小学语文教案范文6篇

第页共页小学语文教案范文6篇【热门】小学语文教案范文6篇小学语文教案篇1教学目的1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻”2、正确、流利地朗读课文。3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重、难点认字、识字教学准备生字卡片，偏旁的卡片。课时安排2课时第一课时一、教学目的：1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻”2、正确、流利地朗读课文。3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。二、教学重点：认字三、教学难点：、识字四、教学过程：〔一〕、提醒课题，启发谈话。1、课间，小朋友在哪儿活动？你最喜欢参加哪些体育活动？〔相机出示有关词卡〕2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？〔从图中找出刚刚没说到的工程，出示相关词卡〕〔二〕、自读词语和儿歌。1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。2、检查词语读音。做“登山”游戏。〔师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶〕3、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。〔三〕、学习词语中的生字。1、复习“”，说说学过的带“”的字。2、找一找生词中带“”的字，说说你怎样记住它。3、小组讨论：为什么这些字都带有“”？〔都是指手的动作〕4、认识“”：〔出示足球〕这是什么？〔足球〕你怎么记住这两个字？5、找一找生词中带“”的字，说说你怎么记住这两个字。6、小组讨论：为什么这些字都有“”旁？〔都是指脚的动作〕〔四〕、稳固练习。1、连一连、读一读。把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河2、找朋友。把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。〔一类是手部运动，一类是足步运动〕〔五〕、学习写字。1、指导写好“”、“”两种撇的笔画。2、比拟“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起笔分开，“入”起笔相连。3、“入”与“个”字撇捺相接的比拟。4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。5、老师范写，学生描红练写。老师巡视，相机指导。五、作业布置：书写今天所学的生字。六、板书设计：拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河七、课后反思：-操场上教案设计第二课时一、教学目的：1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻”2、正确、流利地朗读课文。3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。二、教学重点：认字三、教学难点：、识字四、教学过程：〔一〕、复习。1、开火车读词卡。2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。〔二〕、学习儿歌。1、学习儿歌中的生字。〔1〕自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；〔2〕检查生字学习情况。响—学习偏旁“”。课—、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“”。真—注意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部比拟。体—、本，学习偏旁“”。〔3〕用生字口头组词。〔4〕做“接龙”游戏：说说带“足、口、、”的字。〔学生说，老师写，看哪条龙接得最长〕2、指导朗读儿歌。〔1〕借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。〔2〕透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。3、指导背诵。〔1〕小组背诵；同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。〔2〕交流：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？〔三〕、扩展练习。1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。〔四〕、学习写字。1、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比拟。注意：先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。3、在书上的田字格中描一描。4、老师范写。5、学生示范写，学生评一评。6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。7、学生练写。〔五〕、作业设计1、读一读，连一连。沙拔跳跑足报电纸球视河发步高2、拼一拼，写一写，加一加。shi“十”加上一笔是〔〕。