城市学徒生活的悲惨。爷爷的年龄、做的事情都缺乏以养活一个渐渐长大的孙子，把孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和希望。3．再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实照旧的悲惨命运。二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上的特点。可以通过假设引导：假设没有回忆……假设没有对凡卡写信过程中的动作描写……小学语文教案篇4教学目的：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。2、懂得只要具有坚决信念、永不放弃的精神，就会获得成功的道理。教学难点：理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。教学准备：1、课文录音。2、多媒体课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目的：1、初读课文，理解课文内容;2、认识本课生字，并能正确书写。一、学习课文第一自然段。初读课文，整体感知，检查读书效果。二、再读课文，理清文章脉络学习课文第一自然段三、小结1、同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?板书课题：6绿手指2、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?出示生字卡片练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗读，老师正音。3、再读课文，考虑：你读明白了什么?还有哪些问题不明白?读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?如今请你们以小组为单位进展讨论。请小组代表发言。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。4、齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。你读懂了什么?是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?我们下节课继续学习课文。5、学生自由发言6、读课题，对课题质疑。自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。读生字。7、分段读课文，把课文读通读准。学生针对课文进展自主学习、交流、互相质疑。小组内互相交流，推代表准备发言。反响学习情况。各小组互相补充修改断意。朗读自己喜欢的段落，小组内进展评价。齐读课文第一自然段理解“绿手指”的含义。第二课时教学目的：1、学习课文2——6段。2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。教学过程：一、复习，导入新课精读课文，学习重点段二、总结全文听写本课生字、词语。过渡：通过上节课的学习，你知道了什么?三、指名分段朗读课文。讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?听取小组学习情况汇报。小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色略微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不疑心，从不疑心，满怀信心地栽种着金盏花。”你想对老奶奶说些什么起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)此时，你认为老奶奶的佳人会说什么?当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情?此时，老奶奶又怎么对他们说的?你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?4、学了这篇课文，你有什么感受或收获?小结：是呀，不管我们做什么事情，只要认定目的、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。听写。回忆课文主题。5、朗读课文。组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。反响学习情况。朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不疑心，从不疑心，满怀信心地栽种着金盏花。”谈感受。6、有感而发，自由发言。因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。奖金不能兑现，因为年代长远。“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来”自由发言。7、联络实际谈感受。板书：6、绿手指——好园丁——老奶奶——认定目的、坚持不小学语文教案篇5教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、重点学习课文中灰椋鸟归林的情景，体会作者的感情。