小学语文教案汇编7篇-6

第页共页小学语文教案汇编7篇【必备】小学语文教案汇编7篇小学语文教案篇1课中的活动教学在详细操作中应注意的方面有许多，以下是其中之一。选取活动角度方面。所谓选取角度，是说在一节课中要以某种活动或某种学习活动的组合作为主要活动，老师要突出这主要活动的设计，并通过它来带动学生在课中的积极活动。《桂林山水》的教学设计，其主要的活动角度为读写结合。老师引导：1.帮助掌握第一种语言现象。〔1〕引导理解句意。出示：我看见过〔〕的大海，欣赏过〔〕的西湖，却从没看见过漓江〔〕。让学生考虑这句话进的是什么意思。〔2〕指导领悟表达方式。“大海、西湖、漓江水”这三者之间是怎样连接起来的？同样表达方式的句子还有吗？你怎么知道的？〔3〕引导借鉴方法。提示：我〔〕过________，〔〕过________，却从没〔〕过________。〔4〕辅助学习方法。〔理解语言意思——领悟表达方式——运用方式表达〕2.帮助学习第二种语言现象。〔文中有关漓江水“静、清、绿”的内容〕提示范围：星星〔多亮、美〕；葡萄〔多绿、甜〕；菊花色彩〔白、黄、绿〕。学生活动：1.默读考虑后书面练习：〔1〕〔〕的大海〔〕的西湖〔2〕这句话的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________。〔3〕圈画连接词〔我看见过，欣赏过，却从未见过。〕〔4〕互相讨论，积极思维。〔5〕根据自己原有认知程度，进展仿写或创造性描写。〔6〕交流信息，互为、补充与矫正。〔7〕同桌讨论，归纳方法，思维过程外显。2.按出的学习方法，由组长组织合作学习，自读自悟、质疑、讨论。推荐代表按“语言意思——表达方式——仿写练习”汇报合作学习情况，其余组进展，然后补充、矫正内容。这样的读写结合，真正从学生的学出发，为学生自主活动创造条件，并贯穿整堂课的教学，目的明确，训练到位。小学语文教案篇2一、激趣导入1、出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜它是什么呀？〔风〕2、真聪明，那你知道风有什么用途吗？〔指导学生把话说完好〕3、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员〔出示图片〕——风娃娃。〔板书课题〕4、读题目：你想和风娃娃交朋友吗？那就和它打个招呼吧！5、过度：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？〔课件出示求助信〕求助信亲爱的小朋友：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼得意的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……你们的朋友：风娃娃20xx年10月12日〔1〕质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？〔2〕是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”〔晃动书〕吧！让我们一起到书里弄个明白。二、初读课文，整体感知提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢？〔学法浸透〕1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开场吧。〔学生自由读〕2、兴趣识字过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇，吃了它们我们就会变得更加聪明了。〔课件：带生字词语的慧蘑菇出现。〕多种形式指导学生读生字词。如今，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？〔课件出示去拼音生字〕开火车读。交流识字方法。玩生字词语魔方，稳固生字词。3、过渡：刚刚我们玩得很开心，如今生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！三、再读课文，理清思路1、再读课文，边读边考虑风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？2、交流：根据学生反应，板书：田野吹动大风车河边推动帆船广场吹跑风筝、衣服、吹断小树3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们快乐，哪些让人们伤心吗？4、过渡：是啊，做了好事人们当然快乐，做了坏事人们能快乐吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好理解一翻呢，下面我们先去田野看看吧！四、学习第二自然段1、自由读读第二自然段，考虑：你从那里读懂风娃娃做的是让人们快乐的事情？2、交流：结合重点句指导读中感悟〔下面是预设教案，实际操作要看课堂〕u“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也快乐极了！”〔谁来当当开心的秧苗和风娃娃？——指导读〕风娃娃是怎么帮助秧苗的？