mu“木”“木”加上一笔是〔〕。da“大”加上一笔是〔〕。操场上教案设计五、作业布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。六、板书设计：沙拔跳跑足报电纸球视河发步高七、课后反思：小学语文教案篇2第一课时教学目的：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面的根底上体会诗歌的意境。重点、难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。教学准备：生字卡片、课件。教学过程：一、谈话导入。师：今天，老师将和大家一起学习一首非常精妙的诗歌《假设我是一粒种子》。这首似乎个通过借用一颗种子、一片绿叶、一朵小花，巧妙地抒发了诗人的感情，值得我们好好学习。二、读课文，自学生字词并进展交流。1、自由读课文，正音。2、汇报交流。3、交流识记生字：A、加偏旁记忆的生字：寸衬雷蕾然燃央映B、换偏旁记忆的生字：崖涯隔融C、指导正确书写藏字。三、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。1、老师示范朗读。2、老师领读。3、学生练习朗读。四、指导学生理解诗歌的内容。1、学生默读课文，注意生字词的读音。2、请几名同学正确、流利地读课文，注意读准字音，其他同学边听边考虑：每一小结讲了什么内容？老师相机指导。3、说说每节诗歌的内容。第一节：借用一颗种子，抒发了自己要努力成长的愿望。第二节：借用一片绿叶，抒发了自己要用绿色编织青春年华的决心。第三节：借用一朵小花，抒发了自己要融入祖国春光明媚的图画的理想和希望。五、朗读课文，读中感悟体会。1、自由读。2、同桌对读。3、男女生对读，比赛读。4、各小组推选代表诵读，师生评议。5、评选最正确能手。第二课时教学过程：一、复习。1、检查生字认读情况。2、指名学生朗读课文。二、细读课文，深化探究。第一节1、学生齐声朗读。2、合作交流，学生汇报。A、在这一节诗歌这样红，作者借用什么抒发了自己的情感？B、作者抒发了自己什么样的情感？C、老师相机指导教学。3、老师相机指导教学。A、贴是什么意思？亮晶晶是什么意思？B、生活中有哪些东西是亮晶晶的？C、你能用亮晶晶说一句话吗？第二节1、指名学生朗读。2、合作交流，学生汇报。A、在这一节诗歌中，作者借用了什么抒发了自己的情感？B、作者借用一片绿叶，抒发了自己什么样的情感？C、指导学生理解重点词句。用绿色编织青春年华是什么意思？〔珍惜时间，努力奋斗，让生活充满希望和光荣。〕在杜鹃花儿像燃烧的火把一句中，作者把杜鹃花儿比作了什么？〔燃烧的火把。〕D、学生朗读体会。第三节1、老师领读。2、老师指导学生理解体会。A、在这一节中，作者借一朵小花抒发自己要融入祖国春光明媚的图画的情感。B、醉人的清香飘向天涯意思是说使人沉醉的香味飘向很远很远。C、春光明媚原指春天的风光绚丽多彩，鲜艳悦目。在本课中，指祖国的社会建立事业绚丽多彩，欣欣向荣。D、我要融入祖国春光明媚的图画意思是说作者将投入到祖国社会现代化建立的洪流中去，为祖国的社会事业增添光荣。三、指导朗读、背诵。1、指名有感情地在音乐声中朗读。2、齐读，赛读。3、自由读，练习背诵。4、学生代表背诵课文，师生评价。5、配乐背诵，集体欣赏。小学语文教案篇3一、激趣导入1、师：〔拿出放大的蟋蟀〕认识这小东西吗？叫什么？生：蟋蟀。师：这是它的大名，小名叫什么？生：蛐蛐。放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。老师大智假设愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？〔好斗、唱歌、建住宅〕板书：“蟋蟀的住宅”。把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。二、初读课丈，理解蟋蟀住宅的样子1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“——”画出有关句子。由“住宅”一词的惯性思维，激起学生理解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。三、变换角色，再读课文1、师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？师：你认识王老师的住宅吗？〔多问几个学生〕生：不认识。师：〔惊讶、不认识〕王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅有名，好不好？生：好。通过与老师住宅的比照，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。2、要做好评委就要先理解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委理解一下。要读准字音，读通句子。3、我想理解一下各评委的程度。分段读课文〔让学习困难的学生读〕，每人找一个小老师帮助纠正读音。生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的积极向上的课堂气氛。四、再读课文，找出生词，讨论1、再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。2、讨论词义。联络课文，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”〔1〕随遇而安，从字面看是什么意思？