3、凭借文中语言材料，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者的感情。教学过程：一复习导入。1这堂课，我们继续学习《灰椋鸟》这课文。2你还记得课文主要讲了什么吗？3是呀，周围静得出奇，灰椋鸟归林了。请齐读第三自然段。4你如今最想知道什么呢？〔灰椋鸟怎么归林的？〕5让我们跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。二学习第四节。1请同学们速读第四节，边读边考虑：灰椋鸟怎么归林的？2交流。3请同学们也来说一说。出示填空〔用简要的语言〕：灰椋鸟归林了。一开场，_______________，没有几分钟，_____________。先回来的鸟______________，后到的鸟_______________。4第四节就是讲了灰椋鸟归林的这几个场面。让我们再来读一读第四节，看看哪些句子所描写的场面给你的感受最深入？边读边想象画面。5交流：出示△“没有几分钟，……从头顶飞过。”〔1〕指名读句交流，你感受到什么，从哪些地方感受到的？相机____词语，理解并朗读a“排空而至”：你能联络上下文说说“排空而至”的意思？齐读词语。板书：排空而至B“浩浩荡荡”：你看到过什么情景可用“浩浩荡荡”来形容一下？〔水、浪、军队〕那情景怎样？〔气势大、壮观〕这浩浩荡荡的灰椋鸟飞过来是一幅什么情景？读词。〔2〕这景象太壮观了！老师非常想读这段文字，请你们闭上眼睛，再次感受一下，你眼前出现了一个怎样的场面？能不能用自己的话说一说？师范读后，指名说。〔3〕想不想欣赏一下这么有气势的场面？课件画面。师配音：列队……数百米长……宏大的椭圆形……一批一批……浩浩荡荡……〔完毕〕这就叫“排空而至”！〔4〕你看到了什么？有什么感受？〔5〕让我们把这种壮观的景象放声朗读出来吧！齐读这段话。还有哪些句子给你的感受很深？△“先回来的鸟……集合。”〔1〕指名读句交流，你感受到什么，从哪些地方感受到的？相机____词语，理解并朗读〔2〕鸟儿在林中鸣叫，叫声像什么？A“好似…倾诉”什么叫“倾诉”？它们在倾诉什么？〔见闻、收获〕B“又像…呼唤”呼唤谁呢？为什么呼唤？C“应和”谁在应和？〔3〕女生读句子。〔4〕假如你就是这些灰椋鸟中的一员，你会和同伴倾诉什么？怎么呼唤？怎么应和？让我们来欣赏一下它们的叫声，边听边想象。〔5〕请同桌互相练习一下。指名讲。〔6〕它们的叫声太丰富了，让我们读好这个句子。还有哪些句子给你的感受很深？△“一开场，……投入刺槐林。”〔1〕指名读句交流，你感受到什么，从哪些地方感受到的？相机____词语，理解并朗读“一小群一小群”“盘旋”“陆续”〔2〕这景象虽没有大____的壮观，但也够吸引人的，请齐读。6：刚刚我们跟随作者看到，仅仅几分钟，灰椋鸟归入了刺槐林，是那么壮观，它们悦耳的叫声又让人感到那么愉快而又亲切。这是一幅多么优美的画面，我们给它起个名字吧。学生起名，评一评，挑选一个，板书：归林图7让我们把这幅“归林图”有感情地朗读一下。三学习第五节。1过渡：晚霞映红了刺槐林和竹林，此时林中的灰椋鸟在干什么呢？2请你〔出示〕自读第五节，①找出你最喜欢哪些写鸟的句子，认真读一读，边读边想像。②为什么喜欢？在句子旁边简要写出原因。3交流。△“看，这几只刚刚……翩翩起舞哇！”〔1〕指名读句交流，为什么喜欢？相机____词语，理解并朗读a活泼好动：〔哪里体会到的？〕____：刚刚落在……又马上飞起。指名读出它们的活泼。B美丽：〔哪里体会到的？〕〔为什么成金红色的了？〕____：“盛装”什么时候穿的？那一定很美丽。“像…少女…”比喻、拟人，把它读得美些，指名读，齐读。〔2〕这景象太美了，你能读好吗？指名读。△“树林内外……天然的俱乐部。”〔1〕指名读句交流，为什么喜欢？〔写出了热闹场面〕从哪些词语中感受到的？〔百鸟争鸣、呼朋引伴、叽叽啾啾〕谁能把这些词读得热热闹闹？板书：百鸟争鸣相机____词语，理解并朗读.〔2〕这么热闹的声音，〔引读并____〕似，如，a似飞瀑落入深涧：“飞瀑落入深涧”是怎样的景象？〔哗哗哗、直泻而下、宏伟壮观〕说明鸟叫声？B如惊涛拍打岸滩：“惊涛拍打岸滩”的景象哪儿见过？〔哗啦哗啦、汹涌澎湃〕说明鸟叫声？〔3〕让我们来感受一下这热闹的鸟叫声。播放鸟叫声。感觉怎样？〔4〕这真是一幅多么热闹的百鸟争鸣图啊！让我们也读得热闹些。齐读。4我们把两段话联络起来，你能说说为什么说树林成了天然的俱乐部？〔出示两段话〕5是啊，鸟儿们在这儿多快活！读到这儿，我不禁要问，它们怎么会如此热闹？引读：这上万只灰椋鸟是在……还是在……？我被这喧闹的……竟情不自禁地……。6请再读末句：“我被这喧闹的……竟情不自禁地……。”你会欢呼什么？7：这真是鸟的天堂！鸟的乐园！这么一幅喧闹而热烈的图画，我们又该给它起个什么名字呢？板：闹林图四学习第6节。1今天，我们欣赏到了鸟儿归林的壮观场面，我非常想说〔出示〕：“鸟是人类的……场面呢？”2你能将最后一句反问句改成带句号的句子吗？两种句式表达的效果有什么不同呢？3作者为什么这样说呢？4齐读句子。5：这是作者对林场工人的感谢，也是因人们植树造林、保护鸟类而感到无比欣慰。知道作者是谁？〔出示简介〕徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心。