u“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”〔指名表演：这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？〕这么大的风使风车发生变化了吗？〔渐渐转动断断续续转得飞快奔跑着〕风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，得意的小秧苗，你如今什么感觉？和风娃娃说句话吧！3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感谢，风娃娃给我们带来课堂的快乐，我们也向他表示感谢！下面我们就来写“表示”这两个字。五、写字指导1、引导观察：你写这两个字前要提醒大家什么呢？2、学生仿写3、展示交流小学语文教案篇3学习目的1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、学习课文写景状物的表达顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。3、理解颐和园的美丽风光，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合才能。设计特色：感情朗读，读中体会，搜集材料，想象作画。学习重点：1、理解课文按空间变换顺序记叙的方法。2、培养学生的综合才能。教学过程：一导：〔师〕同学们都去过哪些地方玩耍？谈谈自己的感受。今天我们就到富有皇家园林博物馆之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。板书课题。〔师〕快坐上小火车，向北京出发啰！〔放课件：火车开啦〕二忆：〔课件打出颐和园的平面示意图〕〔师〕作者重点写了颐和园的哪些景点？按什么顺序介绍的？〔生〕在课文中把二至五自然段每段开头的第一个句子画下来。〔师〕结合学生答复板书：长廊万寿山昆明湖三观：１、指导学生观看长廊的风光片。２、指导学生谈观后感。〔过渡〕师：风光美，作者的语言更加生动形象，让我们从作者的描写中再次感受长廊的特点。四读：１、选择自己喜欢的方式读第二自然段。边读边画自己印象深入的词语、句子。２、与同桌交流，说说自己喜欢的原因。３、引导学生探究，加深感悟长廊的特点：①此处可让学生搜集有关长廊的图片，来进一步理解长的特点，以及长廊内部和外部的特点来体会古代劳动人民的智慧和技艺。②通过与自己身边事物作比拟，如700米长的马路来体会作者运用数字描写的好处。五悟：运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四自然段的内容1、交流自己搜集到的有关万寿山的图片资料，谈感受。2、观看佛香阁与排云殿的风光片，谈感受。3、自读课文，边读边画出写得优美的句子，多读几遍。4、讨论分析^p重点词语：如屹立、一排排、金碧辉煌、黄、绿、朱红滑过为什么不用划过。重点句子：①一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。②昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。5、练习朗读，注意语调。六说：学习第五自然段让学生在充分朗读的.根底上扮成小导游员以自己喜欢的方式分组进展导游，向游客们介绍碧波浩渺的昆明湖，最后评出优秀导游员。七品：学生用欣赏、陶醉、赞美的情调去读课文，边读边想象，在脑海里再现颐和园的美丽景观。八练：1、放风光片，欣赏祖国的风景名胜，谈感受。2、交流自己搜集到的有关颐和园，及其他风景名胜的图片，文字资料。3、选择课文中喜欢的一处景点进展作画，进步学生的审美才能。4、为颐和园写一句导游词，也可以提出自己的希望，提醒人们要保护自然环境。5、总结：以三字经的形式总结如：颐和园、风光美、长廊长、真神奇、排云殿、面积大、万寿山、高又高、昆明湖、风光秀小学语文教案篇4教学过程一、直入课题，质疑问难。1.同学们说一说以前学过哪些神话故事？2.今天咱们再来学习一篇神话故事〔师板书课题：：女娲补天〕看到这个课题，你想知道些什么？〔生提出问题〕3.就让我们带着这些问题来读读课文吧！二、自读课文，解决问题。1.学生自己读课文，解决刚刚提出的问题。〔可以采用小组讨论或同位之间讨论〕2.汇报自学情况。老师相机引导并指导有感情地朗读。四、感悟课文，升华情感通过学习课文，你从中学到了什么？〔学生先是小组讨论，再汇报〕五、学习书写汉字，稳固汉字。1.大屏幕出示要求书写的字，先是学生自己书空，然后再共同解决难写的字。2.学生练习书写，老师指导。小学语文教案篇5一、教材说明这个语文园地有七项内容，分别是稳固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。二、教学建议第一项“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。一列长长的车上混合出现了23个拼音字母，谁是韵母，谁是声母，分辨前让学生先背背声母表、韵母表；分辨时老师要指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“—”，没画的就是声母；然后再分别抄写。