〔随意找个地方就安排下来〕〔2〕课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？由学生自己找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，表达了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语，老师的指导表达了主导的作用。第二课时一、理解蟋蟀住宅的特点1、师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你们大致理解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点？请各评委再读课文用“——”画下有关句子。王老师记性不太好，费事各位把每一特点用一个词概括出来。一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。2、学生自由读课文，找特点并概括。住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而打破文章重点。3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。打破常规，让学生板书，使学生真正成为课堂上的主人。4、讨论、比拟住宅特点。生：小蟋蟀住宅朝着阳光。〔向阳〕师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。〔隐蔽〕师：王老师的住宅不用隐蔽。师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、、有线电视、太阳能热水器……它有吗？谁的住宅好？生：老师的住宅好。通过比拟，使学生进一步理解蟋蟀住宅的特点。二、理解蟋蟀是怎么建房的1、师：我的住宅比它好，为什么没它有名？〔引导学生再读课文〕2、读后再比。生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。生：蟋蟀不断修整住宅。师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。通过比拟，使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。三、再换角色，指导说话1、师：如今你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，如今在“昆虫结合国总部召开”“国际建筑经历交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。2、学生准备后，发言。理解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新颖而又不生疏，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。四、深化理解，认识蟋蟀1、看资料。〔看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料〕2、谈体会。看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。五、看文章，做作业1、读《秋虫音乐会》〔有关蟋蟀的童话〕。2、作业〔以下两题选做一题〕。〔1〕以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。〔2〕用以下小动物编个小故事〔不要求全用上〕。蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。作业设计新颖，能充分发挥学生的想象才能。附：板书说明：打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。生：老师的住宅好。通过比拟，使学生进一步理解蟋蟀住宅的特点。六、理解蟋蟀是怎么建房的1、师：我的住宅比它好，为什么没它有名？〔引导学生再读课文〕2、读后再比。生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。生：蟋蟀不断修整住宅。师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。通过比拟，使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。七、再换角色，指导说话1、师：如今你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，如今在“昆虫结合国总部召开”“国际建筑经历交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。2、学生准备后，发言。理解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新颖而又不生疏，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。八、深化理解，认识蟋蟀1、看资料。〔看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料〕2、谈体会。看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。九、看文章，做作业1、读《秋虫音乐会》〔有关蟋蟀的童话〕。2、作业〔以下两题选做一题〕。