小学语文教案模板集锦8篇-4

第页共页小学语文教案模板集锦8篇【】小学语文教案模板集锦8篇小学语文教案篇1教学目的：掌握孟子的文学常识及其政治主张，准确把握文章的写作意图推行孟子心中的仁政。理清论证思路，掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。体会论证过程中双重否认句、排比句的表达效果。教学重点：掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。教学难点：准确把握文章的写作意图，掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。教学流程：一、导入1、复习：儒家学派的创始人是谁?儒家学派的核心思想是什么?你认为什么叫做“仁”?2、孔子处于春秋末期，春秋之后就进入了战国时代，“战国”二字表达了当时怎样的时代特点?你认为战国的国君最关心的是什么?3、身处战国的孟子是继孔子之后儒家的又一位代表人物，面对一心只想通过战争征服他国的战国君王们，智慧又擅长辩论的孟子会用什么方法来推行儒家“行仁政，爱百姓”的政治主张呢?他是怎么把齐桓公、晋文公、梁惠王、滕文公等各国君主“骗”得一愣一愣的呢?今天我们这节课与其叫《天时不如地利》，不如叫做“狡猾的孟子”二、初读课文、翻译疏通1、自读课文，读出孟子向君王游说说理时的自信。2、集体朗读，读出说理的气势，注意排比句的朗读方法。3、同学互译，圈划不理解的字词句，互助解答4、指名翻译，重点强调。城、郭、是、池、环、兵、委、去、域、亲戚、至、顺畔、夫三、把握中心1、你认为孟子写这篇文章的真实目的是什么?(是为了教君王如何攻击别的国家吗?)从文章中哪些句子可以读出孟子的真正想法?天时不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。2、“道”的本意是“道路”，后来引申为“方法、法那么”的意思。结合孟子的政治主张，你认为孟子这里谈到的“人和”之“道”详细指什么?施仁政、民贵君轻——爱百姓这是使天下太平，百姓安居乐业的“道”3、本文的论证中心是“天时不如地利，地利不如人合”，要表达的道理是“得道多助，失道寡助”，写作的意图是奉劝当时的统治者施行仁政。4、作为一篇议论文，一般会有提出论点、分析^p论证、得出结论的议论过程。本文孟子是如何提出论点、分析^p论证、得出结论的?再读文章。四、论证过程1、在战乱不止，各国之间你死我活的战国时代，假如说施行仁政的大道理，君王会不会采纳呢?善辩又有些“狡猾”的孟子采用了什么方法?通过军事引起君王的兴趣，再通过层层说理渐渐将君王引入自己设下的“仁政”的“圈套”。2、孟子是如何参军事角度说明“天时不如地利，地利不如人和”的?第二小节、第三小节与第一小节之间是怎样的关系?举出事实论据，分别举例论证：天时不如地利;地利不如人和。3、第二小节与第三小节阐述的角度有什么不同?孟子在这里使用双重否认句想要起到怎样的表达效果?正反论证，加强说服力。双重否认句增强语气。4、你认为为什么在天时、地利、人和这三者中，人和的作用?内因是事物开展变化的根据，外因是事物开展变化的条件。内因决定外因。有了“人和”，其他问题可以通过集体的智慧和力量迎刃而解。5、孟子讲完军事之后，将“人和”最重要的道理类比到了治国的领域之中，在第四小节作者主要采用了讲道理的方法，属于道理论证。文中的排比句起到怎样的表达效果?道理论证;增强语势，更有说服力6、那么孟子认为怎样才能“人和”呢?孟子又是如何进一步论证“得道多助，失道寡助”的道理的?正反论证。7、至此你认为孟子的道理说清楚了吗?请理出孟子的论证过程。8、“故君子有不战，战必胜矣”这句话是主张打仗的还是不主张打仗的，为什么?看似教君王怎么打仗，其实文字背后的意思是说，真正的君子是不会随随意便打仗的，君子爱好和平，只有万不得已才打仗，假如君王热衷于打仗，那你就不是君子——可见孟子的“狡猾”五、复____结1、请同学们回忆以下，孟子是怎样从吸引君王的兴趣开场一步一步引导君王，最终把君王引向孟子实行“仁政”的政治主张的?君王听说孟子要议论打仗的方法，一定认真聆听，经过孟子从正反两个方面举例论证，以及参军事类比到治国方略，便会被孟子严密的论证牵着鼻子走，打心底里认为要打胜仗，治理好国家确实需要“人和”。这时，落入孟子事先布置好的圈套的君王自然而然就要追问“人和”的方法到底是什么了。孟子提出了“得道多助，失道寡助”的道理并从正反两个方面加以阐述。2、通过这篇文章，你学到了哪些论证自己观点的方法?3、联络实际生活，谈谈你从“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”中获得了哪些启示?小学语文教案篇2教学安排：三课时第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。2、初读课文，给课文分段。3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。教学重点：初读课文教学难点：掌握生字新词教学过程：一、提示课题，导入新课读题。说说笋芽儿是什么？二、范读课文。考虑这篇课文主要讲什么事？三、自读课文，学习生字词。〔读的时候注意语气〕四、检查自学1、认读生字词语。2、指导用形声字的方法记住生字词。3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。4、指名朗读课文。五、再读课文，给课文分段。1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。2、讨论分段，说说段意。六、作业1、抄写生字词。2、作业本第1、2、3题。3、朗读全文。第二课时教学目的：1、能根据提出的问题，复述课文。2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚决的感情变化。能背诵最后一个自然段。3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能强健成长，初步培养学生自强自立的精神。小学语文教案篇3教学目的：1.认识6个生字。2.看懂图意，读懂课文内容。3.正确、流利地朗读课文。在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。教学重点：1.看懂图意，读懂课文内容。2.朗读课文，受到爱爸爸妈妈的教育。教学难点：理解课文内容。一、谈话导入你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗?那么你们爱爸爸妈妈吗?你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢?今天我们学习课文第1课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。板书课题：1.爱爸爸妈妈，请同学齐读课题。二、指导看图1.实物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是什么地方?她们在干什么?他们的表情怎么样?2.学生看图，老师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。3.出示第二幅图提问：图上画的是什么时间?他们在干什么?4.请认字多的同学读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。5.请同学照图再说说。三、初读课文，读通课文。1.