她在自然保护区工作期间，不顾自然环境恶劣，在一片夜色覆盖的茫茫滩涂上，为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命。为了歌颂、思念徐秀娟的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。〔欣赏〕让我们永远记住徐秀娟的这句话〔学生齐，有感情的朗读〕：“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？”五课外：让我们一起来爱鸟吧。课后请同学们继续阅读有关描写鸟儿的精彩片断，并想象其场面。小学语文教案篇6课前准备：布置学生搜集诗人郭小川的资料。郭小川〔1919～1976〕本名郭恩大，当代著名诗人。河北丰宁人。1933年到北平，曾在高级师范及工学院补习班读书，并参加抗日救亡活动。1936年开场诗歌创作。他一生写了许多反映人民群众的炽热生活的诗歌，被誉为“战士诗人”。他的诗歌富于性，感情真挚，豪放自由，语句铿锵，所写的诗歌款式以“新辞赋体”著称。他的著名诗作有《团泊洼的秋天》、《边塞新歌》、《乡村大道》、《三门峡》、《甘蔗林―青纱帐》、《将军三步曲》等。他的诗歌创作在新诗开展史上占有重要地位。教学目的：1、采用多种朗读形式，使学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的。2、通过教学，让学生结合诗人的经历理解本诗，读透字面背后的内容：经历风雪，生活才有意义，才会美妙。教学重难点：感悟诗歌内容及内在联络，懂得要经过千锤百炼才会体会到生活的伟大。教学过程：一、交流资料，导入新课1、路在生活中处处可见，你们都走过什么样的路，能说一说吗？它们有什么不同呢？2、学生交流。3、：同学们走过很多不同的路，有的平坦，有的坎坷，有的畅通无阻，有的曲曲折折。其实我们每个人都是踏着这样的路，走出家门走向小学，走向中学，走向广阔的生活。今天我们就来学习一关于路的诗歌：《乡村大道》。〔板书课题〕4、学生交流本诗作者郭小川的个人资料，弄清诗人写诗的背景。〔老师可根据实际情况作适当补充。〕[点评：此环节表达了新课程标准的理念：培养学生搜集和处理信息的才能，上课时利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报，让学生展示劳动成果，实现资共享。]二、初读感知，读通诗歌1、请同学们自己读读诗歌。注意读准字音，读通句子，提醒学生读好生字。2、检查生字掌握情况。〔1〕检查生字读音。〔2〕认清字形。重点指导“簸”、“匍匐”的写法。〔3〕学生独立书写，师巡视。同位互检。〔4〕同位检查读课文，要到达正确、流利。〔5〕指名分节读课文。其他学生边听边考虑“乡村大道”给你留下了怎样的印象？[点评：让学生独立读书，扫清生字障碍，通过检查生字的读音，指导难写的生字；学生互相检查读课文，生生互动，初步感悟诗歌。]3、交流汇报。三、精读课文，理解感悟1、理解重点语句。诗人都把乡村大道比作了什么？乡村大道有哪些特点？〔全班交流。〕2、自己读课文，小组内学习，解决不理解的词语，集体解决问题。理解：无始无终、遥远、天地之交等词语。3、就学生提出的问题引导学生懂得把乡村大道比作什么？〔桥和丝绦〕4、这是一座什么样的桥？指名读，想一想。指导学生朗读，体会这又是什么样的丝绦。乡村大道在作者眼中不是普通的一条路，它很长很远，通向天边，它美丽壮观，贯穿了我们的祖国。然而，乡村大道总是这样美妙的吗？5、自己读诗歌，说说作者又把乡村大道比做什么？〔一条条险峻的黄河、一道道干涸的沟壑〕6、指导朗读，说说自己体会出了什么？〔作者认为，既长远又险峻，这就是乡村大道。〕7、理解词语“颠簸、干涸、沟壑”等。在详细的语言环境中理解“匍匐”、“侏儒”。8、朗读诗歌，谈谈对诗歌的体会。〔乡村大道是人生的必经之路〕9、你能从中理解作者对乡村大道的感情吗？引导学生理解“不经过这样的山山水水，黄金的世界怎会开拓！”“假如只会在花砖地上旋舞，那还算什么伟大的生活！”10、指导朗读，采取自由读、默读、齐读等多种朗读形式。11、最后一小节与前三小节有什么联络？〔最后一节是对前三节诗歌进展概括和，是照应关系。〕12、你懂得了什么？〔要经过千锤百炼才能体会到生活的伟大〕13、有感情朗读。小组读、男女生对读、齐读等。选择自己喜欢的小节熟读成诵。四、感受内容，拓展延伸1、作者写“乡村大道”有什么特别的意思？抒发了作者怎样的情怀？〔“乡村大道”既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，抒发了诗人扎根生活、植根人民，永葆劳动人民本色的情怀。〕2、：学完了这课文，老师想起了一句歌词：不经历风雨，哪能见彩虹。我们人生路不光是平坦的大道，还有艰险的小路，希望同学们在今后遇到坎坷的时候，鼓起勇气，不怕挫折，勇于战胜困难，走向成功。3、推荐文章，课外阅读。〔1〕《甘蔗林――青纱帐》；〔2〕《钢铁是怎么样炼成的》。[点评：新课标对阅读的要求明确提出加大阅读量，此环节表达了落实课程标准，以教一带多甚至一本，一方面素材，另一方面引导学生积累词汇。]小学语文教案篇7【教材分析^p】夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的风光美，互相帮助的小动物们的心灵更美。