〔1〕以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。〔2〕用以下小动物编个小故事〔不要求全用上〕。蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。作业设计新颖，能充分发挥学生的想象才能。附：板书说明：打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。小学语文教案篇4教学目的：1、根据学生年龄特点以及我班小班化的特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。在阅读中反复屡次与汉字见面，让学生结合详细语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。2、在识字教学中，必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比拟识字等多种方法，进步学生的识字才能。3、让老师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。在教学中，我力求到达与学生平等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。让学生快乐地学，主动地学，进步学生的语文素养。教学重点：认识生字，有感情地朗读课文。教学难点：运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“极”“肩”。教学过程：一、激趣导入，提醒课题。师：同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，你们知道都有谁吗？老师告诉大家，今天还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？你们想知道吗？好！我们请他闪亮登场！〔课件出示大熊猫的图片〕他是谁呀？一起说〔大熊猫〕。师：多得意的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——〔师随即出示“盼盼”词语卡片。〕请你读，读的正确，请你读，一起读。老师告诉大家，大熊猫盼盼是1990年在我国北京举办的第十一届亚运会上的桔祥物，它如今已经30多岁了，相当于人类的百岁老人呢。〔“盼盼”贴到黑板上。〕一起读。师：它是哪个“盼”？生：给“盼”字扩词。盼望、期盼、盼头、企盼、左顾右盼师：你都盼望什么呢？生：我盼望有一天去登长城。我盼望假期的到来。〔指2个孩子〕对，盼望就是你在心底里最迫切的希望。仔细观察，你有什么好方法记住这个“盼”字，〔你们真会学习，想出这么多方法记这个盼字老师送给大家一个顺口溜：“目光分散〔字形〕，只因想念〔字义。这个顺口溜从字形和字义帮我们记住了这个字。你看，我们又学会了一种新的识字方法。一起读二、配乐范读，听准字音。师：盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心里特别快乐，忍不住想和同学们说几句心里话。老师告诉大家，他说的话就在语文书的68页，请同学们轻轻地翻开书，端好，老师带盼盼说它的心里话，你们要认真听，把每一个字音都要听准确，尤其是你们画出的生字的读音。师：同学们听得很认真，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？生：大熊猫要出国。〔老师板书：大熊猫出国〕我们写字要一笔一画、认认真真地写。三、自由课文，检查字词。1、你们也想像老师这样做大熊猫，读读课文吗？老师要问问你们，读课文首先要读的怎样？〔正确、流利〕怎样才能读的正确、流利呢？还记得我们的要求吗？一起读一读：不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺，就按照这个读书的要求，开场读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。2、同学们读书非常认真，请你们把书轻轻放下，这一课的生字相信你们都会读了，如今，同座的同学你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。3、如今，生字宝宝跑到了生词里，你们有信心读好吗？〔出示生词〕我们来开火车读好吗？比比哪列火车声音响亮，字正腔圆，不拉长声。4、生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认识他吗？我们男女生来个赛读好不好？所有男孩子起立，男生先来读第一个字，然后女孩子接着读第二个字。我们比比看男孩子读得快，还是女孩子读得快四、小组合作，掌握字形。1、你们可真能干，一下子认识了这么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你们看，这些字是这节课要求我们掌握的一类字，如今，就由小组长带着你的组员在小组里说一说，你是用什么拿手的方法记住这些字的？我们比一比看看哪个组最会学。〔极、茸、肩、油、川〕2、检查交流字形：刚刚我看见大家学得很热闹，你们都学会了吗？那我可要考考你们。〔出示字卡极〕告诉老师，这个极字你们是用什么方法记住它的？指生说。老师告诉大家极是形声字，左边是木，右边是及，哪个及？他右边的笔顺可不好写了，请伸出小手和老师一起书空。撇，横折折撇，捺。〔出示字卡“茸“〕，你们是怎样记住这个字的？耳朵上长草就是茸。你能给它找个伙伴吗？毛茸茸、鹿茸、〔鹿的嫩角没有长成硬骨时，带茸毛，含血液，叫做鹿茸〕。东北三宝之一。