抄完后应要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。练习的方法可由老师指导，也可让学生出主意：怎样找不会错、漏?只要适用都应采纳，以鼓励学生遇事擅长考虑。第二项“我会连”，是认识反义词的练习。题中有四对词，有一对已连上，老师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。再让学生找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。在学生自练和交流的根底上，老师适当点拨。第三项“我会读”，题中将学过的24个字分类排列给学生读，既稳固生字又浸透了思维训练。可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体学生参与，老师要重视抽检与个别辅导。第四项“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。图上的事物学生都熟悉，可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相检查一下。老师可着重辅导一下学习有困难的学生。第五项“读读说说”，是让学生理解根本句型，说完好的句子。两个例句都是说“谁做什么”，一个填空要求把句子补充完好。可先让学生读句子，在读中建立句的概念，再口头填空。说句子时，假如学生说出的是完好的句子，但不是例句的形式，老师不必否认，可引导：你能说说沙沙做什么吗?第六项“我会认”是一项有趣的认字活动，表达了引导学生在生活中自己认字的教改思想。题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的，比方同学、老师和亲友的名字中有，学生一定已经认识了一局部。让他们把自己认识的姓读给同学、老师听，再涂上颜色，既好玩又能产生成就感。练习时，老师可先让学生明确要求，然后放手让学生自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。假如互读后学生又认识了几个还可以继续涂，全班交流后又认识了几个也可以涂。很可能到最后全都认识了，看着一朵朵认字花开在书上，产生的效果可想而知。也不排除可能涂了许多字，但并不认识或当时认识，一会儿又忘了。老师不必批评，可鼓励学生想方法把这些字记住。第七项“读读背背”，内容是一首古诗《咏鹅》，作者骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜欢鹅的心情。诗意，学生借助图画能大致读懂，老师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的根底上背诵。朗读可从以下三方面指导。1、借助拼音把每个字读正确、读清楚。2、速度稍慢，注意停顿。鹅／鹅／鹅，曲项／向天歌。白毛／浮绿水，红掌／拨清波。3、边读边想象画面上鹅的样子。三、教学时间教学本课可用2课时。小学语文教案篇6【预设目的】１、能借助注释和工具书疏通文意，积累文言词汇。２、学会朗读文言文；在理解的根底上，背诵全文。３、能整体感知，体会童趣，领悟童心。【教材解读】《童趣》写的是作者童年时代观察蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成美丽又奇特的图景，充分表现了儿童丰富的联想和想象才能，提醒了儿童神奇美妙的内心世界。学好本文，可以诱发儿童的好奇心和想象力。【学情分析^p】学生有类似的生活体验，课文容易引起学生的共鸣。初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的分析^p。【教学方法】朗读法和探究法。【教学准备】儿歌《数鸭子》。【教学流程】一、创设情境，导入新课二、师生互动，课堂探究１、师生竞读：⑴范读。⑵生读。⑶评议。明确：读好文言文，要在读准字音的根底上，注意音节停顿、语气、语调。２、疏通再读：⑴借助注释和工具书疏通文意，小组交流。⑵全班交流。⑶指名读、集体读。３、探究诵读：合作探究：⑴课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的？⑵课文写了哪些“物外之趣”？⑶作者是怎样发现这些“物外之趣”的呢？还需要什么？独立感悟：这些联想中你最喜欢哪一个？你从本课学习中有什么感悟？三、小结并布置作业１、“研讨与练习”二。２、熟读、背诵全文。３、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。小学语文教案篇7教学目的：1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、英勇、果断救人的品质。4、培养学生创造性的思维才能教学准备：生字卡片、图片教学时间：2课时教学流程：一、指导看图，从图中质疑。1、出示插图，从图中你看出了什么？2、你还有什么看不懂得吗？学生质疑，老师归纳问题:〔1〕爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时