教材所处位置及前后联络：本册的教材共安排了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、保护环境、快乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学８个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把知识、才能、方法、情感融为一体。本组位于全册的第四组，以快乐的夏天为专题，内容非常丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同承当着以下几项学习任务：１、学习本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生注意观察夏天的风光、气候。２、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。３、提醒学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。４、培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美妙。全文共１６个自然段，１～３自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。４～７自然段讲睡莲救蚂蚁，表达其爱心。８～１５段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心；夏夜的景美，小动物的心灵更美！啊，多美的夏夜啊！反称了课题，课文围绕美这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。【教学目的】１、知识与才能：⑴认识１３个生字，会正确书写６个生字。⑵长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的才能：①她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。②他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。③萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。⑶继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的才能和边读边想的习惯。２、过程与方法：以导演和演员的形式激发学生朗读的兴趣。以读代讲，读中感悟。３、情感态度与价值观：⑴通过学习课文，使学生感受夏夜的美，培养审美情趣。⑵使学生感悟学会关心别人，树立正确的人生观。⑶通过导演的指导和演员的表演，学会用欣赏的目光对待别人。【教学重点】１、认识１３个生字，准确书写６个生字。２、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心帮助别人的美妙心灵。３、有感情地朗读课文，特别是对话局部。【教学难点】以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话局部，体会小动物的心灵美。【课时】２课时。【课前准备】１、学生：⑴读课文，理解夏天。⑵做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。２、老师：⑴课件：①生字、长句〔动画片〕。②小蚂蚁的处境。③蜻蜓送蚂蚁回家。⑵音乐光盘。【教学设计思路】《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学方式的选择、教学内容确实定、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形式。《夏夜多美》一课的设计意图表达课标的这种精神，大胆创新。第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了１３个要求认识的生字，并指导学生正确书写６个生字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的形声字，学生已具备多种识字经历，如加、减偏旁、加一加，减一减，合一合等。根据本组明确提出的指导学生运用形声字的规律自主识字这一学习任务，第二课时首先安排了一个复习生字的环节，意图衔接知识并浸透一种偏旁表义的新识学方法。为了激发学习兴趣，本课在开课设计上打破传统，采用由课前谈话喜欢年电视吗？爱看什么节目？自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了７个形声字，认识后，分别以睁、急、感、是怎样记住的，引导学生发现三个字的共同记字特点偏旁与字的意思有关，使学生已学会了一种新的识字方法，接着以能用这种方法记住这几个字吗？来加以运用，表达了知识学习的系统性。第二个环节所采用的是一种新颖的学习形式导演和演员。首先，我以谁想表演小故事？激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注意动作、语气、表情。为后面的学习做好铺垫，并以演好先要读好课文导入１～７自然段的学习。然后，以１～３自然段为切入点，师生共同参与表演。