人参、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，请你拍拍同桌的肩膀，和老师一起耸耸肩，大家看这个“肩”字，他是什么偏旁？户字旁。对，肩膀连接着我们的头和胳膊，上面的户字是肩膀和胳膊的象形，下面加了个月字，表示和身体有关系。你有什么好方法记住“油”还可以用换一换的方法，大家看，有水便是油，有耳便是邮，有手便是抽，有木便是柚。师：大家看这个川字，你们是用什么好方法记住他的？〔多媒体出示“川”〕老师告诉大家，古代的人们观察了河流的样子创造了这个字，两侧的笔画表示河岸，中间是水流。所以‘川’是个象形字，本义就是河流老师在的时候，发现川字除了有这个意思外，还有另外两个意思。大家看课件，这个川字有三个解释1、河流2、平地3、四川我们判断一下每个词中的川是什么意思？百川归海〔许多江河都流入大河〕一马平川可以纵马疾驰的一片广阔的平地〕、山川、川菜、川流不息〔行人车马像水流一样连续不断〕、百川东到海，何时复西归。哎呀，你们可真棒，成了一个个识字的小能手。五、随文识字、集体交流大熊猫想请同学们帮它画一张肖像话，你们愿意吗？老师告诉大家，要想画好这张画，那我们可得好好来看看大熊猫长得什么样1、请大家自由读一读第二自然段。看看这段有几句话，你觉得大熊猫长得怎么样？2、你是通过哪句话知道的？读给大家听一听，“我的样子得意极了”，齐读。拿出字卡，得意极了是什么意思？还可以怎样说，〔非常得意，非常得意〕贴板书3、从哪能看出大熊猫得意极了呢？我们再来读一读第二自然段，你觉得大熊猫哪里得意呢？4、〔师出示“毛茸茸”词语，〕大熊猫的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感觉，你们知道吗？师带来了一个毛绒玩具，老师请同学摸一摸，告诉大家什么感觉。生1：“感觉非常柔软。”生2：“身上毛茸茸的，非常好玩。”师：“你还知道生活中哪些物体上是毛茸茸的？”老师告诉大家，毛茸茸是个ABB式的叠词，你还能说出这样的叠词吗？听老师说，大熊猫的身上是毛茸茸的。下雨前的雷声是________。我考试打了100分，心里_________。天上的星星——夏天的太阳火辣辣的。你还从哪儿看出大熊猫很得意呢？我把油黑油黑换成很黑很黑，你们说行吗？不行，油是有光泽，很亮的意思，油黑油黑不但颜色黑，而且有光泽。油在这里起了很大作用。油黑油黑也是个叠词，就是又黑又亮。大熊猫的四肢和肩膀是油黑油黑。晴朗的天空________。秋天的田野________。满山的枫叶________。还从那里看出大熊猫得意？大熊猫真的戴着一副大墨镜吗？把大熊猫黑黑的眼圈比作——————戴着一副大墨镜。哎呀，原来是比喻句呀，这样写就更突出了大熊猫的得意。师：如今就让我们再来看看大熊猫得意的样子，它的`身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，头和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。你觉得大熊猫得意吗？那你们喜欢大熊猫吗？。那你们能通过朗读把大熊猫得意的样子读出来吗？试着读一读，指生读。大熊猫得意的样子已经在我们每个人的心中了，回到家相信大家一定能画出一只得意的大熊猫。小学语文教案篇5【教学目的】１、学习课文内容，理解有关鲸的知识。２、学习作者用列数字，作比拟，打比方等说明事物的方法。３、学习生字新词。４、朗读课文。【教学重点】认识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。【教学时间】２课时。【教学过程】第一课时〔简〕一、揭题激趣同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗？〔板书：鲸jing〕出示投影：你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识，让我们一起来学习课文。１、初读感知：⑴检查预习情况，出示小黑板，检查生字读音。⑵说说你在预习时，发现哪些字，词容易写错或读错。⑶说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。２、指明分节读课文。３、理清脉络：说说每节各讲了什么？给课文分段。４、老师小结。５、布置作业：课后每人画一条鲸。第二课时一、听说训练鲸是海洋中最大的哺乳动物。鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有一样，又有不同。〔以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请假设干学生练说。〕老师把这两句话写在了大屏幕上。〔媒体出示〕请大家再一起读一读。二、讲读第一段是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它到底有多大呢？指名读第一段，其他同学边考虑边圈画有关词句。〔最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。〕鲸很大很大，最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。你觉得哪一句话意思更明确读第二句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用详细数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。〔板书：列数字。