借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍。2.抽读生字卡片。3.同桌同学互读课文，纠正读音。4.指名读，老师指导学生标出自然段和句子。(2个自然段，每段两句话)四、细读课文，理解句子。1.让学生自己读课文，要求读准字音。2.指名读第一段(1)提问：这两句话告诉我们什么时间?妈妈在干什么?田方是怎样做的?“早晨”是指什么时候?早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子(2)讨论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了?(3)老师范读指导，注意读出句子的停顿和重音。(4)学生感悟，体会练习朗读。(5)指名读，其他同学说说哪儿读得好!哪儿读的还不太好?3.学习第二自然段(1)指名读。(2)这两句话告诉我们什么时间?从哪儿看出来的?(3)爸爸在干什么?这时田方是怎么想的?又是怎样做的?板书：晚上爸爸看报，田方送茶。(4)为什么爸爸笑了，田方也笑了。(5)学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。(6)同学互读，互相指导。(7)指名读，然后评议。4.出示句子。(1)妈妈笑了，田方也笑了。(2)爸爸笑了，田方也笑了。通过读两个句子表达“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。5.课文中田方的表现说明了什么?板书：6.说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的?五、小结同学们刚刚说了很多爱爸爸妈妈的事例，非常好!爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》，完毕这节课的学习。小学语文教案篇4教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、标准地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感谢和思念之情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：两课时。第一课时教学目的：1、通读课文，整体感知大意。2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深化的印象。回忆一下，他〔她〕为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读全文1、自学生字词。①自由读。②指读，齐读。2、指名分节读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知大意。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。〔作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。〕3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。一〔1〕“我”到邻近的一所乡村小学读书。二〔2－7〕教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三〔8－9〕“我”不忘老师的教导之恩。五、分段读课文。六、作业：1、完成练习册1、2、3。2、认真诵读课文。第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感谢和思念之情。教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。二、略读课文第一局部1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。三、细读课文第二局部1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。犕桌讨论，指名汇报。2、你不想听一回田老师的'国文课吗？①同桌互相读给对方听。②指名朗读。3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、美读课文第三局部1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教导之恩？2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感谢之情？①同桌讨论；②自由练读；③指读，相机引导。3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？五、朗读全文。六、作业：有感情地朗读课文。板书：师恩难忘师：口才好文笔好生：难忘师恩编故事娓娓动听如春雨滋润孔子和学生教学目的：1、根底知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。2、根本技能：可以有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联络上下文理解词句的意思，可以大胆与别人交流自己的阅读感受。3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬仰之情。教学重点、难点：1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。2、理解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。教学时间：2课时第一课时一、导入新课：1、〔课件出示孔子的画像〕同学们，认识这个人吗？〔板书：孔子〕你们理解孔子吗？2、学生结合资料谈对孔子的理解。3、老师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。〔课件出示孔庙的图片〕孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。4、补充课题，齐读课题。二、初读课文1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2、课件出示词语，检查读音情况。3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。4、课文提到了哪几个学生？〔课件出示：颜回子贡子路子张子夏〕点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。5、快速默读课文，画出不懂的问题。6、小组交流对孔子的印象。三、学生谈对孔子的初步印象。1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？2、老师随机板书：〔可能有以下的认识〕有爱心谦虚伟大受人尊敬理解学生不贪财擅长教育大教育家四、老师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬仰之情。〔一〕、第一段的学习根据学生对孔子的初步印象进展进一步的引导。1、你从哪局部读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。2、说说看，你怎么觉得他有爱心？