老师读表达的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师成心将夏夜、公园里静悄悄的。这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔你真了不起，都敢于向老师提意见了！你来指导一下我，好吗？巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此根底上以欣赏的目光看别人，发现优点，诚恳的指导。如体会小蚂蚁我不小心掉进池塘，上不了岸了！这一危险处境时，先由导演评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题──老师点拔开展－全班共识这样实实在在为学生的学效劳的过程，这个过程即借用导、演的形式，使学生在浓重的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进展了正确导向。４～７自然段的设计，那么是由刚刚的扶到半放，有了１～３自然段的学习铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲快上来吧！这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀！我也想来读，看〔师动作：弯弯腰〕谁来试试。使学生的感受进一步加深，大家起来，一起来！将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了！从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后１～７自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。８～１６自然段那么放手给学生，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进展排练，把课堂的空间留给学生，老师成为学生学习的伙伴。小演员以６人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的才能。通过对小蜻蜓我送小蚂蚁吧！和萤火虫我来给你们照亮。等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中最正确演员最正确导演的评选是对学生学习兴趣的一种鼓励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活泼。为了使学生感悟本课的中心，在８～１６段表演完毕后，设计了蜻蜓送小蚂蚁回家的动画课件，以再现１４～１６段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做准备。因此，随后谈到的蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的互相帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学习成果，将课堂气氛推向又一个高潮。【教学过程】第一课时一、课前谈话小朋友们，我们一起来做个拍手游戏吗？太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。二、激趣导入１、小朋友们，你知道刚刚的拍手游戏说的是什么季节吗？２、你喜欢夏天吗？如今，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散漫步，好吗？３、出示课件：师渲染：夏夜、公园里静悄悄的。夜空中，星星睁着美丽的大眼睛。池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中摇摆着。一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，准备入睡了。４、小朋友们，你想说些什么？〔夏夜多美〕５、是呀，夏夜多美呀！板书：夏夜多美６、夏夜这么美，怎么读呀？７、在这美丽的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗？快翻开书，读读１５课吧！三、整体感知１、你想采用什么方式读？⑴自由读：借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀！把句子读通顺。⑵四人小组读。⑶接读：你知道读书需要注意什么？２、出示课件：⑴莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。⑵睡莲、哭声、着急、爬上来、弯腰。３、你想把这个故事读给大家听吗？４、读后，你知道故事里都有谁呀？板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫四、指导书写她、他、送、过、时、让。１、送过：联络第九课这、连的写法，引导自学。２、重点指导：她、他：了横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。学生在师示范写指导政练习。一次比一次有进步。读读说说：青青的.假山绿绿的草坪弯弯的小路。第二课时一、激趣导入小朋友们，你们喜欢看电视吗？你们喜欢看什么电视节目？都喜欢看动画片呀，那咱们如今就来看一段吧！二、复习１、生字：⑴呀！