〕这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢？〔其它各句〕师生小结：〔投影出示画面。〕根据投影，师生一起说第一段重点内容。这里，作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象，大肥猪等进展比拟，这也是说明文中常用的方法。〔板书：作比拟。〕三、讲读第二段这里，作者用列数字，作比拟的方法都是为了说明鲸的特点：大。〔板书：大〕这很大很大的鲸就生活在海洋里，因为形体象鱼，许多人管它叫鲸鱼，可它为什么不属于鱼类呢？自由轻声读第二段，考虑上述问题。请你概括地说说鲸变成鱼的样子必须有哪几个条件？１、很长很长的年代。２、环境变化，器官退化。四、引读第三段鲸生活在海洋里，它可以分为两大类，一类是须鲸，没有……〔牙齿〕；另一类是……〔齿鲸〕，有……〔锋利的牙齿〕。这是须鲸和齿鲸最大的区别。１、自学第四段：须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些一样和不同之处呢？请同学们快读第四段，然后分小小组讨论。并试着用“我发现它们在＿＿方面有＿＿同，表如今＿＿”〔填空句式媒体出示〕的句式汇报你的自学结果。２、汇报自学结果：⑴吃食方面：一样点是它们食量大，吃食速度快；不同点是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。⑵呼吸方面：一样点是它们都是用肺呼吸，换气时都有喷潮现象；不同点是喷潮的水柱各不一样。出示投影片：说说图上的哪一头是须鲸，哪一头是齿鲸，你是怎么知道的老师相机提醒另一说明事物的方法：打比方。⑶睡觉方面：方法一样，请同学们画一画鲸睡觉时的样子，选择２位同学的作品在实物投影上出示。议一议：他们画的对吗？⑷生长方面：一样点是胎生，生长速度快，寿命很长。说说这段中主要用到了今天学到过的哪一种说明事物的方法？３、质疑：你还有什么不理解的地方吗？五、总结课文根据板书小结本课内容。创设说话情境：假设我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运送到常州，陈列在动物园里，来观看的游人络绎不绝，你能给他们当一回讲解员吗？根据你今天学到的知识，结合你平时看到的知识，同桌先练说，再指名上台表演。六、布置作业请你运用今天学到的一种〔或几种〕说明事物的方法介绍一种动物或植物。【教学体会】《鲸》是一篇说明文，文章语言平实，通俗易懂，学生学起来难免会感到有些枯燥，为了防止这一点，我在教学时努力做到了这几点：一、变语言文字为生动的画面由于小学生的好奇心强，喜欢新异的事物，所以我运用多媒体的演示，将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜色，鲜明的比照很快吸引了学生的注意力，文章中的语言文字不再只是简单的句子了，而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。二、变老师讲解为学生自学小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法，只要提出恰当的自学要求，学生就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中，我以“须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些一样，哪些不同？”这一问题引发学生考虑，再以“我发现它们在＿＿方面有＿＿同，表如今＿＿”的句式练说，使每个学生都有练说的时机。而且这一问题又照顾到全体学生，一般同学能从文中字面上找到答案，还有一些优秀生那么能在读懂课文的根底上自己进一步概括，这样便使每一位学生在自学时都能摘到“果子”了。三、变简单刺激为多种感官协同作用心理学指出：多种感官协同作用更能增强学习的效率。课堂上，我除了让学生听，说外，还安排让学生看，画，思，写，既稳固了所学知识，又多角度地刺激了学生感官，学生眼，耳，手，脑并用，大大进步了学习效率。由于做到了以上几点，学生的学习积极性明显进步了。所以在最后创设情境让学生当讲解员时，学生兴趣浓浓，争着上台表演。其实，学生的讲解就是对本课内容的总结，这比老师僵硬地总结内容生动多了，也巧妙多了。小学语文教案篇6教材简析：本文是一篇童话故事。心愿本是人才有的一种心智活动，本文借助童话体裁，将云雀人格化，叙写小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时看到伐树毁林造成的危害，说明森林的重要性。表达了人类的美妙愿望，课文寓环保知识于有趣的故事中，是对学生进展环境教育的极好文章。目的预设：1、有感情地诵读课文，体会语言的生动性，形象性。2、认识森林对环境保护的重要性及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。教学重点：理解森林为什么实在是太重要了！教学难点：认真朗读，从课文中的语句中体会森林的重要性，增强环保意识。设计理念：苏教版主编张庆先生这样说：“学习语文无非就是八个字，‘读读写写，写写读读’罢了！”确实语文课应该追求简单、纯朴，老师要简简单单地教，学生应该快快乐乐地学。设计思路：教学本文可以由题入手，引导学生读好课文最后两段话理解云雀的“心愿”，然后引导学生探究云雀为什么会萌生这样的心愿，由此带着学生阅读课文，第二至十三自然段，看着小云雀跟妈*的对话，体会他们的语气和心情，进而理解森林的重要作用，从而真正理解云雀的心愿。在引导学生朗读、感悟、理解课文内容的根底上，引导学生关注身边环境，感受森林的重要，进而培养学生保护环境的意识。