3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句：当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。4、小结：看来孔子确实给大家留下了深化的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。〔板写：有教无类〕为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他确实是位令人敬重的好老师！〔二〕、第二、三段的学习1、刚刚同学们还谈到了谦虚，你是从哪局部读出来的？⑴、指名读第二自然段。⑵、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的缺乏，孔子的谦虚真让人敬仰啊！⑶、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？〔课件出示四句话〕⑷、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。2、刚刚有同学谈到孔子非常理解他的学生，你们又是从哪局部读出来的？〔第三自然段〕⑴、在阅读这局部的时候，你们有没有遇到不懂的问题，如今可以提出来。引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。⑵、同学们，你们有没有考虑过孔子这么理解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？⑶、小结：确实如同学们所说，孔子这么理解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。〔板写：因材施教〕孔子正是擅长把握学生的特点，发挥学生的优势，改良学生的缺乏。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。3、指导朗读第三自然段。⑴、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？⑵、指名分角色朗读。⑶、练习朗读二、三自然段。4、〔课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。〕这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？5、小结：看来孔子在教育学生方面确实是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。〔板写：万世先师〕6、齐读最后一个自然段。7、〔课件出示孔子的画像〕假如你是孔子的学生，你会对他说些什么？五、课外拓展。1、〔课件出示孔子的名言〕三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。温故而知新，可以为师矣。学而不厌，诲人不倦。2、全班齐读。3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。第二课时一、复习稳固认词：富裕、天资、愚笨、选择、慎重、谦虚二、比拟记忆字形裕资择慎重浴姿泽勤真三、练习写生字10个。一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。四、用一句话说说自己对孔子的认识。五、拓展考虑：假如你是孔子的学生，你想对他说什么？六、读名言警句，试着背下来。1．子曰：“三人行，必有我师焉。那么其善者而从之，其不善者而改之。”这句话说明了孔子对身边人的态度。2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话说明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。七、读课文，做摘录笔记。老师指导后进生，学生之间互相交流评议。语文天地一、教学目的：1、复习稳固摘录笔记的写法。2、练习阅读复述短文。3、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。4、使学生在语文理论活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。二、教学重难点1、练习阅读复述短文2、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。三、教学课时：三课时四、教学过程：小学语文教案篇5一、复习1.读题2.复习第一节二、新授〔一〕正确、流利读课文1.自己读课文2-7节，要求正确、流利2.个别读自己最喜欢的小节，点评〔二〕再读课文，质疑1.再一次自己读课文，想想有什么问题要问。2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决估计：〔1.青蛙和小鸟在争论什么？〔2.“无边无际”什么意思？〔3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？〔4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？〔5.青蛙和小鸟谁说得对？〔6.青蛙和小鸟为什么都笑了？〔7.“坐井观天”是什么意思？3.及时解答一些疑问。〔三〕精读课文，解疑1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，考虑没有解答的疑问。2.交流：你读懂了什么？〔1〕“无边无际”什么意思？找到句子读一读。〔多媒体〕跟小鸟飞上天看一看。解答疑问。练习说话：--是无边无际的。〔2〕比拟句子：天无边无际，很大很大。天无边无际，大得很哪！〔3〕指导朗读小鸟的话。〔4〕“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。〔多媒体〕跟青蛙到井底去看天。解答疑问。〔用练习本做实验〕〔5〕比拟句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？〔6〕指导朗读青蛙的话。〔7〕分角色朗读2-5节，考虑：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？解答疑问。〔多媒体〕〔板书：飞得远，见识广。〕〔8〕小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？交流讨论〔9〕指导朗读6、7节。〔四〕悟1.读全文2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？〔多媒体〕师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。3.如今你知道“坐井观天”是什么意思了吗？〔板书：坐井观天，见识短〕读前质疑，读中解疑，悟以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深化，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深化地体会寓意，以到达语文课教学中学生主体参与，自我求和的目的。小学语文教案篇6第一课时教学要求1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。2.在理解课文内容的根底上，理解课文是按怎样的顺序进展表达的。3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“奉献”造句。