泡泡变成字了，你还记得它们吗？咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快！⑵睁这个字，你是怎样记住的？⑶你用眼目旁就记住了这个字，真聪明急谢这两个字呢？⑷小朋友看，这三个字在记忆时，你发现了什么？⑸噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不起，用这种方法，你能记住这些字吗，快在小组内交流一下吧！⑹再来看，这几个字，认认识？同位互相说说吧？⑺谁能用这个字组词。２、长句训练：⑴看，你还记得《夏夜多美》这个小故事吗：咱们再来说一说吧。⑵这是课文中最难读的句子了，谁能读好它？①她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上②他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。③萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。⑶措施：①师范读。②生带读。⑷这么难的句子都会读了，课文一定能读好了！三、学习课文１～７自然段１、１～３自然段：⑴小朋友们喜欢这个小故事吗？那咱们把它表演出来，好不好？⑵我们要读好得注意什么？⑶要表演好得注意动作，语气、表情，我相信大家一定能把这个小故事表演好！⑷要表演好，首先得课文读好，下面，就请各位小演员们认真读〔１～７〕自然段，边读边想，你怎样能读好它。⑸你想扮演谁呀？你呢？同位俩合作分角色来读读这个自然段吧！⑹师生表演１～３自然段：大家如今就是小演员了，你们的任务是用心听，我们哪里读得好，哪些地方需改良，一会儿你来指导一下。听懂了吗？⑺哪个小导演来指导指导老师呀！方案一：生：老师读的有感情。师：谢谢你的表扬，你真是个擅长发现别人优点的好孩子，我相信大家一定能超过我，谁行？师：是有点静了，谁再试试？师：真美呀，了不起，都超过老师了！方案二：生：老师读的没感情。师：你能来指导一下吗，谢谢你，敢于向老师挑战了。⑻谁想来指导一下两位小演员呀！方案一：生：睡莲〔措施同上〕方案二：生：小蚂蚁：我不小心掉进池塘，上不了岸了！读的没感情。师：〔放课件〕小蚂蚁可不会游泳，要是掉进池塘就会，多危险呀！谁能读好了？师：个别读，全班读，演员读。２、学４～７自然段：⑴同学们，你们真不简单！瞧，通过你的指导，我们读得有进步了吧，我相信你们一定能把４～７自然段读得更好！同位俩分角色来准备一下吧！⑵学生上台表演。⑶小导演们评读。〔措施：分睡莲蚂蚁两局部谈〕⑷大家指导地真出色，咱们一起来表演一下１～７自然段吧〔戴头饰，配乐表演〕你喜欢演谁，就戴上谁的头饰，老师来读表达的话。⑸大家表演得真棒！老师都被陶醉了，还想不想演？咱们来比比８～１６自然段谁演的更精彩！四、学习８～１６自然段１、小演员们快来读读这一局部吧。２、如今和小伙伴自由组合，开使排练吧！３、学习小组上台表演，其他同学评最正确演员〔配乐〕。４、你想说什么？动作？动作好，读的也很好呀，谁发现了？⑴蜻蜓：看，在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了〔指导朗读〕。⑵一只萤火虫边飞边说〔指导读〕睡莲。５、在你们指导下，大家互相合作，表演得真精彩，我们来祝贺这些最正确演员。五、学习９～１６自然段１、〔播放课件〕在萤火虫的带着下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁终于到家了，你想不想也来送送小蚂蚁呀？２、表演读：让我们起立一起来读１４～１６自然段，展开想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飞吧！３、咱们把小蚂蚁送到家了，小蚂蚁会说什么呢〔发散思维〕读读蜻蜓，萤火虫、星星说了什么〕４、正是由于大家的帮助，小蚂蚁才到家了！〔指板书〕夏夜多美呀！５、汇报表演：⑴小朋友们，想不想把这个小故事完好的表演出来呀！〔选演员〕⑵小观众们，让我们一起来欣赏小剧团的精彩演出吧，夏夜多美开幕了。⑶还有这么多的小朋友想演，活动课我们再来表演吧！【教学反思】一年级下册第１５课《夏夜多美》是一个童话故事，是第四单元的重点篇目。作为体裁来讲，这篇课文本身就是孩子们喜闻乐见的。因此我决定在课件及教法的设计上更贴近学生，用学生的眼睛去观察这一切。一年级下册的语文教学中，识字还是占有非常重要地位。因此此处较活泼生动的识字环节的设置使课堂更充满活力，学生更喜闻乐见，学起来更有兴趣，使生字的学习不再枯燥乏味，而是在轻松的情景中积极自觉的识字。因此这一课的识字获得了非常好的效果。这篇课文语言优美，流畅，教学过程中我通过音乐，背景，语言的渲染及移情的运用为学生创设了一种文中的情景，后我把读的权利教给学生，让他们借助拼音、提示、情景自读互读，在合作交流中学生读准了字音，读通顺了句子，表达了积极自主合作的学习方式。在学生初读的根底上，老师的配乐范读为学生渲染了一种气氛，提供了美读的范例，在各种形式的练读与表演中，老师予以指导的点拨，教给学生边读边想象的方法，使学生饶有兴趣的学习表演。另外识字也是本课的一大重点。《课标》把喜欢学习汉字，有主动识字的愿望作为低年级识字教学目的的第一条，可见，识字教学必须从激发兴趣开场。我结合课文中的生词将要求认识的生字融于生动活泼的游戏中，使学生在语言环境、在游戏中快乐地识字，从易到难，使学生置身其中，充分发挥主动性，在成功的体验中感受到识字的乐趣，到达了识字的最正确效果。小学语文教案篇8教学说明〔解题〕“滴水穿石的启示”是一个偏正词组。中心词是“启示”。“启示”是受某种事物的触发，引起联想或有所领悟。本文用《滴水穿石的启示》作题目，说明本文是议论文，人们引起的联想或领悟是由滴水穿石现象引起的。“滴水穿石”，即水滴经久不息地滴落在坚硬的石头上，最终把石头穿透。这是大自然中常有的现象。本文介绍这种现象，并列举事例，论证这个现象给人们的启示，即做事应该目的专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现美妙的理想。〔构造分析^p〕本文的构造是提出论点———摆出事例进展论证———得出结论。可分为三局部。第一局部〔第1、２自然段〕，提出论点。文章从安徽广德太极洞内的滴水穿石现象，引出本文论点：目的专一，持之以恒，就会使事业成功。第二局部〔第3自然段〕，摆出事例进展论证。文章采用例证法论证本文论点，例举了李时珍、爱迪生、齐白石3位中外名人的故事，论证本文论点的正确性。第三局部〔第4自然段〕，得出结论。由分析^p天上雨水不能穿石的原因入手，从反面证明论点正确。进而归纳出本文的结论，回应了开头。〔语意理解〕“水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，使之成为今天太极洞内的一大奇观。”这句说明太极洞中石头上圆洞的形成原因。“锲而不舍”，雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。“日雕月琢”，每日每月都在雕琢，比喻长时间不连续地做一件事情。“锲而不舍”和“日雕月琢”是滴水穿石的原因。水滴中含有一定的化学元素，滴落石面，能引起些微化学反响，再加上重力的冲撞，日久天长，就可能使石头出现圆坑或圆洞。“太极洞”，指安徽广德的太极洞，是道家修炼的场所。“水滴的力量是微缺乏道的，可是它目的专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。假如我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句讲的是滴水穿石现象给人们的启示，点明了课题，也提出了本文的中心论点：目的专一，持之以恒，就能做成任何事情。第1句分析^p滴水穿石的原因：第一要目的专一，就是关注一个目的，不分散注意力，这样获取成功的几率就大。这是从目的选择策略上讲的。第二，持之以恒，就是长久地坚持下去，有毅力，有恒心。这样，“咬定青山不放松”，一个劲儿地坚持做下去，一定能赢得成功。这是从工作态度与人的品格上讲的。第2句是反问句，指出滴水穿石启示了人们，只有具备滴水穿石精神，才能做好任何事情。“古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终获得成功的吗？”这个反问句是对前面三个事例的总结，指出，全世界一切成功人士，都具有滴水穿石的精神。“古今中外”，指包括一切时间，一切空间。“滴水穿石的精神”，就是目的专一，持之以恒的精神。“滴穿”指目的专一，持之以恒的工作过程。“顽石”，坚硬的石头，这里比喻艰辛的工作或事业，许多工作或事业都非常有难度，不是轻而易举能干好的，要付出艰辛的努力与代价。要获取工作的成效与事业的成功，就必须有“滴水穿石”的精神。前文例举爱迪生的事例中，提到“孜孜不倦”和“专利”。“孜孜不倦”，形容勤勉，不知疲倦。“专利”，法律保障创造创造者在一定时期内由于创造创造而单独享有的利益。在例举齐白石的事例中，提到“挥毫”“条幅”和“炉火纯青”。“挥毫”指用毛笔写字或画画。动物身上细长而尖的毛叫“毫”，毛笔是用“毫”做成的，人们便用“毫”指代毛笔。“条幅”，指直挂的长条的字画，单幅的叫单条，成组的叫屏条。“炉火纯青”，相传道家炼丹，到炉子里的火发出纯青色的火焰的时候，就算成功了。比喻学问、技术或事到达了纯熟完美的地步。〔写作特点〕论证过程严密。作为议论文，讲究分析^p与论证。本文尽量减少理论分析^p，而强化事例论证，即采用了例证法。开头用事例引出论点，中间举3个古今中外的名人事例，印证论点的正确性。在归纳结论前，又引反面事例，从另一角度论证论点。这样，正面论，反面论，“事实胜于雄辩”，论点就在大量事实印证下牢牢地立了起来，让人信服。作者之所以采用例证法，主要考虑读者的特殊性。本文是写给儿童读的。少年儿童的思维以形象思维为主要形式，抽象思维不强。采用例证法，儿童容易理解和承受文章的观点。本文例证很周密、严谨，举的3个名人事例都很典型。李时珍是中国明代医药学家，爱迪生是美国19世纪大创造家，这两位是历史上的出色人才，应“古今中外”中的“古”；齐白石是我国现代书画家，应“古今中外”中的“今”；李时珍与齐白石是我国的名人，应“古今中外”中的“中”；爱迪生是美国的名人，应“古今中外”中的“外”。3个名人中有医药学家、创造家、书画家，概指各项事业。文章用这些事例说明不同时期、不同国家、不同领域的出色人士都凭“滴水穿石精神”而获成功，进而证明了论点。教学建议〔教学目的〕1.让学生懂得做事目的专一、持之以恒是获得成功的重要条件的道理。2.准确、流利、有感情地读课文。3.学会本课生字。〔教学重点、难点〕1.理解“滴水穿石”现象给人们的启示。2.学习从一件事物谈起进而引发出更深的道理的写作方法。