4.能有感情地朗读课文。5.学完课文，谈体会，学写。教学重点按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的根底上，理解课文是按怎样的顺序进展表达的。教学难点1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。2.指导学生认真写好。教学过程一、课前谈话我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你理解多少?我们应该怎样对待地球呢?二、老师范读课文考虑：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求?(学生可简单答复。)地球是渺小的。地球所拥有的自然资是有限的。人类生活所需要的水资、森林资、生物资是可以再生的。……三、学生自读课文，自学生字、新词1.读课文，认读10个生字，要读准字音。2.理解不明白的词语。四、检查自学效果1.读生词：遨游璀璨(这两个词要读准字音。)裹着渺小矿物恩赐大方奉献滥用威胁目睹以上9个词语要求不但会读，还要会写。2.指出难写的字：裹滥胁(注意让学生练习、当堂记忆。)3.让学生说说自己查出生词的意思。五、学生再读课文1.标出自然段序号。2.想想每一个自然段都写的什么内容。3.根据自然段的内容给课文分成两段。第一段：(1～4自然段)第二段：(5～9自然段)4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。)5.质疑，提出不懂的问题。六、布置作业1.抄写生字、生词。2.练习朗读课文。3.找找有关地球的材料。第二课时教学要求1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。2.在理解课文内容的根底上，理解课文是按怎样的顺序进展表达的。3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“奉献”造句。4.能有感情地朗读课文。5.学完课文，谈体会，学写。教学重点按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的根底上，理解课文是按怎样的顺序进展表达的。教学难点1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。2.指导学生认真写好。一、通读全文，从整体入手1.课文共分几段，为什么这么分?2.提出你不明白的问题。(学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。老师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。)二、学习课文第一段1.自己读1～2自然段。考虑：从课文中你理解到关于地球的什么知识。通过详细的词句谈自己的理解。地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，外表积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。以上的数字说明了什么。人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。2.练习朗读，体会地球并不大的含义。3.默读课文3～4自然段。(1)考虑：地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、【关键词】：^p语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。)(2)指导学生从这几方面考虑：地球的特点：地球所拥有的自然资也是有限的。包括矿物资、水资、森林资、生物资、大气资等。这些自然资有的是不能再生的。课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：a.不加节制地开采地球上的矿产资，资会越来越少。b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。人类生活所需要的水资，森林资，生物资，大气资，本来就可以不断再生，长期给人类做奉献。但是因为人们随意毁坏自然资，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。(引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。假如这样继续下去，人类将不能在地球上生存。)(3)指导朗读这一局部。4.概括第一段的段意。第三课时教学要求1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。2.在理解课文内容的根底上，理解课文是按怎样的顺序进展表达的。3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“奉献”造句。4.能有感情地朗读课文。5.学完课文，谈体会，学写。教学重点按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的根底上，理解课文是按怎样的顺序进展表达的。教学难点1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。2.指导学生认真写好。一、学习课文第二段1.默读课文，考虑：为什么说假如地球被破坏了，“我们别无去处”?(引导学生抓住重点句、【关键词】：^p语谈体会。)2.组织学生讨论3.汇报。4.引导学生从这几处考虑：a.科学家证明，没有合适人类生存的第二个星球。b.去火星和月球的设想也是不可能的。5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做?我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。6.指导朗读。7.概括段意。(假如地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。)二、总结考虑请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应该怎样保护地球。(说完后，老师指导，然后写成二百字左右的。)三、指导造句渺小、奉献。小学语文教案篇7教学目的：1、认识本课生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，深化体会人与自然的关系，理解课文的记叙顺序。3、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。教学重、难点：理解发现朱鹮过程和课文记叙的顺序。教学准备：学生课前按预习提示初读课文，通过图书室或网络查阅有关朱鹮的资料。教学过程：一、激趣引入你们知道一只熊猫的价格吗？〔熊猫是无价的〕在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？今天，我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文。齐读课题。二、初读课文，理解文章表达的顺序1、自读课文：这篇文章写了一件什么事？〔写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。〕2、文章是按什么顺序表达的呢？〔按事情