〔教学准备〕多媒体课件或教学挂图。〔教学时间〕建议本课教学1课时。〔阅读建议〕建议采取“以读为主”“质疑探究”“自主合作”的方法进展阅读。1.由实验演示导入新课，让学生理解“滴水穿石”的深入含义，引出本课课题。2.初读课文。检查学生生字、词的预习状况和对文章内容的整体把握情况，并且理清文章层次。课文先以自然现象为切入点，再举例论证“滴水穿石”给人们的启示，最后写作者要说明的道理。3.以读为主线，感知、感受、感悟课文内容。⑴学习第1、2自然段时，要指导学生抓住重点词语理解课文内容。指导学生要抓住重点词语“锲而不舍”“日雕月琢”“目的专一”“持之以恒”等词语体会滴水能滴穿石头的原因。⑵学习第3自然段时，老师让学生在熟读课文的根底上，选择自己最感兴趣的名人事迹进展精读，从名人的事迹中去体会“滴水穿石”的精神。⑶学习第4自然段时，可让学生先画出中心句，再用联络实际谈感受的方法理解“目的专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就能实现我们美妙的理想”这句话的深入含义。4.合作讨论。讨论题：“滴水穿石”给我们的启示终究是什么呢？组织全班学生交流，围绕“滴水穿石”的启示谈出自己的感受。引导学生尽量用丰富的词语和相关的名言警句把自己的感受说深入。5.质疑探究。质疑：假如将课文中的中心句改成“目的专一，持之以恒”行不行，让学生进展比拟，在比拟中引导学生自己质疑与原句的区别。然后让学生自读自悟，自主探究。6.扩展延伸。课外采访一位成功人士，比方企业家、科学家、艺术家、优秀老师、先进工作者等，从他们身上发现目的专一，持之以恒的事例，然后写一篇报道，说明“滴水穿石”的道理。7.识字“锲、琢、孜、炽”都是左窄右宽构造，“废”是半包围，“广”旁不可多两点。8.推荐作业。围绕课文主题搜集一个名人的事例，并附上名人的图片。小学语文教案篇9教学目的一、知识目的1.掌握以下字的正确读音：霍霍闪烁绯红苍穹煞是吹拂炙晒休憩彷徨酣畅皎洁2.掌握以下词语解释，特别注意对语境义的掌握：壮观闪烁绯红庄严广漠次第苍穹辉映幽美吹拂炙晒休憩彷徨皎洁酣畅3.理解景物描写的根本方法。掌握这些景物描写的方法，对于我们阅读分析^p写景状物记叙文大有好处。时序法：按照时间先后顺序描写景物。空间法：就是按照空间顺序写景物。如《济南的冬天》写雪后的山景，就是从山上、山尖、山坡到山腰，依次描绘了秀美的雪景。移步法：是依立足点和观察点的转移来写景物的方法。分类法：按照自然景物不同类型分别描绘的方法叫分类法。如《春》分别通过“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”等景物描绘了大地回春活力勃勃的动人景象。4.理解线索的作用所谓线索，就是贯串在整个叙事性文艺作品的情节开展中的脉络。在一般的记叙文中，线索的作用是表达材料之间的内在联络，繁多的材料由记叙线索贯串起来，将文章组织成为一个有机的整体。因此，每一叙事作品都有一条或一条以上的线索，但主要线索只有一条，其他线索那么围绕主要线索来展开。记叙文中作者常以时间的推移或作者认识的开展为记叙线索来安排材料。这叫做“纵式构造”。二、才能目的1.理解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。2.体会作者抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。三、情感目的体会本文所表现出的对美妙风光与美妙生活的赞美之情。教学建议一、主题思想《海滨仲夏夜》是一篇优美的写景抒情散文。作者抓住从夕阳落山不久到月上中天这段时间的光荣和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特点的风光和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美妙生活的赞美之情。二、构造思路作者按时间的推移来写风光的变化，从不同角度来反映海滨仲夏夜的五彩斑斓的迷人风光。全文一共描写了三幅画面：第一幅画面的时间是“夕阳落山不久，以大海为背景，描绘了“霞光”、“星光”、“灯光”的耀目光荣。第二幅画面为夜色降临后的海滩。第三幅画面为月光下、夜色中的海滩。三幅画面从不同角度描写了海滨仲夏夜的迷人风光，同时也表达了作者对生活、对劳动人民炽热的爱。全文共12个自然段，可分为三大局部。第一局部(1-3)，描绘了从“夕阳落山不久”到“夜色加浓”这段时间里海滨仲夏夜的风光。第二局部(4-7)，描绘了在幽美的夜色中，海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。第三局部(8-12)，描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。三、抓住景物特点进展描写仅以第一幅画面为例。从霞光色彩的变幻到启明星闪烁，从繁星满天到灯光映照，作者不仅抓住了色彩、光线的变化，更紧扣了“海滨”这一特定环境。借海浪写霞光，用蓝天衬托明星，海面上的灯火与天空的星斗辉映。详细而言，写晚霞，不是笼统地去形容“红霞满天”，而是着意写反照在海浪上的霞光，“又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。写夕阳逐渐西沉的景物，着重写了长庚星。在直接描写星光之前，先写天